高二化学期末考试试卷质量分析
高二化学期末考试试卷分析
高二化学下期期末考试成绩分析一、试题的整体结构和难度：1、试题的结构:试题范围包括了化学选修4《化学反应原理》中中的四章内容和选修五《有机化学基础》的五章内容。
2、试题的难度及特点：本试题难度较大，考查的虽然都是基本知识和基本实验技能，但是比较灵活。
试卷体现了新课标的教学理念，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性，体现了新高考对能力和素质的要求。
试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况，又对学生学习起到了一定的诊断、指导和激励作用。
二、试卷结构与特点1．试卷结构第一大题选择题1—14题共42分。
第二大题填空题15—19题共58分。
本次试题总分为100分。
2．试卷特点（1）坚持了对化学主干知识的考查①试卷的结构及各知识块的赋分及试题难度比例与《考试大纲》的要求基本保持一致，试卷长度适中，题量恰当，答案的书写量也较为合适，给学生留有较多分析和思考的时间。
②化学能量与反应、化学反应速率与化学平衡等。
（2）提高了对化学学科内综合知识的考查本份试卷不管从内容还是形式上都有一种高考试卷的风格，试题的质量、试题的新颖度、对考点的要求、对学生能力点的要求以及对学生情感态度价值观的渗透等做的均比较到位。
3．试题分析1、单项选择题第5小题考查不同溶液中同一离子浓度的比较，涉及水解和电离的知识点。
10小题考查的是滴定管的读数涉及滴定管的结构。
11小题涉及等效平衡的问题。
属于较难题。
12小题溶液混合的浓度计算及电离和水解对溶液性质的影响。
87小题考察水的电离和盐对水电离的影响。
2、填空题答题情况比较差。
15题考查的是电解质、非电解质和强弱电解质的概念，属于易混淆概念。
是学生的软肋。
得分较低。
16题(1)小题考查的是酸碱中和滴定实验中滴定终点的判断方法，部分同学在描述上不准确，如颜色变化“溶液由无色恰好变成浅红色”，写成溶液变色、溶液变成紫色、溶液由红色就成无色等，“半分钟内不褪色”，不写或写成1分钟或一段时间不褪色。
高二期末化学考试分析总结
高二期末化学考试分析总结一、考试概况高二期末化学考试通常是对全年学习内容的综合测试，具有一定的难度和广度。
考试包括选择题、填空题和解答题三个部分。
在选择题中，考查对知识点的理解和运用能力；在填空题中，考查对概念和原理的理解和记忆；在解答题中，则考查对知识的深入了解和综合运用能力。
二、题型分析1. 选择题选择题通常占据考试的一半以上，是相对简单的部分，但考生在解答时要注意细节、理论基础的扎实程度和运算能力的熟练度。
选择题注重考查基本知识，分散点难度适中，覆盖面广，题目中可能会涉及实际问题和化学实验。
答题时需要注意选项的干扰和魅力，正确填写选项的方法是首先排除明显错误答案，再进行分析判断。
2. 填空题填空题通常包括对原理、公式、计算方法和化学实验等内容的理论性和实际应用题。
对于这类题目，要理解题干中的要求，正确填写。
填写答案时要注意语句通顺、描述准确。
在计算类填空题中，要注意答案的单位和精度。
实际应用题需要综合运用所学的知识进行分析和解决问题。
3. 解答题解答题是考试的重点和难点，可能涉及具体金属、非金属元素，有机物等各个知识点，对知识的综合运用和分析能力有较高要求。
解答题通常分为命题和选择题，命题较难，考生需要具备扎实的基础知识和对实际问题的思考能力。
答题时要注意行文的条理性和语言的规范性。
三、备考策略1. 理论知识的掌握考生需要掌握化学的基本理论知识，重点掌握周期表、化学键、化学方程式、离子方程式等基础知识。
化学的知识体系是相互关联的，需要进行整体把握。
2. 强化思维方法和分析能力在学习中要培养分析问题的能力，学会化学实验的思维方式。
通过做实验、观察和分析实验数据的方法，培养学生的科学精神和实验能力。
3. 多做习题和模拟考试通过多做习题和模拟考试，加强对知识点的理解和记忆。
模拟考试可以锻炼考生的做题技巧和临场发挥能力。
四、考试技巧1. 认真审题在答题前认真审题，注意仔细阅读题目，理解题目的要求，正确理解题干，不要模糊理解，避免偏离题意。
期末化学试题质量分析
学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。
