《创新设计·高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：3-2-1种群的特征和数量的变化
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2015届高考生物新课标一轮复习全方位讲解课件3.2.3
②若问 D、A、B 具体是什么生物，则 D 主要为绿色植物， A 主要为动物，B 主要为营腐生生活的细菌和真菌，还有少数 营腐生的动物。
③图示中 D、A、B 共同构成生物群落，食物链(网)中只 包括 D 和 A 生物。
跟踪训练 1 下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是 ()
A．动物都属于消费者，细菌都属于分解者 B．植物都是生产者，生产者是生态系统中最基本、最关 键的生物成分 C．生产者和分解者是生态系统中连接生物和无机环境的 两个重要组成成分 D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
6．在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不 同概念上的重合，如鹰捕食蛇，鹰与蛇又都捕食蛙，是捕食与 竞争关系。
跟踪训练 2 下图为南极某海域的食物网。据图判断正确 的是( )
A．此食物网共有 6 条食物链 B．硅藻既是生产者，又是分解者 C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级 D．严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大
①被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化
量中的一部分 ②在食物链中，蜘蛛至少位于第三营养级 ③
图中 X 代表用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量 ④根据图中
的数据不能算出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率
A．①②③④
B．①②④
C．②③
D．③④
解析：被蜘蛛吃下但未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级 同化量中的一部分。蜘蛛是肉食性动物，至少是次级消费者， 位于第三营养级。图中 X 是同化量中除去呼吸消耗的，代表 用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量。猎物种群和蜘蛛间的能量 传递效率是用蜘蛛的同化量除以猎物种群的同化量，储存在猎 物种群有机物中的能量不是猎物种群的同化量的全部，不能算 出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率。
二、生态系统具有一定的结构 1．写出生态系统中的组成成分 (1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机 盐等。 (2)生产者：自养生物。 (3)消费者：主要指动物。 (4)分解者：腐生生活的细菌、真菌等。
③图示中 D、A、B 共同构成生物群落，食物链(网)中只 包括 D 和 A 生物。
跟踪训练 1 下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是 ()
A．动物都属于消费者，细菌都属于分解者 B．植物都是生产者，生产者是生态系统中最基本、最关 键的生物成分 C．生产者和分解者是生态系统中连接生物和无机环境的 两个重要组成成分 D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
6．在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不 同概念上的重合，如鹰捕食蛇，鹰与蛇又都捕食蛙，是捕食与 竞争关系。
跟踪训练 2 下图为南极某海域的食物网。据图判断正确 的是( )
A．此食物网共有 6 条食物链 B．硅藻既是生产者，又是分解者 C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级 D．严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大
①被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化
量中的一部分 ②在食物链中，蜘蛛至少位于第三营养级 ③
图中 X 代表用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量 ④根据图中
的数据不能算出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率
A．①②③④
B．①②④
C．②③
D．③④
解析：被蜘蛛吃下但未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级 同化量中的一部分。蜘蛛是肉食性动物，至少是次级消费者， 位于第三营养级。图中 X 是同化量中除去呼吸消耗的，代表 用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量。猎物种群和蜘蛛间的能量 传递效率是用蜘蛛的同化量除以猎物种群的同化量，储存在猎 物种群有机物中的能量不是猎物种群的同化量的全部，不能算 出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率。
