关于教师体罚现象的若干思考
教师体罚学生反思
教师体罚学生反思1. 引言教育是培养学生全面发展和提高他们的学习能力的重要途径。
然而，随着时间的推移，一些教师在实施教育过程中出现了错误的行为，其中最为严重的是体罚学生。
本文旨在反思教师体罚学生的问题，并探讨其对学生和教育系统的影响。
2. 体罚的定义体罚是指教师对学生进行身体上的惩罚行为，包括但不限于打、踢、拳打脚踢等行为。
体罚行为是一种侵犯学生权益的行为，明显违背了基本的教育伦理和道德准则。
3. 教师体罚学生的原因有许多原因导致教师体罚学生，其中一些常见的原因包括：3.1 压力和情绪管理不当教师在工作中经常面临各种各样的压力，包括来自家庭、学生、同事和学校管理层的压力。
当教师无法适应这些压力时，他们可能会因情绪不稳定而对学生发泄。
3.2 教师教育不足一些教师可能缺乏必要的教育和培训来应对学生的不良行为。
他们可能对如何处理学生问题感到无助，最终选择采取体罚作为应对方式。
3.3 传统文化和教育方式的影响在一些地区，传统的教育观念仍然根深蒂固。
在这些地方，体罚被认为是对学生的一种有效教育方法。
教师受到传统文化和观念的影响，将体罚作为一种正当的教育手段。
4. 教师体罚学生的后果教师体罚学生的后果是深远的，不仅对学生个人造成伤害，而且对整个教育系统产生负面影响。
4.1 学生心理伤害教师体罚学生不仅导致身体上的痛苦，还会对学生的心理健康造成长期伤害。
学生可能会出现自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至对学习失去兴趣。
4.2 教学氛围破坏教师体罚学生会破坏良好的教学氛围。
学生们会感到恐惧和压力，不再积极参与课堂活动。
这将对教师的教学效果产生负面影响，学生的学习兴趣和学习动力也会下降。
4.3 社会舆论负面影响教师体罚学生的行为一旦被曝光，将受到社会的谴责和舆论的负面影响。
这不仅会对教师个人形象造成损害，还会引发公众对教育系统的质疑和批评。
5. 反思与改进为了避免教师体罚学生的问题，我们需要反思和改进现有的教育体系。
教师体罚学生的反思教师体罚学生案例的反思
教师体罚学生的反思教师体罚学生案例的反思【教师体罚学生的反思一】今天，我学习了王主任推荐的教师体罚学生的案例，我感想颇多。
首先，我认为虽然事后教师的态度很感人，但事情已经发生，伤害已经形成，再多的后悔也改变不了既成事实。
所以冲动是魔鬼，作为一名教师，我们实在应该深刻反思，加强自身修养。
其次，我认识到了体罚对学生的伤害。
1、难以转变学生不正确的态度。
虽然体罚可能达到制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。
体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。
2、难以形成良好的教育氛围。
“杀鸡儆候”式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。
这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚与变相体罚会给学生带来不必要的焦虑。
体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。
这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了法律。
最后，我非常赞同文中的一个观点，即体罚学生是教师教育手段贫乏的表现。
那么，不体罚怎么办?1、真正的严师不是“罚”师。
真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。
心理学家早已用实验证明，对学生的肯定远比“必要的惩罚”有用得多。
对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容易使学生接受和理解。
