小学生心理健康教育实验阶段性总结3篇
小学心理健康教育课题阶段性总结范文（通用16篇）
小学心理健康教育课题阶段性总结范文（通用16篇）小学心理健康教育课题阶段性总结范文篇1近日，召开中小学心理健康教育工作推进会。
各中小学分管副校长及心理教师200余人参加了会议。
xx市教科院副院长王，xx区教委主任唐、副主任李出席会议。
会议布置了20xx年全区中小学心理健康教育工作。
并展示了xx 中学渗透着“心育”元素的心理健康教育中心、展板、心愿墙、心理绘画、创特色资料、班级文化、心理等校园文化环境。
观摩了刘x、罗两位心理教师执教的初一心理课《划出精彩人生》和高一心理课《我想要的生活》。
xx区四小、xx学校、xx市实验中学、xx中学4所学校就创建心理健康教育特色的情况作经验交流。
市教科院副院长、市心理健康教育指导与研究中心主任王举办了心理健康教育讲座。
王院长就如何关注学生人格发展、创建心理健康教育特色学校的由来、标准和策略进行了详细解读。
大家从讲座中感悟到，学校教育要适应当前的形势和要求，要关注、激励学生个性的发展，培养具有健全人格的高素质人才。
让阳光照亮每颗心灵，这是我们每一个教育工作者的神圣使命。
小学心理健康教育课题阶段性总结范文篇2一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。
现将本学期的如下：一、营造了积极、健康的心理健康教育环境。
积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。
因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。
本学年，从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。
同时，学校设立童心沟通室，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。
开放时间为每周一至周五，中午12：40——1：30,下午4：15——4：40。
小学心理健康教育工作总结范文（三篇）
小学心理健康教育工作总结范文心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
在过去的一年里，我作为小学的心理辅导员，积极参与和推动学校的心理健康教育工作，取得了一些成绩和经验，也发现了一些问题和不足。
在此总结一下我在小学心理健康教育工作中的经验和不足，希望能够对今后的工作有所借鉴和提升。
一、工作总结1.建立健全心理健康教育体系。
在过去的一年里，我和学校的其他心理辅导员共同建立了小学心理健康教育体系，包括心理健康课程、辅导活动、家长讲座等多个方面。
通过这一体系，我们能够对学生进行系统的心理教育和辅导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极健康的心理状态。
2.开展多样化的心理健康教育活动。
我们在过去一年中，开展了多样化的心理健康教育活动，包括心理健康主题班会、心理健康讲座、心理测试与评估等。
这些活动不仅加深了学生对心理健康的认识，还为他们提供了解决心理问题的途径和方法。
3.与家长的积极沟通与合作。
在小学生心理健康教育中，家长的支持和参与是非常重要的。
我积极与家长进行沟通，通知他们有关心理健康教育的信息，并邀请他们参加相关活动和讲座。
通过与家长的合作，我们能够更好地帮助学生解决心理问题，达到更好的教育效果。
4.及时应对学生心理问题。
小学生正处于身心发展的关键时期，容易出现各种心理问题。
在我过去的工作中，我发现了一些学生存在的心理问题，并及时采取了相应的措施来帮助他们。
我积极与学生沟通，了解他们的问题和困惑，并针对性地开展相应的心理辅导。
二、存在的问题与不足1.师资力量不足。
在过去的一年里，我发现学校的心理健康教育师资力量有限。
由于师资力量不足，我在开展心理健康教育工作时经常感到疲惫和无力。
希望学校能够加强对心理健康教育师资的培养和辅导，提升心理健康教育的质量和水平。
2.家长参与度不高。
在过去的一年里，我发现家长参与心理健康教育的情况并不理想。
尽管我们积极与家长沟通和合作，但家长参与的意愿和程度都比较低。
2024年小学生心理健康教育总结模版(3篇)
2024年小学生心理健康教育总结模版随着本学年接近尾声，我班学生在学术成就和心理成长方面均展现出显著的进步。
这一进步的取得，既源于学生自身的不懈努力，也得益于家长的悉心协助，同时更应归功于教师们耐心的指导。
以下，我将对班级的心理健康教育工作进行总结：我们重视并致力于支持学生的发展。
