本科专业评估评分表
黑龙江八一农垦大学 评估评分表
黑龙江八一农垦大学校级重点学科评估评分表
说明
一、本评估指标和标准采取百分制记分方法，按一级指标权重分配，五项内容的分数是：教师队伍25分；人才培养20分；科学研究30分；环境与条件15分；管理水平10分。
二、本评估指标涉及的时间范围为2003年——2008年，综述为“近五年”。
三、“A、B、C、D”等级性条目的等级系数为：A=1.0；B=0.8；C=0.6；D=0.4。
达不到D 项的为零计算。
每项三级指标的评估得分=该项得分×等级系数。
三级指标的分数加和为一级学科应得总分。
四、评估的自评分和专家评分均记入“黑龙江八一农垦大学校级重点学科评估评分表”。
普通高等学校汉语言文学本科专业综合评价打分表(精)
江西省普通高等学校汉语言文学本科专业综合评价定性指标评价专家打分表填表说明：1. 此文档中各表为专家个人在完成相关资料考查后，对单项评价指标的评价判断使用。
2. 每位专家应根据本人的了解和掌握的情况，独立进行判断和形成结论意见。
3. 主要观测点为专家的分析和判断提供提示和参考。
被评价单位提供的说明性文字材料和支撑材料，是专家对主要观测点评价打分的依据。
4 说明材料撰写不认真，格式不规范等，酌情减5~10分。
5 每个评价指标中的各个主要观测点按百分制打分。
其中，“评价专家打分表”的第2.1.1-1、2.1.1-2、2.1.2-1、2.1.2-2、2.1.2-3各指标的打分及其说明，请填写表1；“评价专家打分表”的第2.2.1、2.2.2、5.1.1、5.1.2、5.1.3、6.1.2、6.2.4、7（满分10分）各个指标的打分及其说明，请填写表2。
表1和表2的填表说明如下：（1）两个表中的行数目，根据具体的观测点以及其考察内容的不同而不同。
（2）“考查内容”列可根据打分表中相应项的“考察内容”和“评分细则”填写，例如2.1.1-1观测点中，可写“培养目标”、“毕业要求”、“人才类型匹配”。
（3）“扣分数”根据“评分细则”中的范围减扣。
（4）“扣分说明”、“基本分说明”、“加减分说明”给出打分的原因说明。
对于一个“考察内容”中的各个加（减）分项需要逐项说明。
（5）备注列可以填写其他需要说明的事宜。
（6）两表中的总分是根据各个打分项，由系统自动累加生成。
表2：打分说明表2注：1.对于每一个考查内容，根据“评价专家打分表”中给出的评分细则框架给出一个基本分，在此基础上，再给出因为某个要素不满足而减扣的分数（用负分表示）或者因为很突出而增加的分数（使用正分数表示）。
2.对于一个考察内容中的各个加、减分项需要逐一给出和说明。
江西省普通高等学校汉语言文学本科专业综合评价定性指标评价专家打分表345678910参考说明1.培养目标(1)专业应该有公开的、符合学校定位的、适应社会经济、文化发展需要的培养目标。
普通高等学校本科专业综合评价简况表
普通高等学校本科专业综合评价简况表引言本文档旨在介绍普通高等学校本科专业综合评价简况表，帮助读者了解该评价表的内容和作用。
首先，我们将简要介绍普通高等学校本科专业的评价体系，然后详细解释综合评价简况表的各个方面和指标。
最后，我们将总结评价表的优势和应用前景。
评价体系概述普通高等学校本科专业评价体系是为了评估和提升本科专业教育质量而建立的一套评价体系。
其目的是确保本科专业的质量，促进教学改革和提高教学水平。
本科专业综合评价旨在对专业的教学质量、学生培养质量和专业建设情况进行全面、客观、系统的评估。
综合评价简况表内容综合评价简况表是评价体系中的一项重要工具，用于概括和呈现本科专业评价结果。
它包含了各个方面和指标的综合评分，以及对评分结果的简要解释。
下面我们将详细解释综合评价简况表的各个方面和指标。
教学质量教学质量是评价本科专业的重要指标之一。
综合评价简况表中的教学质量栏目将综合考虑教师教学能力、教学方法、教学资源等因素，给出一个综合评分。
评分结果将反映本科专业的教学质量水平。
学生培养质量学生培养质量是评价本科专业的另一个重要指标。
