教研工作诊断与改进实施方案
建设中学部编《道德与法治》新教材
教研工作诊断与改进实施方案
一、指导思想：
以深入贯彻落实十九大精神为指针，紧紧围绕省市教研计划的精神和青冈县2018年研培规划的总体要求要求，结合我校实际，有效落实立德树人根本任务，以”聚焦学本课堂,培育核心素养”为核心,以深入推进道德与法治新课程的有效实施，培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，采取“分层推进、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略，推进我县小学道德与法治学科校本教研活动的常态实施，交流校际间的教育教学经验，提高教育教学研究水平，促进教师专业化发展，实现学科教学、教研的均衡发展。
二、工作目标：
1、以立德树人为目的，聚焦学本课堂，深入推进课程改革，利用信息技术优化课堂教学。
2、打造学科品牌教师，提高教师专业素养，形成学科专业引领的队伍。
三、具体工作：
1.加强理论学习，提高专业能力。
提高自身专业素质，在学科领域要作到引领作用。
继续加强教师学科理论培训，提高课程意识，更新教育观念，提升教研能力，把新的教育理念、教育方法逐步内化为教师的教学行为。
2.扎实开展教研工作，提高教研质量。
通过蹲点、跑面、集备、听课等常规工作，务实求真，把工夫下在平时的指导。
以理论讲座、教材分析与课堂教学相结合的方式，使教师进一步更新观念，了解教材、明确教材编写意图，以用好教材和组织教学。
本学期开设学科网
络博客学习，为大家提供及时共享学习的空间。
积极做好与兄弟学校的学科交流活动，组织骨干教师外出上课交流。
3.加强教学研讨，促进教师成长。
扎实开展好新课程培训活动、课堂教学研讨活动，提高教师的教学能力。
进行分层培养，通过让青年教师上研讨课，骨干教师上示范课，整体提高；利用离岗培训，专题讲座、教研活动等提高教师们的理论功底与知识底蕴。
鼓励教师撰写经验论文、教学设计、教学反思、随笔，教学案例研究等形式促进教师成长。
加强平时课堂教学的调研工作，提高教师规范实施课程。
4.落实学科教学常规。
开展教学常规实施情况调查，促进教学常规落实。
继续举行“新常规·新设计”（下册）评比及课堂教学评优课展示活动，以评比展示带动新常规的落实，促进教学质量提高。
5.做好教学调研工作。
开展以“教师需求”为主题教学调研，以听课、座谈、问卷、研讨等方式进一步了解教师发展需要，改进教研内容和方式，改进教学服务。
6.对学生进行能力测查。
分年段进行测查，采取座谈、书面、实地观察调研等形式，不定时间到基层服务指导，促进学生行为习惯的养成。
7. 启动课程资源库工作。
用“互联网+”思维，关注品德学科教师教学需求，发挥温州小学品德学科课程资源丰富的优势，启动“小学品德课程资源库”工作，努力打造具有操作性实用性的教学教研资源库，方便教师教学，促进教育教学质量提高。
四、教学意见：
1.紧扣任务目标。
按时上下课，上足课时，不挪作他用。
教学活动过程围绕教学目标开展，教学容量适中，时间安排合理。
注重情感态度价值观的正确引导，相关知识概念、技能传授准确。
2.转变教师角色。
教师要转变教学观念，创建民主、平等的新型
师生关系。
变教教材为用教材，变教师主讲为学生主体；面向全体学生，要着眼于学生的全面、主动地发展，成为学生学习的合作者、组织着、指导者、促进者。
3.营造宽松氛围。
营造平等、民主、宽松的课堂氛围，师生之间充分交流彼此的思考见解和情感体验，注重师生、生生之间的互动交流、多元对话，教学有真情实感。
4.关注动态生成。
重视教学过程中的信息反馈，有效利用生成资源，灵活调整教学预设。
善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。
5.创设丰富情景。
灵活多样地选用教学组织形式，在生动的情境中引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。
6.优化活动设计。
教学要从儿童的现实生活出发，促进儿童道德的自我构建。
活动化是品德课程中教与学的主要形式，活动设计要有趣味性和可操作性，重视儿童的直接体验和亲身感受。
对学生在课堂上生成问题能给予正确引导，用积极、多样的评价方式激励启发学生情感体验，使不同程度的学生得到应有的发展。
7.拓展学习空间。
教学空间不限于课堂，根据学习主题需要，结合学校和本地实际，可以拓展到校园和校外相关教育场所。
