漫画作文的审题立意(修改版)

她守之不失，尽显宽广大智！ 守望，是人生的珍宝，是社会的福祉。守之不失，智 莫大焉！ 或许：历史需要守望，精神需要守望，人生需要守 望……当历史之火燃尽，守望者就是焦黑骨灰中闪光的舍利子！
文章准确理解了漫画寓意，以简洁生动的语言概述了漫画内容 后自然提出中心论点。内容充实，材料新颖，论据典型文思泉 涌，富有文学色彩，结构严谨，一气呵成。
阅读下面一组漫画材料，根据要求写一篇不少 于800字的作文。
练一练： 标题： 中心：
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要求：(1)文体不限；(2)角度自选；(3)立意自定；(4)题目 自拟；(5)不要脱离漫画的内容及含意的范围；(6)不得抄 袭，不得套作
为真守盼
心中有个月亮湾，停泊着历史的古船，沉淀着文化 的靛蓝，静静地，为你守盼，那份真实的灿烂。——题 记 曾看到过这样一幅漫画，老师让学生如实描写一个 被虫咬了的苹果，然而如实写的得低分，写又红又大的 却得分高。其实写作是一种灵感的顿悟，情感应由心而 发，不应用虚假的文字掩盖住内心的那份真。 于是想起了海子，那个始终愤世嫉俗的诗人。在他 眼里世界只有远看才能看到伊甸园里美丽的花朵，所以 他用真诚的心告诉我们说：“面朝大海，春暖花开。”
守望本性，智莫大焉
凡事，若能守而不失，则智莫大焉
——题记 漫画中四只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便便大肚， 心满意足，一副别无他求的神态跃于脸上，坐在中间的两只 猫，对第四只猫指手划脚地评论起来——它没有吃盘中的鱼， 而是离座追逐地上的老鼠；于是它们嘲笑它：‚都什么年代 了，有鱼吃还捉老鼠！‛ 鸢飞于天，鱼跃于渊，殊不知，捉老鼠乃猫之本性，既 有鼠，何不取之？纵然沧海桑田，物转星移，本性何能失之！ 人亦如此，经几千年风霜雨露，人亦随万物而变，然而 人之初，人之根岂能失之？故曰：守而不失，则智莫大焉。 千里东风一梦遥，穿越那环佩溪竹，林荫佳处，是他，着一 袭白衣站立山间，听那石上清泉，望那溪中流淌融融月。他 闭上双眼，听风从松针与松针的罅隙中穿过的疏声；他仰起 头，是那朗月映入心田，树木在他心里投下巍峨的影，与他
四、联系实际，确立中心。
（1）要树立正确的育人观； （2）不以分数论英雄，进步均有可取处； （3）奖惩者不要“唯数字论”，要综合评价， 全面考察，不只重“绩效评估”，要看见数字 背后人的存在，多些正面激励，多些人性化管 理。
可参考主题：
• • • • • • • 莫让分数左右了孩子的成长 理性看待分数起伏，不宜苛刻对待 平常心对待进退 莫让分数成枷锁 莫以分数定赏罚 巴掌与吻，孩子成长的绊脚石 坐在路边鼓掌，又何妨？
漫画作文的审题立意
一、看画面： 1、标题 阅读下面的图画材料， 根据漫画的寓意，选择一个 角度构思作文，题目自拟， 文体不限，写一篇不少于 800字的作文。 标题：“永不走路，永不摔 跤”，点出了这人的病态心 理，因为惧怕摔跤，便甘愿 “永不走路”。 寓意：因惧怕失败和磨难， 就“因噎废食”，不敢去进 取和斗争。
• 三、感悟寓意，确立中心 1）由画面到生活（相似点) 2）由现象到本质；由果到因 ；由表及里。 寓意： （1）讽刺、批评……现象 （2）呼吁、倡导某种行为、精神等 • 中心：往往正面立论，提出观点做法
真题回顾
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
