管理班级的艺术
浅谈班级管理的艺术性
浅谈班级管理的艺术性人们常说，教书育人如同种树。
班级管理的艺术更是如同精心栽培一棵参天大树，需要细心呵护，需要智慧和技巧。
在一个班级里，教师不仅仅是知识的传递者，更是班级管理的组织者和引导者。
良好的班级管理不仅能提高班级的学习氛围，也能培养学生的品德、纪律和自律能力。
下面就让我们一起来浅谈班级管理的艺术性。
第一，建设和谐的班级氛围。
一个温馨和谐的班级氛围是班级管理的基础。
教师需要通过课堂教学、课外活动等途径来打造和谐的班级氛围。
在课堂教学中，教师要关注每个学生，讲究平等对待，尊重学生的个性和特长。
在处理学生之间的矛盾时，教师更要做到公平公正，不能偏袒一方，要以中立的态度来化解矛盾。
在课外活动中，教师也要尽量满足学生的兴趣和需求，可以组织一些小型的文艺活动或者体育比赛，让学生感受到班级的凝聚力和温暖，从而激发学生对班级的归属感和认同感。
第二，灵活多样的管理方式。
班级管理的艺术在于多样化的管理方式。
并不是每个班级都适合同样的管理方式，教师需要根据不同班级的特点和学生的需求来选择合适的管理方式。
在平时的管理中，可以采用奖惩相结合的方法，既要对表现优秀的学生进行表彰，也要对犯错误的学生进行批评和惩罚。
也可以采用民主管理的方式，让学生参与到班级管理中来，让他们有话语权和参与感。
这样不仅能培养学生的责任感和团队精神，也能提高学生的管理技能和协调能力。
做好学生心理健康工作。
在班级管理中，教师还需要关注学生的心理健康问题，做好心理疏导和辅导工作。
学生处于青春期，心理承受能力比较脆弱，容易受到外界因素的影响。
教师在管理班级的时候，要关注学生的情绪变化和心理状态，要耐心倾听学生的烦恼和困惑，提供适当的帮助和指导。
也要积极引导学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的心理健康意识和自我调节能力，帮助他们建立积极向上的心态，保持心灵的平衡和健康。
第四，注重个性化的成长指导。
每个学生都是独特的个体，有着自己的性格和特长，因此班级管理也需要对学生进行个性化的成长指导。
班级管理的艺术与技巧
班级管理的艺术与技巧班级管理是学校管理工作中不可或缺的重要组成部分，良好的班级管理能够营造良好的学习氛围，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
本文将从多个方面探讨班级管理的艺术与技巧，以期为班主任及其他班级管理者提供有益的参考。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。
班主任应该尊重学生、关心学生、理解学生，建立一种平等、友爱、互助的师生关系。
在处理学生问题时，班主任应该注重沟通技巧，避免使用过于严厉或过于温和的语言，要让学生感受到班主任的关心和爱护。
同时，班主任还应该注重培养学生的自我管理能力，鼓励学生积极参与班级管理，提高学生的主人翁意识。
二、制定合理的班级规章制度班级规章制度是班级管理的必要手段，能够规范学生的行为，促进班级秩序的稳定。
班主任应该根据学校规章制度和班级实际情况，制定合理的班级规章制度，并在班级内进行宣传和讲解，让学生了解规章制度的内容和意义。
在执行规章制度时，班主任应该注重公平、公正、公开，避免偏袒某一方或过于严厉。
同时，班主任还应该注重规章制度的调整和完善，根据实际情况及时进行调整，以保证规章制度的合理性和有效性。
三、培养学生的集体荣誉感集体荣誉感是学生参与班级管理的重要动力。
班主任应该注重培养学生的集体荣誉感，通过组织各种形式的集体活动，让学生在活动中感受到集体的力量和温暖，增强学生的集体荣誉感。
同时，班主任还应该注重培养学生的团队合作精神，让学生学会相互帮助、相互支持、相互鼓励，形成良好的班级氛围。
四、加强与家长的合作与沟通家长是班级管理的重要合作伙伴。
班主任应该注重与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生的表现和问题，与家长共同探讨教育方法和策略。
班主任还应该积极邀请家长参与班级活动，加强家长与学生的互动和交流，增强家长对班级管理的认同和支持。
通过与家长的密切合作，班主任可以更好地了解学生的家庭情况和成长背景，为班级管理提供更有针对性的支持和帮助。
