《万以内数大小的比较》说课稿
万以内数的大小比较数学教案
万以内数的大小比较数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的大小比较方法。
2. 运用万以内数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固所学知识。
3. 采用小组合作交流的方式，培养学生的团队意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过数一数、比一比的小游戏，引出万以内数的大小比较。
2. 教学新课：讲解万以内数的大小比较方法，引导学生通过数位、位数等方面进行比较。
3. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行大小比较。
4. 应用拓展：让学生运用万以内数的大小比较解决实际问题，如购物、计数等。
5. 总结反思：对本节课所学知识进行总结，学生分享自己的学习心得。
6. 作业布置：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用大小比较的能力，如购物场景模拟等。
3. 收集学生的小组合作交流反馈，评估其在团队合作中的表现。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含万以内数的大小比较方法、练习题和实际问题案例。
2. 练习题库：提供多种难度和类型的练习题，以适应不同学生的学习需求。
3. 购物场景道具：用于模拟实际问题，帮助学生理解并应用大小比较。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍万以内数的大小比较方法。
2. 第二课时：通过练习题巩固大小比较知识。
3. 第三课时：运用大小比较解决实际问题。
4. 第四课时：总结评价，布置课后作业。
九、课后作业：1. 完成练习题库中的相关练习题。
2. 设计一个简单的实际问题，运用万以内数的大小比较解决。
万以内数的大小比较说课稿
《万以内数的大小比较》说课稿(共4页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《万以内数的大小比较》说课稿水富县第一小学唐华一、说教材1．说课内容：人教版小学数学二年级下册第七章例题9《万以内数的大小比较》2．教材分析：这节课的教学内容是在学生学习了百以内数的大小比较和认识了万以内数的基础上进行的，目的是探究比较大数的方法并感受大数。
《课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将现实生活中的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而促使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。
3．教学目标：1、通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小，在比较数的大小的过程中,感受大数的意义,增强数感.2、在交流过程中逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题，感受比较大小在实际生活中的意义。
3、结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识，培养数感及认真观察认真审题的习惯。
.4、教学重点：理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较数的大小的方法。
5、教学难点：掌握万以内的数的大小的比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
二、说教法：《课程标准》中对这部分教学内容的要求是：①能够用符号和词语来描述万以内数的大小，②利用玩数字游戏确定胜负这一现实问题，逐步发展学生的数感。
在教学时，主要让学生动脑、动口、动手，交流比较方法，同时鼓励学生获得良好的情感体验。
三、说学法采用有输赢的比赛游戏活动，激发学生的学习兴趣，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感和迁移能力，从而体验到成功的喜悦。
本节课为学生创设了实实在在的探究空间，每个队的成员们都希望自己队赢，那么就会努力的想到底抽到什么样的数字才会如愿以偿，这样学生就容易去发现、去创造，去想象，进而达到总结。
四、说教学过程：按照学校的教学模式，本着“发现问题，解决问题，学生主导，教师引导”的指导思想本节课的教学程序分为以下五个环节进行：一、游戏导入，引入比较师：同学们课前我们来一起玩一个相反游戏好不好？生：好师：那好，请听游戏规则。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
第七单元《万以内数大小的比较》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》教材第七单元《万以内数大小的比较》。教学内容主要包括以下方面：
1.理解万以内数的大小关系，掌握比较万以内数大小的方法。
2.能够正确比较千位、百位、十位和个位上的数，并运用此方法解决实际问题。
3.掌握数轴比较法、逐一比较法等多种比较方法，并灵活运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比较方法和比较策略这两个重点。对于难点部分，如千位、百位、十位和个位上的数的大小关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内数大小比较相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴比较实验操作。这个操作将演示数轴上数的大小关系。
2.教学难点
-千位、百位、十位和个位上数的大小比较容易混淆，学生可能在不同位数之间跳跃比较，导致比较结果错误。
