《买电器》说课稿买电器集体备课
买电器说课稿
买电器说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，今天我将为大家带来关于买电器的说课稿。
在现代社会，电器已经成为我们生活中不可或者缺的一部份。
买电器是一项重要的决策，因为我们需要考虑到性能、品质、价格等多个因素。
在本次说课中，我将介绍买电器的几个关键步骤和注意事项，希翼能够匡助大家更好地选择适合自己的电器。
二、选购前的准备工作1.需求分析在购买电器之前，我们首先要明确自己的需求。
是购买家用电器还是办公电器？是需要大功率的电器还是小功率的电器？根据需求的不同，我们可以有针对性地选择电器类型和规格。
2.预算确定在购买电器之前，我们需要确定一个合理的预算范围。
电器的价格差异很大，根据我们的预算确定一个合理的价格范围，以便在购买过程中更好地控制开支。
三、选择合适的电器品牌1.品牌信誉在选择电器品牌时，我们应该考虑品牌的信誉度。
品牌信誉度高的产品通常有着更好的品质和售后服务，可以为我们提供更好的使用体验。
2.用户口碑除了品牌信誉，用户口碑也是我们选择电器品牌的重要参考因素。
我们可以通过互联网、社交媒体等渠道了解其他用户对于该品牌的评价，以便做出更准确的选择。
四、了解产品性能和功能1.产品性能在购买电器时，我们需要了解产品的性能指标，如功率、电压、电流等。
这些指标直接关系到产品的使用效果和安全性，我们应该根据自己的需求选择合适的性能指标。
2.产品功能除了性能指标，我们还需要了解产品的功能。
不同的电器有着不同的功能，我们可以根据自己的需求选择具备特定功能的电器，以提高我们的使用体验。
五、考虑售后服务1.保修政策在购买电器之前，我们需要了解售后服务的保修政策。
这包括保修期限、保修范围等内容。
一个良好的保修政策可以为我们提供更好的售后保障。
2.维修渠道除了保修政策，我们还需要了解维修渠道。
一个好的电器品牌应该有完善的维修渠道，以便在浮现故障时能够及时维修。
六、价格比较与购买渠道选择1.价格比较在购买电器之前，我们可以通过多个渠道比较不同品牌和型号的价格。
《买电器》说课稿
《买电器》说课稿《买电器》是一篇非常生活化的文章，它既有着极强的实用性，又能够深入浅出地为人们普及一些电器方面的知识。
在这篇文章中，笔者总结了一些自己的阅读体会，力图让更多的人更好地掌握购买电器的技巧。
下面就让我们一起来看看这篇优秀的说课稿。
一、背景知识在购买电器之前，我们首先需要了解一些基本的电器知识和常见的购买渠道。
在这里，我会简单介绍一下几个重要的方面，以便更好地理解文章的主要内容。
1.电器种类家庭中常见的电器种类非常多，如电视、空调、冰箱、洗衣机、热水器等等。
这些电器可以分为三类：大电器、小电器和厨房电器。
大电器一般指家里的空调、冰箱等较大的电器；小电器包括吸尘器、挂烫机、电风扇等较小的电器；厨房电器则包括微波炉、电饭锅、榨汁机等用于烹饪的电器。
2.购买渠道现在购买电器的常用渠道主要有三个：实体店、电商平台和电器市场。
实体店的优点是能够让消费者可以直观地接触到商品，但是缺点是价格比较贵。
电商平台则可以提供更为便宜的价格和更多的商品，但是消费者不方便亲自接触商品。
电器市场则是一个中等选择，消费者能够看到更多的商品，价格也比实体店便宜些。
二、主要内容1.如何购买电器文章指出，购买电器的重要原则是“质量、服务、价格”三者缺一不可。
为了获得好的质量，我们应该选择一些有口碑的品牌。
保证好的服务可以在购买时与店家谈妥售后服务事项。
而关于价格，则需进行一些对比，以获得较为合理的价格。
总体来讲，购买电器的重点是在于如何发现一些电器中的隐患并作出选择。
2.如何挑选电器在挑选电器时，我们需要关注几个基本的方面：⑴品牌消费者购买电器时，最好考虑到商品品牌和质量。
尽可能选择那些有名气或口碑的品牌，以确保质量问题。
⑵电器功率电器功率的选择应根据家庭用途以及用电量来确定。
若一个家庭人数不多，购买大功率的电器显然会造成能源浪费等问题。
⑶功能要求挑选电器时一定要根据自身使用需求进行选择。
例如，在购买电视时，有些人可能主要是看电视剧，而有些人可能主要是看体育赛事，因此在挑选电视时就需要根据需要来选择。
买电器说课稿
买电器说课稿购买电器是我们日常生活中的一项重要任务。
在购买电器时，我们需要考虑多个因素，如品牌、型号、功能、价格和售后服务等。
本文将以购买电视机为例，详细介绍购买电器的步骤和注意事项。
首先，我们需要确定购买电视机的需求和预算。
我们可以考虑以下几个问题来帮助我们确定需求：我们需要多大尺寸的电视机？我们需要高清还是超高清的分辨率？我们需要智能电视还是普通电视？我们需要哪些特殊功能，如3D功能或者曲面屏？确定了需求后，我们可以根据自己的预算来选择适合的电视机。
其次，我们可以通过多种渠道获取关于电视机的信息。
我们可以通过互联网搜索、电视机品牌官方网站、电子产品论坛、消费者评价等方式获取电视机的相关信息。
在这个过程中，我们可以了解不同品牌的电视机的性能、质量、价格和售后服务等方面的信息，以便做出更好的决策。
接下来，我们可以选择几个符合我们需求的电视机品牌和型号。
我们可以通过比较它们的价格、性能、评价和售后服务等方面的差异来做出选择。
此外，我们还可以参考其他消费者的购买经验和评价，以获取更多有关电视机的信息。
在购买电视机之前，我们可以去实体店或者电器专卖店进行实地考察。
通过亲自触摸和比较不同品牌和型号的电视机，我们可以更好地了解它们的外观、质量和功能等方面的差异。