五、结语班级管理是一项复杂而重要的工作，需要班主任具备丰富的管理经验和技巧。
浅谈班级管理的艺术
浅谈班级管理的艺术班级管理是一门综合性的艺术，它涉及到教师、学生、家长以及学校等多个方面。
好的班级管理对于培养学生积极向上的心态、良好的人际关系以及全面发展具有非常重要的作用。
下面就班级管理的艺术进行一些浅谈。
班级管理要注重培养学生的自主能力。
学生是班级的主体，他们的自主能力的培养对于班级管理起着至关重要的作用。
教师应该通过种种方式，让学生参与班级管理的过程，让他们参与到班级事务的决策中，让他们锻炼自己的领导才能和团队合作能力。
这样不仅提升了学生的责任感和归属感，也使得班级管理更加民主和多元化。
班级管理要注重个性化教育。
学生的个性差异是不可避免的，教师在班级管理中要关注每一个学生的需求和特点，尊重和引导他们的个性发展。
要注重发掘学生的潜能，提供个性化的教育方式和学习环境。
只有真正关注学生的个体差异，才能更好地满足他们的需求，使得班级管理更加有效和高效。
班级管理要注重家校合作。
家长是学生成长过程中非常重要的一环，他们和教师共同肩负着培养孩子的责任。
教师要与家长保持良好的沟通和密切的合作，共同制定培养方案和管理措施。
教师可以通过家长会、家访等方式与家长交流，了解孩子在家的情况，共同解决学生在学习和行为上的问题。
只有形成家校合作的良好氛围，班级管理才能取得更好的效果。
班级管理要注重激励引导。
每个学生都有自己的兴趣、特长和潜能，教师需要通过激励和引导，让学生保持积极向上的态度和行为。
教师既要关注学生的学术表现，也要关注他们的品德修养和综合素质。
在班级管理中，教师可以通过表扬、奖励、身份认同等方式激励学生，让他们有成就感和归属感，激发他们的学习动力和创造力。
班级管理是一门艺术，需要教师不断地摸索和实践。
教师要关注学生的需求，注重个性化教育，与家长合作，激励引导学生，使得班级管理更加人性化和科学化。
只有通过良好的班级管理，才能培养出积极向上、品德优良的学生，使得班级成为一个团结、和谐的学习和成长环境。
浅谈班级管理的艺术
浅谈班级管理的艺术班级管理是指教师对班级内的学生进行控制、组织和引导的一种活动。
它不仅仅是对学生的日常行为进行管理，更是对学生思想、情感和行为进行塑造和引导的过程。
班级管理的艺术在于能够平衡教学任务的完成和学生个体发展的需求，培养学生积极向上、自律自信的品质。
班级管理的艺术在于建立良好的师生关系。
一个亲和力强、关怀学生的教师能够赢得学生的尊重和信任，从而能够更好地进行班级管理。
教师应该学会倾听学生的声音，关注学生的需求和情绪变化，及时给予帮助和支持。
当学生面临困难或烦恼时，教师应该给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，树立正确的人生观和价值观。
班级管理的艺术在于培养学生的自主学习能力。
教师应该通过培养学生的学习兴趣和学习方法，引导他们积极主动地参与到学习中。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作学习等形式的学习活动，激发学生的学习潜力和创造力。
教师还应该积极关注学生的学习进展，及时给予评价和反馈，帮助他们发现自己的不足之处并进行改进。
班级管理的艺术在于建立积极向上的班级文化和良好的班风。
教师应该通过班会、班级活动等形式，培养学生团结友爱、守纪律、乐于奉献的品质，提倡以集体荣誉为荣，以个人荣誉为辅的观念，促进班级合作和共同进步。
班级管理中的艺术在于教师能够做到既有严格要求，又有人文关怀，把握好管理的力度和分寸，使学生在规范中健康成长，在激励中不断进步。
班级管理的艺术在于与家长的良好沟通与合作。
教师应该与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭环境中的情况和需求。
教师可以通过家长会、家访等形式，与家长进行沟通和交流，互相了解学生的情况，并共同解决学生在学习和发展中面临的问题。
教师还可以充分发挥家长在学生教育中的作用，引导家长正确的教育方法和家庭教育环境，共同促进学生的全面发展。
班级管理的艺术是一项综合性的工作，需要教师具备一定的管理能力和教育理论知识，更需要教师关注学生的个体差异，以人为本的教育理念，塑造学生的德、智、体、美全面发展的目标。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术作为小学班主任，班级管理是一门艺术，需要我们运用合理、科学的方法来管理班级，使班级成为一个良好的学习和发展环境。
