中职护理专业人体解剖学《消化系统》教学体会6页word
护理中职生解剖教学中的心得体会
护理中职生解剖教学中的心得体会解剖学是护理学专业的基础课程之一，对于护理中职生来说，解剖学的学习无疑是一个具有挑战性的任务。
在这门课程中，我们需要掌握大量的解剖知识，包括人体器官的结构、形态和功能等各个方面。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，希望能够对其他同学有所帮助。
解剖学的学习需要系统性和全面性。
由于人体结构复杂而庞大，学习解剖知识需要有整体的把握和系统的学习方法。
在学习过程中，我选择了一些优秀的解剖教材，并结合相关的图谱、视频资料进行学习，以便更加全面地了解人体的结构。
我也注意到解剖学与其他学科有着紧密的联系，比如生物学、生理学等。
我鼓励同学们要将解剖学与其他学科进行有机的结合，加深对人体的认识。
解剖学的学习需要加强实践操作。
解剖学是一门理论与实践相结合的学科，只有通过实践操作，才能更好地理解和掌握人体结构。
在实践操作中，我们可以通过模型、标本等工具进行观察和学习，也可以通过解剖尸体进行实地操作。
在实践过程中，我们需要有良好的动手能力和观察力，同时需要注意保持实验室的卫生和安全。
通过实践操作，我深刻地认识到，理论与实践是相辅相成的，只有二者结合，才能真正理解解剖学的知识。
解剖学的学习需要形成良好的学习方法和习惯。
解剖学是一门较为复杂的学科，需要我们有系统性和科学性的学习方法。
在学习过程中，我养成了每天都有固定的学习时间，并制定了具体的学习计划。
在学习过程中，我主要采用整理笔记、划重点、做题等方法，使得知识更加系统化和易于记忆。
我也经常利用闲暇时间进行复习，以巩固已学的知识。
通过这些学习方法和习惯的养成，我逐渐感觉到解剖学的学习压力得到了缓解，同时也提高了学习效果。
解剖学的学习对于护理中职生来说是一项非常重要的任务。
在学习过程中，我们需要全面性、实践性、系统性和实践性。
通过合理的学习方法和习惯的养成，我们能够更好地掌握解剖学的知识，并将其应用于将来的实践工作中。
我相信，只有不断地学习和实践，我们才能成为一名优秀的护理人员，为患者的健康贡献自己的力量。
护理中职生解剖教学中的心得体会
护理中职生解剖教学中的心得体会护理专业是一门需要严密掌握理论知识的学科，而人体解剖学则是其中最为重要的一环。
在护理中职阶段，我进行了一些人体解剖学方面的学习，本文就是我在解剖教学中的心得体会。
一、笔记功不可没人体解剖学是一门很细致的学科，许多人可能会觉得学起来很枯燥，但是笔记功夫不可忽略。
我认为，在教学过程中，在教师讲解的同时，我们需要做好笔记。
首先，笔记可以帮助我们更好地理解和记忆解剖学知识；其次，笔记也为日后的复习和深入研究提供了有力的支撑。
二、动手实践，深刻印象相比仅仅通过书本了解人体解剖学知识，通过实践更能帮助我们更好地理解解剖学知识。
在教学过程中，我们也需要进行动手实践。
比如说，我们可以通过在模型上进行解剖实践，把课本上的知识具象化，并且通过自己亲身参与，更能使知识深入到我们的头脑中。
三、理解与应用并重我们在学习中需要不断理解人体解剖学知识，让自己对知识有一个完整而深入的认识。
但是，这还不够，因为我们既要掌握解剖学知识，还需要将理论知识应用到实际工作中。
这就需要我们在学习过程中进行实际的案例分析和思考，使自己更好地把理论知识转化为实际应用能力。
四、积极参与，主动学习最后，我认为，要想在人体解剖学学习中获得成长，我们需要积极参与教学活动，主动学习知识。
我们可以通过课堂提问和讨论，与教师和同学交流，共同探讨和解决问题。
这不仅可以帮助我们深刻理解解剖学知识，还能让我们更好地锻炼自己的思考能力和交流能力。
总之，在护理中职阶段，我们需要把人体解剖学知识作为重要的学科之一，认真学习和参与教学活动，提升自己在该领域的素质，以更好地为未来的工作生涯打下坚实的基础。
护理中职生解剖教学中的心得体会5篇
