Pep小学英语五年级上册第六单元第四课时教学设计
Pep小学英语五年级上册第六单元第四课时教学设计
榆林市逸夫学校张生艳
Teaching content：Part B Let’s learn
Teaching aims：
1．Can listen ,speak, read and write the new words ：bridge, house, road, building, tree．
2．Can listen, speak，and read the two words: village, city.
3．Can use the pattern：There are ... in the city / village to describe the scenery of a city or a village.
4.Lead the students`interest of learning English and love the nature. Teaching important points:
To master the other seven words about the nature: bridge, building, tree, road, house, city，village.
Teaching difficult points:
The pronunciation of the plural form of the new words and use them freely using the pattern: There are…
Teaching aids:
1．Word cards
2．CAI
Teaching steps:
Step1: Warm-up
1.Sing “hello” song to greet.
2.free talk
What`s in the classroom ? Where are you from?
S1:I `m from China.
S2: I `m from China.
…
T: me too. I`m from YiFu Primary School of Yulin .
（设计意图）让学生在轻松愉悦的歌曲中进行热身，使学生很快进入学习状态，通过自由问答使学生很快走近老师，自然引入本课的学习。
Step 2: Presentation
1.Teach “city”
T: Y ulin is a “city.” Xi`an is a city. What else? Big screen show other cities.
S1: Beijing is a city.
S2: Shanghai is a city. …
T: What`s in the city ?
（设计意图）引导学生启动思维，张口说英语，了解地理知识。
2.Teach “building”
a. T: What`s in the city? Big screen show picture of tall buildings of
the city.
Teach to read like this : build ,build ,building, tall building ,many tall buildings..
b. Ask the Ss to spell the new word “building”
c. Help to say : There are many tall buildings in the city.
（设计意图）通过直观的画面呈现高楼林立的城市风光，问题导入，让学生由词到句，由易到难，进行词不离句练习。
3. Teach “road”
T: What else? Where are the cars?
a.Teach to read like this with gesture : road, road, roads
b.Ask the Ss to spell in groups.
c.Try to say : There are many roads in the city.
d.What else? Ask the Ss to say more about the city.
（设计意图）走进生活，鼓励学生大胆张口，运用语言。
4.Teach “village”
T: City is busy everyday. Sometimes ,I like a village ,I was born in a small village, let`s go and see, OK?
Big screen show the picture of a village .
T: Look , this is my village, Is it beautiful? What`s in my village?
5. Teach “house”, “tree”
T: Is there a river?/path?
Ss: Yes/No.
a. T: Look , there are many small houses./green trees.
b. Teach the singular form of the new words first.
c. Ask the Ss to spell the new words.
（设计意图）走进我的村庄，通过多媒体课件呈现树村中的诸多房子，城乡差异一目了然，一步步引导学生进行听，说，读，写训练。
6. Teach “bridge”
a. Enjoy a song “London Bridge”
T: Is there a bridge in my village? Guess!
b. Big screen show a bridge in my village.
c. Ask the Ss to read one by one and spell.
d. Chant: small bridge, big bridge, many bridges. There are many bridges in my villag
e.
（设计意图）通过生动的画面，让学生在歌曲欣赏中，稍作休息，自然引出新词汇学习。
T: Do you like my village?
Big screen show :welcome to my village, look, the sky is blue, the air is fresh, there are beautiful flowers. There are many green trees, There are nice bridges, there are many small houses.
（设计意图）回顾所学语言，进而培养学生的阅读能力。
Step 3 Practice
1.Listen to the tape
2.Play a game
3.Pair work
Ask the Ss to talk about the scenery of a city or a village in pairs and
write down the right words.
Step 4 Consolidation
1. T: a city mouse and a village mouse is quarreling .What`s
happening?Let`s go and see.
2.Big screen show the talk between a city mouse and a village mouse. City mouse: I like the city. There are ….
Village mouse : I like the village. There are…
T: Who is right? Help them !I think they are both nice.