尤其是化学用语、化学方程式、文字叙述等方面，有的学生词不达意，化学式书写随心所欲。
因此，加强学生规范化答题训练应该引起我们的足够重视。
平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解记忆、一题多解等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实，要帮助学生找出自己错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。
3、重视过程教学，激发和训练学生的创新思维
要提高课堂教学的质量，确保高效课堂落到实处，除扎实对学生的“双基”教学外，更应注重学生的创新思维能力的培养。
在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。
4、重视精选习题，提高练习质量
教学更应强调对知识的理解和应用。
习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实培养能力的试题。
初中化学教学的目的除了对学生进行化学科学教学的启蒙外，还需要对学生后续学习的能力进行培养和锻炼，因此良好的思维习惯和学习习惯非常重要，需要初中教师在教学中注意学生兴趣爱好的培养的同时，注意培养学生严谨的思维能力，较好的实验能力，及学生可持续发展的后劲，只有这样，才能真正引导学生学会学习、学会生存、学会做人，以达到教育的最终目的。
高二化学期末考试试卷质量分析
高二化学期末考试试卷质量分析高二化学期末考试试卷质量分析本次高二化学期末考试试卷总体上难度适中，考察知识点覆盖面较广，注重基础知识的考察，同时兼具一定的区分度。
下面就试卷质量进行详细分析。
一、试卷结构本次试卷共分为两部分，第一部分为选择题，共30个小题，每题1分，总计30分；第二部分为非选择题，包括填空题、实验题和计算题等，总计70分。
整张试卷总分为100分，考试时间为90分钟。
二、知识点分布试卷知识点分布较为合理，注重基础知识的考察，同时也兼具一定的综合性和应用性。
具体知识点分布如下：1、基本概念：试卷对化学基本概念进行了重点考察，如物质的量、化学键、化学反应速率等。
2、基础理论：试卷涉及了四大平衡理论、电化学基础知识、有机化学基础理论等。
3、元素化合物：试卷对重要元素及其化合物的性质、应用和转化进行了考察，如氮、硫、铁等元素。
4、有机化学：试卷对有机化学基础知识进行了重点考察，如有机物的分类、命名、基本结构等。
5、化学实验：试卷对化学实验基础知识进行了考察，如实验操作、实验设计、实验数据处理等。
三、难度分析本次试卷总体难度适中，其中选择题难度较低，适合大部分学生；非选择题中部分题目难度较大，需要对知识点有深刻的理解和运用能力。
总体来说，试卷具有较好的区分度，能够反映出学生的真实水平。
四、建议与改进1、进一步加强对基础知识点的考察，确保学生掌握基本概念和理论。
2、增加对知识点综合运用能力的考察，提高学生解决实际问题的能力。
3、适当增加题目难度和题型多样性，以提高试卷的区分度和挑战性。
4、加强对学生实验能力的考察，包括实验设计、操作和数据处理等方面。
总之，本次高二化学期末考试试卷总体质量较高，为学生提供了一个公平、有效的测试平台。
教师在今后的教学工作中，应注重学生对基础知识的掌握，提高学生对知识点的综合运用能力，同时加强实验实践能力的培养，以全面提升学生的化学素养。
第二学期期末考试4高二化学质量分析
第二学期期末考试4高二化学质量分析 work Information Technology Company.2020YEAR第二学期期末考试高二化学质量分析一、题型及分数分布：全卷分两大题，四种题型，总分100分，时量90分钟。
四种题型及分值如下：1、选择题（基础知识）48分2、填空题（能力题型）32分3、实验题（中和滴定实验）14分4、计算题（综合；化学平衡及计算）6分二、对试卷评价及试卷质量分析根据成绩统计显示，本次高二期末县统考化学成绩，客观题48分，县均得分34.12，得分率71.08%；主观题共52分，县均得分24.77分，得分率47.63%；县总平均分为58.99，得分率58.99%，全县及格率53%，优秀率15%。