护理中职生解剖教学中的心得体会5篇篇1作为护理中职生，解剖教学是我们专业学习中不可或缺的一部分。
通过解剖教学，我们能够更深入地了解人体结构，为后续的护理学习打下坚实的基础。
在这篇心得体会中，我将分享我在解剖教学中的感悟和收获。
一、解剖教学的意义解剖学是医学领域的一门基础学科，对于护理专业的学生来说，掌握解剖学知识是非常重要的。
在护理工作中，我们需要对人体结构有一定的了解，才能更好地进行护理操作。
而解剖教学正是帮助我们掌握这些知识的重要途径。
通过解剖教学，我们能够直观地看到人体各个器官的位置、形态和结构，从而加深对相关知识的理解和记忆。
二、解剖教学中的感悟1. 尊重生命，珍惜资源在解剖教学中，我们使用的是捐赠者的遗体，这是对我们专业学习的无私奉献。
每一次的解剖操作，都是对生命的敬畏和对资源的珍惜。
我们要怀着感激的心情，认真对待每一次的学习机会，用所学知识回报社会，服务他人。
2. 注重细节，精益求精解剖学是一门需要精确无误的学科，每一个细节都至关重要。
在解剖过程中，我始终注重细节，精益求精，力求做到最好。
通过不断的练习和反复的琢磨，我逐渐掌握了解剖学的精髓，也更加深刻地认识到护理工作的严谨性和重要性。
3. 团队合作，共同进步解剖教学不仅是个人的学习过程，更是团队合作的过程。
在团队合作中，我学会了倾听他人的意见和建议，学会了与他人沟通和协作。
通过共同努力，我们不仅完成了学习任务，还培养了团队协作精神和集体荣誉感。
三、解剖教学中的收获1. 掌握了扎实的解剖学知识通过解剖教学，我掌握了扎实的解剖学知识，包括人体各个器官的位置、形态和结构等。
这些知识为我后续的护理学习打下了坚实的基础，使我能够更好地理解和掌握护理操作的要领和技巧。
2. 培养了细致入微的观察力解剖教学需要细致入微的观察力，每一次的解剖操作都需要认真观察和分析。
通过不断的练习和观察，我逐渐培养了细致入微的观察力，这对我后续的护理工作起到了很大的帮助。
护理中职生解剖教学中的心得体会
护理中职生解剖教学中的心得体会护理专业的学生在学习过程中，通常会接触到解剖学教学，这是护理专业学生非常重要的一部分内容。
解剖学是护理专业学生必须掌握的一门基础学科，它为学生提供了诸如人体结构、器官之间的关联以及解剖生理学等重要知识。
解剖学教学对护理专业学生来说具有重要的意义，因为它能够帮助学生深入了解人体结构，提高对疾病和损伤的识别能力，为将来的临床实践奠定坚实的基础。
在解剖学教学过程中，护理专业的学生也会有很多的心得体会，下面我将分享一些关于护理中职生解剖教学中的心得体会。
解剖学教学的实用性。
解剖学不仅对护理专业的学生有着重要的理论学习意义，更重要的是其具有很强的实践操作性。
学完解剖学后，学生能够基本掌握人体各器官的位置、形态和相互关系，并且能够通过观察和模拟实验来辅助学习。
在实际的临床护理工作中，对于认识和处理各种疾病和损伤有着非常重要的指导作用。
解剖学教学是护理专业学生必须认真学习和掌握的一门课程。
解剖学教学的挑战性。
解剖学教学对于护理专业学生来说是一项挑战，学生需要在繁重的学业中找到学习解剖学的有效方法。
解剖学知识的掌握需要耗费大量的时间和精力，学生需要具备坚定的意志和无比的毅力来克服学习的困难。
学生还需要在学习过程中摒弃杂念，全身心地投入到学习中，通过反复练习和总结来掌握相关知识和技能。
解剖学教学是护理专业学生必须认真对待的一门重要课程，它对学生的理论学习和实际操作能力提出了很高的要求。
护理专业学生在学习解剖学过程中需要树立正确的学习态度，培养自主学习的能力，通过刻苦学习和反复实践来掌握解剖学知识。
只有这样，才能为将来成为一名优秀的护理人员打下坚实的基础。
希望护理专业的同学们在解剖学教学中能够认真学习，勇于挑战，不断提高自己的综合素质，为成为一名优秀的护士而努力奋斗！。
护理中职生解剖教学中的心得体会
护理中职生解剖教学中的心得体会护理专业是一个具有挑战性和压力的职业，而解剖学是护理专业中非常重要的一门课程。