该栏目将综合考虑学生的综合素质、学业成绩、实践能力等因素，给出一个综合评分。
评分结果将反映本科专业对学生的培养质量。
专业建设情况综合评价简况表还包括了对专业建设情况的评价。
该栏目将综合考虑专业教师队伍、专业课程设置、实验室建设等因素，给出一个综合评分。
评分结果将反映本科专业的专业建设水平。
总评最后，综合评价简况表将根据上述三个方面的评分结果，给出一个总评分。
总评分将反映本科专业的综合素质和整体水平。
评价表的优势和应用前景普通高等学校本科专业综合评价简况表具有以下优势：1.客观性：评价表的指标和评分体系都经过严谨科学的设计，能够客观、全面地评估本科专业的各个方面。
2.标准化：评价表提供了明确的评分标准和解释，使评价过程更加规范和统一。
3.指导性：评价表的结果可以为学校和专业提供改进教学和培养质量的指导意见，促进教学改革和提高教学水平。
本科专业评估指标等级标准
本科专业评估指标等级标准附件3: 本科专业评估指标等级标准评估标准一级二级指标备注 A C 指标1.专业1.1专业建专业建设规划,注1,目标明确、科专业建设规划目标基本合,注1,专业建设规划包括建设规设规划与实学、合理，符合社会需要和学校实际;理，基本符合社会需要和学师资队伍、课程建设、实划施* 措施得力，成效显著校实际;有措施，成效一般验室实习基地等建设内容 2.1人才培养人才培养目标定位准确，符合社会需人才培养目标定位基本符目标定位求和学校定位;有特色，有保障措施合社会需求和学校定位人才培养模式符合人才培养目标要人才培养模式符合人才培,注2,指为受教育者构建2.2人才培养求，有利于学生学习能力、实践能力、养目标要求，基本适应学生什么样的知识、能力、素2.人才模式,注2, 创新能力和全面素质的培养;有特学习能力、实践能力、创新质结构，以及怎样实现这培养方色，措施得力，成效显著能力和全面素质的培养种结构的方式案课程体系、实践教学体系和课内外活课程体系、实践教学体系和2.3人才培动安排合理，符合人才培养目标要课内外活动安排合理，基本养方案* 求;有特色，措施得力，成效显著符合人才培养目标要求有专业负责人，且具有高级3.1专业负教授担任专业负责人，能高水平总揽职称，水平较高，对专业建责人* 专业建设全局工作设全局工作思路清晰专业教师数量基本满足人专业教师数量满足人才培养需要，结才培养需要，梯队结构基本,注3,专业教师是指设置3.2专业教构合理，形成梯队;高级职称教师比合理;高级职称教师比例本专业的学院隶属教师，师数量与结例?40%，专业教师中有本专业背?30%，专业教师中有本专其队伍结构包括年龄、学构*,注3, 景的比例?70%，35岁以下青年教业背景的比例?60%，35历、职称、学缘等方面的师中具有研究生学位的比例?90% 岁以下青年教师中具有研结构究生学位的比例?80%3.3主讲教符合岗位资格的主讲教师比例为符合岗位资格的主讲教师师* 比例为?85% ?95%55岁以下教授、副教授每3.师资 3.4高职任教授、副教授每年均为本科生上课;年均为本科生上课;主讲教课* 主讲教师中教授的比例?40% 师中教授的比例?30%实验教师(或实验技术人员)梯队满实验教师基本满足人才培[注4]指年龄、学历、职称3.5实验教师足人才培养需要，结构合理[注4] 养需要，形成梯队等方面的结构教师治学严谨，做到为人师表，教书教师能努力搞好教学工作，3.6师德教风育人效果好，无任何教学事故教书育人，无教学事故3.7教学水平教师严格遵守教学规范，教学水平高教师教学过程规范有长远规划和近期培养计划，措施得有长远规划和近期培养计3.8师资培养力，成效显著划，措施落实，有成效教师积极参加教研科研，近三年人均教师参与教研科研，有教研3.9教研科研教研科研项目多，教研科研促进教学科研项目并能以教研科研成效显著促进教学一级评估标准二级指标备注A C 指标所有课程均有完善的教学大纲所有课程均有教学大纲与4.1教学大与教案，教学内容符合本专业教案，教学内容基本符合本纲与教案* 人才培养目标要求，并能体现专业人才培养目标要求，能本学科的新发展基本体现本学科新发展专业课程的教材建设有规划，专业课程的教材建设有规措施得力，有一定数量的获奖划，有校级教材建设项目;教材或特色教材;必修课(含4.2教材建必修课(含实验课)教材配实验课)教材配备率为100%，设与使用备率?95%，其中使用近三其中使用近三年出版新教材比年出版新教材比例?60%;例?80%，使用效果好;积极能选用外文资料引进先进外文参考教材总体思路清晰，重视课程体系的改革和教学内容的更新;具4.