剪影教学反思
剪映培训心得反思
剪映培训心得反思
最近参加了一次剪映视频编辑软件的培训，对我来说是一次很有
收获的经历。
在培训期间，我学会了许多有关剪映软件的技巧和操作，也认识了许多志同道合的朋友。
今天，我想在这里分享一下我的心得
和反思。
首先，我认为这次培训最好的地方就是它的实用性。
整个培训流
程非常清晰明了，包括导师的授课内容和学员们的操作演练。
我学会
了如何把素材导入剪映软件、如何进行剪辑、如何添加音频和转场效
果等等。
这些内容都是非常基础而且实用的，让我能够更加自如地使
用这个软件。
其次，我觉得这次培训的氛围非常好。
在课堂上，导师耐心回答
了我们所有的问题，并且引导我们在实践中逐渐掌握技巧。
同时，学
员们之间也非常积极融洽，在帮助彼此解决问题的同时也相互分享了
一些编辑的经验和心得。
这种氛围很有助于激发我的编辑热情，也让
我感到自己成长了很多。
不过，这次培训也有一些需要反思的地方。
比如，时间安排上有
些紧张，有时候导致学员们没有足够的时间去消化和学习某些内容。
另外，在某些细节方面，有时候导师在讲解时可能会有些模糊或者遗漏，这对于初学者来说可能会造成一些麻烦。
总的来说，我认为这次剪映培训对我来说是一次非常有价值的经历。
我学到了很多新知识，结交了一些新朋友，也识别了一些需要加
强的地方。
我相信这些收获会对我的未来视频编辑事业有帮助。
有趣的剪影美术教案反思
有趣的剪影美术教案反思引言。
剪影美术是一种古老而有趣的艺术形式，它利用纸张的剪裁和投影来创造出各种形态和图案。
在教育领域，剪影美术也被广泛应用，以帮助学生培养创造力、观察力和手工技能。
在本文中，我们将探讨有趣的剪影美术教案，并对其进行反思，以期能够为教师在教学实践中提供一些启发和借鉴。
一、教案设计。
1. 目标设定。
在设计剪影美术教案时，首先需要明确教学目标。
这些目标可以包括培养学生的观察力和想象力，提高他们的手工技能，以及激发他们对艺术的兴趣和热爱。
此外，教师还可以根据学生的年龄和能力水平，设定不同的目标，以确保教学的针对性和有效性。
2. 教学内容。
剪影美术的教学内容可以包括剪纸技巧、剪影图案的设计和创作，以及剪影作品的展示和欣赏。
在教学过程中，教师可以引导学生观察不同的物体和图案，激发他们的想象力，帮助他们设计和创作属于自己的剪影作品。
3. 教学方法。
在教学方法上，教师可以采用讲解、示范和实践相结合的方式。
首先，教师可以通过讲解和示范，向学生介绍剪影美术的基本知识和技巧。
然后，教师可以引导学生进行实践，让他们亲自动手制作剪影作品，从而加深对剪影美术的理解和掌握。
4. 教学评价。
在教学评价上，教师可以通过观察学生的作品和听取他们的表达，来评价他们的学习情况和水平。
此外，教师还可以组织学生进行剪影作品的展示和欣赏，让他们相互交流和学习，从而促进他们的艺术修养和情感交流。
二、教学实践。
在教学实践中，有趣的剪影美术教案可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
通过剪影美术的教学，学生可以培养自己的观察力和想象力，提高自己的手工技能，以及激发自己对艺术的兴趣和热爱。
在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，以确保教学的有效性和个性化。
三、教学反思。
在教学反思中，我们可以发现有趣的剪影美术教案不仅能够帮助学生培养创造力和观察力，提高手工技能，而且还能够激发学生对艺术的兴趣和热爱。
通过剪影美术的教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和成长，从而更好地发展自己的个性和潜能。