第一步：看画面 （1）标题： （2）漫画细节：分数、家长、学生、 笑脸、唇 印、郁闷、掌痕 （3）画面内容：漫画中，一个孩子考了100分， 脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上 罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之 后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61 分，由“掌”变“吻”。
于是又忆起了老子，那个伫立于巍巍城垛之上， 尽情在墨海中吮吸道与经芬芳的老者，将内心一阴 一阳的哲理真实地归入国学，并以其永久馨香，成 为苍茫史册中最动听的韵律。 激昂的情，波动着淡淡的夜；燃烧的心，烘烤 着冷寂的天。独坐书斋，将萌动于胸的铮铮豪言， 就应真实地舞成赤子的诗篇。 他是个到处惹事的小子，揭露北川购成事情， 批评上海钓鱼事件……他说出的话总是发自内心的， 未经修饰的。他就像《皇帝的新装》里那个小孩， 永远以孩子般最真的天性来挑战这世界所以规则， 他就是韩寒。
2、看画面细节 （1）漫画的形象：什么 人（物）、什么事 （2）漫画的布局：漫画 的构成，单幅还多幅，图 画的联系。 （3）漫画的夸张：动作、 表情、语言文字
二、看漫画手法：夸张、变形、 比拟、象征等。 夸张变形就是改变人或物正 常的比例关系，有意识地让其夸 大或缩小，拉长或缩短，通过大 与小，方与圆，曲与直，虚与实 的对比手法，使表现出的形象鲜 明、典型，表达的意旨更明确， 更深刻。夸张之处往往就是漫画 的弦外之音，是漫画所要表达的 寓意所在。
法，分数却不高，老师说我立意不高。没办法，我也只好违心 地拔高理想。而且以后的作文，我得尽量揣摩老师的心理，以 博得一个高分。我想，那些作文撒谎的同学恐怕和我的心理差 不多吧。 记得进初中后，同桌问我她的衣服是否好看，我看她兴冲 冲的样子，又不好泼冷水，碍着情面，只好违心地说好看。说 实话，她的身材偏胖，脖颈又短，不适合穿花边蝴蝶结的样式， 但我为什么要这么说呢？这是不是也是写‚又大又红又亮‛呢？ 难道我们错了吗？这些错误又是谁造成的呢？诚然，有部 分同学不动脑筋地抄袭、套袭别人的文章确实不对。但同学的 这种‚作文撒谎‛的毛病，老师有没有责任呢？学生是不是为 了博得老师的高分而投机取巧呢？老师又是否倾听过学生的真 实想法呢？ 曾经看到过这样一则报道： 美国一位母亲起诉幼儿园老师 剥夺了伊迪丝的想象力，要求该幼儿园对这种后果负责，因为 她的女儿在认识‚O”之前，能把‚O”说成苹果、太阳、足球、 鸟
而我不仅爱文学作品中的真，也喜欢一个人捧着茶杯品茶 的踏实感。渐渐西斜的残阳，一株红霞穿透了亮的窗，一杯热水 冲淡了那份凝缩在茶叶中的绿。茶叶在古铜色的瓷杯中舒展开了 久封的筋骨，脉络渐显，青绿在水中延散，一片片曾被风干的茶 叶找到了绿的真实，回归了青翠。 那种感觉，清清的，甜甜的。闭上眼，你会呼吸到泥土的味 道弥漫着小屋，待到水凉，轻呷一口，一份自然本真带来的醉香 荡漾在心头。 曾记得川端康成浅浅的一句 “凌晨四点钟，看到海棠花未 眠”，不知感动了多少人渴望真实的人们。 曾记得沈从文将内心的湘西小城写成了山美水美人美的世外 桃源，不知迷倒了多少热爱自然的赤子。 曾记得冰心单纯如樱花般地一句“如果你简单，那么这世界 就简单”，不知唤醒了多少原本单纯却终被俗化的心。 永远的为真守盼，使有限的词汇分离出可以光芒四射的真 我本色。 心中，那个月亮湾，一直停泊着纯真纯真的船，永远永远 等你归航……