课程 4.3教学内体计划和配套措施有力，执行有思路、计划和措施，有一,注5,校级及以上成果奖励包容与课程体良好，改革成效显著;有一定定成效括教学成果奖、精品课程等系改革* 数量的获校级及以上成果奖励,注5,,注6,多媒体授课是指利用多4.4教学方积极改革教学方法与手段，必注意改革教学方法与手段，媒体技术授课;多媒体技术是指法与手段改修课应用多媒体授课,注6,的必修课应用多媒体授课的利用计算机综合处理文字、声革* 课时?15%，教学效果显著课时?10% 音、图像、图形、动画等信息的技术试题库建设与运行良好，试题有试题库建设，注意实行教4.5考核方库管理规范，并能实行教考分考分离，开展了考核方式与式与方法改离，积极进行考核方式与方法方法的改革，并取得一定成革的改革，成效显著效实验技能培养体系合理，有特实验技能培养体系合理;实,注8,设计性实验是指给定实色;实验教学大纲、教材(指验教学大纲、教材(指导书)验目的要求和实验条件，由学生导书)完善;实验教学满足专5.1实验教齐全;实验教学基本满足专自行设计实验方案并加以实现业教学需要，效果好;有综合学* 业教学需要;有综合性、设的实验;综合性实验是指实验内性、设计性实验,注8,的课程5.实践计性实验的课程占有实验容涉及本课程的综合知识或与占有实验课程总数的比例教学课程总数的比例?60% 本课程相关课程知识的实验 ?80%实习教学大纲、实习指导书完实习教学大纲、实习指导书5.2实习教善;实习教学满足专业教学需齐全，实习教学基本满足专学要，效果好业教学需要评估标准一级二级指标备注 A C指标有毕业论文(设计)管理实文件齐全，管理过程记录详实，措施细则;毕业论文(设计)施效果明显;毕业论文(设计)选选题的性质、难度、份量和5.3毕业论文题的性质、难度、份量和综合训练5.实践教学综合训练结合实际，基本符 (设计)* 结合实际，全面反映培养目标要合培养目标要求和毕业论文求;论文(设计)评分与内容相符，(设计)质量标准，论文(设符合规范要求和评分标准，质量好计)规范，质量合格校拨教学经费使用合理，效益好;积 6.1教学经费校拨教学经费使用基本合理极自筹经费，增加教学投入实验室管理完善，仪器设备完好，利,注9,实验室开放包括开实验室管理规范，仪器设备用率高，实验开出率为100%，满放的范围、时间、内容、对完好;实验开出率?95%，6.2实验室* 足因材施教的实验教学要求;实验室学生的覆盖面等;其中开放6.教学条件基本满足实验教学要求;有开放,注9,时间长，开放范围及覆的范围包括科研(专业)实开放性实验室，有一定效果盖面广，效果好验室有稳定的校外实习基地，校内外实习6.3校内外实校内外实习基地的配置基本基地完善，设施能满足因材施教的实习基地满足实践教学要求践教学，效果好,注10,包括目标的确定、教学管理制度健全，执行严格;教学教学管理制度基本健全，执各主要教学环节质量标准7.1教学质量质量监控体系,注10,科学、完善，行较为严格;教学质量监控的建立、信息的收集整理与监控运行成效显著体系初步形成，运行有成效分析、评估、信息反馈、调控等环节 7.