在这个过程中，我们可以向销售员咨询有关电视机的问题，并要求他们演示电视机的功能和效果。
在购买电视机之前，我们还需要考虑售后服务的问题。
我们可以了解不同品牌的电视机的售后服务政策，如保修期限、维修服务和退换货政策等。
此外，我们还可以了解电视机的配件和附件是否容易获得，以及价格是否合理。
最后，我们可以根据之前的研究和考察，做出最终的购买决策。
在购买电视机之前，我们可以再次核对价格、型号和售后服务等方面的信息。
如果有条件，我们可以选择在电器专卖店或者大型电商平台购买电视机，以获得更好的价格和保障。
总结一下，购买电器是一项需要仔细考虑和研究的任务。
通过确定需求和预算、获取信息、比较品牌和型号、实地考察和了解售后服务等步骤，我们可以做出明智的购买决策。
《买电器》说课稿
《买电器》说课稿一、说教材：《买电器》是小学数学北师大版二年级下册第五单元“加与减”的第一课时。
教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答问题，产生计算的需要。
在学生尝试计算的过程中，体会方法多样化，以及数学与生活的密切联系。
二、说学情：在学习这部分内容之前，学生已经学习了整十数口算加减法，并且学生在前面已经建立了万以内的数的认识。
三、说教学目标：1.探索并掌握整百、整十数加减的口算方法，并能正确地计算。
2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
3.初步培养学生探索、交流、合作的能力和认真审题准确计算的良好习惯。
4.培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
四、说教学过程：（一）准备过渡首先创设让同学们帮助我挑选两样电器这样的情境引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性。
把学生提出的将要探讨的数学问题板书在黑板上。
让学生总结发现本节课的学习重点就是整百整十数的加减法口算。
（二）尝试探究先让学生在小组内，利用数线和计数器，自主学习，相互启发，相互帮助。
然后结合生活实际在众多的方法中选择最佳方法。
体现了课程标准中"算法多样化”的新理念。
同时把解决问题的主动权交给学生，给学生更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。
然后引导学生把500+800的计算方法迁移到“800-500”中，使计算方法得以灵活运用和巩固，增设学中练，巩固整百的加减口算方法由易到难。
在学生掌握了整百数的加减法计算之后同学们举一反三用相同的方法解决整十数的加减法口算。
（三）精讲点拨（四）二次尝试针对学生易错的习题进行深化巩固。
（五）课堂检测低年级的学生只有在新奇生动的刺激下，才能引起他们的注意，而长时间的集中学习会他们感到疲劳。
采用游戏、小老师等形式，激发学生兴趣。
体现数学的趣味性，符合儿童心理特征，巩固优化了算法，发展学生的思维。
（六）谈体会和收获让学生自己总结本课所学内容，谈体会和收获、有助于巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。
买电器说课稿
买电器说课稿引言概述：在现代社会中，电器已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
买电器是我们每个人都会经历的过程，但是在众多的电器品牌和型号中，选择一款适合自己的电器并不是一件容易的事情。
本文将从五个方面详细介绍买电器的注意事项，帮助读者更好地选择和购买电器。
一、产品需求分析1.1 了解自己的需求：在购买电器之前，首先要明确自己的需求，比如购买电视机时，是为了观看电影还是玩游戏，是需要大屏幕还是智能功能等。
只有明确需求，才能更好地选择合适的产品。
1.2 研究市场趋势：了解市场上的电器产品趋势，比如哪些品牌的电器受欢迎，哪些型号的电器性能更好等。
通过研究市场趋势，可以更好地选择适合自己的产品。
1.3 考虑长远使用：购买电器不仅要考虑当前的需求，还要考虑长远的使用。
比如购买电脑时，要考虑是否可以升级，是否有良好的售后服务等。
二、品牌和型号选择2.1 参考口碑评价：在选择电器品牌和型号时，可以参考其他用户的口碑评价。
通过了解其他用户的使用体验，可以更好地判断产品的质量和性能。
2.2 研究产品参数：仔细研究产品的参数，比如电视机的分辨率、音响的功率等。
了解产品的参数可以帮助我们判断产品的性能是否符合自己的需求。
2.3 考虑价格与性价比：在选择电器时，价格也是一个重要的考虑因素。
我们可以根据产品的性能和价格进行比较，选择性价比较高的产品。
三、售后服务和保修政策3.1 了解售后服务：在购买电器时，了解售后服务是非常重要的。
比如是否有上门维修服务、是否有免费保修期等。
选择有良好售后服务的品牌可以更好地保障我们的权益。
3.2 保修政策的重要性：购买电器时，要仔细研究保修政策。
了解保修期限、保修范围以及不同故障的处理方式等。
这样在出现问题时，可以更好地维护自己的权益。
3.3 了解售后评价：可以通过查阅其他用户对售后服务的评价，了解品牌的售后服务质量。
选择有良好售后评价的品牌可以更好地获得售后支持。
四、价格比较与购买渠道4.1 多渠道比较价格：在购买电器时，可以通过多个渠道比较价格。
《买电器》说课稿
