苏教版三年级数学下册第九单元教材分析教案
苏教版三年级数学下册第九单元第2课《数据的比较和分析》教学设计
苏教版三年级数学下册第九单元第2课《数据的比较和分析》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第九单元第2课《数据的比较和分析》，本节课主要让学生通过实例感受平均数在实际生活中的应用，掌握平均数的含义，能计算平均数，并会运用平均数解决实际问题。
教材以学生的实际生活为背景，让学生在解决实际问题的过程中，感受平均数的作用，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数和小数的知识，对数据有一定的认识，但是对平均数的理解和应用还不够深入。
在教学中，需要结合学生的实际情况，从生活实际出发，让学生感受平均数的意义，培养学生的数据分析能力。
三. 教学目标1.理解平均数的含义，能计算平均数。
2.会运用平均数解决实际问题，培养学生的数据分析能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平均数的含义，能计算平均数。
2.难点：运用平均数解决实际问题，培养学生的数据分析能力。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等，结合多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包括实例和练习题。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示实例，引出平均数的概念。
例如，展示一个班级学生的身高数据，询问：“如果想知道这个班级的平均身高，该怎么办呢？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（15分钟）教师讲解平均数的含义和计算方法，引导学生通过实例理解平均数。
例如，给出一个班级学生的成绩单，让学生计算平均分。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用平均数解决实际问题。
例如，每组选择一个生活场景，计算平均数，如家庭用电量、平均速度等。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的练习进行讲解，引导学生总结平均数的应用。
如：“你们发现的平均数在生活中的应用有哪些？”5.拓展（5分钟）学生自主探究，发现平均数的性质和局限性。
苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》教案
苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》教案一. 教材分析苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》主要让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性，学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但是对于数据的收集和整理可能还比较陌生，需要通过实际操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性。
2.学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据。
3.培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性，学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据。
2.教学难点：如何引导学生理解数据的收集和整理的重要性，以及如何用图表的形式来表示数据。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”，通过实际操作和小组合作的方式来引导学生理解和掌握数据的收集和整理的方法。
六. 教学准备1.教具准备：收集数据的工具（如调查问卷、计时器等），整理数据的工具（如表格、图表等），课件。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份数据收集和整理的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引导学生思考数据的收集和整理的重要性。
例如：“如果你要了解我们班同学的最喜欢的科目，你会怎么进行调查？”让学生发表自己的看法，从而引出数据的收集和整理的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实际的数据收集和整理的例子，让学生直观地感受数据的收集和整理的过程，并引导学生思考如何对数据进行整理。
3.操练（10分钟）教师给出一个数据收集的任务，让学生分组进行数据的收集和整理。
苏教版三年级数学下册第九单元第1课《数据的分类整理和汇总》教学设计
苏教版三年级数学下册第九单元第1课《数据的分类整理和汇总》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第九单元第1课《数据的分类整理和汇总》主要介绍了如何对数据进行分类整理和汇总。
通过本节课的学习，学生能够理解分类整理和汇总的意义，掌握分类整理和汇总的方法，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数学概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于数据的分类整理和汇总可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解概念，并通过实际操作来加深对方法的理解。
三. 教学目标1.理解数据的分类整理和汇总的意义。
2.掌握数据的分类整理和汇总的方法。
3.能够运用分类整理和汇总的方法解决实际问题。
四. 教学重难点1.数据的分类整理和汇总的意义。
2.数据的分类整理和汇总的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际操作和小组合作的方式，引导学生主动探索和解决问题。
同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导。
六. 教学准备1.教学课件。
2.学生分组，每组准备一些数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些实际生活中的例子，如购物时的商品分类，让学生思考分类的意义。
引导学生认识到分类可以帮助我们更好地整理和理解数据。
2.呈现（10分钟）向学生呈现一些数据，如班级学生的身高、体重等。
让学生尝试对这些数据进行分类整理。