本次期末高二化学试卷较好地体现了当前新课程教学的理念，从巩固和测试检查学生对高二内容的角度，紧紧抓住“双基”知识，试题实用、灵活，具有较高的评价测试效度。
全卷各题平均分及难度统计（样本容量=100）(客观题48分、主观题共52分)三、学生答题主要错误及其原因分析立个性思维模型，加强思维与方法的训练和积累，从而提高教学效率。
3．针对新课程的教学，加强化学实验教学。
教师要特别重视化学实验的考查，新的实验内容、原理、方法、仪器，要熟悉、理解及掌握，防止学生出现不曾见过、不懂原理等现象发生。
夯实基础是关键，教学的重心应放在学生学习的积极性以学习能力的培养上。
鼓励学生多体验，提倡学生的个性张扬与自主理解。
总之，在教学中，要注重一个加强（加强客观题的训练）、两个突出（突出基础知识的灵活应用、突出阅读分析能力的提高。
）、三个转变（全面复习转变为突出重点、追求数量转变为追求质量、介绍方法转变为选择最佳方法）、四个问题（课堂容量问题、讲练比例问题，发挥学生主体作用的问题，讲评的方式方法问题）。
只有这样，才能提高教学效益。
第一学期高二化学(理)期末考试质量分析报告(已审阅)
20XX-20XX学年第一学期高二化学(理)期末考试质量分析报告一、试卷分析基本情况1、试卷特点本试卷共五道大题，时量90分钟，满分100分。
试卷组成：一、选择题，共21小题，每题2分，共42分；二、填空题，共6小题，总共28分；三、推断题，2小题，共10分；四、实验题，2小题，共12分；五、计算题，2小题，共8分。
知识点分布情况如下：环境保护：1；电解质：1322；化学反应速度：5；氧化还原反应：6 8化学平衡：4 1417192533；电离平衡：9162024；水解平衡：715；化学方程式的配平：26；化学实验：30 31；化学计算：1621 32 33，知识点的分布达到了100%。
试题分析情况：本试卷难道不大，知识点较广，试卷中题目再现率高，达到了80%以上，也就是说在平时的练习或测试中都有出现相类似的题目。
本试卷重点突出，集中在化学平衡，电离平衡占有较多分值。
基本符合学生的实际学期情况。
但从学生的反馈情况看部分题目与实际生活、生产、社会联系不够紧密，该试卷对成绩好的学生而言比较容易，对基础较差的学生而言感觉时间不够，题目较难。
二、成绩统计分析高二年级理科四个班，选取一个较好的班级成绩进行统计高155班属于高二年级较好的一个班级，但也存在个别几个学生成绩较落后高155班成绩统计情况分析三、考试结果分析本年级共有四个理科班155 156 158 159，学生答题情况抽样调查，抽取20份样卷，得分率情况分析:题号选择题1--21 22--23 24--25 26--27 28--29 30--31 32 33应得分42 10 8 10 10 12 4 4实得分29 7.5 3.4 1.5 3.4 2.3 0.625 0.5得分率 61.2% 73% 46.2% 14.5% 58.4% 29.8% 13.5% 6.5%学情分析学生存在的主要问题：1、学生上课时积极性不高，部分学生在上课时时有睡觉、走神现象，作业抄袭现象严重。
高二上学期末化学考试成绩分析（合集五篇）
高二上学期末化学考试成绩分析（合集五篇）第一篇：高二上学期末化学考试成绩分析高二上学期末化学考试成绩分析一上学期做得好的地方1、每节正课前利用10分钟左右默写上节课的知识点。
2.每章学习完后让学生自己整理知识表格。
3、每节课准备充分，每节课教学目标明确。
4、利用课余或自习时间到教室辅导。
二、上学期做得不足的地方1、与学生的交流较少。
2、给学生课外培优较少。
3、赶进度的现象较多。
三、学生存在的主要问题：1、基础知识掌握不牢或不熟练，概念理解掌握较差。
2、运用知识的能力较差。
如溶液中的守恒、氧化还原中的一些量的理解相当一部分学生不会运用所学知识进行分析、比较，得出结论。
3、审题不仔细。
如题目要求写离子方程式而考生写成化学方程式。
4、化学用语和文字表达能力差。
5、计算能力差。
四、本学期的措施1.降低难度，依纲扣本，抓好基础：在教学中必须重视以主干知识为重点的基础知识教学，狠抓主干知识，要引导学生将注意力放在对学科主干知识，核心内容的记忆、理解，应用和纵横联系上，要引导学生自编知识网络，把知识转化为能力。