解剖学作为护理中职生的基础课程之一，对于学生来说是非常重要的。
它不仅帮助学生理解人体结构和器官功能，还能够为日后的临床实践提供基础知识。
在解剖教学中，学生不仅需要具备严谨的知识学习能力，还需要有对人体结构的兴趣和热爱。
在这篇文章中，我将分享我在解剖教学中的心得体会。
解剖学教学需要学生具备一定的基础知识，学生需要具备较好的自学能力，因为解剖学这门课程需要大量的时间和精力去理解和掌握。
学生需要在课后花费大量的时间去复习和理解所学内容，才能够更好的掌握知识。
解剖学的学习需要大量的记忆，尤其是人体结构和器官的命名，学生需要通过不断地反复记忆和练习，才能够真正掌握知识。
解剖学教学需要学生具备较好的动手能力。
解剖学课程通常包括课堂理论学习和实验室解剖学学习。
在解剖学实验室中，学生需要亲自进行解剖，去观察和了解人体结构。
这需要学生具备较好的操作技能，需要有耐心和细心的态度去操作。
在实验室中，老师会亲自指导学生进行解剖，学生需要认真听从老师的指导，并严格按照要求进行操作，这样才能够确保实验的安全和准确。
解剖学教学需要学生具备较强的团队合作能力。
解剖学的学习是一个持久并且复杂的过程，学生需要在学习中与同学们相互合作、相互学习，共同进步。
在解剖实验室中，学生需要分工合作，共同进行解剖操作，这需要学生具备相互信任和相互尊重的团队合作精神，只有这样才能够更好的完成解剖实验。
解剖学是一门非常重要的护理专业课程，它对护理中职生的学习和日后的职业发展有着重要的影响。
学生需要具备较好的自学能力、动手能力、团队合作能力，同时还需要具备较强的责任心和职业道德。
只有具备了这些能力和素养，才能够更好的完成解剖学的学习，并为日后的临床实践做好充分的准备。
希望通过自己的努力和积累，能够在未来的护理工作中发光发热。
护理中职生解剖教学中的心得体会
护理中职生解剖教学中的心得体会在解剖教学中，我深刻体会到了对生命的敬畏和珍惜。
在解剖课上，我们需要面对真实的尸体，这些尸体曾经是一个个鲜活的生命，他们为科学献出了自己的身体，让我们能够更加深入地了解人体结构。
在面对这些尸体的时候，我深刻地感受到了生命的脆弱和宝贵。
我们应该尊重每一个生命，并且珍惜自己的生命。
在未来的护理工作中，我将更加用心地对待每一个病人，尊重他们的生命，以更加严谨和敬畏的态度对待他们的身体。
解剖教学让我更加深入地了解了人体的结构和功能。
通过观察真实的人体器官、肌肉，我们能够更加直观地了解它们的位置、形态和功能。
这种直观的学习方式能够帮助我们更加深入地掌握解剖学知识，让我们在未来的护理工作中能够更加准确地判断病人的病情，提供更加有效的护理服务。
在解剖教学中，我学会了如何正确地使用解剖工具，如何准确地观察和描述人体结构，这些知识和技能将在我的未来护理工作中发挥重要作用。
解剖教学也让我领悟到了团队合作的重要性。
在解剖课上，同学们需要相互协助，共同进行人体解剖实验。
大家需要相互配合，遵守规则，确保整个实验过程安全顺利。
这不仅培养了我们的团队合作意识，更重要的是在未来的护理工作中，团队合作能力是非常必要的。
在医疗团队中，每个人都需要发挥自己的作用，相互合作，提供给病人最好的医疗服务。
在解剖教学中，我也学会了如何正确处理和尊重尸体。
我们需要以一种敬畏的态度来对待尸体，不能有任何不恰当的行为和言语。
在进行解剖实验前后，我们需要做好相关的准备工作，确保尸体得到妥善处理，维护其尊严。
这也是我们在未来护理工作中需要学会的一项技能。
解剖教学对于护理中职生来说是非常重要的一部分。
通过解剖教学，我们不仅可以深入地了解人体结构和功能，更重要的是学会了尊重生命、珍惜生命，培养了团队合作意识，并学会了正确处理和尊重尸体。
这些知识和技能将成为我们未来护理工作中的宝贵财富。
我会将在解剖教学中学到的这些经验和体会，运用到未来的护理实践中，为病人提供更加优质的护理服务。
护理中职生解剖教学中的心得体会7篇