在学生操作过程中，教师进行个别指导。
3.操练（10分钟）学生在小组内合作，对准备的数据进行分类整理。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
4.巩固（10分钟）让学生汇报自己的分类整理结果，并解释分类的标准和方法。
其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用分类整理和汇总的方法解决实际问题，如统计班级学生的兴趣爱好等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固对数据分类整理和汇总的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关数据分类整理和汇总的练习题，让学生课后巩固所学知识。
苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》教学设计
苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》主要让学生通过实际操作，感受和理解数据收集和整理的重要性，学会用简单的方法收集数据，能够根据实际需要整理数据，并能进行简单的数据分析。
教材通过生动的实例和丰富的活动，让学生在实践中掌握数据收集和整理的方法和技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，能够理解和掌握一些简单的数学概念和方法。
但是，对于数据的收集和整理，学生可能还比较陌生，需要通过实际操作和实践活动来逐步理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要进一步加强。
三. 教学目标1.让学生了解数据的收集和整理的过程，知道数据收集和整理的重要性。
2.让学生学会用简单的方法收集数据，能够根据实际需要整理数据。
3.让学生能够进行简单的数据分析，培养学生的数据观念和数据分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：数据的收集和整理的过程和方法。
2.教学难点：数据的分析和理解，数据的整理和展示。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解数据收集和整理的重要性。
2.采用小组合作学习法，让学生在合作中收集数据，整理数据，培养学生的合作能力和团队精神。
3.采用启发式教学法，引导学生思考和探索数据的收集和整理的方法和技巧。
六. 教学准备1.教具：收集数据的工具，如问卷表、计数器等；整理数据的工具，如统计表、图表等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
3.教学环境：教室布置成小组合作学习的氛围，每个小组有一台电脑，可以进行数据收集和整理的操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如班级同学最喜欢的季节，引出数据的收集和整理的主题，让学生思考和讨论如何收集数据和整理数据。
2.呈现（10分钟）教师呈现数据，让学生观察和分析数据，引导学生发现数据的特点和规律，让学生理解数据的收集和整理的重要性。
苏州苏教版三年级下册数学第九单元《47、数据的收集和整理》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第九单元《47、数据的收集和整理》说课稿一. 教材分析《47、数据的收集和整理》是苏州苏教版三年级下册数学第九单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握利用画“正”字的方法收集数据，并能够通过简单的数据分析，发现数据的规律。
教材通过生活中的实例，让学生体会数据的收集和整理的重要性，培养学生的数据观念和统计意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的事物有一定的认知。
但是，他们对于数据的收集和整理还比较陌生，需要通过实例来引导他们理解数据收集和整理的方法，以及数据分析的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数据的收集和整理的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过合作交流，培养解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体会数据收集和整理的重要性，培养对数据的敏感性和统计意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：数据的收集和整理的方法。
2.教学难点：数据分析的方法和意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，实例教学法，小组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物教具，以及小组讨论的方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出数据的收集和整理的重要性。
2.教学新课：讲解数据的收集和整理的方法，并通过实例进行演示。
3.小组讨论：学生分组讨论，运用数据收集和整理的方法解决实际问题。
4.总结提升：通过数据分析，引导学生发现数据的规律，体会数据分析的重要性。
5.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用数据收集和整理的方法进行解决。
七. 说板书设计板书设计主要包括数据的收集和整理的方法，以及数据分析的步骤。
通过板书，让学生清晰地了解数据的收集和整理的过程，以及数据分析的方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现，小组讨论的表现，以及课堂练习的成绩来进行。
通过这些评价，可以了解学生对数据的收集和整理的掌握程度，以及数据分析的能力。
苏教版数学三年级下册教案第九单元
第九单元长方形和正方形的面积单元教学目标：1、使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含义和实际大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。
总课时：7课时面积的含义教学目标：1、通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。
2、初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
3、进一步发展空间观念，进一步培养主动探索和互相合作的意识。
重难点：认识面积的含义。
学会比较物体表面和平面图形的大小。