二、生态系统具有一定的结构 1．写出生态系统中的组成成分 (1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机 盐等。 (2)生产者：自养生物。 (3)消费者：主要指动物。 (4)分解者：腐生生活的细菌、真菌等。
2015年创新设计高三生物复习全部课件4
(2013课标Ⅱ、重庆理综，2012安徽理综、海南卷、
上海卷，2011海南，2010江苏„„)
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易错易混· 防范清零
1．图解核酸结构层次
图一
核酸结构层次图
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图二
DNA、RNA组成成分比较图
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易错易混· 防范清零
2．不同生物的核酸、核苷酸及碱基的情况 生物 类别 遗传 物质 DNA 举例
物质丙为磷脂，甲的结构单位为脱氧核苷酸；DNA就是该生 物的遗传物质，而非“主要”遗传物质；鉴定蛋白质常用双
缩脲试剂。
答案 CD
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技巧归纳——解答蛋白质和核酸相结合试题的技巧案例 (1) 分析此类问题要借助基因表达中遗传信息的流动，明确
DNA、RNA和蛋白质的关系：
储能物质，磷脂是构成各种生物膜的基本支架，固醇中 的性激素有调节功能。 答案 D
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延伸思考 提示
请依次列举实例说脂质所具有的上述功能。
脂质中的磷脂和胆固醇可参与构成细胞膜；脂质类激
素(如性激素、肾上腺皮质激素等)可调节代谢；脂肪可储存
能量。
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(
)。
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糖类及其功能
1．(2013·广东理综，1)有关糖的叙述，正确的是
( A．葡萄糖在线粒体中合成 B．葡萄糖遇碘变为蓝色 C．纤维素由葡萄糖组成 )。
D．胰岛素促进糖原分解
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解析
糖类主要在叶绿体中合成， A错误；淀粉遇碘变蓝，
《创新设计·高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：3-2-2 群落的结构和演替
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高 考 真 题 集 训 第1题 第2题 第3题 第4题 (2011· 海南单科，24)关于群落演替的叙述，错误的是 ( D )。 A．围湖造田活动对群落演替有影响 B．演替过程中群落的物种组成不断变化 C．次生演替的速度比初生演替的速度快 D．弃耕农田上发生的群落演替是初生演替 答案
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揭秘高考必考点
群落的结构和演替
群落的结构
群落的演替
典例2
训练2
1．初生演替和次生演替的比较 型 初生演替 次生演替 2. 类 群落演替的原因 从来没有被植物覆盖的 原有植被虽已不存在，但 (1)群落演替的方向 生物与环境共同进化的必然结果。 3. 地面，或原来存在过植 土壤条件基本保留，甚至 (2) 自然因素的影响。如火山爆发、森林火灾等。 起 点 (1) 自然条件下，群落的演替一般朝着物种多样化、群落结构 被，但被彻底消灭了的 还保留了植物的种子或其 (3)人类活动的影响。如毁林开荒、围湖造田以及对自然资 复杂化、生态功能完善化的方向发展。 地方 他繁殖体的地方 源的过度开发、环境污染等。 (2)最终的演替结果主要由演替地所处的气候条件决定。如在 基质与环 无有机质和生命胚种 有大量有机质和生命胚种 干旱的荒漠地区很难形成森林。 境条件
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高 考 真 题 集 训 第1题 第2题 第3题 第4题 (2012· 全国，3)一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微 生物等生物，其中属于竞争关系的是( B )。 A．田鼠和杂草 B．豌豆和杂草 C．豌豆和其根中的根瘤菌 D．细菌和其细胞内的噬菌体
答案
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高 考 真 题 集 训 第1题 第2题 第3题 第 4题 (2012· 广东理综，4)有关土壤动物研究的叙述，正确的是 ( C )。 A．土壤动物群落不存在分层现象 B．土壤动物种间关系主要是互利共生 C．土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异 D．随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富 度 答案