《买电器》说课稿三立小学孔佳鑫一.教材分析买电器是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册“加与减一”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法，教师以学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学目标，激发学生的学习兴趣。
本课把以买电器这一情景通过学生独立思考，帮助学生积累，积极参加数学活动的经验，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力，所以我们制定了本节课的目标。
1.探索并掌握整十整百数的加减口算方法,并能正确计算.2.结合具体情境,发展学生提出问题和解决问题能力,体会到数学与生活的密切联系.3.初步培养学生探索,交流和合作的能力.重点：掌握整百整十数的加减口算方法.难点：对”相同数位的数相加减”这一算理的理解.二.教学环节1.复习安排了口算与数的组成，目的在于为下面的教学计算整十，整百数的加减做准备。
2.创设情境，探索新知。
创设淘气为家里添置家用电器，学生一起去家电商场这一情境，使学生得到生活经验。
了解电视、电冰箱、洗衣机、电风扇的价钱，让他们根据老师的提示猜电器的价格，这便在复习已学知识的同时又为了学生提出问题，提供了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。
并在整节课里，贯穿情境教学，使学生在生动具体的情境中认知和理解数学知识。
探究计算方法时，先是让学生自己说说怎样计算，这样学生就经历了独立思考的过程。
才能去有效的合作，几个问题都是让学生先经过独立思考再让学生进行合作交流，利用已有的生活经验把数学知识用到生活中去,提出数学问题，解决问题，这样培养了学生提出问题的能力解决问题的能力，同时又巩固了计算方法。
3.实践应用，体验成功在这一环节当中，采用多种形式变化练习，调动学生枯燥的练习兴趣。
所以我设计了采用了先是摘苹果，再通过数学诊所来进一步的对课本内容进行巩固复习。
今天这节课所设计的一系列情境，让学生自主的去挖根刨底，体现了开放性，让学生的思维“飞”起来。
买电器说课稿
买电器说课稿标题：买电器说课稿引言概述：在现代社会中，电器已经成为人们生活中不可或者缺的一部份。
然而，随着科技的不断发展，市场上电器产品满目琳琅，消费者在购买电器时往往会感到困惑。
本文将从五个方面详细阐述买电器的注意事项，以匡助消费者做出明智的购买决策。
一、性能和功能1.1 了解自己的需求：在购买电器之前，消费者应该明确自己的需求，包括电器的用途、功能和性能等。
惟独了解自己的需求，才干更好地选择适合自己的电器产品。
1.2 对照不同品牌和型号：在确定需求后，消费者应该对照不同品牌和型号的电器产品。
可以通过查阅产品说明书、阅读用户评价以及咨询专业人士等方式，了解不同电器产品的性能和功能，以便做出合理的选择。
1.3 注意性能与价格的平衡：在购买电器时，消费者应该注意性能与价格的平衡。
不一定最贵的产品就是最好的，而是应该根据自己的需求和预算，选择性价比较高的电器产品。
二、品牌和信誉2.1 选择知名品牌：在购买电器时，消费者应该选择知名品牌的产品。
知名品牌通常有较高的信誉度和质量保证，可以提供更好的售后服务和产品质量保证。
2.2 了解品牌的信誉度：在选择品牌时，消费者应该了解品牌的信誉度。
可以通过查阅消费者评价、了解品牌的历史和口碑等方式，评估品牌的信誉度，以便做出明智的选择。
2.3 注意品牌的售后服务：除了产品质量，消费者还应该关注品牌的售后服务。
了解品牌的售后服务政策、维修保修等内容，以便在需要时获得及时的支持和解决问题。
三、价格和预算3.1 制定预算：在购买电器之前，消费者应该制定一个合理的预算。
根据自身经济状况和需求，确定能够承受的价格范围，以便在购买时有一个明确的底线。
3.2 避免盲目追求低价：虽然价格是购买电器时的一个重要考虑因素，但消费者应该避免盲目追求低价。
过低的价格可能意味着产品质量不佳或者售后服务不到位，因此应该在价格和品质之间寻觅平衡。
3.3 注意折扣和促销活动：在购买电器时，消费者可以关注折扣和促销活动。
买电器说课稿
买电器说课稿引言概述：在现代社会中，电器已经成为人们生活中不可或者缺的一部份。
无论是家用电器还是办公设备，电器产品的购买都需要一定的技巧和知识。
本文将从五个方面详细介绍买电器的注意事项和技巧，以匡助读者在购买电器时做出明智的选择。
一、产品需求与预算1.1 确定所需电器的类型和功能：在购买电器之前，首先需要明确自己所需要的电器类型和功能。
例如，是需要购买一台洗衣机还是冰箱，还是需要一台电视和音响等。
根据自己的实际需求来确定购买的电器种类。
1.2 考虑电器的品牌和性能：在确定电器类型之后，需要对不同品牌和型号的电器进行比较和评估。
了解各个品牌的声誉和用户口碑，同时关注电器的性能指标，如能耗、噪音等。
1.3 制定合理的预算：在购买电器之前，要根据自己的经济状况制定一个合理的预算。
根据市场行情和产品性能来评估合适的价格范围，以避免购买过于昂贵或者性能不佳的产品。
二、产品质量与售后服务2.1 选择正规渠道购买：购买电器时，应选择正规的销售渠道，如官方授权的专卖店或者大型电器超市。
这样可以确保购买到正品，并享受到正规的售后服务。
2.2 关注产品质量认证：在购买电器时，应注意查看产品是否通过了相关的质量认证，如国家强制性认证（CCC认证）。
