冷锋和暖锋教案
《锋与天气》教案
《锋与天气》教案教学目标1.让学生了解锋面的类型2.让学生了解不同锋面对天气的影响重点难点冷锋和暖锋的区别课时安排一课时教学过程【导入新课】最近几年的高考试卷中经常出现等压线图的判读的考题，其中经常涉及锋面与天气的相关内容。
比如：试题经常这样设问：某地在锋面过境前后的天气变化。
【探究新课】1．锋面特征(1)锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，其上侧一定是暖气团。
(2)锋面两侧空气的温度、湿度、气压差异很大。
(3)锋面附近天气变化剧烈。
2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋难点突破——冷锋与暖锋的判断（1）根据锋的符号来判断若天气形势图中出现符号，则表示冷锋，且有三角锯齿的一侧是锋前，也是锋的移动方向；若出现符号，则表示暖锋，且有半圆形的一侧是锋前，也是锋的移动方向。
（2）根据冷、暖气团运动方向来判断若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。
（3）根据锋面坡度来判断冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。
（4）根据雨区范围及位置来判断不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。
（5）根据气温、气压的变化来判断规律总结：①判断“锋前”“锋后”的方法“锋前”、“锋后”是根据锋面移动方向即主动前进气团的移动方向来决定的，以锋线为界，在锋面移动方向上，锋线前方为锋前，锋线后方为锋后。
如下图：②确定锋面雨带的位置，关键是理解好“锋前”和“锋后”中的“前”和“后”的含义。
“前”“后”既相对于锋面移动的方向而言，也相对于锋线(锋面与地面的交线)而言。
2. 知识拓展——我国东部锋面雨带的推移(1)锋面类型北进过程主要是暖锋。
南退过程主要是冷锋。
6月江淮流域主要是准静止锋。
(2)正常年份推移规律5月：南部沿海进入雨季。
6月：长江中下游形成梅雨。
常见的天气系统之锋面系统教案
常见的天气系统之锋面系统教案砚山县第二高级中学虎良俊【教学目的】：知识与技能1.理解掌握锋的形成并通过示意图中冷暖气团的运动方向判断冷暖锋。
2.理解冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征及其对我国天气的影响。
过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；2.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感态度与价值观激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
【教学重点】：冷暖锋的判读及其对天气的影响。
【教学难点】：理解冷锋、暖锋与天气的关系。
【教学课时】：1课时【讲授过程】：（以PPT课件展示为主）【导入】问：请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？播放天气预报天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。
下面我们就学习“常见的天气系统”。
我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句，以及我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息相关。
请同学们想一想天气变化与哪些因素有关?【学生答】根据大家的回答，我们可以总结归纳一下，影响天气变化的因素主要可以分为两大类，即：锋面系统和气压系统，那么下面让我们首先来了解一下锋面系统【书】在学习锋面系统之前，我想我们还需要了解一个概念---气团，何为气团？请看课本课本P.42注释1【讲述】一、气团及分类气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。
根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。
【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。
常见天气系统——锋面系统 教案
常见天气系统——锋面系统教案一、教学目标：1.绘制冷锋、暖锋示意图理解其形成过程；2.掌握冷锋、暖锋、准静止锋特点及其对天气的影响。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1.教学重点：绘制冷锋、暖锋示意图理解其形成过程；2.教学难点：掌握冷锋、暖锋、准静止锋特点及其对天气的影响。
五、教学方法：绘图法、比较法。
六、教学过程：1.观看天气预报视频片段，开展试做小小天气预报员的活动，激发学生学习地理的兴趣，引出本节课锋面系统的学习。
2.概念理解：气团是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。
按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，通常分为冷气团和暖气团两大类。