下面，我将从学生自主管理、师生关系、班务管理以及家校合作四个方面来谈谈小学班主任班级管理的艺术。
学生自主管理是小学班级管理的重要组成部分。
班主任应该通过培养学生自我管理的能力，让学生能够主动参与班级的管理工作。
我们可以通过设立班级值周、班级委员等形式，鼓励学生参与到班级管理中来。
还要给予学生一定的权利和责任，让他们对自己的学习和行为负责。
班主任还要关心学生的成长，在学生上课和课余时间培养学生的自觉性，帮助学生解决问题，培养学生的自主学习能力。
师生关系对班级管理有着重要的影响。
班主任要做到关心、尊重每个学生，在交流中平等对待每个学生。
通过亲近的师生关系，班主任能够更好地了解学生的需求和困惑，为他们提供帮助和指导。
班主任也要善于与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，加强与家长之间的合作。
通过建立良好的师生关系，班主任能够更好地管理班级，促进学生的全面发展。
班务管理是小学班主任班级管理的一项重要工作。
班主任需要制定科学合理的班务管理计划，并将计划落实到实际的管理中。
我们应该根据学生的特点和需求，合理安排学生的活动和课程，提供良好的学习环境和生活条件。
我们还要加强班级纪律教育，培养学生的自觉遵守规则的意识。
在班级管理中，班主任还要注重及时反馈和评价，对学生的表现进行指导和激励，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
家校合作是小学班级管理的重要环节。
班主任应该积极与家长沟通，建立良好的家校关系。
通过家长会、家访等形式，及时了解家长对班级管理的意见和建议，解决问题，改进工作。
班主任还可以邀请家长参与到班级活动中来，增强家校联系。
通过家校合作，可以更好地管理班级，促进学生的全面发展。
浅谈班级管理的艺术
浅谈班级管理的艺术班级管理是指教育管理者对班级进行组织、指导和监督，以促进学生全面发展的一种教育活动。
它是一项复杂而细致的工作，需要管理者具备一定的专业知识和艺术才能。
班级管理的艺术包括以下几个方面。
班级管理需要管理者具备一定的教育知识和教育理论水平。
只有了解教育的基本原理和方法，才能在班级中科学地开展教育工作。
管理者应该了解学生的心理特点和成长规律，有针对性地制定教育计划，培养学生的自主学习和创新能力。
班级管理需要管理者具备良好的沟通和协调能力。
管理者应该与学生、家长和教师建立良好的沟通渠道，了解他们的需求和期望，及时解决问题。
管理者还要善于协调各方的利益关系，形成班级团结和谐的氛围。
班级管理需要管理者具备公正和公平的原则。
管理者应该公正地对待每个学生，不偏袒和歧视任何人。
他们要根据学生的实际表现制定评价标准，确保每个学生都能得到公平的机会和待遇。
只有公正和公平的管理才能激发学生的学习积极性和主动性。
班级管理需要管理者具备良好的问题解决能力和应变能力。
班级中经常会出现各种问题和困难，如学生之间的纷争、家长的意见和期望等。
管理者要能及时分析和解决这些问题，采取恰当的措施，以保证班级的正常运转。
班级管理需要管理者注重班级文化的建设。
班级文化是班级的精神支柱，能够增强学生的归属感和凝聚力。
管理者应该引导学生树立正确的价值观和行为规范，建立积极向上的班风班纪，培养学生的团队精神和合作意识。
班级管理是一门综合性的艺术，需要管理者具备教育知识、良好的沟通和协调能力、公正和公平的原则、问题解决和应变能力，以及班级文化的建设能力。
只有具备这些条件，管理者才能够有效地进行班级管理，实现学生全面发展的目标。
班级管理的艺术
班级管理的艺术1.培养良好班风的艺术。
在班风建设中，班主任首先要引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价，提高学生辩别是非的能力，使整个班集体形成好人好事有人夸，不良现象有人“抓”的好风气及良好的道德风尚。
其次是要抓好“开头”。
心理学的首因效应在小学生身上反映的是最为明显的。
班主任要充分利用小学生的这一特点，从小事做起，使学生在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯，为良好班风的建设打下基础。