教学管理学风建设措施得力，效果好;学生热学风建设有措施，能自觉遵7.2学风考风爱本专业，学习热情高，考风优良，守校纪校规，考风良好;学考试无作弊生考试作弊处分?2人次/年教学档案,注11,规范、齐全;专,注11,包括教学日历、教学档案基本齐全;专业介7.3教学档案业介绍、教学大纲、课程简介、任课教案、教研活动记录、实验绍方面的信息基本能通过网管理教师简介、教学日历等网络信息完记录、试卷及其分析、毕业络查询、了解整、准确论文(设计)等措施得力，学生思想道德、措施完善、有效，学生思想道德、文8.1品德与体文化素质较好，心理健康;化素质好，心理健康;大学生体质健质* 大学生体质健康标准合格率康标准合格率?97% ?95%学生基本理论与基本技能的,注12,命题质量、学生8.教学效果 8.2基本理论学生基本理论与基本技能的实际水实际水平基本达到人才培养考试成绩、实验报告、实习与基本技能* 平高,注12, 目标要求报告等;随机抽查学生实验学生积极参加各项科技文化活动和学生积极参加各项科技文化8.3创新能力科研训练，科技文化创新项目?5项，活动和科研训练获校级以上奖的?3项续表评估标准一级二级指标备注 A C指标应届毕业生获毕业证率应届毕业生获毕业证率8.4毕业证与?96%，获学位证率?90%，获学位证率学位证 ?90% ?85%应届毕业生考研录取率应届毕业生考研录取率8.5读研 ?20% ?10% 8.教学效应届毕业生当年就业率应届毕业生当年就业率8.6就业果 ?80% ?70% ,注13,提供近年毕毕业生社会评价高,注业生质量社会评价跟8.7社会评价* 毕业生社会评价认可 13, 踪调查报告及相关材料本专业在全国高校同类专业的地位、排名或优势;在学校或社会上有显著影响的专业优势或特色教学特色项目或连续3年有95%以上毕业生用人单位情况反馈很好的材料注:*为重点项目，本评估指标体系一级指标8项、二级指标36项、重点二级指标15项。
西南大学专业评估指标体系.doc
教学团队建设
1
专 业 综 合与 教学 改 革 、 教学成果奖、教学论文 4 等
本科合作培养
1
安排有序、监管措施完善，各类实习完成率 100%，实 习实训效果好，学生和实习单位反响好。 50%学生参加科研和创新活动；有省部级以上大学生创 新实践项目或获得 省部级以上的 大学生竞赛奖 ；学生 在核心刊物上发表 论文或文学作 品，效果好； 学生有 专利成果等。
实习、实训教学 （课程实习、生产实习、
3
业基础课程、前沿 专题性课程（ 讲座不计入） 等；副 教授 100%为本科生上课，开设的全部课程由副教授及 以上职称教师主讲的占 80%以上。
重视师德和教师教 学能力建设， 有举措，效果 好。教 师严格履行岗位责 任，严谨治学 、从严治教、 教书育 人；教学水平高， 教法灵活多样 ，教学质量高 ，教学 效果好，学生反映 好；教师获得 教学方面的奖 励多， 并有省部级以上获奖；无教学事故。
果、学生和实习单位反应较好。
30%学生参加科研和创新活动，效 果较好，学生在公开刊物上发表论 文或文学作品。
≥70%全校平均值。
≥70%全校平均值。
≥70%全校平均值。
≥70%全校平均值。 大纲齐备，基本符合人才培养的目 标要求，对课程教学有一定指导作 用，比较符合教学实际。 有具体的教案或讲义，发挥一定指 导作用。
附件:
一级 指标
二级指标
1 指导 思想 与发 展规 划 10 分
1.1 培养方案 1.2 发展规划
2.1 专业负责人
2 师资 队伍 建设 23 分
2.2 队伍结构
2.3 主讲教师
西南大学专业评估指标体系
主要观测点
分 值
专业定位
本科专业评估指标等级标准
实验教师（或实验技术人员）梯队满足人才培养需要，结构合理[注4]
实验教师基本满足人才培养需要，形成梯队
[注4]指年龄、学历、职称等方面的结构
3.6师德教风
教师治学严谨，做到为人师表，教书育人效果好，无任何教学事故
教师能努力搞好教学工作，教书育人，无教学事故
3.7教学水平
教师严格遵守教学规范，教学水平高
5.2实习教学
实习教学大纲、实习指导书完善；实习教学满足专业教学需要，效果好
实习教学大纲、实习指导书齐全，实习教学基本满足专业教学需要
一级
指标
二级指标
评估标准
备注
A
C
5.实践教学
5.3毕业论文（设计）*
文件齐全，管理过程记录详实，措施效果明显；毕业论文（设计）选题的性质、难度、份量和综合训练结合实际，全面反映培养目标要求；论文（设计）评分与内容相符，符合规范要求和评分标准，质量好
