小学语文实践研修成果
小学语文研修成果总结
小学语文研修成果总结（通用29篇）我有幸参加了本次小学语文国培学习，在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座。
教育专家精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，使我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
为我的头脑增添了不少新的教育教学理念；心理辅导，让我收获了一份快乐心情。
下面结合自己的此次培训总结：一、通过培训，提高了自己的思想认识。
以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修，好处多多。
可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。
可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。
可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、通过培训使我提高专业理念和业务水平此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区，学习到许多新理念，我们要把新的理念用于课堂教学，确保学以增智。
我的知识结构在国培中得到了进一步优化。
我能准确看待国培的学习，学习的定位不仅仅局限于取得一张合格证，而在于求得小学教育真知，力争做一个眼界宽、知识宽、思路宽的全面发展的学习型小学教师。
这次培训，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，教师必须做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格，教师不能歧视差生，要关爱留守儿童，让他们感受教师的关爱。
年度研修总结小学语文(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，转眼间一年一度的研修学习已接近尾声。
在过去的一年里，我有幸参加了小学语文教学的相关研修活动，通过学习、实践和反思，不断提升自己的教育教学水平。
现将一年来在小学语文教学方面的研修总结如下：二、研修内容与收获1. 教育教学理念的提升通过研修，我深刻认识到，小学语文教学应以学生为主体，注重培养学生的核心素养。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 教学方法的创新研修期间，我学习了多种教学方法的运用，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
这些方法在课堂上取得了良好的效果，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
3. 语文课程资源的开发与利用研修活动中，我学习了如何开发与利用语文课程资源，包括教材、课外读物、网络资源等。
通过整合各种资源，使语文教学更加丰富、生动，提高学生的学习兴趣。
4. 语文教学评价的改进研修过程中，我了解到语文教学评价的重要性，并学习了多种评价方法。
在评价过程中，注重学生的全面发展，关注学生的个体差异，提高评价的客观性和公正性。
5. 教学反思与改进研修活动使我认识到教学反思的重要性。
在教学过程中，我积极反思自己的教学行为，发现问题并及时改进。
通过反思，不断提高自己的教育教学水平。
三、实践与反思1. 教学实践在研修过程中，我将所学知识运用到实际教学中，取得了以下成果：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高；（2）学生的学习兴趣得到提高，成绩有所提升；（3）学生的语文素养得到提升，阅读、写作能力有所提高。
2. 教学反思在实践过程中，我反思了自己在教学中的不足，主要有以下几点：（1）对教材的把握不够深入，对教学内容的处理不够灵活；（2）课堂管理能力有待提高，部分学生在课堂上表现不佳；（3）对学生的个体差异关注不够，部分学生的学习需求没有得到满足。
四、展望未来1. 深入学习，提高自身素养在今后的教育教学工作中，我将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学语文研修成果
小学语文研修成果在教育教学的不断探索与实践中，小学语文研修成为了提升教师专业素养和教学质量的重要途径。
通过参与小学语文研修，我在教学理念、教学方法、课程设计等方面都取得了丰硕的成果。
首先，在教学理念方面有了显著的转变。
过去，我可能更侧重于知识的传授，认为学生只要记住了课文内容、掌握了字词等基础知识就算完成了教学任务。
然而，研修让我深刻认识到，小学语文教学不仅仅是知识的传递，更是培养学生的语文素养、思维能力和情感态度的过程。
如今，我更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在主动探索中发现语文的魅力。
比如，在讲解课文时，我不再是直接给出答案，而是引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式去理解文本，培养他们的独立思考和合作学习能力。
在教学方法上，我也进行了诸多创新和改进。
以前，课堂上多以教师讲解为主，学生被动接受。
现在，我会运用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
情景教学法是我经常采用的一种方式，通过创设生动有趣的场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
例如，在教授《草原》这篇课文时，我会利用多媒体展示草原的美丽风光，播放相关的音乐，让学生仿佛置身于广袤的草原之中，感受其独特的魅力。
此外，游戏教学法也能让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
比如，在字词教学中，我会组织学生进行“词语接龙”“猜字谜”等游戏，增强他们对字词的记忆和理解。
课程设计方面的成果也颇为显著。
在研修过程中，我学会了根据教学目标和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学活动。
例如，在设计一堂阅读课的时候，我会先明确本节课的阅读目标，然后选择适合学生阅读水平的文章，并设计一系列有针对性的问题和活动，引导学生进行阅读思考。
同时，我还会注重课程的拓展和延伸，鼓励学生在课后进行相关的阅读和写作练习，以巩固所学知识。