另外，要注意在班级中树立榜样并发挥骨干带头作用。
在班风形成的初级阶段，班主任要善于发现班级中的优秀典型，大力提倡同学向身边的榜样学习，使每个学生都有自学的榜样，而且每个学生都可能成为大家学习的榜样。
这样做不仅能提高学生的自我教育能力，而且可以极大地推进良好班风的建设。
2.培养班干部的艺术。
班干部在班级管理中的作用常常是教师无法替代的。
班干部应在平等竞争、民主选举中产生。
只有通过这种方式产生的干部才是学生最信赖的，才会成为学生心目中的榜样。
但是，班主任对班干部要做深层次的了解，熟悉他们的性格特点、活动能力、服务态度、集体精神等，做到知人善任，这样才能发挥每位班干部的特长，从而让他们在最能发挥自己才能的岗位上积极工作，施展才华。
另外，在班干部的使用问题要遵循用而不疑、疑而不用的原则，要对其充分信任，大胆使用，支持他们独立地开展工作，鼓励他们创造性地完成任务，充分发挥其主观能动性，坚持在使用中锻炼他们的工作能力。
尤其重要的是班主任应成为学生干部在班级管理创新中的支持者、关心者、引导者。
此外，对班干部要实行定期轮换方法，让班上大部分同学都有锻炼的机会，以便发现有工作魄力、有组织才能的同学。
这种民主管理的方式，能极大地调动每位学生参与班级管理的积极性，能锻炼他们自我管理的能力，能培养学生的独立性、自主性、创造性等心理品质，使学生得到更大的发展。
3、转化后进生的艺术。
后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生。
他们在一个班里为数不多，但对班里的消极影响却不可忽视。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术班主任是学生成长过程中非常重要的角色。
以小学班主任为例，班级管理的艺术涉及到如何建立良好的班级氛围、如何培养学生的自主性、如何与家长合作等方面。
下面就具体分析一下小学班主任班级管理的艺术。
1. 建立良好的班级氛围班级氛围是学生心理和情绪调节的重要途径，良好的班级氛围有助于学生积极投入学习，提高学习效果。
班主任应该在日常工作中注重班级氛围的塑造，通过组织文化活动、促进同学之间关系的交流、关注学生心理健康等方式来营造良好的班级氛围。
例如，开展团队合作、互动游戏等活动，适当增加学生之间交流的机会；关注学生心理健康，及时沟通和解决学生的心理问题，让学生在关爱中成长。
2. 培养学生自主性小学阶段是培养学生自主性的关键时期，班主任除了全力以赴地教授知识，还要关注学生的自主学习和自我管理能力。
班主任应该引导学生积极参与自主学习，提高他们的自主思考能力。
例如，多为学生提供综合性的素材和情境，让学生自主学习和思考，慢慢建立自信。
同时，班主任要设立科学的管理制度，让学生自觉遵守规则，学会自我管理。
例如，在班级中制定一个班级规章制度，通过小组长等形式监督规则执行情况。
3. 与家长合作小学生家长是班主任重要的合作伙伴，与家长的良好合作有助于提升班级管理水平，促进学生的全面发展。
班主任要与家长建立良好的沟通和联系，关注家长反馈，理解家长对学生的期望和关注点。
例如，及时回复家长的信件和电话，关注学生在家庭环境中的情况，及时向家长反馈学生的情况。
班主任还要组织家校互动活动，通过家长会、校园开放日等活动，让家长更深入地了解学校和班级的情况，深入参与学生的学习和成长。
小学班主任班级管理的艺术需要长期思考和不断摸索，在实践中不断总结和完善。
班主任要有高度的责任心和同理心，关注学生的全面发展，注重师生和家长之间的互动交流，建立良好的班级氛围和自主性学习中心，使学生在班级中得到充分的成长和发展。
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管理班级的艺术
班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动的组织单位，是培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。
班级在学校中的这种特殊地位，决定了班主任工作的特殊作用。
加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。
