湖州师范学院医学院
湖州师范学院医学院

湖 州 市 护 理 学 研 究所 成 立 暨 授 牌 仪 式
访 问 日本 大 坂 大 学齿 学部 与 B 本 口 腔 医 学专 家合 影
美 国 明 尼 阿 波 利 斯 学 院护
理 师生 来我 院交流培训
护 理 师生 在 美 国学 习
圈删 嘶 厘 学 隗 匣
护 理 学基 础 操作 技 能 训 练
一
角
共 培 %l5 JI
8 0 0余人次
,
。
学院 充分提 炼 专 业特色
实施 护理 品牌 战略
。
以弘 扬 南 丁 格 尔 精神 为 护 理 教 育 的 主 线
,
,
聘 请 第3 5 届 国 际 南
。
丁 格 尔奖 获得者 邹瑞 芳主 任 护 师 为护理 系特邀 教授
将 南 丁 格 尔精神 贯 穿于 专 业 教 育 和 其 他 各项 活 动 中
医 学 院创 新 实验 室
临床 医学实验 室
一
角
口 腔 临床 模 拟 实验 室
一
角
第 3 5 届 南丁 格 尔 奖获 得 者 邹 瑞芳 为 护 生 加 冕
医疗 服 务 到 社 区
,
获 市 厅 级 以 上 科 研 奖 励4 项
,
学院充 分重 视人 才培 养质 量
公 开 发 表 学生 论文2 8 篇
。
积 极 开 展 科 研 和 专 业 技 能 训I练
,
以来 获 得校 级 大 学生 科 研 立 项2 8 项
。
,
加 强 学生 社会 实践
大 学 生 社 会 实 践 获 得 市 级 以 上 奖 项4 项
地
医学 院领 导 班 子
理
、 ,
有 医学综合实验 室
试析全程化、多模块口腔实践教学模式——基于精品课程的教学内容、教学方法改革

团—— 口腔协会在每年的“ 2 爱牙 日” “ 9・ 0 、六一儿 童节” 组织低年级学生和高年级学生一起深人社 , 区、 学校 、 企业进行 口腔健康检查 、 预防保健知识宣 传与咨询等社会 实践活动。大一 、 大二暑假要求学 生到 家庭所 在地 口腔 医 院或 口腔 诊所 参 观 学 习 , 返
学专业临床课程教学 中, 首先是 “ 听大课” 教师 占 , 用大量的临床课时间讲授临床基本理论 , 而讲座 、 研
讨 、 际操练形 式 较 少 。多 数 学 生则 忙 于 在 书 上勾 实 画重点 , 主动 提 问和讨论 的时间几 乎没 有 , 试前死 考 记 硬背 , 对知识 内容 很 易 遗忘 。其 次是 在 实 验 室 的
基 于精 品课 程 的教 学 内容 、 学方 法改 革 教
苏 涛 , 荣德b, 东民 王 卢
( 湖州师范学 院 a医学院 ; b高等教育研究所 , . . 浙江 湖州 330 ) 100
摘要 : 于突出学生 口腔临床技 能和 实际工作能力的培养 , 基 促进 学生知识 、 力、 能 素质 的提 高 , 依托 精品课程 , 改进教 学方
试析 全程 化 、 多模块 口腔 实践教 学模 式
l3 8
教师以教科书内容为主线条 , 紧密结合临床常见病 、
多发病 , 给学 生 提 供 若 干 经 过 精 心 设 计 的模 拟 ( 真
问题与解决问题 能力为 中心, 以提高实际操作能力 为 重点 , 进行 实践教 学 的研究 和教 学方法 的改进 , 初 步构 建 了全程 化 、 多模块 的实 践教 学新模 式 。
一
、
体 验 性学 习— — 树立 早期 专业 意识 。 组织低
年级 学 生社会 实践
妊娠期妇女常见的心理问题分析及干预