记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉。
虽然，现在学生的情况千变万化，但只要让每个学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到老师是可以信任的人。
“亲其师而信其道”这样，教育学生就容易多了。
2、善于表扬，巧妙批评。
“榜样的力量是无穷的。
”对表现优秀的学生，老师的表扬和鼓励，也激起其它学生向他们学习的兴趣和热情。
当然“金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。
所以要抓住契机，捕捉学生的闪光点，只要学生有点滴进步，就采取不同方式鼓励上进。
教师在体罚状况下的心得分享(5篇)
教师在体罚状况下的心得分享（5篇）第一篇：教师体罚的心得与反思作为一名教育工作者，我们始终以关爱学生、尊重学生为出发点，但在教学过程中，有时会因为学生的调皮捣蛋或者不听话，导致我们情绪失控，出现体罚学生的行为。
在此，我深刻反思自己的过失，并分享我的心得体会。
1. 体罚并不能解决问题，反而可能伤害学生的自尊心和身心健康。
当我意识到这一点时，我深感自责和愧疚。
2. 教师应当学会控制自己的情绪，寻找更有效的教育方式。
例如，通过与学生沟通、引导和激励，帮助他们认识到自己的错误并主动改正。
3. 建立良好的师生关系至关重要。
教师应以关爱、尊重和信任为基础，与学生建立亲密的师生关系，从而降低体罚的发生率。
4. 提高自身的教育教学能力，积极参加培训和学习，借鉴先进的教育理念和方法，为学生提供更好的教育环境。
5. 加强家校合作，共同关注学生的成长。
教师应与家长保持密切沟通，共同引导学生健康成长，减少体罚现象的发生。
第二篇：体罚后的反思与成长回顾曾经体罚学生的经历，我深感痛心。
在那段时间里，我意识到体罚并不能解决问题，反而让学生对我产生了抵触情绪。
于是，我开始反思并寻求改变。
1. 学会控制情绪：在面对学生的问题时，我努力保持冷静，避免情绪失控。
通过深呼吸、冥想等方法，我逐渐学会了调整自己的情绪。
2. 寻找替代方法：我开始尝试多种教育方法，如激励、引导、小组讨论等。
这些方法不仅有助于学生认识到自己的问题，还能激发他们的学习兴趣。
3. 建立师生信任：我努力与学生建立亲密的师生关系，以信任为基础，与他们共同成长。
这使我更容易了解学生的需求，从而提供更好的教育服务。
4. 家校合作：我积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
通过家长会的形式，我与家长分享学生的表现，共同探讨教育问题，形成良好的教育氛围。
5. 持续成长：我不断提高自己的教育教学能力，参加各类培训和学习，以便为学生提供更优质的教育资源。
第三篇：体罚反思与教育成长作为一名教师，我曾经因学生的不听话而体罚过他们，但后来我意识到这种行为是不对的，我开始反思并寻求改变。
谈对教师体罚学生的看法（五篇范文）
谈对教师体罚学生的看法（五篇范文）第一篇：谈对教师体罚学生的看法谈对教师体罚学生的看法（小议教育）读了以上案例，我的脑海中马上出现了一个敏感的话题——“体罚”。
关于教师该不该体罚学生，现在社会上有很多看法，绝大部分都是谴责的声音，但我觉得应该区别去对待。
夸美纽斯曾这样赞美教师：“太阳底下再没有比老师这个职业再高尚的了。
”那是因为我们面对的是正在不断发育成长的学生，不仅要传授给他们丰富的知识，而且还担负着塑造学生健全的人格，美化学生的心灵、培养学生高尚的道德情操的重任。
教师的职责就是教书育人，就是要让学生在轻松愉快中，身心各方面得到全面发展。
如果我们在讲台上对学生进行头头是道的教育，讲台下却为了某些问题对学生轻则罚站或推出教室门外，重则拳脚相加，恶言相加，学生看见我们教师都说一套、做一套，那么他们今后还会相信我们宣讲的东西吗?另外，教师本身就对学生的言行起着示范性作用，我们教师处理问题的方式也会直接影响学生今后对人对事的态度。
