三台县小学科学工作坊主题研修活动记录表(课例研究组)
小学科学_教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点XX小学科学实验室三、参与人员1. XX小学全体科学教师2. 教研员：李老师3. 邀请的专家：张教授四、活动主题基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究五、活动内容（一）活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越重视学生的核心素养培养。
为了更好地落实核心素养，提高科学教学质量，我校科学教研组决定开展以“基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
（二）活动流程1. 专家讲座由张教授为全体科学教师做专题讲座，主题为“核心素养下的小学科学课堂教学策略”。
张教授从核心素养的内涵、小学科学课程的特点、课堂教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实例分析了如何将核心素养融入科学课堂教学。
2. 课例展示由我校两位科学教师分别展示两节科学课，分别是“植物的叶”和“磁铁的性质”。
两位教师以学生为主体，注重培养学生的探究能力和科学思维，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 分组讨论全体教师分为三个小组，针对展示的课例和专家的讲座进行讨论。
讨论内容包括：如何将核心素养融入课堂教学、如何设计有效的探究活动、如何评价学生的科学素养等。
4. 交流分享每个小组选派一名代表进行交流分享，分享本组讨论的成果和收获。
其他教师也针对分享内容提出自己的看法和建议。
5. 总结提升教研员李老师对本次活动进行总结，肯定了老师们在课堂教学中对核心素养的重视，同时也指出了存在的问题和改进方向。
六、活动成果1. 教师们对核心素养有了更深入的理解，认识到其在科学教学中的重要性。
2. 教师们掌握了基于核心素养的小学科学课堂教学策略，为今后的教学实践提供了指导。
3. 通过课例展示和分组讨论，教师们相互学习，共同进步，提高了科学教学水平。
七、活动反思1. 本次教研活动形式多样，内容丰富，达到了预期效果。
2. 专家的讲座为教师们提供了理论指导和实践方法，对提高科学教学质量具有重要意义。
小学科学教研活动记录册(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学科学实验室三、参与人员：全体科学教师四、活动主题：小学科学教学策略与方法探讨五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教师的教学水平和教学质量，我校特开展本次教研活动，旨在探讨有效的教学策略与方法，促进教师专业成长。
二、活动过程1. 集体备课活动开始，全体科学教师围绕本次教研活动主题，对下一阶段的教学内容进行集体备课。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学目标、重难点、教学方法等。
2. 经验分享在集体备课的基础上，部分教师分享了他们在教学过程中的成功经验。
如：利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣；创设情境，让学生在实践中学习；关注学生个体差异，因材施教等。
3. 互动研讨教师们针对分享的经验，结合自身教学实际，展开互动研讨。
在讨论中，大家相互借鉴、取长补短，共同提高。
4. 课题研究针对当前小学科学教学中存在的问题，教师们围绕以下课题展开研究：（1）如何提高学生的实验操作能力；（2）如何培养学生的科学探究精神；（3）如何将科学知识与生活实际相结合。
5. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
观摩课后，教师们对观摩课进行了点评，指出优点和不足，为今后的教学提供了有益借鉴。
三、活动总结1. 教师们对小学科学教学有了更深入的认识，明确了教学目标和重难点；2. 教师们掌握了多种教学策略与方法，提高了课堂教学效果；3. 教师们加强了相互交流与合作，形成了良好的教研氛围。
四、活动反思1. 教师们在集体备课环节中，应充分发挥团队协作精神，共同提高教学水平；2. 教师们在教学过程中，要注重培养学生的科学素养和创新能力；3. 教师们要关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
五、后续工作1. 教师们要根据本次教研活动的内容，结合自身教学实际，制定切实可行的教学计划；2. 教师们要积极参加各类培训，提高自身专业素养；3. 教师们要关注教学研究，不断改进教学方法，提高教学质量。
