中学生汉字书写情况的调查报告
中学生汉字书写状况的调查报告
四、错别字产生的原因探索
1、标新立异，故意写错，以引人注目。 2、受同音字影响而导致用字错误。 3、形近字误写，特别是偏旁部首张冠李戴， 形成大量错别字。 4、因对词语的意义理解不准确而导致用字 错误。 5、受社会上不规范字影响或写字马虎而形 成的错别字。
1、标新立异，故意写错，以引人注目。
二、调查的目的与方法
目的：调查同学们写错别字现状及影 响因素，并探索对策。 调查对象：高二年级167位同学 调查方法：问卷调查法、观察法、访 谈法、文献查阅法等
三、调查结果：
三个班级16不准字音 2、对字形混淆不清 3、对多音字把握不清 4、对形近字辨认不清 5、毫不相干的同音字相互替代
1、读不准字音 如：“残垣（yuán）断壁”——”残延（yán）断壁” 2、对字形混淆不清 如：“遐迩” 被写为 3、对多音字把握不准 “瑕迩”
如：“塞、禁、中、提”这四个字的读音
4、对形近字辨认不清 如：“端、踹、瑞” 、“陵、峻、竣”等辨认不清 5、毫不相干的同音字相互替代（括号后为正确的字） 如:尤如（犹如） 观（关）注 寂莫（寂寞）玄念(悬念）
5、受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错 别字。
如：“家具”的“具”误写为“俱”；“真理” 的 “真” 中间少写一横。
五、调查后的思考和建议
思考： 一、要端正态度，认真鉴别。 二、要理解汉字的特点，利用汉字的特 点，掌握正字法，注重知识迁移。 三、强化汉字书写方法。
国家教育部制定的语文新课程标准， 对汉字书写提出了明确的要求：
1、在使用硬笔熟练的书法正楷字的基础上， 学会规范、通行的行楷字，提高书写速度。 2、临摹名家书法、体会书法的审美价值。
建议
培养学生对字词书写的兴趣 教育学生书写必须用心专一 提醒学生书写不能操之过急 引导学生书写于学习语文相结合 激励学生书写于听、记相配合
初中生汉字书写素养调查与对策研究
初中生汉字书写素养调查与对策研究一、调查背景随着科技的发展和智能设备的普及，初中生的书写方式多样化，汉字书写素养呈现出新的特点。
为了了解初中生的汉字书写现状及存在的问题，本文对初中生汉字书写素养进行了调查，并提出了相应的对策。
二、调查方法本次调查采取了问卷调查的方法。
问卷包括了基本信息、书写习惯、书写工具和书写质量等方面的内容。
共有200名初中生参与了本次调查，涵盖了不同年级、不同性别和不同地区的学生。
三、调查结果1. 书写习惯：大部分初中生采用手写方式书写汉字，但也有一部分学生更喜欢使用输入法进行书写。
2. 书写工具：绝大多数学生使用钢笔、圆珠笔进行书写，少部分学生使用铅笔或者毛笔进行书写。
3. 书写质量：调查结果显示，有相当一部分学生的汉字书写存在问题，如字形不规范、字迹潦草、字间距不均等。
四、存在问题分析1. 科技进步的影响：随着智能设备的普及，一些学生习惯于使用输入法进行书写，导致手写能力下降。
2. 学习环境的影响：一些学校对汉字书写的重视程度不够，缺乏相应的教学资源和培训，影响了学生的书写素养。
3. 学生态度的问题：部分学生对汉字书写缺乏重视，认为汉字书写只是功课上的一部分，没有意识到良好的汉字书写对培养思维能力和审美能力的重要性。
五、对策研究1. 提高学校的教学质量：学校应增加汉字书写的教学时间，加强对汉字书写规范的讲解和指导，提高学生的书写水平。
2. 引导学生正确使用智能设备：学校可以在教学中适当引入智能设备，但同时也应教育学生正确使用输入法，培养良好的手写习惯。
3. 增加书写训练机会：学校可以组织书法社团或者开设书法课程，为学生提供更多的书写训练机会，激发学生的兴趣和热情。
4. 倡导家庭共同关注：学校可以通过家长会等形式，向家长传达对汉字书写的重视，引导家长帮助孩子进行书写指导和监督。
5. 加强学生的书写自觉性：学校可以组织书写比赛、评选优秀作品等活动，鼓励学生自觉提高自己的书写素养。
中学生规范汉字书写能力的调查报告
中学生规范汉字书写能力的调查报告中学生规范汉字书写能力的调查报告一、调查背景汉字是中华文化连续进步的全然，而关于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字适应，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校别重视学生书写能力的培养，写字事情及其效果别尽人意，走进教室，别难发觉不少学生写字时脑袋斜着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及别正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄别清晰。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列咨询题：字迹潦草、别整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、怎么规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了咨询卷，事情如下：在校时刻经常动手写字的占59%，间或动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚定反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度普通的占96%；很工整的占4%；认为写字时浮现错别字的占70%，很少浮现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，适应用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化别受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、日子的负面妨碍很大的占30%，较大的占56%，普通和较小均占7%；当写字遇到可不能写或有疑咨询的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，咨询周围的人后再写93%，别查别咨询，写下有疑咨询的字的占4%；假如学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写竞赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉字关于民族文化的传播和连续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