如果我们动辄就体罚，会使学生也学会简单粗暴地去处理问题。
严重些的体罚还会伤害学生的身心。
不过，我认为，体罚在一定的程度上还是可取的，但是要把握好体罚的“度”，充分尊重学生，避免发生变相体罚事件。
老师体罚学生有的时候只是一种手段而不是目的，没有绝对的对错，小惩大诫是必要的，特别是一些顽皮的学生，我们不能一味的忍让、给予包容甚至迁就的态度，这会让顽劣的学生“有恃无恐”，更不把学习或者教师的劝解当回事。
教育部的官员王定华也表示，“教师正当、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容甚至迁就的做法。
”但从学生这个角度来看，实施体罚更是不应该的。
学生犹如一块尚未经过雕琢的璞玉，只有经过我们教师的精雕细琢，他才能成为一块美玉。
如果我们在雕琢过程中简单粗暴，那么再好的玉石也会在我们手中毁掉。
学生由于身心发展尚未完成、自我约束能力较差，因而犯些小错误是再所难免的。
我们教师应从教育学、心理学角度出发，去正确对待学生发展过程中的一切现象，帮助他们克服缺点，挖掘自己的内在潜力，从而使学生的各种才能得到充分施展，决不能学生一犯错，就用恨铁不成钢的态度去责罚他们。
教师打骂体罚心得体会总结
作为一名教师，我深知教育事业的崇高与神圣。
然而，在多年的教学实践中，我犯过一些错误，其中最令我痛心疾首的就是对学生进行打骂体罚。
在此，我想对自己进行深刻的反思，总结一下打骂体罚的心得体会。
一、打骂体罚的危害1. 伤害学生身心健康：打骂体罚会使学生产生恐惧、焦虑、自卑等心理问题，严重影响学生的身心健康。
2. 削弱教师威信：教师打骂体罚会让学生对教师产生反感和厌恶，降低教师在学生心中的威信。
3. 增加师生矛盾：打骂体罚会加剧师生之间的矛盾，导致学生不愿意与教师沟通，影响教育教学效果。
4. 破坏教育公平：打骂体罚是对学生人格的侮辱，破坏了教育公平，使部分学生因家庭背景、性格等因素而受到不公平对待。
二、反思打骂体罚的原因1. 教育观念落后：在传统教育观念的影响下，一些教师认为打骂体罚是教育学生的有效手段，忽视了学生的主体地位。
2. 缺乏耐心与爱心：部分教师对学生缺乏耐心与爱心，无法耐心引导学生，选择用打骂体罚来解决问题。
3. 教学方法单一：一些教师教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣，导致学生产生厌学情绪，进而采取打骂体罚。
4. 家长教育观念：部分家长对教师打骂体罚持默许态度，认为这是教育学生的正常手段，导致教师更容易采取打骂体罚。
三、心得体会1. 转变教育观念：作为教师，我们要树立正确的教育观念，认识到打骂体罚的危害，尊重学生的人格，关心学生的身心健康。
2. 增强耐心与爱心：我们要学会耐心引导学生，关爱每一个学生，关注他们的成长，用心去发现他们的优点和潜力。
3. 丰富教学方法：我们要不断学习新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教育教学效果。
4. 加强家校沟通：我们要与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，共同营造良好的教育环境。
总之，打骂体罚是不可取的，作为一名教师，我们要时刻警醒自己，以爱心、耐心和智慧去教育学生，为他们的健康成长保驾护航。
让我们共同努力，为构建和谐校园、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而奋斗！。
学生面对教师体罚的体会与思考
学生面对教师体罚的体会与思考
引言
教师体罚是指教师对学生使用体力或精神上的暴力来进行惩罚或纪律管理。
这种行为在过去的教育体制中曾经存在，但随着社会进步和教育制度改革，教师体罚已经逐渐被禁止。
然而，在一些地区和学校仍有学生面临教师体罚的问题。
本文旨在探讨学生面对教师体罚时的体会和思考。
学生的体会