鉴于小学生正处身心发展的关键阶段，可能在决策力和社会经验上存在不足，且独立性较弱，可能导致行为上的不成熟。
为应对这一情况，我们通过故事讲述、角色扮演、小组讨论和同伴反馈等手段，营造积极的学习氛围，帮助学生掌握必要的知识和技能。
我们定期举办家长开放日活动，结合学生的日常表现与家长进行深入交流，为家长提供指导，以增强他们对孩子成长的关注，特别是对心理变化的敏感度和理解。
我们利用课堂教学来传播心理健康知识。
课堂是教育的核心，教学不仅是传递学科知识的过程，也是促进学生心理成长的重要途径。
我们成功地将心理健康教育融入各科教学，使学生在无意识中提升心理素质。
教师的言传身教在这一过程中发挥着决定性的作用。
我们强调与家庭的合作，引导家长关注孩子的心理健康。
家长的影响力对孩子的成长至关重要，他们的关注应超越身体健康，扩展至心理层面。
我们与家长保持密切的沟通，对潜在问题进行早期干预，培养孩子的积极品质，如责任感、独立性和自尊心，以帮助他们形成积极乐观的生活态度。
在心理健康教育实践中，我们深刻认识到在小学阶段开展心理辅导的紧迫性和重要性。
面对科技进步带来的快速变革和日益激烈的竞争，小学教育应更加重视激发学生的潜能，培养他们的社会适应能力，确保他们拥有健康的心理状态。
实践证明，教师与学生的紧密互动是实现这一目标的关键。
教师需要深入理解学生，共享他们的感受，遵循心理发展的规律，灵活运用教育策略，并与家庭和社会共同努力，以实现心理健康教育的最大效益。
2024年小学生心理健康教育总结模版（二）我曾读到这样一个观点：“全球的每个人都有其独一无二的心灵，每颗心灵都散发着独特的声响。
小学生的心理健康教育的工作总结3篇
小学生的心理健康教育的工作总结3篇当完成了小学生的心理安康教育工作后，大家必须都有所收获，那么是时候都来写一写工作总结了。
下面是我为大家整理的小学生的心理安康教育的工作总结，仅供参考，欢送大家的参阅。
小学生的心理安康教育的工作总结1学校心理安康教育是面对全体学生实施的，旨在提高其心理安康水平的教育活动。
由于影响学生心理开展与心理安康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理开展和心理安康的途径也应当是多渠道、全方位的。
本学期心理安康教育着重从三个方面进展：一、提高常规性教育活动的实效性。
1、注意课堂实效，加强全面教育。
收集资料，确立主题。
在选材上就要考虑注意实效性，一方面是依据年级特点，小学各年级更多的是在适应性方面的辅导，包括人际交往的适应，学习环境、学习方式上的适应，在新环境中正确定位、客观相识自己的优势等方面的辅导；心理安康教育这门学科既没有教材，也不考试，许多学生并不重视，要让本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题，不仅在选材上注意实效性，在教学形式设计方面更须要多样性。
为此，通过故事呈现、角色扮演、情景小品、辩论等活动方式进展教学，让学生在活动中体验、感悟、收获。
2、做好传播工作，增加安康意识。
首先，接着办好校内心理安康学问传播栏工作，传播每个月出一期的专栏，校长确定主题，发动老师收集材料后报心理教师审核即可设计排版。
传播栏主要采纳故事的形式，并且插入适当的精致图画，营造安康、踊跃的校内文化，便于同学们在潜移默化中受到教育。
其次，观看心理网页，丰富传播形式。
3、加强个别辅导，做好询问工作。
本学期心理询问工作在上学期充分传播的根底上有了新的突破，很多学生能够自愿走进心理询问室倾吐自己的苦恼。
虽然周一、三、五为心语小屋开放时间，但根本每天中午都对学生开放。
有些学生习惯选择在下午自习课来，还有的就是班主任打电话临时询问。
另外有些学生喜爱发电子邮件在网上进展询问，本学期，记录在册的询问学生达10多人次。
小学心理健康教育的活动总结(9篇)
小学心理健康教育的活动总结（精选9篇）不知不觉中,一场精彩的活动就这样过去了,想必大家都有了很大的收获。
以下是我为大家收集整理的小学心理健康教育的活动总结，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