在班级管理工作中，我怀着一颗赤诚之心，凭着良好的愿望去认真地展开工作。
经过几年多的追求和刻苦努力取得了一点教学成绩。
下面就谈谈我从事中学班主任工作的一点感触和体会，不妥之处请批评指正。
一、热爱教育事业，抓好学生的思想道德教育。
“打铁先得本身硬”，作为班主任必须有强有力的思想素质和全新的教育理念。
“百年大计，教育为本。
全面发展，德育为首。
”是党和人民对教育的基本要求，抓好德育决定着学校、学生的发展。
因而，抓好学生的思想道德教育是班主任工作的关键。
俗话说：“十个指头有长有短”因而在教育过程中，针对学生个体差异、性别差异、民族差异、年龄差异。
我探索运用不同的教育教法，对他们动之以情、晓之以理，特别是对部分双困生，我在思想上不但不歧视他们，而且积极鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。
对于比较优秀的学生忽视文体活动，我利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上的不足，从而提高自身素质。
对于一般学生鼓励发挥优势。
像喜辉，王燕萍，邢博文可以练体育，在这次东中体育考试中喜辉被录取。
王燕萍，邢博文参加县运会成绩也不错，蒋鸿鹏鼓励他向美术这方面发展。
二、潜移默化――为人师表
身正才能为师，作为一名教师，一举一动势必都将落入学生眼中，都将成为学生的仿效榜样。
因此，教师必须注意自己的言行举止，优雅得体，身先垂范，使学生潜移默化地受到熏陶和感染。
我充分利用班会、晨训，严格要求学生，我和学生约定每天早上同一时间到校，对于早到的表扬加分，对于迟到的学生进行激励，慢慢的早上迟到的越来越减少。
我们班有两个回族学生喜小梅、张继武，离学校很近，但早上到校就爱迟到，经过激励不断提醒，慢慢的早上到校早了，迟到现象几乎没有再发生。
下午放学后，实行住宿生做饭走读生签名制，我进行陪读，并抽查个别差生，对他们进行督促、鼓励。
住宿生晚饭吃后也同样如此，逐渐养成了很好的学风。
在卫生方面，课余时间，我看见碎纸屑等垃圾主动的去捡，以弥补值日生的不足，把它放进垃圾桶，好多学生看后，投来敬佩的眼神，他们自己的桌子底下的垃圾也随之捡起扔进垃圾桶，慢慢的学生卫生意识强了，环境教室打扫的及时了，并且都很主动，逐渐养成保持卫生的习惯，创设清新的学习环境。
三、用爱心感化学生
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘。
没有爱也就没有教育。
”实践证明：爱是教育的前提。
在一个班集体中，班主任能“以爱动其心，以爱导其行。
”“以爱育爱，以心换心。
”自然而然地学生也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨、充满爱的班集体。
多年的工作体会就是：“只要用心去浇灌，铁树也会开花”，班主任多一份耐心就会少一分粗暴，多一分关爱就会少一分责备。
我们班是一个特殊的班级，孤儿、单亲有好几个，给班级工作带来很大的困难，我从侧面了解这几位学生家庭都很困难。
平时多关心鼓励并且号召其他学生在学习和生活上。
尽管这位学生天资有别，但是在做人，学习上都很认真。
每当下雨或学校补课，好多住宿生及走读生没有吃的，我便叫班长登记人数，掏钱让他们在学校食堂吃饭，回不了家的走读生和近处的学生联系解决吃住问题。
把爱
心给了学生，学生才会喜欢老师，才有了集体进步我进步，集体发展我发展的良好势头。
四、宽容心是给后进生的一剂良药
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走，因为我们的学生千差万别，再加上民族地区教育落后，家庭教育脱节，家长对孩子的学习关注程度不高，随之而来学生厌学情绪时有发生，使上学成为家长和学生的负担，学生不断有逃学现象发生。
面对这些问题，班主任必须深刻思考应对的方法，深刻思考他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。
班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。
古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你是否具备看待不足的心情。