2015年高考生物创新设计一轮复习1-3-1
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合成场所
核糖体
主要是细胞核
来源
生理功能 作用原理
一般来说，活细胞都能产生酶
具有催化作用 降低化学反应的活化能
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2.酶本质的探索(连一连)
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3．酶的特性 (1) 高效性 ：催化效率约是无机催化剂的107～1013倍。 (2) 专一性 ：每一种酶只能催化 一种或一类 化学反应。
②在A反应物中加入酶B，反应速率和未加酶时相同，说
明 酶B不能催化该反应 。
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2．表示酶高效性的曲线解读 (1)曲线
(2)解读：由曲线可知： 酶比无机催化剂 的催化效率更高；
酶只
应的
能缩短达到化学平衡所需的时间 ，不改变化学反
平衡点 。因此，酶 不能 (“能”或“不能”)改变
最终生成物的量。
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2．验证酶的催化作用
(1)实验组：底物＋相应的酶液→底物是否被分解；
(2)对照组：底物＋ 等量蒸馏水 →底物不被分解。 (3)变量分析：自变量为 量为 底物是否被分解 。 (4)实验结果分析：根据底物性质利用相应试剂检测，若 相应的酶液的有无 ；因变
底物被分解，则证明酶具有催化作用，否则不具有催化
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(2)验证酶是RNA ①实验组：待测酶溶液＋ 吡罗红 试剂→是否出现红色； ②对照组：标准RNA溶液＋ 吡罗红 试剂→出现红色。 ③变量分析：自变量为 待测酶溶液和标准RNA溶液 ；因变
量为 是否出现红色 。
④实验结果分析：通过对照，实验组若出现红色，证明待测 酶的化学本质是RNA；不出现红色，则该酶液的化学本质是 蛋白质。
丧失。
《创新设计·高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：3-1-2 通过神经系统的调节
答案本部(1分)神知经识递是质高(乙考酰命
刺激后，也能引起细胞膜电位的变化，图 题胆的碱热)点，(特几异乎性年)受年体考，
中B处表示神经肌肉接头(放大后如图乙)， 其电命信题号形―式→灵化活学，信大号多联
其答(录元入_奋号(处_(有__123①括②③④____)))结问突到兴 _转。不关___图图图特____突注神递兴构题触膜_奋换神能 ，___甲乙甲____别意经质奋触电和。间_，的经记①___中中中____位功隙结引具冲录中突递释在前_， 有提给①若_能，的动起体合到物_该关C的给触质放突膜醒神现_处与随变神过由，膜质神_物。形骨小作的触。_经膜一：神后化经程导C电释_质由成骼经_体用过处―个递的经与。末是致_的位放主肌C肌_→适与效程传这突突梢A__释的到质流要一到__肉A处宜是触触释__放变③突果为递与个由动的A__的刺的类后因放_过化。 中_适触有胞比经传_突性_神激似 膜为的_程，的连_宜递的两吐在_过_经触。，。 上刺__与原方_刺接过__图关种，神_一元在前请 的激_。细因式_激程类_(_产A显系：体经个使据_胞是是膜(，中_细处似生/图神_膜，兴现纤突隐在通，_胞能兴突回经进的)A范奋细维触信器记过触围或胞上)胞系式重后流等知不抑膜的高质吐(―胞肉肌生出考电计，识同制流传尔作释→产接细理现查位指要应，。动导基用放电生头胞突单信号实。神的针求用位性速体于，信的处不触向号→流验考经变的考能置。度神能号兴不能→电的传动，查元化偏生力不要胞经体奋能产化信特递性以内受及转具。同慢吐细(在逆生2学号点，图容到原情备，。()胞神向或由神信。：电形上刺因况较但)经传外肌经题，激，分强都肌递排细(递3形侧前电析的包))
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揭秘高考必考点
兴奋的传导与传递
兴奋在神经纤维 兴奋在神经元间的 典例2
《创新设计·高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：2-3-1 生物的变异
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澄清2个易错点
易错点1 基因突变就是“DNA中碱基对的增添、缺失、改变” 点拨1 基因突变≠DNA中碱基对的增添、缺失、改变 ①基因是有遗传效应的DNA片段，不具有遗传效应的DNA片段 也可发生碱基对的改变。 ②有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA，RNA中碱基的增 添、缺失、改变引起病毒性状变异，广义上也称基因突变。 易错点2 基因突变只发生在分裂间期 点拨2 引起基因突变的因素分为外部因素和内部因素。外部因 素对DNA的损伤不仅发生在间期，而是在各个时期都有；另外， 外部因素还可直接损伤DNA分子或改变碱基序列，并不是通过 DNA的复制来改变碱基对，所以基因突变不只发生在间期。