（设计意图）通过可爱的卡通形象，拓宽学生思维，自然导入辩论，城乡有别，各有特色，适时进行思想渗透。
Step 5 Summary and homework
1.Try to make a new song .
2.Draw beautiful pictures of a city or a village and describe to
your parents.
（设计意图），兴趣引导，发展学生思维，培养学生热爱大自然，同时进行美育，鼓励学生学语言，用语言。
Unit 6 In aNaturePark
B Let’s learn
village city
bridge tree road
house building。
Unit6 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。
分为主情景图和ABC 三个部分。
主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。
Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。
教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。
Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。
Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
人教PEP版小学英语五年级上册第六单元作业设计
小学英语单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元学习主题是自然公园。
通过展示Miss White带领学生在自然公园游玩的情景呈现。
核心句型是Is there a river in the forest,Miss White?Yes,there is./No,there isn't.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren't.通过Miss White带领学生去森林游远的情景呈现。
学习单词:forest,lake,mountain,hill,river。
通过John和陈杰谈论自然公园地图的情景呈现。
通过张鹏和Miss White 在自然公园里的餐馆就餐的情景感知。
学习单词：house,tree,bridge,building,village。
通过Miss White和学生游览自然公园的情景呈现。
故事板块呈现的是Zoom和Zip去公园游玩拍照的故事，理解新词koala和新句子：What a nice day!There is so much corn!Why don't you take apicture of me?Later,Zoom.Your card is broken!三、单元学习与作业目标能听、说、读、写句型:Is there a river in the forest? Yes,there is./No,there isn't. Are there any tall buildings in the nature park? Yes,there are./No,there aren 't.能运用句型Is there…?Yes,there is. / No,there isn't. Are there any…?Yes,there are./No,there aren't.询问某处是否有某物并回答。
新版PEP小学英语五年级上册第六单元表格教案
重点：
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能听懂、会说句子“Is there a…?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
难点：
知道“go + doing”结构的含义。
教学难点
教 学 过 程
1. Free talk
（4）教学mountain和hill
教师向学生展示主情景图，介绍说：There is a lake,a river,and a forest in the nature park.然后提问，What else?学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。
教师将新词带入本节课核心句型Is there a...in the park?中展开问答，引导学生回答Yes,there is.
2.教学新单词
（1）教学forest.
T:Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
（2）教学lake
T:Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
(3)教学river
教师拿出一张河流的图片，问学生：Is this a lake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,it isn’t.It’s a river.教学river。
2.教师编一组问答句，男女生问答练习。
Boys:forest,forest,forest.
Girls:Is there a forest in the park?
Boys:Yes,there is.Yes,there is.
部编版英语五年级上册第六单元教案
部编版英语五年级上册第六单元教案教学目标1. 掌握本单元的主要词汇和短语。
2. 研究并能正确运用句型"How do you ...?" "I ... with my ..."3. 能够描述自己的日常活动，并与同伴进行简单的对话。
教学准备1. 课本《部编版英语五年级上册》第六单元的教材内容。
2. 彩色图片卡片，包括表示日常活动的图片以及相关的词汇和短语。
3. 教具：投影仪或黑板，录音机。
教学步骤Step 1: 导入新课1. 利用图片卡片引导学生回忆和复上节课所学的相关内容。
2. 引入本单元的主题和研究目标。
3. 激发学生研究的兴趣和动机。
Step 2: 研究新知识1. 教师利用图片卡片展示新的词汇和短语，并逐个教学。
2. 引导学生模仿发音，通过听力和口语练掌握词汇和短语的正确用法。
3. 通过问答练巩固学生的记忆和理解。
Step 3: 句型训练1. 教师介绍并示范句型"How do you ...?" "I ... with my ..."。
2. 引导学生模仿并进行练，用自己的日常活动作答。
3. 运用教具和图片卡片进行操练，培养学生的听说能力。
Step 4: 听说训练1. 教师播放相关的录音材料，让学生跟读和模仿。
2. 组织学生进行小组对话练，让他们互相询问和回答关于日常活动的问题。
3. 示范并鼓励学生展示自己的对话技巧。
Step 5: 实践运用1. 分发练册，让学生根据所学内容完成相关的练。
2. 定期检查和纠正学生的练，帮助他们巩固知识和提高口语表达能力。
Step 6: 总结和复1. 教师总结本节课的研究内容，并与学生一起复重点词汇、短语和句型。
2. 引导学生进行简单的回顾和自我评价。
教学扩展1. 利用课外活动和实际情境，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
2. 创造更多的情境和角色扮演，让学生更好地运用所学内容进行交流和表达。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。
故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。
通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。
2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。
3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。
b.提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
d.准确发音和理解日常交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。
3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。
4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。
五年级英语上册Unit6Inanaturepark单元整体分析人教PEP版
Unit 6 In a nature park一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。
主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。