［注3］专业教师是指设置本专业的学院隶属教师，其队伍结构包括年龄、学历、职称、学缘等方面的结构
3.3主讲教师*
符合岗位资格的主讲教师比例为≥95%
符合岗位资格的主讲教师比例为≥85%
3.4高职任课*
教授、副教授每年均为本科生上课；主讲教师中教授的比例≥40%
55岁以下教授、副教授每年均为本科生上课；主讲教师中教授的比例≥30%
4.5考核方式与方法改革
试题库建设与运行良好，试题库管理规范，并能实行教考分离，积极进行考核方式与方法的改革，成效显著
有试题库建设，注意实行教考分离，开展了考核方式与方法的改革，并取得一定成效
5.实践教学
5.1实验教学*
实验技能培养体系合理，有特色；实验教学大纲、教材（指导书）完善；实验教学满足专业教学需要，效果好；有综合性、设计性实验［注8］的课程占有实验课程总数的比例≥80%
三明学院本科生创新教育学分评分表
三明学院本科生创新教育学分评分表说明：1.科研与实践成果的认定（1）A、B、C、D项目的认定以证书（文件）为准，E项目的认定中公开发表作品以正式期刊、报纸或会议论文集为准。
（2）B1认定排名前5名者，B2认定排名前3名。
C2认定最终成果排名前5名者。
C3根据工作量认定，累计不超过4学分。
C1、 C2 和C3同时作为毕业论文（设计），其毕业论文（设计）学分另行计算。
（3）艺术类作品参照E项目认定，期刊级别按照学校科研部门现行规定认定。
（4）鼓励参与科研开发（产学研合作）的学生，以科研成果为依据，各院系根据需要制定相关实施细则。
2.学习与竞赛成果的认定（1）认定以证书（文件）为准。
（2）集体项目每个奖项的成员一般不超过3人，获奖者不分排名先后均取得相应等级学分。
（3）F项目主要指“挑战杯”课外科技作品竞赛、计算机程序设计竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、网络教学竞赛、机器人大赛、创业计划大赛和大学英语及写作竞赛等。
全国大学英语竞赛只认定国家级。
数学建模竞赛和电子设计竞赛全国竞赛参与者按照校级一等奖认定。
校级专业性学习竞赛必须由教务处组织或认可。
（4）G项目主要指各类演讲赛和辩论赛、体育竞赛和艺术类竞赛等，必须是学生处、团委或其他部门主办或组织参加并由教务处认可的竞赛。
非体育专业学生获得的体育竞赛和非艺术类专业学生获得的艺术类竞赛按此标准执行；体育专业学生或体育特长生获得的体育竞赛和艺术类专业学生获得的艺术类竞赛降低一级计算学分（如国际获奖按国家级获奖标准计算）。
全校体育运动会只认定打破学校以上记录者，按照校级一等奖认定。
（5）G项目竞赛级别中,国家级是指教育部、文化部、国家体育总局、中国音协、中国美协、中央电视台主办的竞赛，其他国家机关或全国一级学会举办的竞赛按省级认定；全国性协会、研究会举办的竞赛认定级别不超过省级；多个机关联办的竞赛按级别最低机构认定。
省级竞赛级别认定参照国家级类推。
校级竞赛项目必须是由学校组织，教务处认可的竞赛。
西南科技大学本科专业评估方案(修订)范文
附件：西南科技大学本科专业评估方案（修订）一、专业评估的意义及原则专业建设在学校发展中具有十分重要的地位。
它可以推动学科建设、课程建设和师资队伍建设，直接体现着学校的整体办学水平与发展思路。
加强专业建设，把专业建设放在学校工作的核心地位，是加快学校发展，提高学校办学水平，优化人才培养的关键。
为进一步规范和完善专业体系，加大专业内涵建设力度，突出专业特色，提升专业建设层次和水平，提高人才培养质量，学校决定开展新一轮专业评估工作。
在专业评估过程中，应坚持以下原则：1、坚持科学性、务实性和操作性相结合的原则；2、坚持以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的原则；3、坚持条件、过程、效果全面进行，以软件建设为主的原则；4、坚持导向性、可测性和提升教学质量实效性原则；5、坚持定量评估和定性评价相结合，突出特色和本科学生质量的原则；6、坚持促进规范、长效管理，提高队伍水平的原则。