剪影 教学反思
剪影教学反思剪影教学反思引言本文将对剪影教学进行反思和评估。
剪影教学是一种以图像为主的教学方法，通过展示影子和轮廓来引发学生的思考和互动。
通过对该教学方法的反思，我们将探讨其优势和不足，并提出改进的建议。
优势剪影教学有以下几个优势：1. 视觉冲击力：通过展示形象的剪影和轮廓，可以引起学生的注意并激发他们的兴趣和好奇心。
这种视觉冲击力有助于吸引学生，并使他们对所学的内容产生浓厚的兴趣。
2. 激发思维：剪影教学需要学生观察、分析和推理，以识别和理解剪影所代表的事物。
这种活动激发学生的思维能力，培养他们的观察力和逻辑推理能力。
3. 互动性：通过让学生参与剪影的制作和解读，剪影教学可以促进师生和同学之间的互动。
学生可以在小组或整个班级中分享并讨论他们对剪影的理解和观点，从而增强合作和交流能力。
不足然而，剪影教学也存在一些不足之处：1. 缺乏细节：由于剪影仅显示了物体的轮廓和形状，它们可能缺乏细节和维度。
这可能限制了学生对事物的全面理解，特别是对于复杂的概念或主题。
2. 主观解读：学生的剪影解读可能因个人观点和经验的不同而有所偏差。
这可能导致学生之间的观点分歧，甚至误导他们的理解。
3. 依赖于视觉研究：剪影教学主要依赖于学生对视觉信息的理解和记忆。
这对一些学生来说可能是挑战，特别是那些依赖于其他感官进行研究的学生。
改进建议为了改善剪影教学的效果，我们可以考虑以下建议：1. 多样化呈现：除了剪影，可以结合其他教学材料和方法来提供更全面的信息。
例如，使用文字描述、实物展示或多媒体资源，以增加学生对内容的理解和记忆。
2. 引导讨论：在进行剪影解读时，引导学生进行深入的讨论和思考。
通过提出问题、分享观点和引导学生进行推理，可以促进学生思维的深入发展。
3. 多感官参与：为了满足不同学生的研究需求，可以尝试引入多感官参与的活动。
例如，学生可以触摸、听到或尝试重现剪影所代表的事物，以加深他们的理解和记忆。
结论剪影教学是一种具有潜力的教学方法，它可以激发学生的思维和互动。
大班视频拍照剪映教案及反思
大班视频拍照剪映教案及反思教案标题：大班视频拍照剪映教案及反思教学目标：1. 学生能够了解视频拍摄和剪辑的基本概念和技巧。
2. 学生能够运用手机或平板电脑进行视频拍摄和剪辑。
3. 学生能够合作完成一个小视频，并能够分享和欣赏自己和他人的作品。
教学准备：1. 手机或平板电脑（每个学生一台）。
2. 视频拍摄和剪辑软件（例如剪映、iMovie等）。
3. 大班教室或录影棚。
4. 计算机或电视屏幕。
教学过程：引入：1. 向学生介绍视频拍摄和剪辑的概念，并与他们分享一些有趣的视频作品。
2. 引导学生思考，他们认为视频拍摄和剪辑的重要性以及它们在我们日常生活中的应用。
主体：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 视频拍摄指导：a. 向学生解释如何使用手机或平板电脑进行视频拍摄，包括拍摄角度、稳定性和光线等要素。
b. 引导学生选择一个主题，例如校园风光、学生日常生活等，并鼓励他们用创意的方式来表达。
c. 学生在小组内相互合作，拍摄一段约1-2分钟的视频，确保每个学生都有参与。
3. 视频剪辑指导：a. 向学生介绍视频剪辑软件的基本功能，例如导入素材、剪辑、添加音乐和特效等。
b. 指导学生在软件中导入他们拍摄的视频素材，并进行基本的剪辑和编辑。
c. 鼓励学生尝试添加音乐、字幕或特效，以增强视频的表现力。
4. 视频分享和欣赏：a. 每个小组将他们的视频分享给其他小组和全班同学。
b. 学生观看其他小组的视频，并给予积极的反馈和建议。
c. 教师引导学生讨论每个视频的亮点和改进之处，并鼓励学生相互学习和借鉴。