护理中职生解剖教学中的心得体会7篇篇1作为护理专业的中职生，解剖课程是我在学习过程中不可或缺的一部分。
面对这一学科，我经历了从好奇到困惑再到豁然开朗的过程。
在此，我想分享我在解剖教学中的心得体会，希望能够为其他同学提供一些参考。
一、初识解剖，心生好奇当我初次接触解剖学时，对于这一学科充满了未知与好奇。
护理专业虽然侧重于病人的护理与康复，但解剖学的知识是理解人体结构、生理功能以及疾病发生机制的基础。
在课程中，我第一次接触到人体各个系统的结构，从骨骼到肌肉，从内脏到神经系统，每一个细节都让我感到新奇。
二、深入学习，面临挑战随着学习的深入，我逐渐发现解剖学的复杂性。
每个系统都有其独特的特点和功能，需要我们去逐一掌握。
尤其是在记忆各种结构的位置、功能及其相互关系时，我常常感到困惑。
另外，对于某些较为抽象的概念，如神经系统的结构，需要很强的空间想象力。
三、教学方法与技巧的探索面对学习中的困难，我尝试了一些方法和技巧来提高学习效率。
首先，我尝试使用可视化学习方法，比如观看解剖学视频和3D模型演示，这有助于我更直观地理解人体结构。
其次，我注重与实际护理操作相结合，将解剖学知识应用到护理实践中，这样能够更好地理解和记忆。
此外，我还经常与同学一起讨论，通过交流来加深对知识点的理解。
四、实践中的体会与感悟在解剖实验过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
通过亲手操作，我能够更直观地感受到人体结构的真实情况。
同时，我也意识到护理专业不仅仅是要关注病人的病症表现，还需要深入了解病人的生理结构，这样才能更好地进行护理和康复指导。
五、心态调整与克服困难在学习的过程中，我遇到了很多困难。
但每一次遇到困难时，我都告诉自己不能放弃。
我不断调整自己的心态，积极面对挑战。
通过与老师和同学的交流，我逐渐找到了解决问题的方法。
同时，我也意识到学习是一个过程，需要不断地积累和实践。
六、总结与展望经过这段时间的学习，我对解剖学有了更深入的了解。
护理中职生解剖教学中的心得体会
护理中职生解剖教学中的心得体会解剖学教学要求我们认真对待。
解剖学是一门理论与实践相结合的学科，理论学习和实际操作同等重要。
在学习解剖学的过程中，我深刻感受到，只有认真对待每一堂课，仔细听讲，才能够掌握好解剖学的知识。
解剖学实验课更是如此，学生需要亲自动手操作，通过解剖动物模型或器官标本感受人体结构的特点。
在实验课上，我学会了如何正确使用解剖刀、解剖镊等工具，如何仔细观察人体组织结构，如何进行组织采样等。
这种亲身实践的学习方式，使我对解剖学的理论知识有了更加深刻和具体的认识。
解剖学教学需要我们注重团队合作。
在解剖学实验课上，学生一般会被分成小组，共同完成一次解剖实验。
在小组中，每个成员都有自己的任务和责任，需要相互配合，共同完成实验任务。
团队合作不仅能够提高实验效率，还能够促进同学之间的交流和互相学习。
在团队合作中，我学会了如何和同学们相互配合，如何分工合作，如何协调关系，这些都是我在日后的护理工作中必不可少的能力。
解剖学教学需要我们注重综合能力的培养。
解剖学是一门综合性很强的学科，它需要学生具备很多方面的综合能力，如观察能力、分析能力、动手能力、沟通能力等。
在解剖学的学习中，我们需要通过多种形式的学习和实践来培养自己的各种能力，提高自己的整体素质。
在学习解剖学的过程中，我通过观察解剖标本、操作解剖刀等方式，提高了自己的观察能力和动手能力，也通过小组合作和课堂互动等方式，提高了自己的沟通和团队合作能力。
解剖学教学对护理中职生来说至关重要，它不仅可以帮助我们更加深刻地理解人体结构和器官的特点，还可以提高我们的实际操作能力和综合素质。
我们作为护理中职生，应该认真对待解剖学的学习，注重团队合作，注重理论与实践相结合，注重综合能力的培养。
相信通过解剖学的学习，我们一定能够成为优秀的护理人员，为患者的健康贡献自己的力量。