-比较策略的选择与应用，学生在面对不同题目时可能不知道如何选择合适的比较方法。
-解决实际问题时，学生可能难以将数的大小比较原理应用到具体情境中。
举例解释：
-如比较数3456和4567时，难点在于帮助学生理解即使个位的6大于7，但由于千位的3小于4，所以3456仍然小于4567。
-比较策略的灵活运用：包括数轴比较法、逐一比较法等，使学生能够根据具体问题选择合适的方法进行比较。
-实际问题的解决：将数的大小比较应用于解决生活中的问题，如比较物品的价格、重量等。
举例解释：
-如比较数1234和2345的大小，重点在于引导学生从千位开始比较，发现1千小于2千，因此1234小于2345。
3.增强学生数学应用意识，将数大小比较应用于生活情境，提高解决实际问题的能力，体会数学在生活中的价值。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。
2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。
3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。
2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。
3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。
4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。
3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。
八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。
2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的基本概念，能够正确识别和书写万以内的数。
2. 培养学生运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小。
3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的认识：数位顺序表，数位名称，数的大小读法。
2. 万以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，比较多个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的大小比较方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过数位顺序表，引导学生认识万以内数的基本概念。
2. 讲解演示：用直观的教具，讲解万以内数的大小比较方法。
3. 实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 解决问题：布置练习题，让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
6. 总结反馈：教师点评学生的表现，总结数的大小比较方法。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 练习批改：及时批改学生的练习题，了解学生对所学知识的掌握情况。
3. 游戏竞赛：组织数的大小比较游戏竞赛，评估学生在实际操作中的表现。
七、教学拓展1. 对比教学：引导学生探讨万以内数与大于万数的数的大小比较方法。
2. 实际应用：让学生收集生活中的数的大小比较实例，进行分享和讨论。
八、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的表现。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
九、教学计划1. 下一节课内容：万以内数的加减法。
苏教版二年级数学下册《比较万以内数的大小》说课稿
苏教版二年级数学下册《比较万以内数的大小》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本节课是苏教版二年级数学下册的第三个单元，主题为《比较万以内数的大小》。
学习这一单元的目的是让学生通过比较数的大小，掌握数字的数量关系，培养其观察、比较和判断的能力。
本单元包括以下几方面的内容： - 能大胆猜测不确定大小的数，并通过比较验证猜测的正确性； - 运用>、<、=三个符号判断数字的大小关系； - 运用数轴对数字进行比较。
在教学过程中，我们将通过与实际生活中的例子结合，引导学生积极参与，培养他们的思维逻辑和动手操作能力。
2. 教材分析本课是苏教版二年级数学下册的第三个单元，共包括三个部分：预习、课堂学习和课后练习。
预习部分通过图片和简单的问题让学生了解比较数的大小的基本概念，为课堂学习做好铺垫。
课堂学习部分共分为四个模块： - 比一比，学习使用“大于（>）”和“小于（<）”符号进行比较； - 用大、小表示数的大小关系； - 借助数轴进行比较； - 反思复习，巩固所学内容。
课后练习部分提供了一些巩固练习题，以帮助学生进一步巩固所学知识。
通过分析教材内容，我们可以看出该单元主要帮助学生掌握比较数的大小的基本方法和技巧，以及数轴的运用。
同时，课堂教学还注重学生的实践操作，培养其动手能力和思维逻辑。
二、教学目标1. 教学内容目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的教学内容目标： - 理解“大于（>）”和“小于（<）”符号的意义；- 能够通过观察和比较数字大小来判断数的多少关系； - 了解数轴的基本概念，并能够通过数轴进行数字大小的比较。
2. 教学能力目标本节课的教学还将培养学生以下几个方面的能力目标： -培养学生观察、比较和判断的能力； - 提高学生的逻辑思维和空间想象能力； - 培养学生的团队合作和沟通交流能力。