8.整合课程资源。
教材是品德课程教学的重要资源之一，教师要认真钻研教材内容，挖掘教材内在联系，根据当地学生实际需要，对教材加以整合、重组，实现教材内容的再创造。
由于品德课程具有生活性、活动性和开放性，因此要合理利用校内外课程资源。
充分发挥学校现有教学设施的作用，善于搜集丰富的自然资源、有益的社会资源和先进的信息化资源，实现教学资源的最好整合，提高教学效益。
五、具体活动安排：（见附表）
2018年上学期教研活动具体安排表。
关于教学诊断与改进工作实施方案
关于教学诊断与改进工作实施方案金华实验中学教学诊断与改进工作实施方案一、指导思想根据相关文件，金华实验中学为浙江省教学诊断与改进工作试点学校，为了做好教学诊断与改进工作，特制定本实施方案。
二、基本原则一）坚持质量原则：以人才培养质量为主体责任，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系，以培养全面的中职人才为目标。
二）坚持创新原则：在目前稳定发展的原则上，不断创新发展，做到继承与创新相结合。
三）多员参与，各负其责，教师、教研组、学部、部门自主诊改和学校复核、诊评相结合。
同时，广泛听取各方意见，为建设科学、合理、高效的质量体系奠定基础。
四）充分应用现代信息技术，做到诊断改进工作和数据平台建设相结合，持续提升诊断改进的及时性、有效性和准确性。
三、目标任务一）建立健全内部质量保证体系。
以诊断与改进为手段，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范以及诊断改进与自我保证机制，强化学校决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统和数据平台系统之间的质量依存关系。
自主诊断和改进工作。
在学院的办学理念、办学定位、人才培养目标的基础上，重点关注人才培养工作要素，如专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、教学课堂与实践、教学管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等方面，认真履行内部质量保证体系诊断和改进工作的主体责任，实现教学管理水平和人才培养质量的不断提升。
2、提高教育教学管理信息化水平。
学院积极推进智能校园建设，利用校内数据中心，强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用，加强建设学校人才培养工作数据采集管理系统，对接人才培养工作状态数据采集与管理平台，实时监测人才培养状态数据和院情数据，发布预警信息，提供数据支撑，保障自主诊改。
3、树立现代质量文化理念。
通过宣传动员和培训交流，建立学校内部质量保证体系诊断与改进制度，促进广大教职工更新理念，树立立足本位、全方位创新发展的责任意识，树立服务需求、与时俱进的现代质量文化理念，积极构建内部质量保证体系和自主发展创新机制，促进全员全过程全方位育人，持续提升人才培养质量。
教研活动改进行动(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国教育事业的不断发展，教研活动作为提高教育教学质量的重要途径，越来越受到重视。
然而，在实际开展过程中，部分教研活动存在形式单一、内容陈旧、效果不明显等问题。
为了进一步推动教研活动的深入开展，提高教研活动的质量和效益，特制定本教研活动改进行动计划。
二、现状分析1. 教研活动形式单一：部分教研活动仍然以传统的讲座、观摩课为主，缺乏创新和互动性。
2. 教研活动内容陈旧：部分教研活动内容与教育教学实际脱节，未能紧跟教育改革和发展的步伐。
3. 教研活动效果不明显：部分教研活动缺乏有效的评价和反馈机制，导致活动效果难以量化。
4. 教研活动组织不规范：部分教研活动组织者缺乏专业素养，导致活动开展不顺畅。
三、改进行动措施1. 创新教研活动形式（1）开展线上线下相结合的教研活动。
充分利用网络平台，开展在线研讨、远程培训等活动，提高教研活动的覆盖面和参与度。
（2）举办各类专题研讨会，邀请专家学者、一线教师等共同探讨教育教学热点问题。
（3）开展教学观摩、教学竞赛等活动，激发教师参与教研活动的积极性。
2. 丰富教研活动内容（1）关注教育教学改革动态，及时将新理念、新方法、新技术融入教研活动。
（2）开展教学案例研讨，鼓励教师分享教学经验，提高教学水平。