教具准备：情境图、每个学生准备两张宽度相等的长方形卡片。
教学过程：一、认识面积的含义1、出示情境图，提问：从这幅图中，你看到了什么？2、让学生摸一摸自己的课桌面和凳子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小？3、同桌互相说一说。
4、你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？，二、比较图形面积的大小1、请学生拿出准备好的两张卡片，你能想办法比较这两个图形面积的大小吗？2、学生自主探索比较。
3、提问：你是怎样比较这两个图形面积的大小的？4、组织学生展示交流。
学生可能说到的办法：（1）用眼看出来。
讲述：用眼观察是常用的办法，但有的图形不容易看出来，这种方法不太可靠。
（2）把两张纸片重叠在一起比。
（投影出示）（3）用同一张纸条去量。
（指名演示）5、师小结：用重叠和测量的方法比出两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法，从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明平面图形的面积有大有小。
三、教学“试一试”1、比较两个图形面积的大小。
（1）、出示两个图形，如果直接看，我们很难比出这两个图形的面积哪个大，哪个小，想办法比一比。
（2）、学生尝试进行比较。
（3）、学生在小组里交流比较的方法和结果。
苏教版小学数学三年级下册第九单元说课稿(整单元)
苏教版小学数学三年级下册第九单元说课稿（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第九单元主要内容是分数的初步认识。
这部分内容是在学生已经学习了整数、小数的基础上进行教学的，目的是让学生初步理解分数的概念，掌握分数的比较、运算等基本技能。
教材通过生活情境的引入，让学生感受到分数在日常生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数和小数的概念有一定的理解。
但学生在分数的认识上还比较陌生，需要通过具体的生活情境和实践操作来逐步理解和掌握。
此外，学生的抽象思维能力还在发展过程中，需要通过具体的事物和形象来帮助学生建立分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写分数，理解分数的意义，掌握分数的比较、运算等基本技能。
2.过程与方法：学生通过生活情境的体验，实践操作，培养观察、思考、交流等能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写分数，理解分数的意义，掌握分数的比较、运算等基本技能。
2.教学难点：学生对分数的理解，特别是在实际情境中运用分数解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的引入，让学生感受到分数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分数的概念，引导学生理解分数的意义。
3.实践操作：让学生通过实际操作，体验分数的比较、运算等基本技能。
4.例题讲解：通过具体的例题，讲解分数的比较、运算等方法。
5.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生体会数学与生活的联系。
苏教版三年级数学下册第九单元教案
三年级数学第九单元长方形与正方形面积的计算教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第82-84页的内容。
教学目标：知识与技能：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
过程与方法：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
情感态度与价值观：使学生通过观察操作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。
教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点：探索面积公式的发现过程。
教法与学法：教法：设置认知冲突，引发探究欲望。
学法：动手操作、自主探索。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：若干个边长1厘米的正方形.教学课时：第四课时教学过程：一、复习导入。
1、什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2、出示幻灯片3，学生观察。
1平方厘米的正方形与1平方分米的正方形谁的面积大？3、长度单位与面积单位的关系。
出示幻灯片4.今天，我们来研究长方形与正方形面积的计算。
二、自主探索，领悟方法。
1、出示幻灯片5.学生观察，用自己的方法判断这两个图形的面积谁大谁小？（小组合作，动手操作）2、动手实验，验证方法。
a.利用12个面积是1平方厘米的小正方形拼图形。
出示幻灯片6.学生动手操作，汇报。
教师出示幻灯片7、8、9演示;我们用12个 1 平方厘米的正方形摆方法：1、摆2行，每行6个，共摆12个，即;2个6.6×2=122、摆1行，每行12个，即;1个12，12×1=123、摆3行，每行4个，即3个4，4×3=12b.出示幻灯片10.小组讨论，交流，汇报。
c.归纳评价，总结。
出示幻灯片11.长方形面积=长×宽如果面积用S表示，长用a表示，宽用b 表示，那么长方形的面积计算公式可以写成： S=a×b三、灵活应用，迁移方法。
1、小小练习。
出示幻灯片12.学生做在练习本上，教师订正。
并讨论所给出的问题。
我们通过做这一题，把长方形慢慢演变成正方形.(出示幻灯片13)并且把这些图形分成长方形和正方形两种。
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第九单元数据的收集和整理（二）一、教学内容：
例1：简单的数据汇总
例2：分析数据，并进行简单的数据排序和分组
二、教学目标：
使学生学习数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生学会先分组再汇总收集和整理数据的方法，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图的数据提出并回答简单的问题，让学生了解把数据按照不同标准进行分类，体验统计结果过在不同分类标准下的多样性。
三、教学重点难点：
按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
让学生根据某一标准，确定统计对象。
：感受收集数据是解决问题的重要方法。
四、教学时间：
3课时
五、教具准备：
课件和配套光盘。