在评价学生方面，我也不再仅仅依靠考试成绩来衡量学生的学习成果。
除了传统的纸笔测试，我还会关注学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作能力等多个方面。
小学语文教研活动成绩(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教育越来越受到重视。
为了提高语文教师的教学水平和学生的语文素养，我校开展了为期一个月的语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文新课程标准的理解和把握能力。
2. 提升教师的教学设计、课堂教学和教学评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
三、活动内容1. 集体备课本次活动共分为四个阶段，第一阶段为集体备课。
在集体备课阶段，教师们围绕新课程标准，对教材进行深入解读，共同研究教学重难点。
通过集体备课，教师们对教材有了更全面、深入的了解，为接下来的课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学观摩第二阶段为课堂教学观摩。
教师们分别展示了各自的教学风采，课堂气氛活跃，学生参与度高。
观摩课后，教师们进行了教学研讨，共同探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 教学研讨第三阶段为教学研讨。
教师们针对课堂教学中的问题进行深入剖析，提出改进措施。
研讨过程中，教师们畅所欲言，分享教学经验，共同提高。
4. 教学反思第四阶段为教学反思。
教师们结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，教学设计、课堂教学和教学评价能力得到提升。
教师们能够更好地把握教材，灵活运用教学方法，提高课堂教学效果。
2. 学生语文素养得到提高在教师们的共同努力下，学生的语文素养得到显著提高。
学生在课堂上的参与度明显提升，阅读兴趣和写作能力得到增强。
3. 教研氛围浓厚本次活动营造了良好的教研氛围，教师们积极参与，共同探讨教学问题，形成了良好的团队合作精神。
4. 教学成果丰硕本次活动共开展了20余次集体备课、课堂教学观摩和教学研讨，教师们撰写了40余篇教学反思。
小学语文教研成果
一、前言语文教育是小学教育的重要组成部分，关系到学生的语言表达、思维能力和人文素养的培养。
为了提高小学语文教学质量，我校语文教研组在教育教学实践中积极探索，取得了丰硕的教研成果。
本文将从以下几个方面介绍我校语文教研组的教研成果。
二、教研成果概述1. 教学理念的创新我校语文教研组以新课程改革为契机，不断更新教学理念，将“以人为本”的教育理念贯穿于教学全过程。
通过开展教研活动，教师们深刻认识到，语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的语文素养，激发学生的兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学方法的改革为了提高课堂教学效率，我校语文教研组积极探索新的教学方法，如情境教学法、任务驱动法、合作学习法等。
这些教学方法在课堂实践中的应用，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3. 教学资源的开发与利用我校语文教研组注重教学资源的开发与利用，通过收集、整理、创新，形成了一系列富有特色的语文教学资源。
这些资源包括课件、教学案例、教学视频等，为教师提供了丰富的教学素材。
4. 教学评价的改革为了更好地了解学生的学习情况，我校语文教研组对教学评价进行了改革。
通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，全面评价学生的学习效果。
5. 教师队伍建设我校语文教研组注重教师队伍建设，通过开展各类培训、研讨活动，提高教师的业务水平。
同时，鼓励教师参加教学竞赛、论文发表等活动，提升教师的综合素质。
三、具体成果展示1. 教学案例（1）情境教学法在小学语文教学中的应用以《小蝌蚪找妈妈》为例，教师通过创设情境，让学生扮演小蝌蚪、青蛙、乌龟等角色，让学生在角色扮演中理解课文内容，感受课文所表达的情感。
（2）任务驱动法在小学语文教学中的应用以《春》为例，教师设计“春天来了，你看到了什么？”的任务，引导学生观察春天，收集春天的图片、诗句等，提高学生的观察力和语言表达能力。
2. 教学资源（1）课件资源：制作《弟子规》等经典诵读课件的课件，为学生提供丰富的学习素材。
语文教学实践的研究成果(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，语文教学作为基础教育的重要组成部分，其教学效果直接影响着学生的综合素质。
本文通过对语文教学实践的深入研究，总结了有效提升语文教学质量的策略，并探讨了如何培养学生的语文素养，以期对今后的语文教学提供有益的参考。
关键词：语文教学；实践研究；教学效果；语文素养一、引言语文教学是培养学生语言表达、思维能力和文化素养的重要途径。
在当前教育改革的大背景下，如何提高语文教学效果，培养学生的语文素养，成为语文教育工作者关注的焦点。
本文通过对语文教学实践的深入研究，总结出以下研究成果。
二、语文教学实践研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外语文教学研究现状，为本文的研究提供理论依据。
2. 观察法：通过对语文课堂的观察，了解教师的教学方法和学生的学习情况。
3. 问卷调查法：设计问卷，对教师和学生进行问卷调查，了解他们对语文教学的看法和建议。
4. 案例分析法：选取具有代表性的语文教学案例，分析其成功经验和存在的问题。
三、语文教学实践研究成果1. 教学内容与方法（1）教学内容：语文教学内容应注重基础知识的传授，同时关注学生的兴趣和需求，拓展学生的阅读面，提高学生的语文素养。
（2）教学方法：采用多种教学方法，如启发式教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师教学能力（1）教师应具备扎实的语文功底，能够准确把握教材，灵活运用教学方法。
（2）教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
（3）教师应具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。
3. 学生语文素养（1）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