认证标志是判断产品质量的重要指标之一。
2.3 了解售后服务政策：在购买电器之前，应详细了解售后服务政策，包括保修期限、维修方式和费用等。
选择提供良好售后服务的品牌和商家，以保障日后的使用体验。
三、产品性能与能效比较3.1 了解产品性能指标：在购买电器时，应了解各个产品的性能指标，如功率、容量、速度等。
根据自己的需求和使用习惯选择合适的性能指标。
3.2 比较能效等级：在购买电器时，应关注产品的能效等级。
能效等级越高的产品，能耗越低，对环境的影响也越小。
3.3 参考用户评价和专业评测：在购买电器时，可以参考其他用户的评价和专业评测，了解产品的真实表现和性能优劣，从而做出更明智的选择。
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《买电器》说课稿一、说教材1、教学内容“买电器”是北师大版实验教科书数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时教学内容。
2、教材分析：第六单元“加与减（一）”的第一个要学习的新内容——买电器是整百、整十数的加减。
一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
3．学情分析：一年级学习的百以内的加减法已经为学生学习万以内的加减法打下了基础，因此在本单元的教学中，教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了。
4、教学目标：在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
5、教学重点与难点：（1）教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。
（2）教学难点：对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
二、说教法《数学课程标准》明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。
教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。
教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。
本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。
整个教学过程大致可以分为“提出问题——探索问题——解决问题”三个阶段。
问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现文本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。
三、说学法苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的知识去获取新知的能力，并能成为一种思索活动。
当代新知识、新技术的发展一日千里，学生掌握了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到“教是为了最终的不教”的目的。
因此，本课时主要进行指导学生运用迁移的方法学习新知。
例如学习500+800，首先学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：500+800可以怎样计算？引导学生说出计算的方法：①可以先想5加8等于13，500加800等于1300；②可以这样想把500分成300和200，200加800等于1000，1000加300就等于1300；③把800分成500和300，500加500等于1000，1000加300等于1300等多种方法。
当学生说出这些方法时，我就及时地在黑板上给予展示，之后学生看着板书说说计算过程的思路。
从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。
四、说教学程序：本节课一共设计了五个教学环节：（1）创设情景，活跃气氛；（2）引导参与，探究算法；（3）自选算法，尝试练习；（4）分层练习，在玩中学；（5）总结体验，扩展延伸。
（一）、创设情景，活跃气氛现代教学论认为，好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
因此开课伊始，我便使用教材中的主题图“买电器”引入，小朋友们：五一劳动节快到了，大连商场将要降价销售一些家用电器。
你们想不想看看是多少钱？（电脑课件出示主题图）当学生从图中搜集到信息后，再提问学生：知道了这些电器的价格，你能提出哪些数学问题？又是怎样列算式的？这样的情境引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性。
（二）、引导参与，探究算法在学生提出问题后，我选择一个比较容易的问题加以解决，即：500+800的口算，让学生在小组内，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。
同时还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接想出结果，也应该给他们展示的机会。