学生面对教师体罚时常常感受到恐惧、羞耻和愤怒。
体罚行为的出现让他们对教育产生怀疑和恐惧感，影响了他们的研究动力和自信心。
在一些极端情况下，学生甚至可能受到伤害，导致身心健康问题。
学生的思考
学生在面对教师体罚时，开始思考教育的本质和目的。
他们开始质疑体罚是否真的能起到教育的作用。
他们认为，教育应该是一种温和和尊重的方式来帮助学生成长，而不是通过暴力来进行纪律
管理。
学生还开始思考自己的权益和应有的尊严，他们认为没有任何人有权利侵犯他们的尊严和人权。
教师的责任和教育改革
教师是学生的引路人，应该承担起培养学生健康成长的责任。
教师体罚不仅违背了教育伦理，也违反了学生权益的保护。
为了解决这个问题，教育部门应该加强教师培训，提高教师的教育理念和教育方法。
同时，学校和家长也需要积极配合，改善学校的管理制度和家庭教育模式。
结论
学生面对教师体罚的体会和思考使我们进一步反思教育方式和教育制度。
教育应该是一种呵护和引导，而不是一种惩罚和威胁。
通过加强教师培训和改善教育制度，我们可以为学生提供更安全和健康的学习环境，帮助他们实现全面发展和良好的未来。
体罚事件教师心得体会范文
在我国的教育事业中，教师肩负着培养下一代的重要使命。
然而，近期发生的体罚事件引起了社会的广泛关注，作为一名教师，我深感痛心，同时也对自身的教育理念进行了深刻的反思。
首先，我深感愧疚。
作为一名教师，我深知教育是关爱学生的过程，是引导学生健康成长的过程。
然而，在此次体罚事件中，我未能做到尊重学生，没有用正确的方式去教育学生，这是我对学生最基本权利的侵犯，也是我对教育事业的不负责任。
我为自己的行为感到愧疚，也为给学校和学生带来的负面影响感到自责。
其次，我深刻反思了自己的教育理念。
在这次事件中，我意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德，引导他们形成正确的人生观、价值观。
然而，在以往的教育教学中，我过于注重知识的灌输，忽视了学生个体差异和心理健康，导致在教育过程中产生了矛盾和问题。
我认为，作为一名教师，应该具备以下几方面的素养：1. 尊重学生。
尊重是教育的基石，教师应该尊重每一个学生，关注他们的个性发展，关心他们的身心健康。
在教育教学过程中，要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
2. 换位思考。
在教育教学中，教师要学会换位思考，站在学生的角度去思考问题，了解他们的需求和困惑，从而更好地引导他们成长。
3. 情感投入。
教师应该关注学生的情感需求，关心他们的生活，给予他们温暖和关爱。
在教育教学过程中，要善于运用情感教育，让学生在情感体验中成长。
4. 不断学习。
教育是一个不断发展的过程，教师应该不断学习，提高自己的教育教学水平，以适应新时代教育发展的需要。
最后，我要以此事件为鉴，努力提升自己的教育素养，改正自己的错误，以更加科学、合理、关爱的方式去教育学生。
同时，我也将积极参与学校的师德师风建设，为营造一个和谐、健康的校园环境贡献自己的力量。
总之，此次体罚事件让我深刻认识到教育的严肃性和责任感。
在今后的教育教学工作中，我将以此为鉴，不断反思、改进，努力成为一名合格的教师，为学生的成长助力，为教育事业的发展贡献力量。
教师体罚问题心得体会范文
作为一名教师，我深知教育事业的重大责任。
在教书育人的过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康。
然而，在现实的教育教学中，教师体罚学生的问题依然存在。
对此，我深感痛心，同时也对这一问题进行了深刻的反思。
一、教师体罚现象的成因1. 传统观念的影响。
在我国，长期以来存在着“不打不成器”的观念，认为体罚是教育的一种手段，甚至有些家长也认为孩子受到适当的体罚有助于成长。
这种观念在一定程度上助长了教师体罚现象的发生。
2. 教师素质不高。