（2）提高学生的写作水平，培养学生的语言表达能力和思维品质。
（3）传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化素养。
4. 语文教学评价（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展和个性特长。
（2）采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
语文教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，语文教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高语文教学质量，加强教师队伍建设，我校开展了语文教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升语文教师的业务水平，促进语文教学质量的提高。
二、活动目标1. 提高语文教师的教育教学理论水平，使教师能够准确把握语文教学的新理念、新方法。
2. 培养教师的创新意识和实践能力，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的问题，分享教学经验。
4. 增强教师对语文课程的热爱，激发教师的专业成长动力。
三、活动内容1. 教学理论学习（1）组织教师学习《义务教育语文课程标准》等教学大纲，使教师掌握语文教学的基本要求和目标。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，如《语文教学策略与方法》、《语文课堂评价》等，提升教师的教学理论水平。
2. 教学实践研讨（1）开展集体备课活动，共同研讨教学设计、教学资源、教学方法等问题。
（2）组织教师进行观摩课、示范课、研讨课等活动，互相学习、取长补短。
（3）开展教学反思活动，教师针对自己的教学实践进行总结和反思，找出问题并寻求改进措施。
3. 教学经验交流（1）邀请优秀语文教师分享教学经验，如《如何激发学生的学习兴趣》、《如何提高学生的阅读能力》等。
（2）开展教学论文评选活动，鼓励教师撰写教学论文，提高教育教学研究能力。
4. 教学资源开发与应用（1）组织教师开发、整理教学资源，如教案、课件、教学案例等。
（2）开展教学资源库建设，为教师提供丰富的教学资源。
四、活动成果1. 教师教育教学理论水平得到显著提高，能够准确把握语文教学的新理念、新方法。
2. 教师的教学实践能力得到锻炼，课堂教学效果明显提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 教学质量得到明显提升，学生的语文素养得到全面发展。
5. 教师的专业成长动力得到激发，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
小学语文教研活动结果(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校小学语文教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了小学语文教研活动。
本次活动以“提高小学语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教研活动，激发教师的教学热情，提升教师的教学能力，推动我校小学语文教学工作的深入开展。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学中的问题。
3. 提升教师的教学技能，优化教学策略。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的语文成绩。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名小学语文教育专家XXX为全体语文教师作专题讲座。
讲座内容主要包括：小学语文教学的理念、方法、策略以及如何提高学生的语文素养。
专家的讲座深入浅出，让教师们受益匪浅。
2. 课堂观摩本次活动安排了两位优秀语文教师进行公开课展示。
公开课主题分别为：《小明上学》和《小动物们》。
两位教师通过生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发了学生的学习兴趣。
课后，全体教师进行了评课议课，共同探讨教学中的亮点和不足。
3. 教学研讨针对本次活动中的公开课，全体语文教师围绕“如何提高小学语文教学质量”这一主题进行了深入的研讨。
教师们结合自身教学实践，分享了各自的教学经验，探讨了提高教学质量的方法和策略。
4. 教学经验交流本次活动还邀请了三位在教学工作中取得优异成绩的教师分享他们的教学经验。
他们分别从课堂教学、作业批改、家校沟通等方面进行了详细的介绍，为其他教师提供了宝贵的经验。
四、活动成果1. 教师的教学理念得到了更新，对小学语文教学有了更深刻的认识。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
3. 教师的教学技能得到了提升，优化了教学策略。
4. 学生的语文素养得到了提高，语文成绩有了明显进步。
五、活动总结本次小学语文教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，教学水平和专业素养得到了提高。
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教学基本信息
题目
《风娃娃》
学科
小学语文
年级
二年级
教材内容
人教实验版二年级语文上册第四单元16课
个人信息
设计者
姓名
单位
常素青
山西省原平市长梁沟联校
1. 教材分析
本篇课文生动有趣，层次清楚。
文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。
师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！
学生贺齐瑞：有一次，我在原平前进西街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。
学生王晋邦：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。
学生李拴雨：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。
3.教学目标(含重、难点)
【学习目标】
