《整百整千加减法》说课稿
人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》说课稿
人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》这一章节，是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行教学的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生进一步理解整百、整千数加减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
本章节的教材内容主要包括两个部分：一是整百、整千数加减法的运算方法；二是整百、整千数加减法的应用。
在教学过程中，我将以这两个部分为主线，引导学生通过观察、分析、归纳，掌握整百、整千数加减法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数加减法有了初步的认识。
但是，学生在进行整百、整千数加减法运算时，容易出错，对运算规律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握整百、整千数加减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳，让学生理解整百、整千数加减法的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：整百、整千数加减法的运算方法。
2.教学难点：整百、整千数加减法的运算规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、引导发现法、练习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出整百、整千数加减法的学习，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析、归纳整百、整千数加减法的运算规律。
3.巩固新知：通过例题和练习，让学生掌握整百、整千数加减法的运算方法。
4.拓展应用：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的应用能力。
5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，及时进行反馈。
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》说课稿3
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》说课稿3一. 教材分析《整百、整千数加减法》是人教版数学二年级下册的一章内容，主要让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法。
这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解和掌握整数加减法的运算规律，提高他们的运算能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握整百、整千数的加减法运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学《整百、整千数加减法》这一章节时，我们需要考虑到学生的实际情况。
首先，学生已经掌握了整数加减法的基本运算方法，对加减法的运算规则有一定的理解。
但是，学生在处理整百、整千数的加减法时，可能会存在一定的困难，比如对数位的理解不够清晰，对进位和退位的处理不够熟练等。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生正确理解整百、整千数的加减法运算规则，通过具体的例题和练习题，让学生熟练掌握整百、整千数的加减法运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握整百、整千数的加减法运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过例题和练习题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、认真学习的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握整百、整千数的加减法运算方法。
2.教学难点：对整百、整千数的加减法运算规则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学《整百、整千数加减法》时，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法。
讲解法主要用于讲解整百、整千数的加减法运算规则，示范法主要用于展示例题的解题过程，练习法主要用于让学生通过练习题进行巩固和提高。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT等，来进行辅助教学，使教学内容更加直观、生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数加减法的基本运算方法，引出整百、整千数的加减法运算。
2.讲解新课：讲解整百、整千数的加减法运算规则，通过例题进行讲解和示范。
《整百整千加减法》说课稿
《整百整千加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《整百整千加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《整百整千加减法》是人教版小学数学二年级下册第七单元的内容。
本单元是在学生已经掌握了 100 以内加减法的基础上进行教学的，为今后学习多位数的加减法打下基础。
这部分内容主要包括整百、整千数不进（退）位加减法和进（退）位加减法。
教材通过创设“买电器”的情境，引出了整百整千数的加减法。
这样的安排，不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，还能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了 100 以内加减法的计算方法，具备了一定的计算能力和思维能力。
但是，对于整百整千数的加减法，学生可能会在数位对齐、进位和退位等方面存在困难。
因此，在教学中要注重引导学生理解算理，掌握算法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生掌握整百、整千数加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。
教学难点：理解整百、整千数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设“买电器”的情境，让学生在情境中发现问题、解决问题，提高学习兴趣。
直观演示法：通过计数器、小棒等教具的演示，帮助学生理解算理。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2、学法自主探究法：让学生自主探索整百整千数加减法的计算方法，培养学生的自主学习能力。
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》说课稿2