思考问题：单一气团控制下的广大地区，天气状况如何？——晴朗天气。
冷暖气团相遇，天气状况又将如何？——复杂天气现象。
锋面：冷暖气团的交界面称为锋面，锋面与地面的交线称为锋线，锋面向冷气团一侧倾斜，锋面两侧温度、气压、湿度不同，锋面处大气不稳定，锋面附近有云雨、大风等天气产生。
3.冷锋：冷气团主动向暖气团移动。
冷锋过境前：受单一暖气团控制，天气晴朗、气温高、气压低；冷锋过境时：阴天、大风、降温、降雨、降雪等天气现象；冷锋过境后：受单一冷气团控制，天气转晴、气温降低、气压升高。
冷锋对应的气温气压曲线：常见的冷锋天气：春季的沙尘暴；夏季的暴雨；一场秋雨一场寒；冬季的寒潮。
暖锋：暖气团主动向冷气团移动。
注：暖锋中冷气团出现回旋现象。
暖锋过境前：受单一冷气团控制，天气晴朗、气温低、气压高；暖锋过境时：连续性降水；暖锋过境后：受单一暖气团控制，天气转晴、气温升高、气压降低。
暖锋对应的气温气压曲线：常见的暖锋天气：一场春雨一场暖。
准静止锋：当冷暖气团势力相当，锋面很少移动或移动十分缓慢时，称为准静止锋，简称为静止锋。
在我国江淮地区由于冷暖气团势均力敌形成准静止锋，在每年6月形成梅雨。
云贵高原由于昆明海拔较高，在贵阳一带形成准静止锋，冬季温暖多雨。
初中地理冷锋教案
初中地理冷锋教案一、教学目标：1. 让学生了解冷锋的定义、特征、形成原因及其对天气的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容：1. 冷锋的定义及其与暖锋的区别。
2. 冷锋的形成原因和过程。
3. 冷锋过境前的天气特征、过境时的天气特征以及过境后的天气特征。
4. 冷锋对我国天气的影响。
三、教学重点与难点：1. 重点：冷锋的定义、形成原因、过境前后的天气特征及对天气的影响。
2. 难点：冷锋形成的原因及其与暖锋的区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究冷锋的相关知识。
2. 利用多媒体展示冷锋示意图，帮助学生形象地理解冷锋的形成过程及其天气特征。
3. 结合生活实例，让学生感受冷锋对天气的影响。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：提问：同学们，你们听说过冷锋吗？它与暖锋有什么区别？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解冷锋的定义、形成原因及其天气特征。
3. 课堂讲解：讲解冷锋的形成原因，示例说明冷锋过境前、过境时和过境后的天气特征。
4. 实例分析：结合生活实例，分析冷锋对我国天气的影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论冷锋过境时的天气变化，分享各自的观察和体验。
6. 总结提升：总结冷锋的特点及其对天气的影响，强调冷锋在我国天气中的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于冷锋的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对冷锋知识的理解和运用能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对地理学科的热爱。
冷锋与暖锋微课程 教学设计
冷锋与暖锋微课程教学设计乳山六中刘文娟马桥林英晶冷锋与暖锋教学设计乳山六中刘文娟马桥林英晶一、教学目标【学习目标】1、了解气团、锋面的概念、特点和分类2、理解和掌握冷锋、暖锋的形成及天气变化情况，3、会阅读冷锋、暖锋等各类图培养和提高学生绘制示意图的技能4、能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。
5、能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。
[能力目标]1、学会阅读和绘制锋面示意图。
2、能利用简易天气图判断冷锋系统暖锋系统及其影响下的天气。
3、学以致用，会做简单的天气实况分析及趋势和预报。
4、培养学生的创新思维，利用个案分析地理规律的能力，理论联系实际的能力。
5、培养学生的探究精神。
[德育目标]1、通过本节课学习，让学生懂得学科学，爱科学，献身气象事业，能将所学知识运用于实际，服务于社会。
2、通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性。
二、教学重点1、掌握冷锋暖锋对天气的影响2、能分析简易天气图。
三、教学难点冷锋、暖锋与天气的关系。
四、教学准备1、视频，课件。
五、教学方法1、采用媒体的动画演示，增强认图、辨图的能力。
2、采用理论联系实际的方法，课前观看电视《天气预报》节目。
3、师生合作，对比分析锋面与天气变化4、总结归纳，能力提升，课堂检测强化学生对重点问题的学习六、教学思路常见的天气系统中冷锋与暖锋是本节课的重点，也是难点，学生经常容易混淆，这部分是与现实生活联系最密切的内容，高考中也经常涉及。
通过多媒体的播放，动画演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、生动的、直观的内容更能让学生接受。
通过本课的学习，使学生知道我国的一些自然灾害与这些天气系统有关系。
现在我国国家气象局每隔3个小时就能发布一张天气图。