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揭秘高考必考点
基因突变和基因重组
可遗传的变异和 基因突变 基因重组 典例1 训练1
【典例1】► (原创题)下面描述的生 命题 思维 答案 拓展 物变异属于可遗传的变异且生物界 揭秘 导图 展示 归纳 各种生物都有可能产生的是( C )。 本考点是历年高考 ①长在边际的玉米比田中心的玉米 命题的重点，2011、 粗壮产量高 ②流感病毒有几百个 变种，且新亚种不断产生 ③“R型 2012年高考试题结合细 活菌＋加热杀死的S型菌”后代产生S 胞分裂中DNA与染色体 型活菌 ④果蝇的白眼环境因素 ⑤豌豆的 行为、基因工程、育种 不可遗传的变异 黄色皱粒、绿色圆粒 ⑥人类的红 技术等进行综合命题频 先确定 绿色盲 ⑦人类的镰刀型细胞贫血 繁，要关注这一命题动 特别提醒： 影响变 基因突变 症 ⑧猫叫综合征 ⑨高山草甸多 向！ 。 可遗传的变异 ①基因突变是 DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的 异的因 基因重组 倍体植物居多 改变，基因的数目和位置并未改变。 素 染色体变异 A．②③⑥⑦ B．①③⑥⑦⑧ ②自然状态下，原核生物不会发生基因重组。 C ．②④⑥⑦ D．⑤⑧⑨
澄清2个易错点
易错点1 基因突变就是“DNA中碱基对的增添、缺失、改变” 点拨1 基因突变≠DNA中碱基对的增添、缺失、改变 ①基因是有遗传效应的DNA片段，不具有遗传效应的DNA片段 也可发生碱基对的改变。 ②有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA，RNA中碱基的增 添、缺失、改变引起病毒性状变异，广义上也称基因突变。 易错点2 基因突变只发生在分裂间期 点拨2 引起基因突变的因素分为外部因素和内部因素。外部因 素对DNA的损伤不仅发生在间期，而是在各个时期都有；另外， 外部因素还可直接损伤DNA分子或改变碱基序列，并不是通过 DNA的复制来改变碱基对，所以基因突变不只发生在间期。
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揭秘高考必考点
基因突变和基因重组
可遗传的变异和 基因突变 基因重组 典例1 训练1
【典例1】► (原创题)下面描述的生 命题 思维 答案 拓展 物变异属于可遗传的变异且生物界 揭秘 导图 展示 归纳 各种生物都有可能产生的是( C )。 本考点是历年高考 ①长在边际的玉米比田中心的玉米 命题的重点，2011、 粗壮产量高 ②流感病毒有几百个 变种，且新亚种不断产生 ③“R型 2012年高考试题结合细 活菌＋加热杀死的S型菌”后代产生S 胞分裂中DNA与染色体 型活菌 ④果蝇的白眼环境因素 ⑤豌豆的 行为、基因工程、育种 不可遗传的变异 黄色皱粒、绿色圆粒 ⑥人类的红 技术等进行综合命题频 先确定 绿色盲 ⑦人类的镰刀型细胞贫血 繁，要关注这一命题动 特别提醒： 影响变 基因突变 症 ⑧猫叫综合征 ⑨高山草甸多 向！ 。 可遗传的变异 ①基因突变是 DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的 异的因 基因重组 倍体植物居多 改变，基因的数目和位置并未改变。 素 染色体变异 A．②③⑥⑦ B．①③⑥⑦⑧ ②自然状态下，原核生物不会发生基因重组。 C ．②④⑥⑦ D．⑤⑧⑨
《创新设计·高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：2-1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
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揭秘高考必考点
基因分离定律与假说-----演绎法 基因分离定律及 区分显隐性、纯合子 典例1 其实质 和杂合子
训练1
【训练1】►(2013· 衡阳六校联考)假说—演绎法是现代科学研究中 常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、 得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传 定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是( C )。 A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的 答案 解析 基因控制的” B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实 验 解析 : 在孟德尔提出的假说的内容中性状是由成对的遗传因子控 D．测交后代性状分离比为 1∶1，可以从细胞水平上说明基因分 制，而不是由位于染色体上的基因控制；孟德尔演绎推理的是 F1 离定律的实质 和隐性个体杂交后代的情况，并据此设计和完成了测交实验；测 交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定律。