（3）加强学科交叉融合，举办跨学科教研活动，拓宽教师视野。
3. 提高教研活动效果（1）建立健全教研活动评价机制，对活动效果进行量化评估。
（2）鼓励教师积极参与教研活动，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
（3）建立教研活动反馈机制，及时收集教师意见和建议，不断改进教研活动。
4. 规范教研活动组织（1）加强教研活动组织者培训，提高其专业素养和组织能力。
（2）制定教研活动管理制度，规范活动流程。
（3）建立教研活动档案，对活动进行跟踪管理。
四、实施步骤1. 制定教研活动改进行动计划，明确改进行动目标、措施和责任分工。
2. 组织教研活动，按照改进行动计划开展各项活动。
教研活动中要改进的措施(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，它有助于提高教师的教学水平和教育质量。
然而，在当前的教育环境下，教研活动存在一些问题，如活动形式单一、参与度不高、效果不明显等。
为了更好地发挥教研活动的积极作用，本文提出以下改进措施。
二、改进措施1.丰富教研活动形式（1）讲座与研讨相结合。
邀请专家学者进行专题讲座，提高教师的理论素养；同时，组织教师进行研讨，促进教师之间的交流与碰撞。
（2）教学观摩与反思相结合。
组织教师观摩优秀课例，学习借鉴他人的教学经验；课后进行反思，总结自己的教学不足，提高教学质量。
（3）课题研究与实践活动相结合。
鼓励教师参与课题研究，提高科研能力；同时，将研究成果应用于教学实践，推动教学创新。
2.提高教研活动参与度（1）营造良好氛围。
学校要重视教研活动，为教师提供良好的学习环境和条件，让教师感受到教研活动的价值。
（2）明确教研目标。
针对不同学科、年级和教师特点，制定明确的教研目标，使教师有针对性地参与教研活动。
（3）注重教师需求。
关注教师的专业发展需求，开展有针对性的教研活动，提高教师参与热情。
3.加强教研活动效果评估（1）建立评估体系。
从教研活动组织、教师参与、活动效果等方面建立评估体系，对教研活动进行全方位评估。
（2）定期检查与反馈。
定期对教研活动进行检查，了解活动开展情况，及时发现问题并进行整改。
（3）开展教师满意度调查。
了解教师对教研活动的满意度，为改进教研活动提供依据。
4.加强教研团队建设（1）选拔优秀教研组长。
选拔有责任心、业务能力强、善于沟通协调的教研组长，带领教研团队共同进步。
（2）培养教研骨干。
选拔有潜力的教师担任教研骨干，通过培训、研讨等方式，提高其专业素养。
（3）加强教研团队协作。
鼓励教研组成员之间相互学习、取长补短，共同提高。
5.创新教研活动方式（1）利用信息技术。
借助网络平台、在线课程等信息技术手段，开展线上线下相结合的教研活动。
（2）开展跨学科教研。
教研活动改进方案(3篇)
第1篇一、背景分析随着教育改革的不断深入，教研活动在提升教师教育教学水平、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际开展教研活动中，存在一些问题，如活动形式单一、内容针对性不强、参与度不高、成果转化率低等。
为了更好地发挥教研活动的积极作用，提高教研活动的实效性，特制定本改进方案。
二、改进目标1. 提升教研活动的针对性，确保活动内容与教师实际需求相结合。
2. 丰富教研活动形式，提高教师的参与度和积极性。
3. 加强教研成果的转化与应用，促进教育教学质量的提升。
4. 建立健全教研评价机制，确保教研活动的有效开展。
三、改进措施（一）优化教研活动内容1. 深入调研教师需求。
通过问卷调查、访谈等方式，了解教师在实际教学中的困惑和需求，确保教研活动内容具有针对性。
2. 聚焦教育教学热点问题。
关注教育政策、课程改革、教学方法等方面的热点问题，组织专题研讨，帮助教师掌握最新教育动态。
3. 结合学校特色，开展特色教研活动。
根据学校特色和教师专业发展需求，开展特色教研活动，如教学案例分享、教学观摩、课题研究等。
（二）创新教研活动形式1. 线上线下相结合。
充分利用网络平台，开展线上教研活动，如在线研讨会、网络培训等，提高教研活动的覆盖面。
2. 多样化活动形式。
结合教研内容，采用案例分析、教学观摩、专题讲座、小组讨论等多种形式，提高教师的参与度和积极性。
3. 跨学科交流。
鼓励不同学科教师之间开展跨学科交流，拓宽教师视野，促进教育教学方法的创新。