2.加强化学用语的规范，避免过失性失分：一定要强调以化学方程式为代表的化学用语的指导，在相关教学中要做出周密的安排，特别是化学方程式、离子反应方程式的书写要作为教学重点、难点，落实在元素化合物和知识的课堂教学之中。
3.重视典型习题练习，优化思维训练：要求教师在教学中要占有大量的资料，通过精心研究、分析、比较、筛选；把一些优秀的，有代表性的，典型习题推荐给学生，并展示其优化的思维活动。
注重对学生审题能力，基础知识迁移应用能力训练，要帮助学生总结常规题型的分析方法及解题要领。
4.强化实验复习：让学生体验实验操作过程，在体验中去思考实验设计的原理。
强调规范性、科学性和严密性，要帮助学生学会正确、熟练地表达实验现象、过程和结论。
提高学生自主应用化学基础知识解决问题的能力。
5.狠抓练习批改、分析及讲评：要做到练习有发必收，有收必改，有改必析，有析必评。
第一学期高二化学(理)期末考试质量分析报告(加精)
20XX-20XX学年第一学期高二化学(理)期末考试质量分析报告一、试卷分析基本情况1、试卷特点本试卷共五道大题，时量90分钟，满分100分。
试卷组成：一、选择题，共21小题，每题2分，共42分；二、填空题，共6小题，总共28分；三、推断题，2小题，共10分；四、实验题，2小题，共12分；五、计算题，2小题，共8分。
知识点分布情况如下：环境保护：1；电解质：1322；化学反应速度：5；氧化还原反应：6 8化学平衡：4 1417192533；电离平衡：9162024；水解平衡：715；化学方程式的配平：26；化学实验：30 31；化学计算：1621 32 33，知识点的分布达到了100%。
试题分析情况：本试卷难道不大，知识点较广，试卷中题目再现率高，达到了80%以上，也就是说在平时的练习或测试中都有出现相类似的题目。
本试卷重点突出，集中在化学平衡，电离平衡占有较多分值。
基本符合学生的实际学期情况。
但从学生的反馈情况看部分题目与实际生活、生产、社会联系不够紧密，该试卷对成绩好的学生而言比较容易，对基础较差的学生而言感觉时间不够，题目较难。
二、成绩统计分析高二年级理科四个班，选取一个较好的班级成绩进行统计高155班属于高二年级较好的一个班级，但也存在个别几个学生成绩较落后高155班成绩统计情况分析三、考试结果分析本年级共有四个理科班155 156 158 159，学生答题情况抽样调查，抽取20份样卷，得分率情况分析:题号选择题1--21 22--23 24--25 26--27 28--29 30--31 32 33应得分42 10 8 10 10 12 4 4实得分29 7.5 3.4 1.5 3.4 2.3 0.625 0.5得分率 61.2% 73% 46.2% 14.5% 58.4% 29.8% 13.5% 6.5%学情分析学生存在的主要问题：1、学生上课时积极性不高，部分学生在上课时时有睡觉、走神现象，作业抄袭现象严重。
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2012—2013学年度上学期高二化学
期末考试质量分析
高二化学备课组赵福忠
一、试题评价及试卷结构
1.试题评价：本次试卷采用师宗县统一检测试卷，以选修5为考试范围，内容涵盖必修1、必修2部分内容。
主要内容有有机化学基础知识，物质结构理论，离子反应，原电池原理，元素及其化合物内容。
主要考查了学生的理解和推理能力，运用知识解决实际问题的能力，实验探究及综合分析能力。
本卷的立意和题型体现了新课程改革的理念，试卷注重对双基的考查，同时也注重对能力的考查。
具体表现在：
①试题的优点：能从考察学生基本知识和基本技能的掌握出发，涉及了选修5整个内容，必修1、必修2的部分内容，对基本知识的考察侧重点突出，难易恰当，深广度适中，学生成绩有梯度，整体呈正态分布，基本实现了新课标对教与学的评价目标。
②试题的不足：侧重于基本知识的考察，对学生学习过程与方法、情感态度价值观的考查较少，特别实验考查和题量偏少。
③命题原则：新课标对学生的学业评价要在试题中实现，试题要发挥对教与学的指导评价作用。
④较普遍的问题：学生对基本知识与基本技能的掌握停留在机械的记忆与模仿感性认识的层面，没有达到理性认识，很少做到灵活应用。
分析问题、解决问题的能力太差。
⑤较突出的问题：在做题中连题目要求都看不仔细，答非所问，导致会做的题都做不对。