部分教师缺乏教育学、心理学等方面的知识，对学生的心理承受能力估计不足，导致在教育教学过程中，采用体罚的方式来管理学生。
3. 教育资源不足。
在我国，部分学校教育资源不足，教师工作任务繁重，难以全面关注每个学生的成长。
在压力之下，一些教师可能选择体罚作为管理学生的手段。
4. 社会风气的影响。
在现实生活中，一些不良现象如暴力、欺凌等时有发生，这给教师带来了一定的压力，使得他们在面对学生问题时，容易采取体罚的方式。
二、教师体罚的危害1. 伤害学生身心健康。
体罚不仅会对学生的身体造成伤害，还会对他们的心理健康产生严重影响，如自卑、焦虑、抑郁等。
2. 削弱师生关系。
体罚会使学生产生逆反心理，导致师生关系紧张，不利于教育教学工作的开展。
3. 影响学校形象。
教师体罚现象一旦曝光，将严重影响学校的形象，损害学校的教育质量。
4. 违反法律法规。
我国《义务教育法》明确规定，教师不得体罚学生。
教师体罚行为违反了法律法规，损害了学生的合法权益。
三、预防和解决教师体罚问题的措施1. 加强教师职业道德教育。
通过开展师德师风建设活动，提高教师的道德素养，使他们树立正确的教育观念，自觉抵制体罚行为。
2. 提高教师专业素养。
加强教师教育培训，提高教师的教育教学能力，使他们在面对学生问题时，能够采取合理、有效的教育方法。
3. 完善学校管理制度。
建立健全学校管理制度，加强对教师行为的监督，对体罚行为进行严肃处理。
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关于教师体罚学生的若干思考近年来，教师体罚学生的现象频繁地被网络曝光，由此引发了整个社会的关注和思考。
那么到底何谓体罚、教师到底该不该体罚、以及教育应不应该出现体罚等相关问题都值得我们去深思。
个人认为体罚就是教师对学生的身体实施一定的惩罚并且让其受到伤害的一种不理智不科学的行为，例如最常用的罚站、下蹲等。
有些老师为了避免直接体罚就采用间接体罚的手段来实现批评教育的目的，比如罚抄、侮辱、扫地一周等。
由此可见，老师体罚的方式和手段是多元化的。
那么教师为什么会有形式多样的体罚方法呢？我想原因不是单一的，可以从学生、老师、社会等三个方面去思考。
首先，学生作为当事人肯定有不可推卸的责任。
众所周知，现在新时代的学生都是家里的独生子女，平日里万千宠爱于一身，不懂纪律，缺乏文明礼貌，以至于在课堂上随心所欲，毫无纪律可言，这无疑干扰了正常的教学，挑战了老师的权威，由此导致了老师的相应体罚。
虽然相关教育法律规定，应该保护未成年人，但是老师的体罚也是事出有因，试想如果每个学生都听话，表现很好，体罚还会存在吗？所以学生也应该为教师的体罚承担责任。
其次，体罚的出现教师肯定也有一部分的原因。
例如教师法制观念淡薄，虽然法律明文禁止不可以惩罚学生，但是一般情况下只要学生没有受到严重的伤害都不会受到法律的制裁，这就会使得教师体罚学生缺乏相应的约束。
此外，教师的教育观念和权利欲望也是原因之一。
老师认为若学生犯规违纪得不到相应的批评和体罚便是对自己权威的一种亵渎，从而有可能导致以后无法管理课堂和班级，所以体罚呼应而出。
最后便是社会的原因。
自从改革开放以来，社会发生了翻天覆地的变化，各种社会思潮盛行，学生受到了“读书无用论”的影响，自然就会在课堂上表现得没那么认真，相应的犯规的次数就会增加。
同时由于受到社会传统观念的影响，社会各界大部分人认为“黄金棍下出好人”，家长在某种程度上是支持教师体罚学生的，只要不出现严重的后果，惩罚学生是被默许的。
加之在应试教育体制的摧残下，老师为了学生的成绩对学生的要求也会相对较高，只要作业做不好或者分数少了都有可能被老师体罚。
总之，体罚现象的出现绝不是某种单方面的原因造成的，而是各种综合因素作用的结果，并且还会造成以下几点弊端：第一，导致师生关系紧张。
虽然教师用体罚的方式让学生短暂性的认识到了错误，但是效果并不久远，因为学生并没有从内心真正诚服于教师的人格魅力，甚至有可能对教师产生厌恶和憎恨的情绪，显然师生关系是无法真正实现和谐的。