所以作为班主任要有豁达大度学会宽容，并且注重思想教育，允许学生犯错误，甚至有些时候要包庇学生的错误，要给学生认识错误，弥补过失留有余地。
喜辰（回族）是个孤儿，由爷爷奶奶抚养监护，他的情绪波动很大，厌学情绪很强烈，一次快要期中考试时他和另一同学离校出走，面对这种情形我和喜辰的爷爷下定西、去陇西，甚至到省城四处寻找结果连一点儿音讯都没有，两三天过去了，仍然找不见，大家心急如焚，度日如年。
后来在邻居的帮助下找见了，当时我很生气准备要惩罚，但是害怕他再次出走，随鼓励性的说：“来了就好，我和同学们都很担心，放下包袱集中力量把这次试考好。
”我用手抚摸了他的头，后来我和他找机会谈心，听了他逃学的原因，我给他讲了好多故事，强调现代社会知识很重要，不学习将会被社会所淘汰，我不希望你在人生的道路上走弯路而自毁前程，希望你鼓起勇气去克服它，要增强信心我相信一定会克服的。
在不断的正面引导下这位学生认识到了错误。
现在这位学生逐渐的爱学了，在到校纪律卫生做人方面都有了明显的转变。
郭军有小偷小摸现象令我很头疼，虽知我和他谈话，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你是否具备看待不足的心情。
五、重培养――培养优秀学生干部，树立良好班风
（1）选拔培养班干部
班干部是班集体的骨干，由班干部组成的班委会则是班级管理在组织上的核心。
没有骨干和核心，集体将难以形成。
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓“民主”让学生完全自决，一些学生会倾向选举自己的好朋友以便在日后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。
比较好的方法是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。
实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到同学们的信任和拥护，具有较强的号召力和战斗力。
为了使班干部都能有施展才华和锻炼的机会，便采用班干部分组轮流值班制，每两人负责搞好一周本班的学习、纪律、卫生等方面的工作，实行奖罚制度，并且在行使权力的过程中要公平公正，不能有偏心，，大家都来监督班干部的工作。
（2）增强班的凝聚力
集体是在生活中产生的，大集体如此，小集体也一样。
我组织互帮互学活动，学习上好生带差生，在纪律上互相提醒，劳动、生活上互相帮助。
通过该活动扩大了班干部在同学中的积极影响，通过该活动加强了同学之间的协作精神和团队意识。
这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的作用，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的班风，使班级成为一个团结、和睦、互帮、互助、互信、互让的大家庭。
我利用班会多做宣传，同学之间相互团结，互帮互助，建立真挚的友谊，是一笔很大的财富，一辈子都受益无穷。
六、真抓实干――抓好优秀、转化后进、促进中等
我深刻地认识到抓好优秀、转化后进、促进中等的现实意义，这是我们真正贯彻落实素
质教育、确保巩固率的重要途径。
我力争做到：在学习、思想上优秀生能够吃好、中等生能够吃饱，差等生能吃到，切实抓好这项工作，促进全体学生全面发展。
在此基础上我班涌现出了一大批成绩优秀的学生，而且人数成增长势头。
后进生也做到了踏踏实实，巩固率也大大提高。
除此之外，每周我还实行按学号轮流到我办公室谈话，了解学习纪律情况并且制定一些分数激励他们，等试考完了进行对比。
根据平时的表现我掏钱买奖品进行奖励：进步快的奖品档次高一些，进步慢的甚至退步了的奖品档次低一些为依据。
给一点物质奖励从而点调动了学生的积极性。
随后又进行谈话，分析成绩的出入，共同探讨学习方法，不断的鼓励打气，并且说明不好好学习恶性循环，适当的进行惩罚，不断加强与家长和科任教师的沟通，了解信息，共同商量对策，为学生服务。
总之，在班级管理中，班主任要有正确的管理思想和管理方式，要不断锤炼提高自我素质和管理水平。
应该使尽全身的解数，去感悟学生的感情世界，并在此基础上去培养学生对集体的责任感，进而形成学生对国家民族的使命感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。