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揭秘高考必考点
分离定律的应用及适用范围 典例2 表现型与基因型 分离定律的应用 的相互推导
训练2
1．由亲代推断子代的基因型与表现型[正推型] 2.由子代推断亲代的基因型[逆推型] 亲 本 子代基因型 子代表现型 AA×AA AA 显性∶隐性＝ 3∶ 1⇒ 亲本： ×Aa AA ×Aa AA ∶ Aa＝1Aa ∶1 全为显性 全为显性
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突破1个难点
“自交”与“自由交配”的辨析 1．自交 自交强调的是相同基因型个体之间的交配。对于植物， 自花传粉是一种最为常见的自交方式；对于动物(雌雄 异体)自交更强调参与交配的雌雄个体基因型相同。如 1 2 基因型为 2 AA 、 Aa 植物群体中自交是指： 3AA×AA、 3 3 1 1aa，后 3AA、 1Aa、 Aa × Aa ，其后代基因型及概率为 3 12 4 6 11 1 代表现型及概率为 A_、 aa。 12 12 2．自由交配 自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交 1 配，仍以基因型为 2 AA 、 3 3 Aa的动物群体为例， 1 进行随机交配的情况如下： ♂AA 2 ♂ Aa 3 3
揭秘高考必考点
基因分离定律与假说-----演绎法 基因分离定律及 区分显隐性、纯合子 典例1 其实质 和杂合子
训练1
【训练1】►(2013· 衡阳六校联考)假说—演绎法是现代科学研究中 常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、 得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传 定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是( C )。 A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的 答案 解析 基因控制的” B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实 验 解析 : 在孟德尔提出的假说的内容中性状是由成对的遗传因子控 D．测交后代性状分离比为 1∶1，可以从细胞水平上说明基因分 制，而不是由位于染色体上的基因控制；孟德尔演绎推理的是 F1 离定律的实质 和隐性个体杂交后代的情况，并据此设计和完成了测交实验；测 交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定律。
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分离定律的应用及适用范围 典例2 表现型与基因型 分离定律的应用 的相互推导
训练2
1．由亲代推断子代的基因型与表现型[正推型] 2.由子代推断亲代的基因型[逆推型] 亲 本 子代基因型 子代表现型 AA×AA AA 显性∶隐性＝ 3∶ 1⇒ 亲本： ×Aa AA ×Aa AA ∶ Aa＝1Aa ∶1 全为显性 全为显性
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突破1个难点
“自交”与“自由交配”的辨析 1．自交 自交强调的是相同基因型个体之间的交配。对于植物， 自花传粉是一种最为常见的自交方式；对于动物(雌雄 异体)自交更强调参与交配的雌雄个体基因型相同。如 1 2 基因型为 2 AA 、 Aa 植物群体中自交是指： 3AA×AA、 3 3 1 1aa，后 3AA、 1Aa、 Aa × Aa ，其后代基因型及概率为 3 12 4 6 11 1 代表现型及概率为 A_、 aa。 12 12 2．自由交配 自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交 1 配，仍以基因型为 2 AA 、 3 3 Aa的动物群体为例， 1 进行随机交配的情况如下： ♂AA 2 ♂ Aa 3 3
2015届高考生物新课标一轮复习全方位讲解课件3.1.5
答案：A
特别提醒：(1)尖端均匀光照或黑暗都不会使生长素发生 横向运输。
(2)有关生长素实验材料用具的归纳： ①锡纸：遮蔽光线；②云母片：生长素无法透过，阻挡生 长素的运输；③盖玻片：作用同云母片；④琼脂块：允许水分 和生长素的通过，也可贮存生长素。
考点二 植物的向性分析 1.植物的向光性
(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→均匀极性运 输→尖端以下各部位生长素浓度分布均匀→生长均匀→直立 生长。
解析 (1)题干中图甲的坐标曲线图反映了生长素作用的两重性，横轴 为生长素浓度的变化，纵轴为生长素对器官生长的作用，两条曲线分别代