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中职护理专业人体解剖学《消化系统》教学体会系统解剖学是一门十分重要的医学基础课，是学好其它医学基础课和临床课程的桥梁。
消化系统是解剖学教学的重要系统之一，现就这几年教学中的体会作一简要的介绍。
1 巧用病例。
设疑引导。
联系生活、临床教学
案例教学法是在理论教学的基础上通过设计恰当的案例引导学生对
其进行分析，并最终解决案例所提出的实际问题，从而实现学生在已有知识的基础上进行实践，在实践过程中获得新知识的一种教学方法。
教师在教学的过程中应尽量联系生活事例和临床病例展开讨论，不仅帮助学生开动脑筋、认真主动思考，使学生感受到学以致用，激发学生的学习兴趣，同时也使授课生动有趣。
以阑尾炎的临床案例为例：患者，男，31岁。
患者5h前进食后突然发生上腹部阵发性隐痛，伴恶心、呕吐，自服消炎药物后症状无明显缓解，约2h前腹痛转移至右下腹部。
查体：查体：腹软，右下腹压痛、反跳痛阳性，体温38.8℃，脉搏100次/分，血压108/78mmHg。
右下腹麦氏点压痛阳性，肌紧张反跳痛存在。
血常规检查：Hb125g/L，WBC14×109/L，中性粒细胞0.85，淋巴细胞0.16。
临床诊断：急性阑尾炎。
针对此案例，引导学生学习阑尾的解剖位置、毗邻脏器。
在讨论中提出以下问题：何为麦氏点？打开腹腔后如何区分大小肠？手术中如何迅速准确地找到阑
尾？若做麦氏切口，经哪些层次才能到达腹膜腔？学生在分析问题的过程中掌握了知识，也提高了自学能力。
并指导学生在活体上定位加深对此知识点的理解。
学习食管时，引用南京扬子晚报一则新闻《一根小鱼刺，十万大代价》：湖北一农妇十多天前被鱼刺卡喉，用喝醋、吞饭团等土办法治疗，不仅没治好，还被鱼刺刺破了心脏主动脉，湖北农妇吃鱼卡喉开胸取刺至少要花10万。
让学生思考为什么这位农妇鱼刺卡喉竟会刺破心脏，借此加深学生对食管周围的毗邻器官和食管的解剖结构这部分内容的理解、记忆。
课堂提问是一种重要的教学方式，如果唤情激趣、设疑导思等运用得当，能有效地启迪学生的思维，引发学生创新的灵感。
例如，在消化管学习时，用下述问题导入：一幼儿误食一枚五角硬币，2天后硬币在粪便中出现，请思考该硬币经过哪些器官和狭窄处才能排出体外？学习食管解剖位置的时候，让学生探究为什么喝热汤，吃热的东西的时候会有热流袭背的感觉？学习肛管的时候，根据生活经验让学生思考为什么得外痔的人比得内痔更疼？在学习输胆管道时，提出问题：为什么经常不吃早餐，进食不规律的人容易患胆结石、胆囊炎？为什么肝炎、胆结石会引起黄疸？像这样设置富有悬念的问题，使学生处于“困惑”、“探究”的心理状态，从而让学生产生积极思考。
2 以学定教。
学以致用。
联系护理专业教学
卫生部科教司《关于我国护理人力资源状况分析和加强护理紧缺人才培养培训工作的建议》中指出“加快推进护理教育教学改革，专业基础课中应减少医学基础性知识的比重，增加与护理工作密切相关的内容，以突出护理的内容和特色”[1]，在教学实施过程中，应重视以学定教，联系护理专业教学，针对护理专业特点，与临床一线护理专家共同提炼解剖学教学项目和任务，进一步完善以临床护理应用为目标的教学，密切解剖与
临床护理的联系，把人体解剖学知识贯穿到临床常用护理技能的操作方法和要点中，使学生感到学有所用，提高学生学习的主动性和积极性。
例如，在讲上消化道及毗邻时，以“鼻饲术”这一护理操作为切入点，先安排学生观看护理专业学生在模型或实体上实施鼻饲术的视频，并让学生思考：胃管的长度应至少多少锄？插胃管时应注意的事项是什么？如何鉴别胃
管进入胃还是气管？食管异物滞留易发生部位和正确的处理方法是什
么？食管癌晚期有什么样的临床体征？放置胃管时的注意事项？随后让
学生拿着胃管，在正中矢状切的人体标本上模拟放置胃管的操作过程，在此过程中，教师不断地指导操作的学生，使其明确胃管行进过程依次经过的解剖结构及操作的注意事项。