中学生规范汉字书写能力的调查报告范文
中学生规范汉字书写能力的调查报告范文研究目的本次调查旨在了解中学生在汉字书写方面的实际表现，希望通过收集和分析数据来发现存在的问题，并探究如何提升中学生的规范汉字书写能力。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，调查对象为20名来自一所中学的学生。
问卷共有16道题目，包括个人基本信息和汉字书写情况的相关问题。
调查结果1.学生基本情况问卷首先询问学生的基本信息，如性别、年级和学号等。
根据问卷调查结果，其中70%的被调查者为男性，30%为女性；散布在不同年级的学生分别为35%（初一）、35%（初二）、20%（初三）和10%（高一）。
来自不同年级的学生参与调查的比例总体相近。
2.学生汉字书写情况接下来，问卷询问学生对于汉字书写的认识，包括书写频率、书写方式和书写习惯等问题。
结果如下：•95%的学生表示每天都需要书写汉字；•75%的学生使用书法笔练习书写；•60%的学生表示自己的汉字书写不够规范。
3.学生常见错误问卷还特别询问学生在汉字书写中最容易出现的错误，列举了常见的9个错误类型。
结果如下：•部件笔顺错误：45%•书写不规范：35%•字形错误：20%其中，部件笔顺错误是最容易出现的错误类型。
同时，学生也提到了常见的书写位置错误和错字等常见问题。
4.学生意识和方法在了解学生的汉字书写情况之后，问卷还特别探究了学生在是否意识到自己的汉字书写存在问题，在改进方面有何方法等问题。
结果如下：•70%的学生意识到自己的汉字书写存在问题；•55%的学生表示会通过不断练习来提高自己的汉字书写能力；•35%的学生表示会请教老师或者同学。
结论通过对调查数据的分析，我们得出以下结论：1.中学生在汉字书写方面普遍存在一定程度的问题，常见问题主要包括部件笔顺错误、书写不规范、字形错误等。
2.学生对自己的汉字书写问题已经产生了认识，但他们主要通过练习、请教老师和同学等方法来解决自己的问题。
建议为此，我们提出以下建议：1.学校应当加强对于学生书写能力的教育，注重学生基本技能的培养，重视汉字书写这一基本技能的习得。
中学生的写字状况调查报告
中学生的写字状况调查报告调查人：刘泽楷班级：469一、调查背景在今年的海南省的高考评卷过程中，有不少学生因字迹潦草被扣了分。
这引发了网友的热议，不少人感叹“年轻人字写得越来越差了”。
高考结束后一个月期间，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐新闻中心，对4448人进行的在线调查显示，52.6%的人支持对字迹潦草的高考试卷扣分。
受访者中，“70后”占38.6%，“80后”占24.8%。
《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度”。
正确、工整地书写汉字是有效的进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素养，因此，当代中学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。
但是，学校、教师都致力于学生听、说、读、写等能力的培养，只注重字的正确与否，却忽视了字的规范、美观。
导致一部分学生写字随随便便，字不成字，行不成行，潦草的让人不认识，怎样才能扭转这样的局面呢？这是我们中学生面临的一大难题！二、研究过程：（一）中学生的写字问题：只拿我们班为例，我班一共62个人，其中不乏写字优秀飘逸者，但大多数同学似乎都对自己写的字不满意，都有意在高考之后去练字。
同样经我调查研究我校对自己写字不满意的大有人在，调查中，不到三成人(27.1%)自信字写得“比较好”或“非常好”。
大多数人(72.8%)坦言自己的字写得不好。
根据《语文课程标准》规范的写字，我们其实还远远没有做到，我也知道大家都想把字写好，但不是清楚应该怎么办。
我也在调查中了解到语文老师在批改作业和判卷子的时候，看到学生们写的字也替他们发愁，写字不好的同学自然的不到很高的分数，这在高考上也是一个极大的问题，写字写不好语文成绩回收很大影响！湖北省潜江市文昌高级中学教师周大庆说：“现在很多年轻人的字经常潦草到无法辨识的程度，这种状况亟待社会重视。
为了鼓励学生写好字，在批改试卷时，会对字迹潦草的试卷扣掉一定分数。
农村中学生汉字书写现状调查报告
农村中学生汉字书写现状调查报告摘要：汉字，是中国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值。
让中国人写汉字，这应当是我国国学教育的基本，也是最基础的要求。
但是，从目前在校中学生的书写水平来看是越来越差，汉字书写不规范、字迹潦草、卷面脏乱的问题十分严重。
因此，加强中小学生汉字书写规范刻不容缓。
关键词：汉字书写现状对策作为一个中国人，能说一口流利的普通话，能写一手漂亮的方块汉字不仅是一种荣耀，更是一种责任。