我国气象工作者根据一张张相互联系、相互补充的天气图，就能对全国、亚洲以至整个世界的天气作出预报。
这些天气系统引起的灾害是可以预测和监测，从而减少自然灾害带来的损失，甚至避免。
冷锋和暖锋教案
冷锋和暖锋教学设计一、课程内容：冷锋和暖锋。
所用教材是人教版高中地理必修上册二、教学目标：（一）、知识目标掌握并理解冷锋和暖锋的定义，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气阴晴状况、气压状况、气温状况，锋前锋后的判断、冷暖锋的降水特点，学生会用冷暖锋的知识分析一些天气状况。
（二）、能力目标1.培养综合分析问题的能力和理论联系实际的能力2.读图获取信息的能力。
（三）、情感态度价值观目标1、通过学习冷暖锋的知识，了解一些常见天气状况形成的原因，引领学生关注生活。
2、培养学生对地理知识的兴趣。
三、教学重点和难点：重点：冷暖锋过境前、时、后的天气阴晴，气温、气压状况。
难点：锋前锋后的判断，降水带与锋线的相对位置。
四、教学方法：讲授法、读图法、归纳法五、教具：粉笔、教鞭、黑板、纸片六、课型：新知讲解课七、教学过程1新课导入：同学们，许多古诗词和民谚中蕴含着丰富的地理知识，如“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》，“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”等，那么他们究竟蕴含着些什么地理知识？带着上面的问题，我们来学习今天的课程——冷锋和暖锋。
2、具体讲解：师：同学们，抛开你们午睡的倦意，让我在这里当个小小天气解说员，来分析一下北碚这几天的天气：①5月9日：那天我上网，看到了一位老乡写下了如下的QQ心情：北碚一大早躺床上是红烧加了床凉席是铁板烧下床后是清蒸出门去是照烧去游泳是水煮回来路上被生煎到了宿舍是回锅唉重庆的孩子你桑不起啊...同学们，从上面这条心情，你们读出了什么样的天气信息？生：天气炎热师：还有呢？大家再好好想想，气压、阴晴状况又是怎样的呢？生：天气晴朗，气压低师：很好，那么前几天北碚是受什么气团控制呢？生：暖气团。
②好，上面将的是前几天的天气状况，那么昨天和今天呢？生：降温了，阴天，有雨，天气很宜人师：为什么会这样呢，这两天北碚的天气收到了什么因素的影响？为了回答这个问题，大家先看看新课本第41业的最后一段内容。
锋面系统教案
锋面天气系统一、教学目标1.知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响2.能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3.情感态度价值观通过从生活实际需要出发，学习锋面天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识用知识的观念。
二、教学重点认识辨别冷锋和暖锋；掌握锋面系统对天气的影响三、教学难点锋面系统对天气的影响四、教学过程导入：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。
这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。
请同学们打开书本第54页常见的天气系统，阅读课文，找出什么是气团，什么是锋？大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。
首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。
（一）气团1.气团的定义请同学们看书说说什么是气团?我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。
那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。
同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。
这就充分说明气团内部的稳定性。
2.气团的分类那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。
一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。
什么是冷气团，什么是暖气团？冷暖气团的划分是相对的。
气团在形成之后并不是固定不动的。
气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。
冷、暖锋与天气
冷、暖锋与天气课程标准：会运用简易天气形势图，分析各地天气系统及天气变化趋势。
教学目标：1.了解锋的概念与分类。
2.理解冷锋与暖锋的天气特征。
3.会运用简易天气形势图，分析各地天气变化趋势。
4.通过天气系统对天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
教学重难点：冷、暖锋的天气特征。
教学过程：新课导入：学生描述当日天气特征，引出常见的天气系统。
环节一：理解锋的相关概念及常见天气特征。
学生自学教材，并完成下列要求。
1.理解锋的相关概念。
锋面是冷暖气团的交界面。
锋线是锋面与地面相交的线。
锋是锋面和锋线的统称。
2.学生在锋的立体示意图（学案）中，指出锋面、锋线，并仔细观察冷、暖气团的位置，得出结论：冷下暖上。