学 术 论 坛227 科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 妊娠是胚胎和胎儿在母体内发育成长的过程。
成熟卵子受精是妊娠的开始,胎儿及其附属物自母体排出是妊娠的终止。
妊娠全过程平均约40周,是一个非常复杂而又极其协调的生理过程[1]。
妊娠是女性一生中的特殊阶段,这个阶段使女性几乎成了完全不同的另外一个人,伴随着生理变化妊娠期妇女也会发生一系列的心理变化,而这些怀孕心理变化有时会大于身体的变化,成为影响能否顺利分娩的重要因素之一。
对此我们应该高度重视孕妇心理的变化,维护母婴健康及家庭的和谐。
1 妊娠期常见的心理问题1.1妊娠早期心理问题准妈妈们还没有准备好担任母亲的角色,依然沉浸在蜜月期的甜蜜中。
此期孕妇常有心理矛盾,对妊娠有不确定的感受,同时因为身体的不适症状而感到焦虑[2]。
怀孕头3个月是孕妇较易产生心理波动的时期,各种怀孕征兆及反应,通常使怀孕的女性很难总是保持心理的平静和愉快。
1.2妊娠中期心理问题丈夫、家人和朋友一直过度呵护,准妈妈们的心理依赖性增强了。
虽然距分娩时间还有一段时间距离,但是准妈妈们已经开始感到有压力了。
此期孕妇已接受妊娠的事实,身体不适症状逐渐减轻,由于胎动增加,对胎儿充满幻想和期待[2]。
但是还是有一些孕妇无法接受,主要表现为焦虑,担心宝宝发育不良及其他[3]。
怀孕中的中间3个月,孕妇的体型发生改变,孕期的妇女害怕自己的形体引不起丈夫的性兴奋,久而久之夫妻关系会渐渐的疏远。
1.3妊娠晚期心理问题临近预产期准妈妈们是既高兴又紧张,担心生产分娩时的疼痛,又担心宝宝有什么不正常。
此期孕妇常会感受到很脆弱且易受到伤害,对分娩既抱着期待但又非常恐惧[2]。
怀孕末3个月胎儿生长迅速,常蹬腿,翻身,孕妇产生想象,猜测孩子的性别、长相、健康、害怕临产、分娩,初次怀孕的女性此时为即将做母亲而激动、茫然。
部分孕妇还会受传统观念的影响,对婴儿性别不满意而出现心理上的困惑和烦恼,导致自卑、焦虑、抑郁[3]。
健康评估 问诊 第一节概述

“先生,您好! 我的名字是 ×××. 我 是医学院的实习学生,我的带教老师是 ×××. 她是你的责任护士, 我现在来 问你的发病情况和病史”
资料,两者相辅相成,都是形成护理诊断的重 要依据
一、问诊的目的
问诊(inquire)是发生在护士与病人之间的目的 明确而有序的交谈过程,即系统询问而获取病史资 料的过程,又称为病史采集(history taking)
一、问诊的目的
问诊的目的(重要性) 1、是采集病史最基本、最重要的手段 2、为进一步体检或选择其他检查提供线索 3、为临床判断和诊断性推理提供基础 4、为医患之间建立积极的治疗性关系提供了机会 5、为帮助病人建立希望和寻求理解提供了情感和精
神支持的基础(即心理护理)
二、问诊的方法与技巧
1、环境:安静、舒适和具有私密性 2、营造和谐氛围,消除病人紧张不安心理 3、建立良好的关系:态度关心、理解、认可和同情 4、注意非语言沟通:保持与病人眼睛接触,必要的 手势、良好的体态等
二、问诊的方法与技巧
5、问诊技巧:先一般性易答的开放性问题,避免套 问及诱问
(五)引证核实(documentation)
1、澄清 2、复述 3、反问:以询问的口气重复病人所说的话,但不加
入自己的观点,并鼓励病人提供更多的信息。如: “你说你夜里睡眠不好?”