三、教学重难点1. 教学重点本节课的教学重点主要包括以下几个方面： - 学生理解“大于（>）”和“小于（<）”符号的意义； - 学生通过比较数的大小来判断数的多少关系； - 学生学会使用数轴进行数字大小的比较。
《万以内数的大小比较》说课稿
《万以内数的大小比较》说课稿《万以内数的大小比较》说课稿一、说教材《万以内数的大小比较》是人教课标版二年级数学下册第7单元的内容，这节课的内容是学生在学习了百以内数的大小比较和认识了万以内的数基础之上来比较万以内数的大小，探究比较大数的方法并感受大数。
二、说教学目标知识与技能：通过比一比活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能用正确的符号表示万以内数的大小。
过程与方法：经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
情感态度价值观：在比较万以内数的大小的过程中，发展抽象能力和类比迁移能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
三、说教学重点：掌握比较万以内数的方法,并且能正确比较万以内数的大小。
四、说教学难点：学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。
五、说教学准备：ＰＰＴ课件六、说教学方法:观察法、自主探究法、交流法，练习法、讲授法。
七、说教学过程本课主要由复习导入、探究新知、巩固练习三个环节组成。
本课教学主要利用课件演示直接诱发学生在感情和行为上的参与意识，让学生在自主探究中尝到学会创造、追求真知的乐趣。
1、复习导入PPT出示已经学过的万以内数的认识和100以内数的大小比较相关习题，让学生独立完成从而引入本课课题。
2、探究新知⑴课件出示例9主题情景图。
谈话：商店里在举行家电展销，从图中，你们能获得什么信息？⑵问：1号电视机和2号比，哪个价格低一些？该怎么比呢？学生自由讨论，汇报结果一起讨论那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）⑶小结：940和1899相比，940是三位数，1899是四位数，在比较大小时，940不够一千，而1899超过一千了，那么940肯定小些，所以940小于1899（板书940小于1899）⑷我们再来看3号电视（1350）4号电视（2365）谁贵些呢？它们都是四位数，我们可以先从最高位千位比起，1350的千位上是1，而2365的千位上是2,1小于2，所以1350小于2365，（板书：1350小于2365）⑸老师出示1899和1350，提问：这两个价格谁贵？小组讨论一下，该怎样比较？指名回答比较方法⑹小结：两个数都是一千多，最高位上的数一样，就比百位上的数，百位上哪个数大，那么这个数就大（1899大于1350）。
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《万以内数大小的比较》说课稿
《万以内数的大小比较》说课稿
丹州镇中心小学
刘延红
一、教材分析与教学目标
《万以内数的大小比较》是人教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
此内容是安排在学生学会百以内数的大小比较、万以内数的读法和写法以后进行的～并为今后学习亿以内甚至更大的数的大小比较打下良好的基础。
根据新课标的要求及教材的特点～充分考虑到二年级的心智水平～并在对教学效果进行全面预测的基础上～我制定如下教学目标:
l、情感性目标:创设师生互动情境～在民主、宽松、和谐的学习氛围中～培养学生热爱数学的兴趣～以及严谨科学的学习态度。
2、探索性目标:在充分让学生参与学习的过程中～通过让学生观察、思考、讨论、说理、概括、操作等多种形式～为学生的主动学习创造情境～广开自我探究、自我获取的渠道,提高学生观察、分析、推理、概括以及实践能力～培养与发展学生的发散性思维。
3、知识技能目标:
,,,使学生进一步加深对万以内数的认识～掌握比较万以内数的大小的比较的方法。
,,,让学生体验到数学与日常生活的密切联系。
,？,培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点:熟练进行数的大小比较。
二、教学理念与教学方法
本节课采用“自主探究”的教学模式进行教学～力求以学生为主体～思维为核心～主动探究为主线。
注重自主探究、注重新知识与实际生活的联系、注重学生实践活动～给学生以充分活动空间～让学生在亲历实践中学会数学。
在巩固练习中设计了两个层次的练习题。
第一层次:基本题～直接利用总结出的规律进行数的大小的比较。
第二层次:开放题～应用规律解决问题。
让学生通过练习、应用～灵活掌握知识～提高解决问题的能力。
练习是理解和巩固知识的需要也是形成技能技巧的需要。
同时还是培养能力、发展智力的需要。
为此～我运用活动教学的方法充分调动学生的积极性～全员参与练习,而小
组练习则体现了团结协作的精神和创新精神,发挥练习的教学功能、反馈功能～教育功能和发展功能～促进学生所学知识当堂巩固～认知不断深化。
三、教学过程与整体评价
1、创设探究情境～激发学习兴趣
对于《万以内数的大小比较》我认为主要是让学生探究出比较的方法～如果仅按教材内容的安排进行教学～枯燥的数字不利于培养学生的学习兴趣。
不增加学生探究活动的创新素材～不拓展学生的思维空间～那么～势必造成教学过程的平淡、枯燥、学生的思维发展受到限制。
因此～在新课伊始～我结合生活实际设疑导入让学生在一个生动的情景中开始探究活动。
通过创设一个生活情境～将学生置于探索现实的、未来的问题氛围之中～让他们在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习～使生活经验数学化、数学知识生活化～真正达到激发学生的求知欲望。
2、引导探究、游戏体验。
教师要以充分发挥学生的主体地位为出发点～精心安排抽数竞赛游戏～提供充分的参与时间和空间～使全体学生以
高涨的情绪参与到异步、高效的独立自主学习中～自我尝试、自我探究、自我体会、深化已有知识、掌握新知识、建立新理念、发展思维能力与思维水平。
教师放手让学生从自己的思维实际出发～给学生以独立的思考时间～并在此基础上让学生交流是十分必要的。