小学心理健康教育的活动总结第1篇为进一步加强中小同学心理健康教育，广泛宣扬普及心理健康教育学问，不断提高中小同学心理素养，依据省教工委[20xx]33号《青海省教育厅关于印发开展“5、25”心理健康日活动的引导看法的通知》和贵教委21文件精神，结合我校心理健康教育工作实际，我校团委、德育处、综治办联合于20xx年5月21日——5月27日开展了以“我爱我，我爱他人、我爱社会”为主题的首届中小同学心理健康教育宣扬周活动，现将活动总结如下：一、心理健康宣扬充分利用各种宣扬途径进行心理健康教育的宣扬， 5月21日利用升旗仪式时间，举办“关爱本身，关爱他人”国旗下讲话宣扬启动仪式；5月21日各班利用班会时间开展一次“我爱我，我爱他人、我爱社会”主题班会；5月22日各班发放《“5.25我爱我”心理健康教育周倡议书》并通过学校广播进行多次宣扬。
二、心心相映电影展为了更好普及宣扬心理学问，共享经典心理影片，我校于5月24日选取了知名的心理电影《仙境之桥》播放，以海报方式向全校老师和同学宣扬活动，并组织同学观看；使得同学们对5、25的系列活动有了进一步的了解。
三、“关爱本身，关爱他人”大型签名活动5月23日利用课间操及课外活动时间，举办“关爱本身，关爱他人”老师和同学千人签名活动。
活动旨在宣扬心理健康学问，唤醒当代中小同学对自身的注意。
将近两个小时的签名活动圆满成功，望着写满字迹的横幅，此次活动圆满结束。
签名仅仅是形式，然而，正是通过这个简单的形式，使更多的同学了解、认得到了5、25这个属于同学本身的日子，使我们更深刻的意识到了保护、调整心灵健康的紧要性。
四、心理健康漫画展览5月25日各班出一期A3纸大小的心理健康教育主题“关爱本身，关爱他人”的手抄报，并在宣扬栏张贴。
小学心理健康活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题日益受到广泛关注。
尤其是小学生，正处于身心发展的关键时期，面临着学习压力、人际关系、自我认知等多方面的挑战。
为了提高小学生的心理健康水平，培养他们积极向上的心态，我校于近期开展了心理健康教育活动。
以下是本次活动的总结。
二、活动目标1. 提高学生对心理健康的认识，了解心理健康的重要性。
2. 帮助学生学会调节情绪，提高心理承受能力。
3. 培养学生积极的人际交往能力，增强团队协作精神。
4. 增强学生的自信心，树立正确的人生观和价值观。
三、活动内容1. 心理健康讲座邀请专业心理教师为全体学生进行心理健康知识讲座，内容包括心理健康概述、情绪管理、人际关系、自我认知等方面。
通过生动案例、互动游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解心理健康知识。
2. 心理健康主题班会各班开展心理健康主题班会，由班主任或心理教师主持。
班会内容涉及心理健康的认识、心理调适方法、应对压力的策略等。
学生通过分享自己的心理困惑和成长经历，互相学习、互相鼓励。
3. 心理健康手抄报比赛组织学生参加心理健康手抄报比赛，要求学生以图文并茂的形式展示心理健康知识。
通过比赛，提高学生对心理健康的关注度和参与度。
4. 心理游戏活动开展丰富多彩的心理游戏活动，如“信任背摔”、“解开千千结”等，让学生在游戏中体验团队合作、信任与支持的重要性，培养积极向上的心态。
5. 心理健康知识竞赛举办心理健康知识竞赛，以抢答、选择题、判断题等形式，检验学生对心理健康知识的掌握程度。
通过竞赛，激发学生学习心理健康知识的兴趣。
6. 心理咨询活动设立心理咨询室，邀请专业心理咨询师为学生提供心理咨询服务。
针对学生的心理困惑，心理咨询师给予耐心倾听、专业分析和指导。
四、活动效果1. 提高了学生对心理健康的认识，使他们了解到心理健康的重要性。
2. 学会了调节情绪的方法，提高了心理承受能力。
3. 增强了人际交往能力，培养了团队协作精神。
小学心理健康教育工作总结(精选3篇)
小学心理健康教育工作总结 篇1作为一名心理辅导老师，在教学实践中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体发展。
一、营造氛围真诚沟通心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设置的一种课程。
形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。
所以，在活动中，我极力创造出一种融洽、和谐的氛围，让学生积极参与活动，真诚地和我沟通，说出自己的心理话。
1、教师要倾情投入。
心理活动课需要教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力，要求教师掌握辅导的基本技巧，如倾听、共鸣等。
当教师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。
在活动中，我坚持这一原则，努力调节好自己的心境，面带笑容，倾情参与活动，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。