(四)type of question
Tell me about your problem? Tell me about the pain? What does the pain feel like? Is it a deep pain or does it feel like it’s
湖州师范学院继续教育学院全日制技能加学历大专详解

湖州师范学院继续教育学院全日制“技能加学历”大专详解湖州师范学院全日制技能加大专学历报名详解湖州师范学院全日制技能加大专学历报名详解一、湖州师范学院介绍湖州师范学院是一所全日制普通本科高等院校也是培养硕士专业学位研究生试点工作单位。
学校位于历史悠久、山水清远、交通便捷的浙江省湖州市,东邻上海、南靠杭州、北接南京,与苏州、无锡隔太湖相望,是太湖周围唯一因湖得名的城市,是长江三角洲地区重要的对外开放城市,区位优势明显。
学校现占地1 600余亩,校舍总面积45万平方米,绿化面积24万平方米,有东、中、西三个校区,校园环境优美,布局合理,四季景色宜人。
学校下设商学院、外国语学院、政治学院、教师教育学院、体育学院、文学院、艺术学院、理学院、医学院、护理学院、继续教育学院等13个二级学院,1个独立学院,4所附属医院。
学校学科门类齐全,涵盖文学、理学、工学、教育学、经济学、医学等11大学科门类,49个本科专业,是浙江省教师教育基地、浙江省农村社区卫生人才培养基地。
学校生源充足,学生就业率已连续八年位居全省本科院校前列。
本地唯一一所本科类院校。
二、继续教育学院“技能+学历”特色教育项目介绍湖州师范学院继续教育学院开办以技能学习为主、兼修成人专科学历,培养应用型实用人才的“技能+学历”特色教育培养班。
学生在校学习期间,重点进行技能培训和技能证书考证辅导,除了开设理论课程外,还将针对考证的要求开展实验教学、实践教学、企业或单位的见习和实习教学,并将结合相应专业开设成人学历教育课程。
湖州师范学院校园环境优美,综合办学条件优良,教学、科研、文体设施齐全,条件优越。
学生和普通本科生共享学校的各种资源,能够充分共享学校图书馆、实验室、计算机房、多媒体教室等优质资源。
全日制“技能+学历”(双证)办学模式是借鉴国际“双元制”、“工读交替制”及国内“双证教育,多证教育”等职业教育先进模式。
采取技能培训加学历提升,结合中国国情和市场特点,以培养适应企事业需求的应用型人才为目的,以岗位需求为导向,选择对企事业单位实用的教学内容,注重实际应用,强调培训与实习教学,理论与实践、知识与专长、技能与学历相结合的办学模式。
“校地共育”农村社区全科医学人才培养模式的构建

( 湖州师范 学院 医学院 , 浙江 湖州 330 ) 10 0
摘要 : 针对 当前地 方 高等 学校 医学教 育与 实际需求严重 脱节 的现状 , 州师范 学院 医学 院通过 深化人 才培 养模 式改革 , 湖
开展 “ 地共育” 在培养农村社 区全科 医学人 才方 面进 行 了积 极 的探 索和 实践 , 同制定人 才培 养方案 ,共 同建设 师 资队 校 , 共
伍 ,共 同构建 实践教 学体 系, 取得 了积极 的成效 。 关键词 : 校地共 育; 农村社 区; 全科 医学人 才
中 图分 类 号 :4 0 2 G 0— 1 文 献 标 志码 : A 文章 编 号 :0 3—2 1 (0 1 1 0 2 10 6 4 2 l ) 1— 15—0 3