表不同浓度的生长素对根和芽生长的影响。由图中可以看出，根和芽的最 适宜生长素浓度分别为 10－10 mol/L,10－8 mol/L。c 点生长素浓度对根生长 的效应是既不促进也不抑制，对芽的效应是促进作用。(2)图乙中的 a、b 两点表示的是植物幼根近地侧和远地侧生长素的浓度。b 点生长素浓度促 进根远地侧的生长，a 点生长素浓度抑制根的近地侧生长，故 a 侧生长素 浓度大于 10－8 mol·L－1，b 侧生长素浓度小于 a 侧，这是由于重力引起的， a 侧生长素浓度对茎生长的效应是促进作用。(3)本实验的目的是“验证在 单侧光照射下，丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在 A 段 而不是 B 段”，可对燕麦胚芽鞘进行三种处理：阻断 A 段，阻断 B 段， 不阻断任何部位以做对照。通过对经过三种处理的胚芽鞘的生长及弯曲情
跟踪训练 3 2013·江苏调研甲图是以小麦胚芽鞘进行 的实验过程示意图。乙图曲线中能正确表示琼脂块上放置的尖 端数量(N)与小麦胚芽鞘弯曲程度关系的是( )
解析：生长素可以促进细胞伸长而使胚芽鞘生长速度加 快，由于胚芽鞘右侧无生长素，故右侧不生长；胚芽鞘左侧的 生长素若起促进作用则胚芽鞘向右弯曲，若既不促进也不抑制 或起抑制作用则左侧也不生长；由以上分析可知，胚芽鞘不可 能向左侧弯曲，可排除 A、C 两项。胚芽鞘向右弯曲的程度取 决于生长素的浓度，低于最适浓度时，随浓度升高促进作用逐 渐增大，弯曲角度增大；超过最适浓度后，随浓度升高促进作 用逐渐减弱，弯曲角度也变小，故 B 项正确。
特别提醒：(1)尖端均匀光照或黑暗都不会使生长素发生 横向运输。
(2)有关生长素实验材料用具的归纳： ①锡纸：遮蔽光线；②云母片：生长素无法透过，阻挡生 长素的运输；③盖玻片：作用同云母片；④琼脂块：允许水分 和生长素的通过，也可贮存生长素。
考点二 植物的向性分析 1.植物的向光性
(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→均匀极性运 输→尖端以下各部位生长素浓度分布均匀→生长均匀→直立 生长。
解析 (1)题干中图甲的坐标曲线图反映了生长素作用的两重性，横轴 为生长素浓度的变化，纵轴为生长素对器官生长的作用，两条曲线分别代
表不同浓度的生长素对根和芽生长的影响。由图中可以看出，根和芽的最 适宜生长素浓度分别为 10－10 mol/L,10－8 mol/L。c 点生长素浓度对根生长 的效应是既不促进也不抑制，对芽的效应是促进作用。(2)图乙中的 a、b 两点表示的是植物幼根近地侧和远地侧生长素的浓度。b 点生长素浓度促 进根远地侧的生长，a 点生长素浓度抑制根的近地侧生长，故 a 侧生长素 浓度大于 10－8 mol·L－1，b 侧生长素浓度小于 a 侧，这是由于重力引起的， a 侧生长素浓度对茎生长的效应是促进作用。(3)本实验的目的是“验证在 单侧光照射下，丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在 A 段 而不是 B 段”，可对燕麦胚芽鞘进行三种处理：阻断 A 段，阻断 B 段， 不阻断任何部位以做对照。通过对经过三种处理的胚芽鞘的生长及弯曲情
跟踪训练 3 2013·江苏调研甲图是以小麦胚芽鞘进行 的实验过程示意图。乙图曲线中能正确表示琼脂块上放置的尖 端数量(N)与小麦胚芽鞘弯曲程度关系的是( )
解析：生长素可以促进细胞伸长而使胚芽鞘生长速度加 快，由于胚芽鞘右侧无生长素，故右侧不生长；胚芽鞘左侧的 生长素若起促进作用则胚芽鞘向右弯曲，若既不促进也不抑制 或起抑制作用则左侧也不生长；由以上分析可知，胚芽鞘不可 能向左侧弯曲，可排除 A、C 两项。胚芽鞘向右弯曲的程度取 决于生长素的浓度，低于最适浓度时，随浓度升高促进作用逐 渐增大，弯曲角度增大；超过最适浓度后，随浓度升高促进作 用逐渐减弱，弯曲角度也变小，故 B 项正确。
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(4)每天计数酵母菌数量的时间要固定。
(5)溶液要进行定量稀释。 (6)计算1 mL菌液的数量。
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揭秘高考必考点
种群数量变化的实验探究 实验原理 实验流程 技术要求 典例3
(2012·江苏单科，27)蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。 某课题组研究了不同pH对3种藻类的生长及光合作用的影响，实 图 (显 /隐 ) 验结果见图1、图2。请回答下列问题。 (1)根据图1和图2分析，3种藻类中pH适应范围最广的是_______； 在pH为8.0时，3种藻类中利用CO2能力最强的是___________。 (2)在培养液中需加入缓冲剂以稳定pH，其原因是__________ ____________________________________________。 (3)在实验中需每天定时对藻细胞进行取样计数，回答以下问题。 ①取出的样液中需立即加入固定液，其目的是_______________。 ②在计数前通常需要将样液稀释，这是因为 _________________ 答案 (1)绿藻 蓝藻 (2)藻类生长代谢会改变培养液 pH (3) 。 ③将样液稀释 100倍，采用血球计数板 (规格为1 × 18 mm×0.1 ①维持藻细胞数量不变 ②藻细胞密度过大 ③mm 1× 10 mm)计数，观察到的计数室中细胞分布见图3，则培养液中藻细 胞的密度是________个/mL。 图 (显 /隐 )
规避2个误区