2.试卷结构
试题共21道化学题，满分100分，分选择题与非选择题只有两部分，选择题共16题小题，均为单选题，总计48分，非选择题部分，只有填空题总计52分。
试卷检测时间90分钟，题量比较适中，从试题内容来看，试卷中等难度题所占比例约占分值的28%，容易题约占72%，试卷难度：中等偏下。
试卷区分度：较好。
3、全校学生成绩分析结果：及格率31.7%,优秀率5.75%、平均分：48.4分，最高分99分，最低分10分。
二、学生答题情况分析：以抽取本校80份试卷进行分析：
1、选择题答题情况分析（抽样80人）
选择题答题最高分满48分，最低分0分。
从上表可看出失分较多的是第5、8、9、14、15五个题目。
从选择题的1、2、7、11、12、16、的得分率看，学生总体上对高二学段中的基本概念、化学用语掌握的此较好，但对化学用语中的离子方程式的书写仍没有到位。
从5、9、12、13的得分率看学生对实验操作的一些具体细节掌握远未到位。
3、6、11、14、15五题考察的都是化学原理和基本理论部分的知识，从得分情况看并不理想。
特别是6、14、15分别考察的是阿伏加德罗常数和物质间的相互转化的基本知识，但得分率却很低，这反映出学生对最基本的化学技能的训练很不充分(目前高二学段中的基本概念、化学用语等知识总量偏大是客观原因)。
2、非选择题答题情况分析（抽样80人）
非选择题最高分是满分51最低分是0分。
非选择题失分原因分析：
(1)第17、18题：对元素及其化合物知识巩固不到位，失分主要体现在不熟练常用的推理技巧，化学方程式书写不够准确，电子式书写不够规范。
第18答题不够规范，对于各物质及微粒的性质掌握不够熟练，马马虎虎，不按要求答题。
题目较为开放，反映出学生对元素及化合物相关知识掌握不到位。
(2)第19题：考查有机化合物间的相互转化关系，失分主要体现在各类有机物（烃及其烃的衍生物）的结构和性质没有熟练、灵活掌握，同系物判断练习不够，体会不深，不会认识多官能团物质同系物。
(3)第20题：实验探究，做题时不看实验的目的和要求，不联想所学知识。
这是失分的主要原因。
如：有机物--试剂--现象要一一对应，由于相关物质性质
巩固不到位、模糊，致使判断错误，如：溴水--橙色，高锰酸钾酸性溶液--紫色。
(4)第21题：有机合成推题，错误形式：没有写、目标有机物推导错误而导致分子式错误、漏写、取代基位置错误、苯环书写不规范。
原因：①有机合成与推导能力差；②同分异构体书写技能欠缺；③有机物苯环取代基位置判断错误；
④题给文字信息接受、转化、加工能力弱；⑤思维不严密；⑥书写条件限制性同分异构体的自信心不足；⑦时间紧张；⑧有机物结构简式书写的规范性不够。
三、今后教学工作建议：
1、树立学生学好化学的信心，因本次试卷本身难度不大，针对本次考试不理想的学生，有可能会失去学习化学的信心，因此要立即恢复这部分同学学好化学的信心，加强学生的方法指导。
有些同学还可能未适应高中化学学习，应想尽各种办法采取适当措施，让他们很快适应高中学习，提高课堂效率，老师要经常对学生进行指导，具体到各个细微环节。
2、夯实基础，形成知识网络。
化学的特点是知识点较多，导致学生在掌握知识点时可能会顾此失彼，因而在平时教学中除了要强调基础知识的教学，同时也应当指导学生如何将学过的重要知识点进行串联形成知识网络，这样将非常有利于提学习效率。
让学生深刻理解知识之间的联系。
3、加强实验教学，提高学生的实验探究能力
高中化学新教材更偏重于让学生自主探究，而学生的实验技能较差，对探究的方法和程序又相当陌生，因而教学中要尽可能地多做探究实验和随堂实验，从而提高学生的动手和实验技能。
4、进一步加强集体备课，更加深入地钻研教材，准确把握教材的深广度，精选习题，做到教学案更有针对性、目的性，重点更突出，努力提高课堂效率。
解决课时紧，内容多的矛盾，尽量避免出现赶进度而使学生无法完成练习，教师无法进行习题讲解的情况。
意见和建议：
新课改让好多老师很为难，一边是新课标要求，注重学生能力的培养；一边是传统的教学设施、评价方式。
老师只能加着讲所谓的“重点”，学生只能面对繁杂的“题海”。
最终要把新课改落实，教育主管部门对教育评价观念及评价方式的转变、教学设施的改善是前提，社会对教育的认识和教师的素养是关键。
任何改变需要在大的背景下，不断地努力。
2012/1/14。