针对上述问题, 必须改革现有的临床医学专业培养模 优化” 是对课程采取精简、 融合、 重组、 增设等方式进行优化 式, 才能满足面向农村培养社 区医生的要求。20 2月, 02年 国际医学教育研究所(I E 公布了 “ 1 ) M 医学教育全球最低基 医学、 社区预防医学 、 全科医学 、 卫生事业管理、 农村社 区常 本要求” G0a Mn aEs tl eum n ,M R , 见疾病防治与管理” ( 1 l im l s n aR qi et G E )提出 b i e i i s 课程, 以及提升学生人文素养的“ 医学心
校地共同制定人才培养方案资队伍对现有师资转型提高通过各种渠道进行全方位的应农村社区卫生服务的岗位需要学校与地方卫生全科医学教学理念培训采用请进来走出去的办法让年政部门各级医疗卫生单位多次商讨人才培养方案认为轻教师分期分批送到浙江大学医学院等著名高校进行全科定向学生的培养必须是专业思想与专业技能培养并重着莺医学培训聘请有关全科医学专家来湖州师范学院医学院给加强三种意识三种能力三项技能的培养
湖州师范学院2010届省级优秀毕业生名单公示

湖州师范学院2010届省级优秀毕业生名单公示
根据《浙江省教育厅办公室关于对2010届浙江省普通高等学校优秀毕业生进行确认的通知》(浙教办学〔2009〕180号)和《关于评选2010届省级优秀毕业生的通知》(湖师院办发〔2010〕2号)精神,经各学院评审,学生处审核,现将2010届省级优秀毕业生名单予以公示,公示期为3月8日——10日,公示期间若有意见,请与学生处毕老师联系,联系电话:2321558(办公室)、663251(校园网)。
湖州师范学院学生处
二○一○年三月八日
商学院:黄一敏王怀国吴丽丽郑翠翠鲁艳飞
刘瑞芹陈秀丹蓝丽华苏清銮
社会发展学院:张丽陆亚丽沈丽蓉金美兰吴晶晶
教师教育学院:冯飞何枫卫丽华盛芳屠燕琼
鲍苗丹高虹赵丹静陆晶莹黄琨
曾红丽郑徐琳张可平游叶蕾葛芸
管南张晓丽尤思思
体育学院:唐叶瑾陈雯俊郑颖慧
文学院:韩扬文梅亚儿高萍鲍静静李艳虹
林佳凤
外国语学院:朱俊知李鹏周政莫盈盈李京姬
艺术学院:王平胡波波陈娴
理学院:曾艳婷傅亮亮孙利华吴超朱庆华
冯霞王精国吕倩倩虞华芳周月华
叶玮
信息与工程学院:徐峰李运松金翔蔡东尧吴宁
潘殷艳喻小敏
生命科学学院:林依妹沈方立陈敏杰马金平黄重金
缪静燕莫齐峰华萍朱绘明
医学院:赵婷董丹丹何莎屠美红朱梦娜
钮敏俊鲍力。
第4章 免疫球蛋白1

一条多肽链,富含半胱氨酸,由浆细胞合成。
能将Ig单体连接为二聚体或多聚体,并与抗体 的体内运转有关
湖州师范学院医学院微生物与免疫教研室
免疫球蛋白的其他成分
• 分泌片
由黏膜上皮细胞合成和分泌,以非共价形式结
合到二聚体上,形成分泌型IgA(SIgA),然后被分 泌到黏膜表面。能抵抗蛋白水解酶消化。
第四章 免疫球蛋白
姚韵靓
QQ/微信:1879397 Phone:665058 E-mail:Yaoyunliang1984@ 新浪微博:@Yulion_乱激棍 @免疫学资讯
免疫球蛋白
• 内容提要
概述
免疫球蛋白的结构
抗体的异质性
五类免疫球蛋白的生物学特性
免疫球蛋白基因及抗体的多样性
用抗原免疫动物后得到的动物血清(抗血清),是
由体内分别针对抗原物质上的多个抗原决定簇的
免疫球蛋白的异质性
• 血清型
同种异型(allotype)