误区1 误认为“动物种群密度调查”都不能用样方法， 只有植物才用此方法 点拨 适合用样方法进行种群密度调查的并不是只有植 物，动物的虫卵、活动能力弱的蚯蚓、蝗虫的幼虫、跳 蝻及蚜虫等都可采用该方法。 误区2 误以为人口(城市人口)的数量变化规律与“自然 界其他种群”一样 点拨 人是社会成员，必然受到道德法律的约束，与迁 入、迁出多方面社会因素相关： (1)城市人口的剧增——迁入率>迁出率造成的。 (2)中国人口的增长——出生率>死亡率造成的，不能单 纯说是出生率高造成的。 (3)计划生育政策——控制出生率，使增长率下降。
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揭秘高考必考点
种群数量特征之间的关系分析
各数量特征之间 的关系 种群密度的调查方 典例1 法 训练1
【典例1】►(2012· 课标，6)某岛屿上生活
命题 思维 答案 拓展 着一种动物，其种群数量多年维持相对 揭秘 导图 展示 归纳
稳定。该动物个体从出生到性成熟需要 6个月。下图为某年该动物种群在不同 月份的年龄结构(每月最后一天统计种 群各年龄组的个体数)。关于该种群的 叙述，错误的是( D )。
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揭秘高考必考点
种群数量的变化及其增长曲线分析 训练2 “J”型和“S”型 “S”型曲线分析 典例2
曲线比较
1.种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的比较
项目 前提条件 “J”型曲线 无种内斗争，缺少天敌 “S”型曲线 种内斗争加剧，天敌数量增 × 多
增长 模型
增长率 增长率：随种群密度上升逐 渐下降 增长速率：随种群密度上 升逐渐增大 无K值,种群数量连续增长 有K值 两种增长曲线的差异主要是由于环境阻力的有无造成的
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高 考 真 题 集 训 第1题 第2题 第3题 第4题 (2012· 海南单科，21)某小组用样方法调查草地中某种双 子叶植物的种群密度。下列做法错误的是( )。 A．随机取样 B．选择植物生长茂盛处取样 C．根据调查数据估算该种群密度 D．根据地段的形状确定取样方法 答案
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种群数量特征之间的关系分析
各数量特征之间 的关系
调查 对象
种群密度的调查方 典例1 法
样方法
训练1
标志重捕法
植物或活动范围小的动物
活动范围大的动物
调查程序
注意 事项
确定调查对象 确定调查对象 ↓ ↓ 选取样方（五点取样或等 捕获并标记（N1）、 距取样） ↓ ↓ 重捕(N2)、标记(N0) 计数 ↓ ↓ 计算种群密度N/N1=N2/N0 计算种群密度 ①随机取样 ①调查时没有迁入和迁出、出 ②样方大小适中③样方数 生和死亡②标志物不能过于醒 量不易太少④易选用双子 目，不能影响标志对象正常的 叶植物 生命活动
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高 考 真 题 集 训 第1题 第2题 第3题 第4题 (2011· 江苏单科，25)在野外试验站，研究棉蚜发生期开放 和封闭条件下，不同初始密度(1和20头/叶)的棉蚜种群密 度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如 图。有关叙述正确的是(多选)( AB )。 图 (显 /隐 )
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实验原理
种群数量变化的实验探究 实验流程 技术要求
典例3
酵母菌培养------液体培养基，无菌条件 ↓ 震荡培养基-------酵母菌均匀分布 ↓ 稀释、制装片------观察并计数 ↓ 重复上面两步------连续观察7天 ↓ 绘图分析------绘制曲线，得出酵母菌种群数量变化规律
答案 解析 A．初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退， 解析：相同面积叶片放置相同数量的棉蚜，分别置于开放 可能与迁出有关 和封闭条件下，开放条件下的叶片会由于外来个体的迁入 B ．初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到 而先达到密度峰值；随着棉蚜数量的增加，种内斗争加剧， 密度峰值，可能与迁入有关 开放条件下的叶片上的棉蚜在没有达到K值时便会有部分 C．开放和封闭条件下种群数量均在达到K值时开始衰退 个体迁出，使种群密度先于封闭条件而降低。 D．开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱
曲线上的点 S1 S2 S3 S4 S5 种群大小 20 50 100 150 180 (K-N)/K 0.90 0.75 0.50 0.25 0.10 种群的增长量 18 38 50 38 18
A.环境阻力对种群增长的影响出现在S1点之后 B．防治蝗虫应在蝗虫数量达到S3点时进行 答案 C．渔业捕捞后需控制剩余量在S3点 D．若此表表示酵母菌生长状况，则种内斗争最激烈的时期在S1 时期
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实验原理
种群数量变化的实验探究 实验流程 技术要求
典例3