过渡：锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，不能稳定存在，因此锋面附近常伴有一系列的云雨、大风等天气。
在锋面移动过程中，根据冷、暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分冷锋、暖锋、准静止锋。
环节二：理解对冷、暖锋的天气特征及差异。
1.理解对冷、暖锋的天气特征。
学生观看冷锋和暖锋的动画并结合老师的课堂演示，思考冷锋（暖锋）中，主动移动的是什么气团？冷锋（暖锋）过境前、过境时与过境后天气有何不同？并在讨论的基础上完成下面的表格。
2.对比冷、暖锋的差异。
学生观察教材中，冷、暖锋的示意图，思考两者有什么不同？如何区分它们？学生在黑板上展示手工制作的冷、暖锋的示意图。
老师先贴好地面、锋面、暖气团及其方向。
剩下的锋面符号（三角形和半圆）、冷气团的方向（单一的箭头和回转的箭头）由学生生完成。
雨区宽与窄的范围由老师引导学生完成。
（设计目的：形象展示冷、暖移动过程中的差异，加深学生们的印象。
）师生共同总结冷锋、暖锋差异如下：环节三：了解冷、暖锋造成的气象灾害。
学生观看寒潮、暴雨、沙尘暴图片，思考这些现象是哪种天气系统造成的？老师指导完成下列认知：寒潮、暴雨、沙尘暴——冷锋。
环节四：探究四川绵阳市2022年6月19日至22日天气变化。
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冷锋和暖锋教学设计
一、课程内容：冷锋和暖锋。
所用教材是人教版高中地理必修上册
二、教学目标：
（一）、知识目标
掌握并理解冷锋和暖锋的定义，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气阴晴状况、气压状况、气温状况，锋前锋后的判断、冷暖锋的降水特点，学生会用冷暖锋的知识分析一些天气状况。
（二）、能力目标
1.培养综合分析问题的能力和理论联系实际的能力
2.读图获取信息的能力。
…
（三）、情感态度价值观目标
1、通过学习冷暖锋的知识，了解一些常见天气状况形成的原因，引领学生关注生活。
2、培养学生对地理知识的兴趣。
三、教学重点和难点：
重点：冷暖锋过境前、时、后的天气阴晴，气温、气压状况。
难点：锋前锋后的判断，降水带与锋线的相对位置。
四、教学方法：
讲授法、读图法、归纳法
五、@
六、教具：
粉笔、教鞭、黑板、纸片
六、课型：新知讲解课
七、教学过程
1新课导入：
同学们，许多古诗词和民谚中蕴含着丰富的地理知识，如“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》，“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”等，那么他们究竟蕴含着些什么地理知识带着上面的问题，我们来学习今天的课程——冷锋和暖锋。
2、具体讲解：
师：同学们，抛开你们午睡的倦意，让我在这里当个小小天气解说员，来分析一下北碚这几天的天气：
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①5月9日：那天我上网，看到了一位老乡写下了如下的QQ心情：
北碚一大早躺床上是红烧加了床凉席是铁板烧下床后是清蒸出门去是照烧去游泳是水煮回来路上被生煎到了宿舍是回锅唉重庆的孩子你桑不起啊...
同学们，从上面这条心情，你们读出了什么样的天气信息
生：天气炎热
师：还有呢大家再好好想想，气压、阴晴状况又是怎样的呢
生：天气晴朗，气压低
师：很好，那么前几天北碚是受什么气团控制呢
生：暖气团。
'
②好，上面将的是前几天的天气状况，那么昨天和今天呢
生：降温了，阴天，有雨，天气很宜人
师：为什么会这样呢，这两天北碚的天气收到了什么因素的影响为了回答这个问题，大家先看看新课本第41业的最后一段内容。
（利用学生阅读的时间在黑板上画冷锋结构图）
同学们，大家应该都看得差不多了，大家请抬起头来看黑板。
大家现在知道这两天降温的原因了吗
生：（回答不上来）
师：其实这几天降温是有冷气团向北碚主动移动过来，与原来控制北碚的暖气团相遇，使北碚降温，形成降雨，天气转阴。
*
其实，通过大家刚才的阅读，应该知道这就是冷锋的形成过程。
大家请看黑板（利用图形讲清楚冷锋的形成过程）。
这时北碚刚好遇到冷锋过境。
③转折过度：
其实呢，与冷锋相对的还有暖锋。
（类比冷锋讲清楚暖锋）
④同学们，通过上面的知识的学习，我相信大家对冷暖锋已经掌握得很到位了，下面我们来做个小小天气预报员，大家想想未来几天北碚的天气会怎样呢
生：众说纷纭……莫衷一是
师：根据气象部门发布的最新消息，从16号开始，北碚将持续几天出现晴天。
同学们，那时候还是冷锋控制吗
生：不是，冷锋已经过境了。
师：那将由什么气团控制北碚呢
[
生：暖气团
师：那时候的气压、气温状况将如何呢
生：气温升高、气压降低，天气晴朗。
⑤同学们今天表现很不错，下面我们来总结一下今天所讲的内容：
“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）“一场春雨一场暖”描述的是暖锋天气，“一场秋雨一场寒”是冷锋天气。
简要说明：我在设计的过程中以冷锋对北碚天气的影响为主线，分别讲述了过境
前、时、后的天气阴晴、气温、气压状况，最后再进行总结复习。
讲课时间12分钟。