小科学教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校科学实验室三、活动主题科学探究与创新教学方法研讨四、活动参与人员小科学教研组成员：张老师、李老师、王老师、刘老师、陈老师五、活动内容1. 活动背景介绍随着新课程改革的不断深入，科学教育越来越注重学生的探究能力和创新思维的培养。
为了提高科学教学质量，我校小科学教研组特此开展科学探究与创新教学方法研讨活动，旨在探讨如何更好地将科学探究与创新教学融入课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的科学素养。
2. 活动流程（1）主题讲座由张老师主讲，主题为“科学探究与创新教学策略”。
（2）案例分享李老师、王老师、刘老师、陈老师分别分享他们在科学课堂中实施探究与创新教学的成功案例。
（3）讨论与交流全体教研组成员围绕研讨主题进行深入讨论，分享心得体会，提出改进建议。
（4）总结与反思教研组长陈老师对本次活动进行总结，并提出下一步工作计划。
3. 活动内容详述（1）主题讲座张老师从以下几个方面阐述了科学探究与创新教学策略：1. 明确科学探究的目标：培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。
2. 创设问题情境：通过设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。
3. 引导学生合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
4. 重视过程评价：关注学生在探究过程中的表现，及时给予反馈，促进学生不断进步。
5. 拓展课外实践：组织学生参与科学实践活动，将所学知识应用于实际生活。
（2）案例分享1. 李老师分享了她在“光的折射”一课中的教学案例。
她通过设计实验，让学生亲身体验光的折射现象，提高了学生的实验操作能力。
2. 王老师介绍了他在“植物的生长”一课中的创新教学策略。
他引导学生进行小组合作，观察植物生长过程，培养了学生的观察能力和团队合作精神。
3. 刘老师分享了他在“地球与月球”一课中的探究活动。
他让学生利用模拟实验，探究地球与月球的关系，激发了学生对宇宙科学的兴趣。
小学科学教研活动讨论记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：小学科学实验室三、活动主题：探讨小学科学课堂教学策略四、参与人员：小学科学教研组全体成员五、活动流程：1. 集合与签到2. 教研组长发言，介绍本次教研活动主题和目的3. 各教师分享教学经验与心得4. 小组讨论，提出问题与解决方案5. 教研组长总结发言六、活动内容：1. 教研组长发言各位老师，大家好！今天我们召开这次教研活动，主要是为了探讨小学科学课堂教学策略。
希望通过这次活动，能够让我们共同提高教学水平，为学生的科学素养奠定坚实基础。
2. 教师分享教学经验与心得（1）教师A：在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，通过实验、观察等方式，让学生在实践中学习科学知识。
（2）教师B：我认为，教学过程中，要注重培养学生的探究能力，鼓励他们提出问题、解决问题，从而提高他们的科学素养。
（3）教师C：在课堂管理方面，我主张采用“放养式”教学，让学生在自主学习中找到适合自己的学习方式。
3. 小组讨论，提出问题与解决方案（1）问题：如何提高学生的实验操作能力？解决方案：①组织实验技能比赛，激发学生的兴趣；②在实验过程中，教师进行示范、指导；③鼓励学生互相交流、学习。
（2）问题：如何引导学生进行科学探究？解决方案：①创设问题情境，激发学生的好奇心；②引导学生观察、思考、分析，提高他们的探究能力；③鼓励学生提出假设、验证假设，培养他们的科学思维。
（3）问题：如何加强课堂管理，提高教学效果？解决方案：①制定合理的课堂规则，让学生明确自己的行为规范；②关注学生的学习状态，及时调整教学策略；③加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
4. 教研组长总结发言各位老师，今天我们围绕小学科学课堂教学策略进行了深入讨论，提出了许多有针对性的解决方案。
希望大家在今后的教学实践中，认真落实这些策略，不断提高自己的教学水平。
同时，也希望大家能够相互学习、共同进步，为学生的科学素养发展贡献自己的力量。
七、活动总结：本次教研活动，我们针对小学科学课堂教学策略进行了探讨，提出了许多有益的建议。
小学科学教研组教研活动记录内容
小学科学教研组教研活动记录内容
活动目的
小学科学教研组教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学教学
的有效方法，提升教学质量，推动学科发展。
活动时间及地点
•时间：2022年5月15日下午2点
•地点：小学教研室
活动内容
1.分享课题研究成果：
–各位老师依次分享最近研究的课题成果，包括课题选题、教学设计、实施过程和效果评价。