在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响。
所以，教师倾情投入是整个活动得以顺利进行的前提和基础。
2、积极引导学生倾诉真情。
一位学生在日记中写到：“我最喜欢的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒已见，大胆地说出我们的心理话……”心理活动课给学生们提供了一个内心交流的良好场所，在活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感交流带来的满足感。
在第一次团体心理辅导活动中，由于我经验不足，对学生没有讲清活动的目的，学生有的面面相觑，有的正襟危坐，不愿轻易敞开自己的心扉。
过后，我进行了深刻反思，并改变辅导方式，由原来教师确定主题为学生确立主题，这样效果就好多了。
一次在进行认识自己的心理辅导活动中，我鼓励学生“只要你能说就是最棒的!”学生积极发言，一个平时说话十分口吃的孩子竟然站起来说：“同学们我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时被被咬到了，比你们都要短一些……”，他不怕同学们笑话，敢于向大家坦露缺陷，充分说明了活动中融洽的气氛让他敢于和别人真诚沟通，勇于和别人真诚沟通。
小学开展心理活动总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，心理健康教育逐渐受到广泛关注。
小学阶段是学生心理发展的关键时期，为了关注学生的心理健康，提高学生的心理素质，我校在近期开展了形式多样的心理活动。
现将本次心理活动总结如下：二、活动背景1. 国家政策支持：近年来，我国政府高度重视青少年心理健康问题，出台了一系列政策文件，要求加强青少年心理健康教育。
2. 学校教育需求：随着社会竞争的加剧，小学生面临的心理压力越来越大，学校有必要开展心理健康教育，帮助学生缓解压力，提高心理素质。
3. 学生心理健康现状：根据调查，我校部分学生存在焦虑、抑郁、自卑等心理问题，开展心理健康教育势在必行。
三、活动目标1. 提高学生心理健康意识，树立正确的心理健康观念。
2. 帮助学生学会调节情绪，增强心理承受能力。
3. 促进学生心理健康成长，为学生的全面发展奠定基础。
四、活动内容1. 心理健康教育讲座邀请心理专家为全校师生开展心理健康教育讲座，普及心理健康知识，提高学生心理健康意识。
2. 心理游戏活动组织学生参加心理游戏活动，通过互动体验，让学生学会在游戏中调节情绪，增强心理承受能力。
3. 心理辅导课程开设心理辅导课程，针对学生常见的心理问题，进行有针对性的辅导。
4. 心理沙龙定期举办心理沙龙，让学生在轻松愉快的氛围中分享自己的心理困惑，互相帮助，共同成长。
5. 心理漫画比赛举办心理漫画比赛，鼓励学生用漫画的形式表达自己的心理感受，提高学生的心理素质。
五、活动实施1. 成立心理健康教育领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施。
2. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3. 邀请心理专家、教师、家长等参与活动，共同为学生提供心理健康教育。
4. 利用校园广播、宣传栏等渠道，广泛宣传心理健康知识，营造良好的心理健康教育氛围。
5. 对活动进行跟踪调查，了解学生的心理状况，及时调整活动方案。
六、活动成果1. 学生心理健康意识得到提高，正确对待心理问题。
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小学生心理健康教育研究阶段性总结随着社会的不断进步和知识经济的来临，城市化水平的提高，生活节奏加快，竞争日益加剧，人们心理压力增大，心理问题增多已经成为现代社会的突出问题，心理卫生运动在世界范围内展开。
学校心理健康教育显得尤其重要和紧迫。
二十一世纪的竞争就是人才素质的竞争。
人才除要具备德、才、学、识、体几个基本要素之外，还要有良好的心理素质，人的潜能和创造力的充分挖掘和利用，也需要科学心理学的指导。
开展学校心理健康教育活动，目的是维护学生的心理健康，提高学习效率，促进学生全面、和谐、健康地发展。
本学期我们对学生进行了实验前测。
从实验前测的结果可以看出，实验班的学生和对照班的学生心理健康水平基本处于同一水平线上，但就每个同学来说，不少学生存在着焦虑、抑郁、人际关系敏感等心理问题，尤其以家庭有问题的孩子表现的更为突出。
