《三顾茅庐》优秀课件 实用PPT

作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），元 末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散 人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早 年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后， 专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说 有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残 唐五代史演传》《三遂平妖传》等。其中 《三国志通俗演义》（又称《三国演义》） 是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文 学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术 才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖 龙虎风云会》。
结合诸葛亮对当时形势的分析，说说“将 军欲称霸业，北让曹操占天时，南让孙权占 地利，将军可占人和”中的“天时”“地利” “人和”具体指什么？
“天时”指曹操拥兵百万，又挟天子以令诸侯； “地利”指孙权据有江东，国险而民附； “人和”指刘备是帝室之胄，且信义著于四海， 总揽英雄，思贤如渴。
合作探究
“以古为鉴，可以知兴替”，历史是 现实的一面镜子。结合课文内容，说 说隆中对策中哪些策略对治国仍具有 现实指导意义。
背景资料
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵 东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识 ，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请 诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望 地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请 。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛 亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己 对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意 思。 过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛 亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用 去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把 他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮 。
面 描
外貌描写—— “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身 披鹤氅，飘飘然有神仙之概”；
写 语言描写—— 隆中献计，“德操、元直，世之高士。
亮乃一耕夫耳”，“亮久乐耕锄，懒于应世，
不能奉命”等。“待我功成之日，即当归隐”。
侧面描写：徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价。（正衬）
合作探究 这些描写表现了诸葛亮的哪些特征？
检查预习
词语释义
怠慢： 冷淡；表示招待不周到。
拜谒： 拜访谒见。
愧赧： 因羞惭而脸红。
鄙贱： 指卑微下贱的人。
存恤： 爱惜，体恤。
纶巾： 古代用青丝做成的头巾。
思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。 如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。 经世奇才：有整治天下的罕见才能。 箪食壶浆：用箪盛饭，用过盛浆。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然
合作探究
结合文本分析刘备具有怎样的性格 特点？
礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏、 有耐心、志向远大、忧国忧民、 谦虚、不耻下问。
合作探究 文中对张飞主要运用了哪种描写？体现 张飞怎样的性格特点？
语言描写。 直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，
“等我去屋后放一把火，看他起不起”， 表现张飞鲁莽、急躁、直爽的性格特点。
之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。作者罗贯
中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略
。
演义小说是小说体裁之一，由宋代的讲史话本发展而来
，元末明初开始出现这个名称。演义小说采用章回体形式，
以说讲历史故事为其特点。其篇幅较长，或取材正史而作不
知识链接
中国古典四大名著：
《三国演义》 《西游记》 《水浒传》 《红楼梦》
大事起于难，小事起于易。
志当存高远。
拓展延伸
蜀相
咏史诗
【唐】杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
被打开了。形容忽然理解、领会。
整体感知
这篇课文写了一件什么事 ？
刘备第三次来到隆中草庐，终于见 到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形势。刘备请诸葛亮出山， 拜诸葛亮为军师。
整体感知
刘备为什么要三顾茅庐？
因为汉室衰败了，而董卓、曹操等 人夺取了国家政权，“挟天子以令诸侯” 。刘备想要在天下伸张正义，又苦于自 己才疏学浅，能力不足，只好请人称 “卧龙”的诸葛孔明相助，帮助自己完 成大业。
拓展延伸