（三）加强教研成果转化与应用1. 建立教研成果库。
将教研活动中产生的优秀教学案例、教学设计、论文等成果进行整理、分类，形成教研成果库。
2. 组织教研成果推广活动。
定期举办教研成果展示会、教学观摩活动等，推广优秀教研成果。
3. 强化教研成果应用。
鼓励教师在日常教学中应用教研成果，提升教育教学质量。
（四）建立健全教研评价机制1. 完善教研活动评价标准。
从活动组织、内容质量、参与度、成果转化等方面制定评价标准。
教学工作诊断与改进实施方案
1.在校生规模 2.开设、新增、撤消、停招专业数量 3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等 4.社会服务类型、规模
1.在校生总数 2.升学、就业学生占比 3.招生专业数量、结构 4.各专业学生数量分布及趋势 5.毕业生去向分布及趋势 6.各类社会服务数量统计及趋势
建立平台
3
建立学校数据中心； 规划智慧校园建设，搭建智能网络； 建立质量预警平台； 实现与江西省职业教育信息化系统、全国中职学校人才培养工作状态数据管理系统的融合对接。
四、工作任务
主任
杨乐文
肖红秋
刘仁峰
王树军
副主任
1、诊改工作委员会
委员
委员
谢小萍
委员
李永生
委员
诊改办主任
委员
诊改工作委员会职责： 1、组织领导学校教学诊改工作;2、制定制度、措施，做好顶层设计;3、对部门诊断结果及诊改报告做出最终评判;4、提出改进措施;5、做好经费、人员保障，协调部门关系。
2
分解任务，分步落实。
四、工作任务
（二）构建目标体系
编制年度任务书及任务分解表 制定相应的考核标准 将任务完成与绩效考核相结合 确保各项建设任务的完成与规划目标的达成
建立反馈，实现目标。
四、工作任务
（二）构建目标体系
及时将计划任务的落实完成情况输入信息平台系统，实现数据过程性、实时性采集。 基于平台数据进行分析，形成工作完成报告。 自下而上，完成部门规划、分项规划、学校总规划的年度执行报告。 依据报告结论，不断修正各项目标，实现学校规划目标。
ห้องสมุดไป่ตู้
（三）建立标准体系
关于教学诊断与改进工作实施方案
关于教学诊断与改进工作实施方案一、教学诊断的目的与意义教学诊断，简单来说，就是找出教学中存在的问题，以便更好地改进。
这个过程就像医生给病人看病，只有明确了病情，才能对症下药。
教学诊断的目的在于提高教学质量，让每一个学生都能在课堂上受益。
二、诊断对象与内容1.诊断对象：全校范围内的教师、学生及教学设施。
2.诊断内容：（1）教师的教学方法、教学态度、教学效果；（2）学生的学习兴趣、学习方法、学习成绩；（3）教学设施的使用情况、维护情况。
三、诊断方法与步骤1.诊断方法：（1）问卷调查：针对教师和学生发放问卷，了解他们对教学现状的看法；（2）课堂观察：走进教室，观察教师的教学过程，了解教学实际情况；（3）学生访谈：与学生面对面交流，了解他们的学习需求；（4）教学设施检查：检查教学设施的使用和维护情况。
2.诊断步骤：（1）准备阶段：制定诊断方案，明确诊断目标、对象、内容、方法等；（2）实施阶段：按照诊断方案，开展问卷调查、课堂观察、学生访谈等工作；（3）分析阶段：整理诊断结果，分析存在的问题及原因；（4）改进阶段：根据诊断结果，制定改进措施，实施改进。
四、改进措施与实施1.改进措施：（1）加强教师培训：针对诊断中发现的问题，组织教师参加培训，提高教学水平；（2）优化教学方法：鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学效果；（3）关注学生需求：了解学生的学习需求，调整教学内容，提高学生的学习兴趣；（4）改善教学设施：定期检查教学设施，确保设施的正常运行。
2.实施步骤：（1）制定改进计划：根据诊断结果，制定具体的改进措施；（2）分工协作：明确各部门职责，共同推进改进工作的实施；（3）跟踪反馈：对改进措施的实施情况进行跟踪，及时调整；五、预期效果与评估1.预期效果：（1）教师的教学水平得到提高，教学方法更加科学；（2）学生的学习兴趣得到激发，学习成绩得到提升；（3）教学设施得到改善，教学环境更加优美。
2.评估方法：（1）定期进行教学质量评估，了解改进措施的实施效果；（2）通过问卷调查、学生访谈等方式，了解师生的满意度；（3）对改进过程中的数据进行统计分析，评估改进效果。
教学诊断与改进实施方案
教学诊断与改进实施方案教学诊断是指通过对学生学习情况的全面分析和评价，发现学生学习中存在的问题，为改进教学提供依据。