通过这样的教学，使医学理论知识与护理技能操作有机结合，将以往枯燥的解剖学课变成了有趣、有用的探索过程，有效地解决了基础医学教育脱离临床实际操作的问题，在有限的时间内，教学的重点更明确，对理论知识的理解及其实用价值也更深刻，学生从“要我学”变成“我要学”“我爱学”，学习态度和学习热情都更高涨了。
3 做中学。
手脑并用。
体现学生主体地位教学
“做中学”是上世初美国著名教育家约翰?杜威创立的实用主义教育思想的基本原则。
这种教学模式对学生操作能力的培养，探究和解决问题能力的培养，以及适应实际工作能力的培养具有显著的优势，因此，“做中学”的教学模式适合于强实践、重操作的高职教育，并已成为当前我国高职院校教学改革的主流。
在学习肝脏的位置的时候，通过让学生说位置、指位置、画位置、拼
位置四部曲来完成。
第一步，小组讨论，借助人体器官模型说出肝脏的位置。
第二步，在人体器官模型上指出肝的位置毗邻器官、肝的上界和下界。
第三步遵循先模型后活体的原则，学生先用水彩笔在模型上画出肝的轮廓位置，然后再到活体上画位置（或白色T恤衫上）。
对绘画质量的好坏可用纸质填图和教师活体检查两种方法来判定，也可利用平面图和透视图双重叠加的方法，让学生自己评价各自绘图的准确性。
第四步，用老师设计的肝位置毗邻器官电子拼图游戏来检查学习效果：将肝脏及毗邻器官位置打乱，由学生在规定时间内进行拼装，结果正确与否，及时反馈及时纠正。
玩游戏，明位置毗邻，创设快乐、爱学的课堂。
最后给出姆猫朗读的肝脏歌诀，这样做的目的是将枯燥知识趣味化，重点内容口诀化，让学生学的有趣，学的有效。
“做中学”不是单一的做，而是既动手又动脑的学习过程，是在做的过程中积极思考，养成善于探究，勤于实践，勇于展示的学习态度和学习习惯，进而获得技能，提高能力。
笔者一直对学生强调：“你自身就是最好的标本”，课堂上让让学生尝试在自己或者同学身上定位阑尾根部和胆囊底的体表位置，从体表对腔内器官进行再现，做到“心中有其形、体中有其位”。
这样的教学不死板，不教条，学生有兴趣学，更有热情做。
4 形象比喻。
歌诀记忆。
适应学习者特征教学
将人体的某些器官用通俗有趣的语言加以描述，从而激发学生的学习兴趣，达到加深理解强化记忆的目的。
比如：胰腺住在一个大伙看不到也摸不着的角落，深居腹膜后间隙，被肝、脾、十二指肠和胃包绕，它整天横躺着，拿十二指肠的降部做枕头，拿胃来做被子，把脚翘在脾门上，真
可谓是是人体中最舒服的一个器官；在人体内有一套设备齐全，结构合理，配合密切的引黄系统一胆道系统，它们源源不?嗟亟?人体内奔腾不息的“黄河”（胆汁）安全地运输到“黄河入口”一十二指肠大乳头，流入十二指肠内，参与食物消化；将复杂枯燥的肝形态以朗朗上口的歌诀形式归纳出来：肝为消化腺，位于膈下面；其内两管系，胆汁产其间；若问最高点，五肋锁中线。
既可以帮助学生记忆，又能极大程度提高学习兴趣。
5 总结归纳。
承前启后。
联系相关的章节教学
学习腮腺开口部位时，联系肌肉系统中的行咬肌手术时的注意事项；学习肝脏时，联系心血管系统的肝门静脉，并用肝门静脉系统的相关知识解释晚期肝硬化病人出现呕血、便血、腹水、脾脏肿大等临床病症的原因。
再如食管、输尿管、男性尿道等均有3个狭窄，分别出现在消化系统、泌尿系统和生殖系统里，总结归纳为：第一个狭窄为起始处的狭窄，第二个狭窄为压迫产生的狭窄，第三个狭窄为肌肉收缩导致的狭窄。
其中压迫产生的狭窄同样可以应用到男性尿道膜部的理解中（尿道经过会阴深横肌时被肌肉压迫成膜状，因此形成了男性尿道的第二个狭窄）。
这样进行归纳总结，知识掌握相对容易，也不容易混淆，把相关的章节内容联系起来学习，使学生对前后章节知识有整体思路，可激发学生学习兴趣。
如表1所示。
总之，在整个消化系统的学习过程中，要充分调动学生的学习积极性，注重能力培养，使学生在学习的过程中，始终处于积极的思维状态，这对提高消化系统的教学质量会起到积极的促进作用。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。