在这个过程中，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。
鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。
提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。
（三）、自选算法，尝试练习引导学生用自己喜欢的方法独立完成黑板上提出的其它问题，（500+1200、1200+800、800+160、1200+160、500+160、800+500、1200-800、1200-500、1200-160、800-160、500-160等）既能使学生把500+800的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以灵活运用和巩固，又能培养学生搜集、获取有价值信息的能力，从而优化自己的计算方法，尊重学生的创造，发展学生的个性。
（四）、分层练习，在玩中学低年级的学生只有在新奇生动的刺激下，才能引起他们的注意，而长时间的集中学习会让他们感到疲劳。
这时我将设计的练习融于闯关游戏中，让学生在玩中学，这样既让学生感到轻松又会收到良好的教学效果。
1、第一关：教材第51页的第1题670-600 730+500 1800+200670-60 730-500 1800-200在这一关中虽都是一些基本的练习，但却让学生充分巩固了口算方法。
2、第二关：教材第51页的第2题(在○里填上“>”“<”或“=”。
)280+300○280+30 6400-400○6400-400750+40○40+750 960-80○900-80在这一关中我用激将法告诉学生“本题有一种巧办法能一眼就看出结果，看看谁有火眼金睛，能迅速准确地做出本题”，小学生可是经不住“诱惑”的，那兴味盎然积极投入的样子真让人高兴。
这样的练习设计，体现了趣味性，既符合儿童心理特征，激发学习热情，又巩固优化了算法，发展了学生的思维。
（五）、总结体验，扩展延伸让学生自己总结本课所学内容，谈体会和收获、评价，并用类似“你学到了什么？”，有助于巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。
最后玩一玩教材第51页的数学游戏——你说我算。
扩展延伸，为学生自主探索提供了更广阔的时空。
《买电器》教学设计教学目标：知识与技能：1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。
过程与方法：1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
2.体会算法多样化，提高口算能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。
教学重难点：掌握整百、整十数加减的口算方法教学方法：引导分析法、谈话法学习方法：自主探究、合作交流教具：图片、计数器设计意图:数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
教学设计：一、创设情境，导入新课小朋友们：五一劳动节快到了，大连商场将要降价销售一些家用电器。
你们想不想看看是多少钱？（电脑课件出示主题图）板书课题：买电器二、自主探究、合作交流1. 出示《买电器》主题图,学生认真观察2. 学生整理数学信息3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？生回答:买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?(教师出示学生的问题。
)4.师：我们来看这位同学提出的问题,一起读两遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800= （老师板书）你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。
5.小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？”指名汇报，老师板书出各种算法。
（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器师:看来,你认真思考了.好,谁还愿意来说（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)6.体会算法最优化我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。
7.小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法,你还能提出什么数学问题呢?三、巩固算一算：500+1200、1200+800、800+160、1200+160、500+160、800+500、1200-800、1200-500、1200-160、800-160、500-160四、练一练1、第一关：教材第51页的第1题670-600 730+500 1800+200670-60 730-500 1800-2002、第二关：教材第51页的第2题(在○里填上“>”“<”或“=”。
) 280+300○280+30 6400-400○6400-400750+40○40+750 960-80○900-80五、总结体验，扩展延伸“你学到了什么？”。