(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循
“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则计数。 (2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次， 目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。 (3)结果的记录最好用记录表。
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增长速率 (斜率) K值有无 联系
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种群数量的变化及其增长曲线分析 训练2 “J”型和“S”型 “S”型曲线分析 典例2
曲线比较
1)K值及其变动示意图 ①同一种生物的K值不是固定不变 的，会受到环境的影响。在环境不 遭受破坏的情况下，K值会在平均 值附近上下波动；当种群数量偏离 平均值的时候，会通过负反馈机制 使种群密度回到一定范围内。 ②环境遭受破坏，K值会下降；生物生存的环境改善，K值会 上升。 2)封闭环境中的种群数量变化模型 封闭环境中，无物质和能量的补充， 最终导致K值下降。
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揭秘高考必考点
实验原理
种群数量变化的实验探究 实验流程 技术要求
典例3
(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液 的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型 曲线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型 曲线。
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高 考 真 题 集 训 第1题 第2题 第3题 第 4题 (2011· 北京理综，2)在生态学研究中，下列方法与研究目 的不相符的是( D )。 A．给海龟安装示踪器调查其洄游路线 B．给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线 C．用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系 D．用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰(富)度 答案
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种群数量的变化及其增长曲线分析
“J”型和“S”型 曲线比较
“S”型曲线分析 典例2
训练2
【典例2】 (2012· 重庆理综，4)图为 命题 思维 答案 拓展 某地东亚飞蝗种群数量变化示意图， 揭秘 导引 展示 归纳 种群数量变化是高 下列叙述错误的是( )。 B 图 (显 /隐 ) 考中的一个高频考点。 A．为有效防治蝗灾，应在A点之前 种群数量的变化中考点 及时控制种群密度 多，可以考查对增长率、 B．A～B段，该种群的增长率与种 增长速率、λ、K值、 群密度之间呈正相关 K/2值等概念的理解以 C．利用性引诱剂诱杀雄虫改变性 将种群数量增长 方法归纳： K值的应用及K/2值的应用 及对“J”型增长和“S”型 别比例可防止 C点出现 曲线正确转换成 (1)通过提高K值，增加某生物的放养量（如养鱼）。 增长曲线的分析等。题 D．控制种群数量在 D～E水平，有 增长速率曲线是 (2)通过降低K值，控制有害生物的数量（如鼠害）。 中信息一般多以图文结 利于维持该地生态系统的抵抗力稳 解答此题的关键 (3)通过控制捕捞量，使种群数量控制在 K/2，以增加产量（海 合的形式呈现。 定性 洋捕鱼）。
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高 考 真 题 集 训 第1题 第2题 第3题 第4题 (2012· 广东理综，27)罗非鱼是杂食性鱼类，在珠江三角 洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。 图 (显 /隐 ) (1)当罗非鱼由淡水进入咸水，机体会大量脱水，细胞外 液渗透压________，渗透压感受器产生兴奋，并将兴奋 传给________，促使其释放________，该物质促进肾小 管和集合管重吸收水，使尿量减少以适应咸水环境。 (2)某实验基地水库中放养了一批罗非鱼。监测数据显示， A～E段这种罗非鱼的种群数量发生了明显波动，调查发 现有人在该水库中放生了大型肉食性鱼(FNE)；一段时间 后，罗非鱼种群数量达到了相对稳定状态(见图)。图中显 示，罗非鱼种群在A～B段呈________型增长。据图推测， FNE最可能是在________对应的时间点进入水库；在捕 食压力下，罗非鱼种群的环境容纳量接近________。 (3)富营养化导致藻类大量繁殖，该水库出现水华现象， 答案： (1)升高 下丘脑 抗利尿激素 (2)J B K2 浮游动物和鱼类均受到影响。请用文字和箭头描述藻毒素 (3) 产毒藻→浮游动物FNE →罗非鱼 →FNE 从产毒藻逐级积累到 体内的途径。