然而，在当下社会，在这样一个知识与科技大爆炸的时代，又有多少人来关注我们中国汉字的书写呢？那么，到底是什么原因造成了中国人居然不能写出漂亮的汉字呢？国家的有关部门也发现了问题的严重性。
教育部在2002年5月，就已经下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。
在这种新理念的指导下，再结合我校具体情况，我对我校36个教学班，1700多名学生的书写状况进行了一番细致全面的调查，现将调查所得结论统计如下：一、学生写字时不善于观察观察是写好字的前提条件。
在课堂上，我们发现大多数教师的字美观，大方，很有功底，能在黑板上给学生做示范，课本的字，字帖上字就更不用说了。
而大多数学生就是不善于观察和比较，只是注重急着抄写，写完也不观察自己的字哪个笔画不匀称，也不和老师的字、和书上的字比较一下，不思考自己的字不好是结构安排不妥，是“密”还是“疏”；是“大”了还是“小”了等。
学生没有好的观察习惯，是字不成形的原因之一。
二、学生的写字姿势不规范有相当多的学生的坐姿不正确:有的学生写字时头趴在桌子上；有的学生写字时脊柱弯曲；有的斜着身子写字……；另一方面是拿笔姿势不正确:有的学生执笔过低；有的学生执笔过紧；有的学生执笔时手腕没有立起来，而是手腕与笔平行状态；再者，好多老师教学知识的同时忽略了学生的坐姿或不经常强调写字姿势，致使学生们养成了这些不良的习惯。
有关汉字规范使用的调研报告五篇
有关汉字规范使用的调研报告五篇有关汉字规范使用的调研报告篇1调查时间:20__年11月18日星期日调查目的:调查了解现在街头汉字使用规范情况调查人:万若澜一、调查原因:中华汉字不但是文化的基本载体，而且语言文字本身就是一种文化，是祖先留给我们的遗产。
但是，在现实生活中，同音字，形近字混用、写错别字、写字潦草不规范以及滥改成语等情况屡见不鲜。
所以我介于社会用字情况，展开实地调查。
二、调查内容1、错别字这幅图是我在实地调查中，在电脑城一个比较大的电脑店里拍到的，“张扬个性”的“扬”写成了木字旁的杨树的“杨”另外，我还在中央大街与CBD商业城分别发现了这几个个错别字:一个包子摊的价格表上“烧麦”印成了“烧卖”，这是不规范的用法，并且稀饭的“稀”印成了“希望”的希,同一个价格表上竟出现两个错误，只能说这太不应该。
而我在商业城中发现的错误就更让人啼笑皆非了：一个卖十字绣的店铺中，招牌边闪烁的Led屏上有这样几个大字“十字绣专卖”,可绣字却打成了铁锈的锈，这样的十字绣，估计没人敢买。
2、因写字不规范而造成的错误这个错误是我在气象台小区发现的因为是手写字，所以有很多地方不规范：“画”字中间的“田”一竖出头了、“美化”一词中，“美”少了一横，“化”的一撇没有出头。
还有一个缺胳膊少腿的错字:“精神风貌”的貌少了一撇。
这些虽然都是小错，但是这个布告栏是社区的窗口，我们可以从这里看出一个社区的好坏，出现错字只能说明写这个布告栏的人本身文化水平不算高。
三、结论通过实地观察、走访，我认为，用字不规范的情况已经得到了改善，因为那些比较新的店铺基本上没有错别字，这说明人们的文化水平以及对用规范字有了更深刻的认识，不过那些老一些、小一些的店铺中仍存在着用错汉字的现象。
四、呼吁我希望我们在生活中杜绝错别字，从我做起，从每一个汉字写起，使用正确、规范文字。
有关汉字规范使用的调研报告篇2一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
关于最新不规范用字调查报告参考五篇
关于最新不规范用字调查报告参考五篇不规范用字调查报告精选(一)调查内容：社会不规范用字情况调查目的：在现实生活中，街头宣传文字、广告标语上却有不少不规范字和错别字，这些明显的错字会带来严重的后果，我们针对现实生活中的不规范字展开调查，正确引导并建议他们改正，在文字使用中体现社会进步和文明。
调查人员：三山中学教师尧征根学生杨俊谢元红等九人调查时间：20XX年11月25日下午调查区域：三山街—伏石岗村11月25日，我们八年级的九位同学，按照老师的要求和布置，来到三山街—伏石岗村路段参与不规范社会用字调查的社会实践活动。
虽然天气十分炎热，但是同学们的十分认真，兴致也很高，烈日下沿着三山—伏石岗村的水泥路搜寻着用字不规范的招牌、广告、宣传字等。
中国是举世闻名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦，特别是中国文字。
中国文字历史悠久，源远流长，是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，是中华民族文化的精华。
但是，现代的人们对中国文字传统的写法有所改造，那些现代的字使现今这个社会出现了许多的错别字。
在现代的这个社会里，有很多人都是为了一时的方便，而把很多的字简写;或是不会写的就把另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句子意思改变了。
我们在调查的过程中发现大量的汉字书写不规范的情况。
一、大量使用繁体字在此次搜寻不规范用字中，繁体字是发现最多的一类。
在一公里长的路上有12处因使用繁体字而出现不规范的情况。
如新街中路105号店牌上的风味小吃，把”风”写为繁体字，伏石岗村村头的土地宣传文字中的”认”、”强”写为繁体字，在伏石岗村新农村建设点上，二栋楼房大门旁镶嵌在墙壁上的永久性瓷板对联中，”万”、”兴”、”风”、”创”、”业”、”广”、”气”等写为繁体，出现多处不规范书写汉字的现象。
二、部分手写招牌、标语使用错字、简化字甚至别字由于现在大多广告处牌都是通过电脑制作而成，而电脑根本就打不出错字、简化字，所以在沿街一百多个广告牌中，未发现错字、别字情况，只找到了五处使用繁体字的情况，但一些手写的广告和标语中，错字、简化字还是不少。