第二，难以形成良好的教育氛围。
当教师一直用体罚的方式来教育学生时，班级会形成在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师的气氛。
这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
第三，难以真正改变学生的学习态度，甚至会对抗压能力比较差的学生造成一定的心理焦。
综上所述，体罚在某种程度上来说是有一定不良影响的，但是写到这里，教育真的不需要体罚吗？这是一个值得深思的问题。
虽然网络上曝出了大量的教师体罚学生的现象，但是同时也有学生辱骂教师，劫杀教师的现象存在，所以教育是否应该存在一定的体罚措施，这里应该有一个问号存在。
我认为作为教师，应该坚决反对那种盲目的惩罚，但是也应该清醒的认识到教育不能缺少体罚，体罚也是另外一种教育形式。
不论是国外还是国内，惩罚的教育思想一直都存在。
在国内，《易经》认为，在小孩启蒙时期适当的“小惩”可达到“大戒”的效果；再比如鲁迅在《从百草园到三味书屋中》写到，戒尺不只是一种威严和专政，还让他懂得了社会上存在着法律法规，伴随着他一生的成长，给他鞭策，促他反思。
同样，在国外也可以找到相关理论。
马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。
【1】捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，专门用一章来论述惩罚。
他认为：严格的纪律是必须的，学校没有纪律犹如磨盘没有水。
他以“树木如果不去常加修剪，它们便会回复到它们的野生状态”【2】做例子，强调惩罚的重要性。
英国启蒙思想家约翰·洛克在《教育漫话》一书中，对惩罚作了精辟的论述。
在反对过度惩罚的同时，洛克也认为不能放弃惩罚，而且在特殊的情况下，即顽固或公然地反抗时，还要借助棍棒惩罚。
【3】即便以尊重儿童著称的现代教育学家杜威也认为：“儿童必须或者像一个整体统一的人那样过他的生活，……必须接受有关领导的教育，也必须接受有关服从的教育。
”【4】综上所述，体罚的教育价值是不能被完全抹杀的。
在今天，虽然我们一直在强调对儿童的爱和尊重，但是我们也不应该忘记体罚存在的必要性和意义，因为没有惩罚的教育是一种脆弱的不负责任的教育。
参考文献〔1〕马卡连柯（苏）,《教育诗》, 海天出版社,1998年版〔2〕夸美纽斯（捷克）著，傅任敢译,《大教学论》,人民教育出版社1999年版〔3〕约翰·洛克（英）著，徐诚、杨汉麟译,《教育漫话》,河北人民出版社1998 年版〔4〕杜威（美）著，王承绪译, 《民主主义与教学》, 人民教育出版社2001年版用爱坚守师德每个行业都有每个行业的职业道德，教师也不例外，也就是我们所谓的师德。
这些年来，由于受到市场经济大潮的浸染和教育产业化的诱惑，一些教师背离职业操守、忘记育人宗旨、淡化师德意识，唯利是图者有之，学术造假者有之，性侵学生者有之，收受礼金者有之，争权夺利者有之，贪污腐败者有之，使得教师的负面新闻满天飞，教师的形象一落千丈，教师这一“太阳底下最光辉的职业”被迅速“妖魔化”，为此教育部还出台了“红六条”、“红七条”，督促老师恪守职业道德。
那么到底什么是师德呢，包含了哪些内容，这些都值得我们去思考。
工作后，我们经常会听到的一句话就是“老师是一个良心活”，一语道破师德的真谛那就是爱。
你对学生有多少的爱，你就会付出多少的艰辛，对于这点我相信每位老师都能感同身受。
首先我们作为一个人，就应该有爱。
没有爱的人就犹如行尸走肉，是冷酷无情的，生活更是一片阴暗和凄冷。
一个有爱的人，才能爱他人、爱生活，爱生命。
一个普通的人都应如此，作为一个教师更应如此。
正如中国近现代教育家程今吾说：“教育要热爱教育对象，应该像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱”。