–大家就分享的成果进行讨论、提出建议和改进意见。
2.教学案例分享：
–每位老师分享一则自己教学中的成功案例，重点突出案例设计的亮点和教学效果。
–其他成员提出问题和意见，共同探讨案例教学的优劣势。
3.课程资源交流：
–小学科学教学资源在教研室进行展示，包括教材、课件、实验器材等。
–老师们就资源的设计、选用经验进行交流，互相借鉴、学习。
4.专家讲座：
–请本校科学学科的专家进行一场讲座，分享科学教学的前沿理念和方法。
–老师们提问并与专家深入交流，拓展教学思路，激发教学热情。
5.总结与展望：
–会议结束前进行本次活动的总结，对教研组的研究成果和交流收获进行归纳和总结。
–展望下一次活动，确定下一次的议题和活动安排。
活动效果
通过本次小学科学教研组教研活动，老师们深化了对科学教学的认识，增强了
合作意识和团队凝聚力，促进了教学经验共享，提升了教学水平和创新能力。
期待在未来的教研活动中，更好地推动科学教育的发展，带动学科教学质量的提升。
小学科学组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月20日二、活动地点：小学科学实验室三、活动主题：探究式教学方法在小学科学课堂中的应用四、参与人员：小学科学组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞本次活动由小学科学组长张老师主持，首先对全体教师表示热烈的欢迎和感谢，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了市教科所科学教研员李老师为大家作专题讲座。
李老师从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：（1）探究式教学法的内涵李老师首先阐述了探究式教学法的定义，即以学生为主体，通过提出问题、设计方案、实施探究、得出结论等环节，培养学生的科学素养和创新能力。
（2）探究式教学法在小学科学课堂中的应用李老师结合具体案例，详细介绍了探究式教学法在小学科学课堂中的应用策略，包括：①创设问题情境，激发学生学习兴趣；②提供实验器材，让学生动手操作；③引导学生观察、记录、分析实验现象；④引导学生得出结论，培养学生的逻辑思维能力；⑤鼓励学生交流、分享，提高合作能力。
（3）探究式教学法的实施要点李老师强调，实施探究式教学法需要注意以下几点：①尊重学生的主体地位，发挥教师引导作用；②注重学生的参与度，提高课堂互动性；③关注学生的个体差异，因材施教；④加强师生、生生之间的交流与合作。
3. 分组讨论分组讨论环节，教师们结合李老师的讲座内容，结合自身教学实践，围绕以下问题进行深入探讨：（1）如何在小学科学课堂中有效实施探究式教学法？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（3）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？4. 交流分享在分组讨论的基础上，各组代表分别进行了交流分享，分享了各自在探究式教学法实施过程中的成功经验和遇到的困难。
5. 总结发言最后，张老师对本次活动进行了总结，肯定了教师们在探究式教学法实施过程中的努力和成果，并提出了以下几点建议：（1）加强学习，提高自身教育教学水平；（2）关注学生个体差异，实施差异化教学；（3）加强团队合作，共同探讨教学问题。
小学科学教研活动记录
小学科学教研活动记录时间：2024年6月15日地点：XXX小学参与人员：XXX小学各年级科学教师活动内容：1.分享课堂教学经验在本次活动中，各年级科学教师依次分享了自己在课堂教学中的一些经验和心得。
其中，有教师分享了如何利用实物和模型进行生动教学的做法，提高学生学习的积极性和兴趣；还有教师分享了如何运用多媒体教学手段，让科学知识更加直观和生动。
这些分享不仅让大家了解了不同年级的教学情况，还启发了大家对科学教学的思考。
2.探讨教材解读通过对新近教材的解读，各年级科学教师对于教材中的重点和难点进行了深入的探讨。
大家共同研究了不同学段的教材，讨论了如何在教学中突出重点，解决难点问题。
通过交流和讨论，大家相互学习，吸取了对方的经验和教学方法，推动了科学教研的进一步发展。
3.教学资源分享在本次活动中，各年级科学教师还分享了自己收集的一些优质教学资源。
包括教学PPT、实验设计、科普读物等。
大家互相借鉴，丰富了自己的教学资源库，并提高了教学设计的质量。
教师们还就如何利用这些资源进行课堂教学进行了深入的探讨，共同提高了科学教学的效果。
4.研讨课堂管理除了教学内容的分享，本次活动还特别关注了课堂管理的问题。
各年级科学教师结合自己的实际情况，分享了自己在课堂管理中的一些方法和经验。
大家共同研讨了如何让学生在课堂上更加专注，提高学习效果。
通过分享和研讨，教师们进一步提高了自己的课堂管理水平，为学生创设了良好的学习环境。
总结：本次小学科学教研活动取得了良好的效果。