教学改进是指在教学过程中，根据教学诊断的结果，采取相应的措施，对教学进行调整和改进，以提高教学效果。
教学诊断与改进实施方案的制定对于教师提高教学质量、促进学生学习发展具有重要意义。
本文将从教学诊断的方法、教学改进的措施以及实施方案的具体步骤等方面进行探讨。
首先，教学诊断的方法包括定性和定量两种。
定性的诊断方法主要是通过观察、访谈、问卷调查等方式，全面了解学生的学习情况和问题所在。
定量的诊断方法则是通过考试、测验、成绩分析等手段，对学生的学习情况进行量化分析。
在实际教学中，可以结合定性和定量的方法，全面地了解学生的学习情况，为教学改进提供更为准确的依据。
其次，教学改进的措施包括针对性的教学设计、多样化的教学方法和个性化的学习辅导。
针对性的教学设计是指根据教学诊断的结果，对教学内容、教学目标和教学方式进行调整，使教学更加贴近学生的学习需求。
多样化的教学方法是指在教学过程中，采用多种教学手段和形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
个性化的学习辅导则是指根据学生的个体差异，对学生进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
最后，实施教学诊断与改进方案的具体步骤包括确定诊断目标、收集诊断信息、分析诊断结果、制定改进方案和实施改进措施。
确定诊断目标是指明确教学诊断的目的和范围，确定需要诊断的内容和对象。
收集诊断信息是指通过各种手段，收集学生的学习情况和问题所在的相关信息。
分析诊断结果是指对收集到的诊断信息进行分析和评价，找出存在的问题和改进的方向。
制定改进方案是指根据诊断结果，制定针对性的教学改进方案和措施。
实施改进措施是指将制定的改进方案付诸实施，并对改进效果进行评估和调整。
综上所述，教学诊断与改进实施方案的制定对于提高教学质量、促进学生学习发展具有重要意义。
教师应该注重教学诊断的方法，合理制定教学改进的措施，并严格按照实施方案的具体步骤进行操作，以达到提高教学效果的目的。
教这诊改实施方案
教这诊改实施方案教育诊断改进实施方案。
教育诊断是教育改革的重要环节，它对学校教学质量的提升起着至关重要的作用。
为了更好地推动教育诊断改进工作的实施，我们提出以下方案：一、建立健全的教育诊断体系。
1. 设立专门的教育诊断机构，明确其职责和任务，确保教育诊断工作的专业性和科学性。
2. 建立健全的教育诊断指标体系，包括学生学业水平、教师教学水平、学校管理水平等方面的指标，为教育诊断提供科学的依据。
二、加强教育诊断数据的收集和分析。
1. 建立健全的数据收集机制，包括学生学习成绩、教师教学反馈、家长满意度调查等多方面的数据，以全面了解学校教育的现状。
2. 运用先进的数据分析技术，对收集到的数据进行深入分析，发现问题、找出原因，为改进提供科学依据。
三、制定针对性的改进措施。
1. 根据教育诊断结果，制定具体的改进措施，包括学生学习方法的指导、教师教学培训、学校管理优化等方面的措施，针对性地解决问题。
2. 加强改进措施的落实和监督，确保改进措施的有效性和持续性。
四、建立教育诊断改进的长效机制。
1. 建立健全的教育诊断改进长效机制，包括定期进行教育诊断、持续改进措施、跟踪评估效果等方面的工作，确保教育诊断改进工作的长期推进。
2. 加强对教育诊断改进工作的宣传和推广，营造全社会关注教育诊断改进工作的良好氛围。
五、加强教育诊断改进工作的组织领导。
1. 加强对教育诊断改进工作的组织领导，明确责任部门和责任人，确保教育诊断改进工作的有序推进。
2. 加强对教育诊断改进工作的政策支持，包括加大投入、提供政策保障等方面的支持，为教育诊断改进工作提供有力保障。
六、加强教育诊断改进工作的监督和评估。
1. 建立健全的监督和评估机制，包括内部评估和外部评估相结合，确保教育诊断改进工作的科学性和有效性。
2. 加强对教育诊断改进工作的监督和评估结果的公开和透明，接受社会各界的监督和评价。
通过以上方案的实施，我们相信可以更好地推动教育诊断改进工作的深入开展，为学校教育质量的提升提供有力支持，为教育事业的发展贡献力量。
教学工作诊断与改进实施方案
教学工作诊断与改进实施方案为了贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立学校常态化人才培养质量自主保证机制，不断深化教育教学改革，持续提高人才培养质量，促进学校办学更好地适应经济社会发展要求，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函[2016]37号)精神，结合我校办学基础和《“十三五”规划》等学校重要规划文件，制定本方案。