本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check 均是巩固重点知识的的精简训练。
Story time把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。
本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。
教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。
人教版五年级上册第六单元第四课时说课稿
Unit 6 In a Nature Park 说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6 In aNature Park的第四课时,主要学习bridge, house, road, building,tree, village, city七个新词。
并能够运用句型There are / is ,in the city / village，描述城市、乡村的景物。
二、说教材本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:知识目标1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village能力目标能够运用句型There are / is … in the city / village，描述城市、乡村的景物。
情感目标培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。
四、说教学重点1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
人教版五年级英语上册教案10篇
人教版五年级英语上册教案10篇人教版五年级英语上册教案内容10篇教案能够帮助教师在课堂上更好地引导学生思考和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
下面是作者为大家整理的人教版五年级英语上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版五年级英语上册教案（精选篇1）单元知识目标：一、复习单词：g t schl, g t bed, get up二、能听、说、读、写有关时间的单词：（二）引入新课对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。
（三）互助释疑1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（一）小组展示小组内练习用英语描述时间（二）班级展示1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。
2．补全单词。
教师出示单词，让学生口述出所缺字母。
四.点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业作业当堂清1.单词拼写人教版五年级英语上册教案（精选篇2）一、学情分析这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
大部分学生上课表现还是很不错的。
总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
与五年级上册相同，本册Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
PEP小学英语五年级上册教材分析
PEP小学英语五年级上册教材分析（详细包括各单元）五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。
课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。
为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。
因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。
学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。
下面我从以下几个方面来做一下教材的分析：一、内容与目标1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材的特点变化的板块：1、首先是Let's learn这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。
原来四年级下册的Let's learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Read and write部分完成的。
四年级下册的Read and write部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在Let's learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品说课稿教案设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计第一课时说课稿一、说教材本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit6In a Nature Park.Let’s talk第一课时。
这是一节对话课，主要学习There be句型的一般疑问句：Is there a river in the forest?及其肯定回答：Yes，there is.否定回答：No, there isn’t.本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。
二、说教学目标本课时的教学内容和《新课标》的要求，我设定了以下教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读核心句型“Is there…?Yes,there is./No, there isn’t.2、能力目标：在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
三、说教法、学法1、教法设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本节课，我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。
2、学法指导：以学生为主体，让学生通过听、说、读、写，交流与合作等方式，学习和使用英语。
四、说教学流程接下来，我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程：Step1Warming up第一步：复习热身通过轻松的师生互动和教师自我介绍，从而拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。
Step2Presentation第二步：新课呈现1、（激情导入）首先，我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景，充分调动学生的英语学习兴趣，从而导入今天的新课Unit6In a Nature Park.T:Are they beautiful?Would you like to go to the nature park with me? T:Look!The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2、教师接着问：What’s in the nature park?Let’s go and have a look.T：What can you see in the picture?S:A tree.T:Is there only a tree?There are many trees.So we can call it forest.通过创设情境引出本课的新单词forest.接下来通过PPT课件，引出本课的核心句型：Is there a river in the forest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答:No,there isn’t.然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：Is there a lake?Yes,there is.同时引出新单词和词组:river,lake,go boating本环节的设计意图是，通过创设情境，对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。