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》说课稿2一. 教材分析《整百、整千数加减法》是人教版数学二年级下册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法，培养学生对大数的认识和运算能力。
内容安排上，教材通过生动的例题和丰富的练习题，让学生在实践中掌握运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数的认识和简单的加减法运算，但对整百、整千数的加减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，让学生克服困难，顺利掌握整百、整千数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：整百、整千数的加减法运算方法。
2.教学难点：整百、整千数的加减法运算规律的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习基本的加减法运算，引出整百、整千数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过小组合作，探讨整百、整千数的加减法运算方法，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
3.教师讲解：针对学生探究的结果，进行总结讲解，突出整百、整千数的加减法运算规律。
4.实践练习：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识，提高运算能力。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足，培养学生的自我反思能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以设计如下板书：整百、整千数加减法1.整百数加整百数：先加末尾的0，再加前面的数2.整百数减整百数：先减末尾的0，再减前面的数3.整千数加整千数：先加末尾的0，再加前面的数4.整千数减整千数：先减末尾的0，再减前面的数八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题完成情况、课后作业等方面进行。
整百整千数加减法教案数学教案3篇
整百整千数加减法教案数学教案整百整千数加减法教案数学教案精选3篇（一）教案：整百整千数的加减法年级：小学二年级教学目标：1. 学生能够理解整百整千数的概念；2. 学生能够运用整百整千数的加减法进行简单计算；3. 学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学挂图或教具；3. 教学练习册或工作纸。
教学过程：步骤1：导入新知1. 引入整百整千数的概念，例如，什么是整百数，什么是整千数，并通过实例让学生理解这些概念。
2. 通过问题引导学生思考，例如，如果有100个水果，再加上100个水果，一共有多少个水果？步骤2：学习整百整千数的加法1. 展示一个整百或整千数的加法算式，例如，200 + 300。
2. 分步演示这个加法算式的解题过程，例如，先计算百位数，再计算十位数，最后计算个位数。
3. 让学生尝试做类似的加法练习。
步骤3：学习整百整千数的减法1. 展示一个整百或整千数的减法算式，例如，800 - 400。
2. 分步演示这个减法算式的解题过程，例如，先计算百位数，再计算十位数，最后计算个位数。
3. 让学生尝试做类似的减法练习。
步骤4：综合运用1. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解答，例如，“小明家有800元，他买了300元的书包，还剩多少钱？”。
2. 鼓励学生自己思考解题方法，并以小组形式讨论，最后进行集体交流。
步骤5：巩固练习1. 分发练习册或工作纸，让学生完成一些相关的练习题。
2. 对学生的答题情况进行逐个检查，并给予必要的指导和帮助。
步骤6：反思总结1. 在课堂结束前，回顾本节课所学内容，与学生进行互动讨论，确保学生掌握了整百整千数的加减法。
2. 激励学生，鼓励他们积极应用所学知识解决实际问题。
教学扩展：1. 引导学生思考其他类型的加减法问题，例如，带有百位、十位和个位的混合运算。
2. 鼓励学生创建自己的问题，并以小组形式进行解答。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的参与程度和理解程度；2. 检查学生在练习题上的答题情况，评估他们的掌握程度。
整百整千数加减法说课稿
《整百、整千数加减法》说课稿一、说教材本课内容是人教版数学二年级下册整百、整千数的加减法，本课包含两个例题，整百整千数不进（退）位的加减法和整百整千数进（退）位的加减法。
学生已经学习了100以内和20以内的加减法口算，对本课学习打下了坚实的基础。
只要提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法即可，这样学生比较容易掌握。
根据本课内容，以新的教学理念作指导，确立了如下教学目标：1、使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。
进一步提高口算能力。
2、让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生独立思考的能力及小组合作的能力，能积极争取发言，体验学习数学的快乐。
教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。
二、说教法、学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还没有一定的自学能力，根据这一特点，为了使教学工作顺利进行，我在教学中主要采用旧知识顺利迁移的方法，并辅助鼓励性评价，为学生轻松快乐的学习创造良好的基础。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，在学习过程中，让学生积极动口、动耳、动脑，在自主学习、合作交流的过程中利用类比和推理的方法感悟新知，让数学走进生活。
三、教学流程因为大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。
部分差生通过小组合作交流和教师讲解指导也能掌握口算方法。
所以我设计了以下的教学环节：（一）、复习旧知（二）、学习新知：1、自主学习2、小组交流，合作探究3、班级展示（三）、教师小结（四）、知识运用（五）、课堂小结，谈收获四、说教学过程（一）、复习旧知（我最棒）1、10+20=（）这种题我们可以这样想：1个十加2个十是（）个十，也就是（）。
也可以这样想：因为1+2=（）所以10+20=（）2、130里面有（）个十。
1500里面有（）个百。
2023人教数学二年下册《整百、整千数加减法》说课稿(共三篇)
人教数学二年下册《整百、整千数加减法》说课稿（一）一、说教材本课学生在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。
教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。
二、说教学目标：（1）通过自主探索、合作交流，在老师的引导下，学生能用自己的语言表述整百、整千数加减法的算理，准确归纳出计算方法，并能正确进行计算。
（2）能运用整百、整千数加减法的知识正确解决日常生活中简单的实际问题。
（3）在老师的引导下，经历将旧知转化成新知的过程，并体会迁移转化的数学思想方法。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是学：掌握整百整千数加减法的口算方法。