一、建设基础自主填写目前，学校仍存在以下几方面问题亟待解决:一是全体师生员工的质量意识有待提升，质量保证行为还处于被动推进的局面，自觉化开展质量保证工作的认识有待强化；二是虽然学校在规划目标、制度建设、标准建立、考核评价各项工作中做了大量工作，完成了初步探索，但学校质量保证工作体系尚未建立；三是学校信息化平台之间数据关联、共享度不高，且尚未实现对过程性数据的把控，数据分析、预警机制尚未形成。
二、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》文件精神，以质量提升为核心，以内涵建设为重点，以精细管理为载体，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，构建基于“大数据中心及质量管理监控平台”的常态化、网络化、全覆盖的内部质量保证体系和可持续的诊改工作机制，激发学校各层面追求质量的内生动力,培育形成学校现代质量文化，促进学校的健康可持续发展，助推学校成为湖南省卓越中职学校。
三、工作思路理念先行，树立全体师生员工诊改意识、质量意识:对标两链，明确责任，问题导向，实现诊改工作、常规工作相融合；平台支撑，分析预警，自主诊改，促进全员、全过程、全方位育人，促进学校的内涵发展，提升人才培养质量。
四、工作目标（一）总体目标按照“五纵五横一平台”内部质量保证体系建设要求，建设学校质量保证工作目标体系、标准体系和内控体系；搭建信息化数据平台，全面提高内部质量管理信息化水平和预警功能；建立教学工作诊改运行机制，构建学校8字形质量改进螺旋，形成促进学校可持续质量发展的强大内生动力，把我校建设成为特色鲜明、人才培养质量不断提高、教学质量在省内一流的职业技术学校。
学校教学工作诊断与改进实施办法
学校教学工作诊断与改进实施办法为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，推动和指导我校开展教学诊断与改进（简称诊改）工作，我校研究制定了《学校教学诊断与改进工作实施办法（试行）》，请参照执行。
第一条建立诊断与改进机制的重要意义建立教学工作诊断与改进制度，是提高我校人才培养质量，加快发展现代职业教育的重要内容，也是我校主动适应经济发展新常态，服务中国制造、创造更大人才红利的重要抓手。
建立教学工作诊断与改进制度，引导和支持学校全面开展教学诊断和改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，是持续提高我校技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，也是我校加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式，对加快发展我校现代职业教育具有重要意义。
第二条诊改工作的目标与任务建立基于我校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，推动我校人才培养质量的持续提高。
具体任务是：（一）构建我校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。
围绕提高中等职业学校人才培养质量，建立和完善省级教育行政部门统筹规划、市级教育行政部门有力推进、中等职业学校自主诊改、利益相关方有效参与、主管（办）部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。
（二）搭建我校人才培养工作状态数据管理系统。
建设学校、地（市）、省、国家四级架构的中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统（简称数据系统），为学校教学工作自主诊改提供数据服务，为利益相关方参与诊改提供数据参考，为教育行政部门抽样复核与科学决策提供数据支持，为学校人才培养工作质量报告提供数据基础。
（三）引导学校以提高人才培养质量为核心，逐步建立完善内部质量保证制度体系。
第三条基本原则（一）坚守底线。
结合我校实际制定的，符合2019年以来教育部有关中等职业教育的系列规范性文件要求，是最低要求。