１、认识“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”
【教学重点】
识字、朗读课文。
【教学难点】
感悟其中的道理。
4. 教学过程
第一课时
一、联系生活导入
１、平时，你都见过什么样的风？
③ 师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么高兴？
④ 齐读。
⑵ 风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。
① 生自己练习朗读第三自然段；
② 齐读。
⑶ 风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢？
① 生自由发言；
② 齐读第四自然段。
⑷ 帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？
四、指导写字
１、课件出示生字，学生认读。
２、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
３、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。
４、学生先书空，再描红、临写。
五、扩展活动
到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。
5．板书设计
风娃娃
吹大风车
好事 吹帆船 感谢 高兴
吹风筝
6．教学活动设计（含师生对话设计）
2. 学情分析
我们班里的孩子都是农村的，只有12人，孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
我针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，边读边想：风娃娃到了哪里，做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。在学习二三自然段时，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生从课文中找答案，这样做效果不错，许多学生都认真看书，并且很快找到了答案。对于重点词句的理解，我借助课件引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？再让学生做做使劲吹的动作，孩子们都能很形象的表演出来，然后结合观察插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细啦，分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。
责怪 断断续续 无影无踪 高兴极了
① 指名同桌读；
② 齐读；
③ 开火车读。
⑵ 生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？
课件出示句子：
一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
① 学生自由练读；
② 指名读；
③ 齐读。
三、读中学文
１、过渡：
现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。
同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。
生自由发言。
⑸ 风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢？你能不能提醒它一下，让它改正过来？
① 同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。
② 指名说。
⑹老师总结：
大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。
四、扩展活动
我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
２、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。
３、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：
⑴ 同桌互说；
⑵ 集体交流，师适时板书。
４、引导学生读中感悟：
⑴ 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：
① 自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。
② 同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。
第二课时
一、交流课外学习成果
说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
二、复习巩固
１、抢读词语卡片。
２、生字组词比赛：
⑴ 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
三、看图说话
课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？
学生李拴宝：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过马路。
学生丁：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我在后面悄悄地跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。
7.教学反思
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
２、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。
二、识字
１、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。
２、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。
３、检查生学习情况：
⑴课件出示词语：
抽水 吸气 纤夫 流汗 行驶 表示 风筝 伤心
听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”
孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读文章《付出一点点，得到的是快乐》）