以前人们总爱用“教师是太阳底下最光辉的事业”、教师是“园丁”、是蜡烛，燃烧自己照亮别人等比喻来形容老师的伟大，从这些词汇中我们能感受到社会各界对老师的认可和尊重。
而当今社会，几乎听不到诸如此类的赞美了。
究其原因肯定是多方面的，但是其中肯定有老师自身的因素。
换言之，某些教师在一定程度上缺乏对学生的爱，因而导致一些不合理、不科学的行为出现，例如体罚、辱骂、打击、挖苦、讽刺、罚抄等。
教育家马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
上海教育界老前辈吕型伟也说过：“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”由此可见，爱对学生以及教育的重要性。
因此，作为教师，第一要义是对学生充满爱，而不是相应的教学能力和技巧。
只要有爱，相信每个人老师都会是教学能手。
但是教育光有爱是远远不够的，有了爱之后如何去爱这是一个更加关键和重要的问题。
就如桂贤娣说：“爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是‘会爱’，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱，能激发学生真挚情感的爱。
我认为要想实现真正的爱学生应做到以下几点：第一，爱是尊重、理解学生。
每个人都有自尊心，学生也不例外。
相对学生而言，自尊心更是他们心中最敏感的角落。
要想保证学生自尊心的完整就需要老师的尊重，尊重学生的人格、个性，建立平等民主和谐的新型师生关系。
徳国心理学家斯普兰格在其《青年心理学》中写道：“在人的一生中，再也没有像青少年那样强烈地渴望被理解的时期了。
”加之老师习惯性的用自身的观点和目光去看待学生的行为方式，也就是所谓的“代沟”，显然易造成师生之间的矛盾发生。
可见，教师对学生的理解尤为重要。
要想实现理解可以从很多小事入手：比如在课堂上不大声训斥说话或者做小动作的学生；或者是站在学生的角度去思考教学内容，在教学中更多的做到“贴近”学生，因此理解学生也是多角度、全方位的。
第二，爱是严格要求学生。
虽然教师应该爱学生，但是爱得适度，不能溺爱。
也就是所谓的“严师出高徒”。
若过分溺爱会让学生形成自我为中心的观念，变得自私自利，这显然违背了教育的初衷。
所以，教师在对学生施爱时，必须做到严格要求学生，爱严结合，爱而不纵，严而不凶，只有把严和爱结合起来，才能真正浇灌学生之花，才能真正助学生成才。
老师可以根据学生不同的特点，采用不同的方法，来解决问题，具体如下：首先是严而有理。
教师对学生的严格要求必须得是有理有据，具有一定的科学性，符合学生的身心发展规律和教育规律，否则就会范方向性的错误。
其次是严而有度。
教师在了解学生的全面情况之后，从实际出发，不能过高要求学生，也不能过低要求学生，不然严格要求将会变得毫无实际意义。
然后是严而有方。
教师在严格要求学生时，一定要采取行之有效的措施，扎扎实实落到实处，而不是流于形式让学生表面服从，内心却是抵触的。
最后是严而有恒。
严格要求学生必须贯穿始终，不能反反复复，否则将不利于学生行为意识的养成，形成稳定的行为习惯。
例如文明礼貌教育：坚持让学生见到老师问好，跟同学说“请”、“谢谢”等礼貌用语，并且适时进行提醒。
相信坚持下来，学生的行为用语和行为习惯将会得到大大的改善。
第三，爱是关心爱护学生。
学生脱离了父母的暖巢以后，老师的关心爱护就显得尤为重要。
作为一个有责任感的老师，老师应该把学生牵挂于心中，关心他们的生活冷暖、关心他们的学习健康等各个方面，当学生的尊严权益受到侵害时，教师应该挺身而出，救学生于危难之中。
总而言之，教师要在思想上引导学生；在学习上帮助学生；在生活上关心学生，成为一个受人尊重爱戴的老师。
作为老师，如何对学生充满爱，如何去爱学生是我们一直都应该谨记的问题。
或许我们可以效仿桂贤娣每周的“三问”即“一问你爱你的学生吗”“二问你会爱你的学生吗”“三问你的学生感受到你的爱了？”来时刻鞭策和敲打自己，最终驻守师德之魂-爱。