通过分享教学经验、探讨教材解读、教学资源分享和研讨课堂管理，教师们在教学理念和教学方法上得到了很好的启发，提高了自己的教学水平。
同时，也为教研活动的持续开展奠定了基础。
接下来，将继续组织类似的教研活动，进一步推动科学教育的发展，提高学生的科学素养。
科学组教研活动记录
科学组教研活动记录（一） 时间：3月12日主题：灵便使用新教材 内容：一、做好活动准备。
活动准备是一个循序渐进的过程，教师不能一开始就把活动准备完全放手给学生，而是要分步骤、有目的地让学生进行活动准备。
首先教师要指导学生做准备。
其次，在学生对活动准备有一定硬性认识的基础上，教师要激励学生自己做准备。
最后，使活动准备成为学生的良好学习习惯。
二、灵便开展探索活动。
教师要引信学生开展探索活动，并将研究到课外，包括两个方面：一是将活动过程和自由活动中的研究活动拓展到课外，二是将拓展活动中的研究活动拓展到课外。
三、灵便处理教材内容。
教师不仅是课程改革的为一体，同时还承担着验证科学课程标准实验教材的任务，不仅遵循实事求是的原则，以怀疑的精神和研究的态度对待教材，还应该创造性的使用教材。
四、灵便运用评价形式。
根据学生课堂上的表现、作业、测验或者考试对学生进行综合能力的评价，学生的每一次发现，每一个进步，每一次小小的成功，教师都要赋予相应的鼓励，让学生每一步的付出都得到肯定，调动学生的学习科学的兴趣。
五、灵便利用教学资源。
要根据自己的教学实际，充分利用本地的教学资源，让学生有更多的机会直接感知大自然，在实践活动中亲身体验科学探索的过程。
科学教研活动记录（二） 时间：5月13日内容：提高自身水平 加强实验教学研究 内容：结合校长召开的科学教师会，重点研究探讨如何提高自身的教学能力与水平，加强促进实验教学。
一、要加强业务理论的学习，掌握现代教育理念，不断提高自己的专业知识水平，对教材所涉猎的内容做到心中有数，争取做一个专业型教师。
尽管我们的工作都不少，不仅仅是科学教学一项，还担任着其他的工作，但科学教学是我们工作的重点，大家一定要重视，要不断地学习，不断地提高，不断地充实，不断地完善。
二、要加强对实验教学的研究与提高，实验教学是科学教学中的一种重要的形式和手段，同时也是科学教育发展的必然。
对教材中的实验，要提前进行准备，不成熟地及时探讨向老师请教，不能在课堂中请老师去帮忙，，而要把工作做在前，提高请教，进行操作演示。
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研修活动讨论记录表（课例研究组）
时间
2016.4.18
地点
进修校青少年活动中心二楼1号教室
主持人
王福兵
记录人
王福兵
团队成员
专家：文丰玉
辅导教师、坊主：姚爱国王军
组长：王福兵
组员：谢大地肖勇成冯昌龙黄伟尹维忠李林张森林刘顺杨小玲张毅
研修主题
课例研究
活
动
记
3、课例研究不等于教学设计，教学设计只是课例研究中的一部分，是所要教授的课的教学思路和具体的教学措施、步骤预设的文字呈现，是静态的。而课例研究是发展性和生成性的研究，是对具体教学过程的观察与分析，更注重研究问题的典型性和研究策略的适切性，它生动、具体地描述课堂上教师与学生互动的真实过程，记录教学观念和教学行为转变的历程，多角度对教学中出现的问题进行理性的阐释，反映的是教师的一种实践，是教师在“做中学”并自我提升的过程。
三、归纳主题，任务分解
小学科学课例研究既注重教育教学的理论研究，又注重实践教学的实例研究，理论与实践相结合，研究成果可供小学科学教学及教学研究时参考。小组每一位成员回去按照所教教材精心打造一个教学案例供其他小组成员学习修改，形成小组成果。
录
一、主题意义
课例研究是一个互动、互生的过程，缺少经验的年轻教师可以通过课例研究来尽快提升能力，有经验的教师可以通过课例研究来修正自己的不足，防止陷入经验主义的泥潭。课例研究直接指导教师的教学行为，规范教学管理工作，提高教师的专业化水平，有利于教师建立自己的课堂教学反思的模式从而完善教育教学理论。通过有效的课例研究，教师不仅收获一节课或几节课的教学经验，而且收获分析教学问题、解释教学现象的理性知识。因此，课例研究是教师成为研究型教师最有效的行动方式之一。
发言要点
1、课例和课例研究的区别，正如教案与教案设计的区别。前者指最后产生的成果形式，是静态的结果表达；后者指形成这个成果的过程，是一个研究的动态过程。所以，课例研究往往指的是“做课例”的过程，课例往往指的是成果表达形式。
2、课例研究不等于案例研究或教学案例，课例研究起源于案例研究。因此，它与案例研究的指导思想与方法是一致的，都是行动研究的形式，其根本目标都是重视解决实践中的问题，改进教育实践。它们之间的区别主要表现在研究内容与对象两个方面。案例研究关注的范围更广泛，主要是教育中的实际问题，包括教学问题、管理问题、德育问题、学校适应问题、学习问题、生活问题、师生的关系等。而课例研究范围相对较窄，关注具体学科中教学现象及存在的问题，一般以一堂课作为对象研究如何教学。