在同一种属中不同个体中所产生的同一类型Ig,由于 重链或轻链恒定区内一个或数个氨基酸(即遗传标
志)不同而表现的抗原性差异。
湖州师范学院医学院微生物与免疫教研室
免疫球蛋白的异质性
• 血清型
独特型(idotype, Id)
同一个体中不同B细胞克隆所产生的Ig可变区所具有 的抗原特异性标志,由Ig高变区特有的氨基酸序列
和构型所决定。可变区=抗原结合部位=独特型抗原 决定簇
湖州师范学院医学院微生物与免疫教研室
免疫球蛋白的功能
湖州师范学院医学院微生物与免疫教研室
免疫球蛋白的功能
• V区的功能
识别和特异性结合抗原 Ab +Ag发挥免疫效应
B细胞膜表面的IgM和IgD是B细胞识别抗原的受
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
然后进行科学分析,得出恰当结论。 4.独立认真完成实验报告,书写实验报告格式要规
范、字迹要清楚,语言简练,表格清晰,画图应力 求反映实际标本的原状。 5.切实遵守实验室规则。
三、实 验 室 规 则
1.进实验室时必须穿好工作服,离室时需脱下反 折,工作服要经常清洗消毒。 2.书包、衣物等物品请放在实验室的贮物柜中, 随身只带必要的实验指导、笔记本和文具,进入实 验室后放入实验台的抽屉内。 3.实验室内要保持肃静、守秩序,不得高声谈笑 和随处走动,玩弄手机等。 4.实验室内禁止饮食和吸烟,不得用嘴舔湿铅笔 和标签等。 5.如遇有盛检验材料的器皿破损或污染其它物品 时,应即用3%的来苏儿消毒;皮肤破伤时须向指导 教师报告,采取适当的消毒及防止感染措施。
3.通过综合性、设计性实验项目,树立实事求是的科学态 度和培养独立分析问题与解决问题的能力,为开展有关疾病 的诊断与防治以及从事病原生物学的科学研究工作所必需的 实验方法与技术打下一定的基础。
二、实验要求
1.每次实验前必须做好预习,明确实验目的、原 理、方法及操作中的注意事项等,避免和减少发生 错误。
6.用过的有菌器材或培养物等,应放于指定的地 点,不得随意抛置。 7.注意节约实验试剂,爱护实验器材。损坏器材 时,应立即报告指导教师,按有关规定处理。 8.易燃物品(酒精、二甲苯等)不准接近火源。 一旦起火,应迅速用沾水的布类和沙土覆盖扑火。 9.实验结束后,将实验台整理好,值日同学打扫 室内卫生,并检查水、电等开关是否关好,防止 发生安全事故。 10.每次实验后均要用肥皂洗手,必要时用消毒 液泡手。
ห้องสมุดไป่ตู้
实验一 细菌的形态检查(1)
实验目的:
1.掌握显微镜油镜的使用和保养方法; 2.学会观察细菌的基本形态和一些特殊结构; 3.掌握细菌涂片制作、革兰染色操作方法及意义;
实验内容:
(一)显微镜油镜的使用和保养
1.显微镜基本知识
显微镜的构造
(1)光学部分 (2)机械部分
显微镜的放大倍数和分辨率 1.放大倍数=接物镜放大倍数×接目镜放 大倍数 2. 显微镜的分辨力:是表示显微镜辨析 物体(两端)两点之间距离的能力,可 用公式表示为: R=0.61λ/N.A 式中R:物镜分辨出物体两点间的最短距 离。 :可见光的波长(平均0.55m) N.A =n·sin(α/2 )为镜口率
观察细菌的形态、大小和排列,还能鉴别细菌。
(三)革兰染色法
该染色法是最常用最重要的染色法。是丹麦细菌 学家革兰于1884年创建的,至今仍广泛应用。 1. 革兰染色法的原理