二、专业评估工作的组织实施1、本科专业评估的组织工作由高教研究与评估中心负责。
2、评估内容主要是近三年的情况，数据截止时间为8月31日。
3、本科专业评估采取各学院（部）自评和学校组织专家组评估相结合的方式进行。
自评是整个评估工作的基础，各学院（部）应对照评估指标体系，认真、细致、实事求是地做好自评工作。
自评期间要注意收集有关资料的佐证材料，总结经验，找出不足，制定相应的改进措施。
4、在自评基础上，各院（部）要认真写出被评专业的自评报告，连同需要展示的材料，报高教研究与评估中心。
5、学校组织校级本科专业评估工作的基本程序：（1）召开学校评估专家组会议，部署校级本科专业评估工作。
（2）评估专家组成员在正式开展本科专业评估工作前，到学院审阅并指导各院（部）完善上报材料。
（3）评估专家组成员到学院进行评估。
各院（部）负责人向专家组汇报，并当场回答专家组提问。
（4）专家组根据自评材料，汇报情况及其它有关材料，深入各专业进行实地考察、评估。
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4
作品收藏及陈列
查阅相关材料
实地考察
收藏、管理、陈列条件完备，作品收藏状况良好，有一定数量的作品收藏
2
专业图书资料室面积
实地考察
面积≥120平米
2
3
师
资
队伍建设源自22分专职教师情况
专职教师
查阅材料
专职教师占教师总数≥80%
4
教学水平
约谈学生、教师代表
学生评教优秀率≥80%
4
教师上课情况
10
教学方法
因材施教，能激发学生兴趣，注意学生个性发展。
2
教法灵活，课堂气氛活跃。
3
熟练运用传统教学方法，合理运用现代化教学手段。
3
教学管理
课堂教学组织严密，时间安排合理，张弛得当。
2
熟练驾驭课堂，师生关系和谐。
2
教学效果
完成教学计划，多数学生能够接受并掌握课程的主要内容。
3
学生能初步运用所学知识技能进行思考和艺术实践。
2
作品参展与获奖
作品参展、获奖
查阅材料
有一定数量的作品入选全国、省级展览、获奖
2
毕业生情况
就业与自主创业情况
查阅材料，随访考察
就业工作措施得力、效果好，应届毕业生的年底就业率≥90%，毕业生实现创业效果好
2
考研录取率
听取汇报，查阅材料
年均考研录取率：≥10%
2
备注：对国家级重大科研项目、国家级重大展览获奖的学校，可另加分3-5分。
查阅材料
主办、承办厅级以上教学研究及学术会议的次数：（次/年）≥1
1
6
人
才
培
养
质
量
10分
毕业创作/设计与论文
毕业创作/设计质量
查阅材料
充分体现专业特色，作品符合艺术和社会发展规律，创作态度积极、富于创新，整体水平较高
2
毕业论文质量
查阅材料
符合本专业培养目标要求，较好掌握论文选题，论文质量普遍较好，查重率≥20篇
3
专业建设规划
查阅相关文件
有科学、合理专业建设规划，规划清晰，思路明确，专业建设符合社会发展需要
3
课程建设规划
查阅相关文件
有课程建设规划，规划清晰，思路明确，课程建设具有一定的创新与特色
2
师资队伍建设规划
查阅相关文件
师资队伍建设规划合理，能结合学科发展需要
1
教风与学风
教师风范
实地考察、约谈教师代表
具有爱岗敬业、治学严谨、为人师表、教书育人、团结协作、开拓创新的良好风范
3
质量监控
教学规章制度的建设与执行
查阅相关文件，实地考察
管理制度与运行机制健全，执行严格，效果显著
2
教学质量监控
查阅相关文件，随机考察
教学质量监控体系科学、完善，具有美术专业的管理特色，运行有效，成效显著
2
5
教
学
与
科
研
20分
论著成果
核心期刊发表论文
查阅材料
教师每年人均发表核心期刊论文(含作品)（篇/人）≥0.5
附件1
河南省普通高等学校美术学、设计学类本科专业评估评分表
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评估方式