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
【李亮廷(二.2 )】中学生汉字书写情况调查报告
中学生汉字书写情况调查报告高二2班李亮廷指导老师：崔家庆一、调查背景汉字乃中华文化延续进步之根本，而对于中学生这一华夏民族的传承人，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；错别字在学生的文章中随处可见，作为高中生，许多同学甚至连一些最基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：①字迹潦草②卷面不整洁③错别字太多二、调查内容：1、中学生的书写姿势2、错别字出现的原因三、调查方法：1、问卷调查法(1)设计《中学生写字姿势》问卷调查表，对30名同学进行调查(2)设计《错别字出现原因》问卷调查表，对30名同学展开调查四、调查结果与分析1、学生执笔姿势错误率很高表1 学生错误执笔姿势调查统计表指标人次比例手腕扭曲8 26.7手指抓抱笔杆11 36.7手指屈卷掌心22 73.3执笔太竖19 63.3执笔太低21 70.0抽查结果显示执笔姿势单项错误率高打73.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、执笔太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
2、学生错别字出现主要归结于以下原因原因人次比例读不准字音9 30.0对多音字把握不清11 36.7对字形混淆不清22 73.3对形近字辨认不清10 63.3抽查结果显示导致错别字出现的原因依次为对字形混淆不清、对多音字把握不清、对形近字辨认不清、对形近字辨认不清。
五、应对策略：1、重视正确执笔姿势的养成有一大部分高中生已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。
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中学生汉字书写情况的调查报告
指标人次比例手腕扭曲49手指抓抱笔杆66手指屈卷掌心381执笔太竖36执笔太低262抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高打%学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。
而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心对我校45位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：对学生明确写好字重要性的%自己执笔姿势好的%写字好的占%有能力指导学生写好的％经常指导写字姿势的%学生写字不好主要是缺乏指导造成的%太早学习造成的％以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。
有的教师平时提醒
学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。
学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：1、重视正确执笔姿势的养
成在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。
这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。
这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。
利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。
我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。
久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。
同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。
2、提高教师的书写
水平和教学能力俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响是巨大的。
一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。
学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。
语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。
3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势教师要利用家长会
向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提咼家长的重视程度。
要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
4、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学国外有研究表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。
教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。
教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写字比赛，使学生人人争当上游。