★渗透学说:与肽聚糖结构有关。 革兰阳性菌细胞壁中肽聚糖含量高,酒精不易渗透,而革兰阳性菌细胞 壁中肽聚糖含量少,脂类含量高,酒精易渗透进入细胞内,将结合的结 晶紫碘复合物脱出。
病原生物学实验
主讲人:蒋培余
一、实验目的
1.学习、掌握有关病原生物学的基本操作技术,如普通光 学显微镜油镜的使用和保养、涂片染色、分离接种与细菌培 养、病原菌分离鉴定和免疫学诊断等基本操作技术,树立无 菌观念;
2.通过寄生虫标本的观察和基本实验技术操作,掌握常见 人体寄生虫的辨认,掌握具有诊断价值的寄生虫形态特征和 常见寄生虫的病原学检查方法;
n: 物镜和被检标本间介质的折射率。 :镜口角(即入射角)。 目前实用范围内物镜的最大镜口率为1.4,
R=0.61*0.55/1.4=0.25 而人眼的分辨率为0.25mm,所以一个大小
为0.25 m的微粒需经显微镜放大1000倍 便可以观察。
2.油镜的使用和保养
(1)油镜头的识别
(1)材料: 菌种:葡萄球菌、大肠埃希菌培养物 染液:结晶紫染液、卢戈碘液 95%酒清、稀释复红 其他:玻片、接种环、酒精灯 无菌生理盐水、显微镜等
(2) 方法: 细菌涂片的制作:涂片、干燥、固定 革兰染色:初染、媒染、脱色、复染 油镜使用:观察染色结果并记录
5)左眼看接目镜,一面观察,一面缓慢转动粗调节器,使 镜筒上升,直到观察到模糊的物像时,再适当转动细调节器, 使物像完全清晰,即可正式观察。
(4)油镜的保养方法
1)标本观察完毕,向上转动粗调节器将镜筒 提起,取下标本,用擦镜纸将镜头上的油擦净。 若油已干,可用擦镜纸沾少许二甲苯擦去油迹, 随即用擦镜纸擦去二甲苯。
2)将物镜转成“八’字形,以免损坏油镜。 降低集光器,竖起反光镜,将显微镜放入镜箱。
(二)细菌的基本形态与特殊结构观察
1细菌的基本形态观察
葡萄球菌
细菌的基本形态可分为球菌、 杆菌、螺形菌(包括弧菌)三类。
大肠杆菌
霍乱弧菌
2.细菌特殊结构的观察
变形杆菌(鞭毛)
肺炎链球菌(荚膜)
破伤风杆菌(芽胞)
细菌的形态学检查方法 ——染色标本检查法
油镜头的下缘,一般刻有一白色圈,标有油 90、100、 oel、oil等字样。
显微镜的接物镜有低倍镜头,高倍镜头和油镜头,其中油 镜头的放大倍数最大。
(2)油镜的原理:
当光线由反光镜通过玻片 与镜头之间的空气时,由于 空气与玻片的密度不同,使 光线受到曲折,发生散射, 降低了视野的照明度。若中 间的介质是一层油(其折射 率1.515与玻片1.52的相 近),则几乎不发生折射, 增加了视野的进光量,从而 使物象更加清晰。
(3)油镜的使用方法
1)将显微镜直立于桌上,不要扳动倾斜关节,使载物台保持 水平。 2)对光:用低倍镜对光,检查染色标本时光线宜强。要抬高 集光器,放大光圈。 3)滴加香柏油一小滴于染色标本片上,将标本置于载物台上, 移置待检部分于接物镜下。 4)换用油镜,眼睛从侧面看着物镜,转动粗调节器,使镜筒 下降至油镜头浸入镜油并几乎接触标本片。
★化学学说:与细菌细胞质中核糖核酸镁盐有关。 革兰阳性菌细胞质中的核糖核酸镁盐与结晶紫-碘结合形成更大的复
合物,不易被酒精脱出。 ★等电点学说:与细菌所带电荷有关。
革兰阳性菌等电点低(pI)为2-3,在中性或碱性环境中所带负电 荷多;革兰阳性菌pI为4-5,所带负电荷少,影响结合染色的多少。
2.实验材料与方法