评分标准
评分（满分100分）
分值
自评
得分
终评
得分
1
办学指导思想
5分
办学理念
发展目标
美术学科在学校发展规划中的体现
学校主管领导介绍情况，查阅相关材料
美术类学科专业与文、理等学科专业相比较所呈现的不同特色及自身发展的规律性。具体表现为：（1）文本与图像，艺术的非文本呈现方式；（2）量化与视觉，艺术的非量化评价方式；（3）逻辑与感情，艺术的非逻辑思维方式；（4）语言与手艺，艺术的非语言传授方式。以上特色能否在学校发展规划、政策制定中得到体现和认定。
随机听课
结合教案、课件、上课效果等综合评价效果良好
4
师资队伍结构
师生比例
查阅材料
师生比例≤1:11
4
职称结构
查阅材料
具有高级职称教师占专任教师的比例≥30%
3
学历结构
查阅材料
具有硕士研究生以上学位教师占专任教师的比例≥50%
3
4
教
学
管
理
20分
教学改革与规划
教学改革发展规划
查阅相关文件
有科学、合理的教学改革发展规划，规划清晰，思路明确
5
2
办
学
条
件
与
利
用
23分
教学基本设施、图书资料建设、教学实践
教学空间、每个自然班须有固定的专业教室。
实地考察
生均教学行政用房（平方米/生）≥18；专业教室面积≥70平米，每班学生数≤25人
4
院系多媒体教室建设
实地考察查阅
多媒体教室占教室数≥30﹪
3
院系网站建设情况
浏览院系网站
院系建有网站，运行正常，维护良好，更新及时
1
学习风气
实地考察、约谈学生代表
具有勤奋学习、尊敬师长、遵纪守法、团结同学、积极进取、举止文明的风气
1
教学方法
教材建设
教学方法与手段
抽检教案，随机听课
积极探索创新教学改革的方法与手段，对提升教学效果起到较大作用
2
教材建设与选用
结合课程，抽检、评估所选教材
结合教学需要，重视教材选用，健全教材选用保障机制，积极编写与出版教材。
查阅材料
重视特色专业建设，有省级以上特色专业，省级以上特色专业数量≥1
2
教学研究获奖情况
教学成果奖
查阅材料
有省级以上教学成果奖≥1
2
作品展出、获奖，学术交流
作品展出
查阅材料
每人年均在省部级以上展览中展出：（件/人）≥0.5
2
作品获奖
查阅材料
每人年均在省部级以上展览中获奖：（件/人）≥0.2。
2
主办或承办学术会议
5
语速、语调、节奏、音量适中，抑扬顿挫，节奏感强。
5
教态自然，能吸引学生注意力，引导学生思考问题。
5
教学内容
对教材钻研透彻，教案编写认真，难度设计适中。
10
讲课熟练，内容充实，信息量大，系统性强。
10
讲授知识准确，重点突出，难点明确。
10
技能课示范标准、恰当；理论课案例丰富，结合所学知识启发学生思考艺术实践领域的问题与现象，拓展书本知识。
5
总分
100
意见及建议：
听课人：听课时间：
1
专业展览场所、教师科研环境条件
实地考察
有固定的展览场所，内部空间≥600平米，专职教师有工作室
5
实验室管理
实地考察
管理规章制度完善，执行得力，坚持实验日志制度
2
院系专业图书数量
期刊订阅情况
教学实践基地
查阅相关材料
实地考察
生均图书（册/生）≥20，期刊订阅数量≥50种；
生均年图书资料建设费≥100元；
3
教材及论著出版
查阅材料
教师人均出版教材及论著（含画册）（部/人）≥1
3
项目研究
项目研究
查阅材料
教师人均厅级以上研究项目(或完成到校经费x元的横向项目，附财务处收据及项目合同书)（项/人）≥0.4
3
教学质量工程建设
精品课程建设
查阅材料
重视精品课程建设，有省级以上精品课程，省级以上精品课程数量≥1
2
特色专业建设
附件2
河南省普通高等学校美术学、设计学类本科专业评估听课评分表
学校：授课教师：
课程：授课班级：
评价项目
评价指标
满分
得分
教学态度
遵守教师职业道德规范。认真执行教学计划，备课充分，上课认真。
5
教学基本功
任课教师的专业知识与技能
10
了解本学科系统知识和前沿理论知识，并在课程中有所渗透
10
语言表达清楚、准确、生动。条理清晰，逻辑性强。