另外，我们通过调查了解，绝大多数的学生渴求这方面的知识。
在此基础上，我们为一些问题学生建立了一份心理档案，以便更好地帮助和指导教师进行实验。
另外，我们在教室非常紧张的情况下，建立了心理咨询室,并创办了心理辅导小组,通过多种形式，促进实验工作的全面发展。
我认为培养低年级学生健康的人格方面提出了自己的观点：要尽量详细地了解教育对象；要充分利用各科的课堂教学和学校的各种活动进行心理健康教育，并形成教育的合力；要尊重学生
的需要，开展丰富多彩的心理健康教育活动；心理健康教育要采取科研探路，理论指导，班主任把关，咨询人员协助，全体教师参与的办法，在行动研究中探究心育之路。
我认为学生学习成绩的好坏关键在于几个方面：上课听讲的认真专心程度，思考与回答问题的积极性，自觉独立完成作业的责任心。
课前预习、课后复习的自觉性也很重要。
这些习惯的养成对孩子们将来的生活和工作具有深远意义。
我与家长们分别谈话，商讨教育对策。
特别是对学生的课外阅读和网络游戏给家长们提出了许多有益的建议。
为课题研究领域的拓展打开了视野。
我在实施记录中提到：对于“学困生”的教育是我们老师的重要工作，更是学校关注的问题。
“学困生”更需要自尊自爱，需要一个目标，需要一个平静的心理环境。
教育者给他们选择和设定学习目标的机会，就是对他们最大的帮助和鼓励。
小学心理健康教育研究阶段总结
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我根据实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
如： 1、心理知识讲座。
我定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。
但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。
许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。
因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至
走上犯罪道路。
可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。
因此，我就开展心理知识讲座，使学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导。
在心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导。
使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。
在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。
特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
3、心理教育的学科渗透。
开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。
如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
为了培养心理健康的人才，我在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
小学学校心理健康教育阶段性总结在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。
下面将我一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
1、开设心理健康教育课：
将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。
在开设心理健康教育课。
2、开展心理健康知识讲座：
针对学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。
3、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育工作正在受到人们重视，我在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。
总之，我相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。