教学难点是：选择合适的方法正确口算。
三、说教法和学法新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
四、说教学过程下面,我重点说本课的教学过程：第一个环节，创设情境，激发兴趣。
1、展示家电商场情境图，谈话导入。
师：同学们去过家电商场吗？老师想邀请同学们当我的小参谋，一起去商场购买电器。
你们愿意和老师一块去吗？那我们一起去看一看吧！(出示图片)2、商品价格竟猜，发展学生数感。
整百、整千数的加减法教学设计及说课稿
《整百、整千数加减法》说课稿【说教材】教学目标1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．4. 在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点掌握口算方法并口述其算理．教具、学具口算卡片。
说教法这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，课上，走近孩子，跟他们谈话，拉拢跟孩子的距离，创设情境，让学生在身临其境的情境中学习。
它要求每一个学生都投入到学习活动之中，都有表达和交流的机会，创造了师生之间平等的、和谐的、学习氛围说学法：（导课）在教学过程中，我创设了有意义的问题情境，激励引导学生思考计算方法，不仅吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，使学生在自主探索与合作交流中明白了掌握了算法，感受到数学与生活密切相联，生活处处有数学，从生活中来学习“活”的数学，有意义的数学。
（学习）在教学中，多鼓励学生运用自己喜欢的方式进行自主学习，为知识的内化创造条件。
开始激趣导入：让学生说出一些数的组成，利用数的组成规律导入新课。
二、在讲述新课时，主要通过创设情境，小组合作的方法来让学生自主掌握。
最后让学生谈谈对本节课有什么收获？学生评价自己，畅所欲言。
总之，教无定法，课堂教学中教师的教很大程度上会影响学生的学，教师只要用心体验学生的学习心里和感知过程，有效的抓住影响学生听课效率的因素，就能更好的调节课堂气氛，提高教学效率。
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《整百、整千数加减法》说课稿
城关中心校新华小学杨玲
一、说教材
（一）教材分析1、教材内容：《整百、整千数加减法》是人教版二年级下册第95 页例11
和例12 的内容，以及相关的练习。
（二）教材的内容的地位和作用在此之前，学生已经学习了20 以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。
教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。
根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：
（三）教学目标
1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化。
（四）教学重点、难点教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理
（五）教具准备：多媒体课件
二、说学情
这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，自学能力不足，根据这一特点，为了使教学工作顺利进行，我在教学中主要采用旧知识迁移的方法，留足时间和空间让他们主动探索，并辅助充分的提问回答和鼓励性评价，为学生轻松快乐的学习创造良好的氛围。
三、教法和学法
新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，
然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
四、说教学流程
本节课教学分五个层次进行：
第一个层次是“复习旧知”（出示课件）课堂伊始，我运用两个复习题进行学前铺垫，其中一题是口算练习，另一题是是数的组成练习。
《数学课程标准》指出：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的。
这两个复习题设计为新课的学习做好准备。
符合学生的思维的迁移的能力，学生根据已有知识的基础，能很快很顺利的接受新知。
第二层次是“探究新知”，其中第一个环节是“创设情境，教学例11”首先我出示主题图，进行情境描述：五一假期里，很多家电商场的家电都搞特价优惠了，于是张爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。
创设“买电器”情境，使新知的导入紧密联系生活实际，我运用身边的资源，创造有趣的教学情境。
体现了“数学来源于生活并服务于生活”这一先进的课程理念。
学生观察主题图时，我会相继抛出两个问题，即：从图中你获得了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些关于加减法的数学问题呢？留给学生短暂的思考时间后，组织学生交流，并根据学生提出问题课件：1、电视机和电冰箱一共要多少元？2、电视机比冰箱便宜多少元？3、电冰箱比电视机贵多少元？接着请学生选择想要解决的问题，并列出算式，根据学生回答教师继续板书。
（出示课件）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。
问题是学生根据自己的学习体验产生的，可以调动学生学习积极性。
在交流评价中培养学生的自信心，让学生体验到成功的喜悦。
掌握整百、整千数加减法的口算方法是本节课重点。
为
了学生能更好的理解算法，所以我运用小组合作形式展开学习活动。
我用2人小组织学习，为学生提供了探索与交流的时间和空间，在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。
所以小组汇报时学生可能出现以下几种算法：1、2000是2个千，1000是1个千，2个千加上1个千是3个千就是3000．2、因为2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．3、用笔算的方法，从个位加起，最后得3000．减法算法交流时，还可能会出现算减想加的方法。
教学例11后，我会紧接着出示例12出示例题：(80 + 50 = ??130-50=) o 有了整千数加减法的学习基础，学生再解决整十数的加减法相对就容易了一些。
学生很自然会想到解决80+50及130-50的运算方法，所以这里重点让学生说说计算过程，体现了学习自主性。
接着我会组织学生自学95 页下面两道小题。
为了让学生熟练掌握算法，我及时对知识进行了梳理总结：今天我们学的是口算整百、整千数加减法，其实这些题都可以转化成20 以内的加减法，只不过后面的单位是十、百、千。
如果单位是十，得数后面加一个零，是百加两个零，是千后面加三个零就可以了，虽然这些题不难计算，但由于数目较大，很容易出错，看谁在下面的练习中最认真，不出错。
本节课第三个层次是巩固练习，内化新知。
因为口算比较枯燥，所以在练习设计这一环节我设计了有趣的闯关练习，从而激发学生的学习兴趣，让学生在不愉悦的学习氛围中熟练了计算方法。
这里我创设练习情境是：小精灵聪聪看同学们表现得特别好，就邀请同学们去知识城堡做客。
你们想去吗？要想进入
知识城堡同学们必须闯关。
然后依次出示我会填、小小神算手、解决问题、捉老鼠、小猴送信、拓展习题这6道题。
练习设计形式多样、有趣，体现精、全”的特
少、点。
第四个层次是归纳整理：说一说本节课的收获。