这一设计意图在教学中得到了较好的体现～学生想出许多办法证明自己的猜想是正确的。
思维在碰撞～火花在飞溅～学生的探究创新能力得到了提升。
3、应用知识～拓展思维
在巩固练习中设计了两个层次的练习题。
第一层次:基本题～直接利用总结出的规律进行数的大小的比较～练习形式为学生喜爱的“开火车”和“给小动物找家”的游戏。
第二层次:开放题～“摆一摆”、“想一想”～应用规律解决有趣的问题。
让学生通过练习、应用～灵活掌握知识～提高解决问题的能力。
4、归纳总结、完善认知
这一流程以“今天学了什么,”这种谈学习体会的形式结束全课。
学生可以讲本课所学到的知识～也可以讲学习知
识运用的数学思想方法。
通过学生的回答～不仅可以反馈学生的学习情况～同时也体现了学生是学习的主体。
总之～我认为～凡是学生能够探索出来的～教师决不替代～凡是学生能够独立发现的绝不暗示～让学生从生活、活动、思索、合作交流中探究学习～尽可能多给学生一点思考的时间～多给学生一点活动的空间～多给学生一点表现自己的机会～让学生多一点创造的信心～多一点成功的体验。
万以内数大小的比较教学设计
丹州镇中心小学
刘延红
教学内容:课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
教学目标:
1、通过“比一比”活动～掌握万以内数的大小比较的方法～能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材～感受大数的的意义～加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点:
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法～能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备:计数器、教学挂图。
教学过程:
一、准备活动
1、读一读～并说一说～各个数中的“5”在什么数位上～各表示什么,
257 1059 5791 135
2、填空
, ,个一是十。
, ,个十是一百～10个百是, ,～10个, ,是一万。
八百七十二是由, ,个百、, ,个十、, ,个一组成的。
8个千、4个十组成的数是, ,。
3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中: 是两位数的有, ,是四位数的有, ,最大的数有, ,。
最小的数有, ,。
[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
二、学习情景的创设
1、看挂图
聪聪和妈妈一起去商场买电器～聪聪和妈妈看中了空调和电视机。
售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。
你知道空调的价格吗,
2、引导学生猜出电视机的价格。
售货员又告诉我们电视机的价格比1000少～又比500多～你还能猜出电视机的价格吗,
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多” 3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书:万以内数的大小比较
[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣～同时创设生动、活泼的课堂氛围。
三、教学互动活动
,1,提示:想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980 的大小～同时说一说自己是怎么比的, 引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1430大于980。
因为1430是四位数～而980是三位数。
四位数比三位数大。
也就是不同数位的数比较～数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器,你是怎么想的,及时帮助学生理清思路～比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
出示课件～聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快～聪聪得了3864分～另外一个小朋友得了3529分。
,2,小组进行讨论:怎样比较3864和3529 的大
小, 汇报得出:因为3864大于3529。
所以聪聪获得胜利～是先比较千位一样大～所以比较百位～3864的百位是8比3529的百位5大～所以3864大于3529。
师生总结:比较万以内数的时候～先比数位～数位多的数大～数位一样从高位比起～最高位大的数就大。
[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法～同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。
教后练习要求学生独立比较各组数的大小～并集体订正。
,3,引导学生完成练习十六第5题。
理解题意。
独立比一比。
汇报比较的结果。
用自己的话说一说。
出示:5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458
独立比较～集体订正。
[设计意图]在练习中巩固所学的知识。
四、课外练习
1、在里填上合适的数字。
28?3 ? 2867 7?00>7240 646 > 6?2 ?49 > 413 ?21 > 201 4293 > 4?63 15，7< ?，7 20,20?5 > ?,20?5
2、找规律～填一填。
,1,596、597、, ,、 , ,、, ,
,2,1720、1730、, ,、, ,、, ,
,3,5000、5100、, ,、, ,、, ,
,4,1360、2360、, ,、, ,、5360、, , ,5,2130、3240、, ,、, ,、6570、, , ,6,9999、8888、, , 、, , 、5555、, ,。