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败 转头空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒 喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
拓展延伸
根据课文的主要内容完成下面的对联。 上联：刘玄德三顾茅庐始得相见 下联：诸__葛__亮__审__时__度__势__三__分__天__下___
合作探究 诸葛亮在隆中给刘备制定的策略是什么？ 体现了什么？
诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略： 一是曹操势力大，不可与之抗争； 二是团结孙权，作为后援； 三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。 体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的 睿智和雄才大略，以及他心怀天下的抱负。
合作探究
合作探究
结合全文内容，说一说你对诸葛亮所 吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗 示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写 出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做 了铺垫。
合作探究
第3自然段中诸葛亮是从哪些方面分析天下 形势的？
一论曹操：拥兵万，挟天子以令诸侯，”诚不可与争锋 二论孙权：据有江东、国险而民附、可以为援而不可图也 三论荆州：用武之地、其主不能守，将军可取(交通发达， 历来为兵家必争之地，只能做外围，不能作为主要根据地) 四论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱(愚昧软弱)不懂 存恤贤才，如有贤明者可得。 五论刘备：“帝室之胄，信义著于四海，总览英雄，思贤如 渴”。
合作探究
“三顾茅庐”是个成语，比喻真心诚意，一 再邀请。文章从哪几个方面表现了刘备拜访 孔明时的虔诚态度？
（1）拜访次数—— 三访； （2）拜访前——“离草庐半里之外，玄德便下马步行”
（恐惊扰先生，对先生尊重有加）； （3）拜访时—— 得知先生未醒，不让童子通报，“拱立
阶下”，半晌后，“犹然侍立”，“又立了一 个时辰”（耐心等候）； （4）拜访后——“泪沾袍袖，衣襟尽湿”； （5）拜访前后语言：斥责张飞无礼；自降身份，言辞恳切。
检查预习
字音字形
拜谒（yè） 今番（fān）
叱（chì）
侥幸（jiǎo） 岂可相强（qiǎnɡ） 纶巾（ɡuān）
鹤氅（chǎnɡ） 汉室末胄（zhòu） 愧赧（nǎn）
谬（miù） 倾颓（tuí）
吴会（kuài）
沔水（miǎn） 殆（dài）
民殷（yīn）
存恤（xù） 箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
整体感知 把课文分成三部分并概括段落大意。
一( 1 )：写度三，顾刘茅备庐力之排前众， 议关 ，张 决持 定有 前不 往同 。态
二(2-3)：刘备以诚得见诸葛亮，诸葛亮隆重 献策。
三( 4 )：刘备拜请诸葛亮出山相助。
合作探究
请结合课文分析：刘备、张飞、关 羽、诸葛亮各自有怎样的性格特征 ？
学习目标
1、梳理文章，理清文脉结构，体会情节 的一波三折，品味精炼畅达的语言。
2、学习古代小说塑造人物形象的手法和 技巧，把握人物形象。
3、感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学 习古人“以天下为己任”的精神。
4、了解罗贯中与《三国演义》的相关文 学常识，感受中国古典小说的丰富底 蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
合作探究
关羽、张飞的这些表现，在文中有 什么作用？
关、张的表现，在作品中正好有 力地反衬出刘备求贤的真诚和谦恭。 他们愈不赞成，就愈显得刘备“思贤 若渴”。刘备求贤的精神表现得愈充 分，就愈能看出他的抱负。
合作探究
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个 人物的？
正
动作描写—— “翻身将起，——忽又朝里壁睡着”； “遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。
过语言描写的方法，表现了他的的粗暴和急躁。
（2）故事情节曲折。
节选部分在故事情节安排上一波三折。第三次拜谒孔
明，好不容易遇到他在家里，没想到他还在睡觉，刘备只
好等，孔明翻身以为是醒了，没想到又侧身睡着了，起来
后更衣又花掉一个时辰。这样千呼万唤孔明才露出真容。
曲折的故事，处处设置悬念，增加了故事的可读性。
知识一，是中国第一部
长篇章回体历史演义小说。小说描写了公元3世纪以曹操、
刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛
盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐
复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，
对后世产生了深远的影响。全书可大致分为黄巾起义、董卓
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思 深沉，足智多谋;关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“ 先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种 ，这样写有什么好处。
尽管他认为见诸葛亮没有益处，但刘
备执意要去，他也无条件随同去：“既然 两位哥哥都去，小弟如何落后”。看出这 个莽张飞讲义气。
合作探究 文中对关羽主要运用了哪种描写？体现关羽 怎样的性格特点？
语言描写。 关羽比张飞稳重得多，他听到诸葛亮自比管仲、
乐毅，认为太过，对几次远访诸葛亮也很有意见， 但是他不像张飞那样鲁莽。刘备第三次要去卧龙岗， 他和张飞一致反对，但他的话却委婉得多，不像张 飞那样直爽。他虽然对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但 张飞大怒要去放火的时候，他却能“再三劝住”， 这些都表现关羽的稳重、顾全大局。