蛋之类的圆形东西，自从幼儿园教她识读了26个字母，孩子便 失去了这种能力。这在中国简直不敢想象！正如现在的我还能 从一个圆变成一个长满刺的多边形吗？也许童心的失去不会再 回来了。 老师们，请不要再扼杀我们的童心，苹果上也会有小虫 子……请给我们一片自由自在的心灵的天空吧！ 1.直入主题，巧妙切入。文章标题和开头直入主题，很有个性， 通过对比和漫画解读，巧妙入题。2.逐层论述，水到渠成。文 章的论证有特色，引入话题后，作者没有直接提出中心论点， 而是以自己的切身体会来诠释漫画，真实而有说服力；接着又 用设问和反问交错的段落来议论，再以自己的亲身经历和一则 报道来论证，最后在呼吁中归结出全文的中心论点，可谓呼之 欲出、水到渠成。3.巧妙比喻，含蓄表达。文章语言有个性， 作者把儿时的自己比作多边形，把现在的自己比作一个圆，形 象生动地表现刻板的教育对童心的扼杀，增强了文章的深度。 另外，文中恰当运用省略号，在紧张的考场上，韵味深长而含 蓄，不失为妙笔。
学生作文撒谎，谁之过？（四川眉山 一考生） 我小时候是一个长满刺的多边形，可现在变成了一个光 滑的圆，在作文时竟然撒谎。看到考卷上的漫画，我不由套 写一句文言——学生作文撒谎，谁之过？ 记得初学作文时，正如漫画上的老师让我们记住‚母亲 是善良的，是无私的‛，说实话，那时我没有真正理解善良 和无私，但相信老师的我记住了老师的话，只要写父母或老 师的作文，我都会努力写他们的高大形象。 后来，我也像漫画的里的同学一样产生了疑惑——不是 吗？老师对着苹果要求同学们‚如实描写‛，可那位男同学 说上次写苹果有虫子，皮皱了，结果得分好低……难怪那位 女同学说‚还是写‘又大又红又亮’比较保险‛呢？ 看到这幅漫画，我不禁哑然失笑——“还是写‘又大又 红又亮’好‛——这不正是我们学习作文的真实写照吗？我 曾经也想按老师的要求写真情实感，可渐渐发现自己写的怎 么也不合老师的意。如写‚我的理想‛，那些写当科学家、 医生、企业家之类的同学作文都得高分，而我写世。都不能让他动容。王 维，在那精神的园子里守望，吟着‚我心素已闭，清川淡如 此‛。远离了官场的污浊是非，隐入山水，守其本性，智莫大 焉！ 自在飞花轻似梦。那一汪湖水，那一叶扁舟，那一片蓑衣， 那一顶笠，正是对自然的守望，正是对心灵的守望。罗梭离开 喧华的尘世，在瓦尔登湖畔，过起了诗一般的清苦生活。他说， 湖泊是大地的最美的姿容，它是大地的眼睛。注视着他的人， 就能守住自己的本性。于是他坚持地守望，留得一片自在，一 份宁静，更留得了其生命的本真！其智亦莫大焉！ 在印度的圣地尼克坦，有一片芒果树下的天堂，那是泰戈 尔为孩子们建造的诗意栖居之所。当他获得了诺贝尔文学奖， 许多人对他顶礼膜拜，甚至专程乘车前来拜访。他只淡淡地说 了一句：‚对于他们奉上的荣誉之杯，我可以吻一下，但是里 面的酒我是不会喝一口的。‛如此淡泊名利的他，守住他的本 性，只在芒果树下为孩子们讲故事，用诗歌为神编织花环！ 在中国，那个伟大而默默无闻的女性为人所崇敬，她，卓
阅读下面的图画材料，根据要求 写一篇不少于800字的作文
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要 脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
1.确定说明对象：猫（影射人） 2.按方位顺序描述画面：漫画中四 只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便 便大肚，心满意足，一副别无他求的 神态跃于脸上，坐在中间的两只猫， 对第四只猫指手划脚地评论起来—— 它没有吃盘中的鱼，而是离座追逐地 上的老鼠；于是它们嘲笑它：‚都什 么年代了，有鱼吃还捉老鼠！‛ 3.点明漫画寓意 （大多讽刺某种社 会现象）：漫画讽刺了……