结束：1. 总结本节课的学习内容和经验，并向学生强调视频拍摄和剪辑的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中继续探索和应用视频拍摄和剪辑技巧。
教学反思：在教学过程中，学生通过分组合作完成了一段小视频的拍摄和剪辑。
这种教学方式有助于培养学生的团队合作能力和创造力。
然而，由于大班人数较多，师生之间的互动和个别指导可能有所不足。
教师剪映课程培训心得体会
教师剪映课程培训心得体会教师剪映课程培训心得体会近年来，随着教育技术的发展，各种新兴的教学工具和平台不断涌现，给教学带来了巨大的变革。
其中，剪映作为教学和制作视频的一种工具，正在逐渐被教师所广泛使用。
为了更好地掌握这一工具的使用技巧和应用方法，我参加了一次关于教师剪映课程的培训。
在此次培训中，我学到了许多有关剪映的知识和技巧，并深刻体会到了其在教学中的应用优势。
下面，我将结合自己的亲身经历，分享一下这次培训的心得体会。
首先，我想说的是，在培训中，我学到了很多有关剪映的基础知识。
在这之前，虽然我也听过关于剪映的一些信息，但对其实际操作和应用还不太了解。
通过培训，我了解到了剪映的基本功能和操作流程，比如剪辑、素材处理、特效和音频处理等。
同时，我还学会了如何进行视频剪辑、画面修整、添加字幕和配乐等，使视频更加生动鲜活。
此外，在培训中，我还学习了一些剪映的高级技巧，比如画中画、贴画和转场等，这些技巧可以使教学视频更具有艺术感和表现力。
其次，我在培训中也深刻领悟到了剪映在教学中的应用优势。
相比传统的教学方式，剪映具有更加丰富的表现形式和更好的传达效果，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过剪映，教师可以将教学内容以更直观、生动的方式呈现给学生，提高教学的吸引力和趣味性。
同时，剪映还可以帮助教师进行教学资源的整合和创新，将各类素材进行裁剪和拼接，使教学内容更加多样化和有趣味性。
此外，剪映还具有较好的互动性，教师可以通过在视频中添加互动环节或测验题目，让学生积极参与到教学过程中，提高学习效果。
再次，通过这次培训，我还意识到了剪映对于学生的学习效果和学习动力的积极影响。
由于剪映具有视觉冲击力强的特点，能够更好地吸引学生的眼球，提高他们的学习积极性。
同时，通过剪映制作的视频可以随时随地进行播放和回放，学生可以在自己的时间和空间内进行反复观看，更好地巩固和理解教学内容。
此外，通过剪映的应用，教师还可以将教学视频分享给学生，让他们在学习之外也能够随时随地进行观看和学习，激发他们的学习兴趣和动力。
剪映功能教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着移动互联网的快速发展，短视频已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
剪映作为一款便捷的视频编辑软件，凭借其丰富的功能、简洁的操作界面和强大的后期处理能力，受到了广大用户的喜爱。
为了提高学生们的多媒体制作能力和创新思维，我们开展了剪映功能的教学实践活动。
本文将详细记录本次实践活动的教学过程、学生反馈以及教学效果。
二、教学目标1. 熟悉剪映软件的基本操作，包括界面布局、基本功能等。
2. 掌握视频剪辑、添加字幕、调整音频等基本后期处理技巧。
3. 学会运用剪映进行创意视频制作，提高学生的创新能力和审美水平。
4. 培养学生团队合作精神，提高团队协作能力。
三、教学过程1. 准备阶段（1）确定教学内容：根据学生的实际情况，制定教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
（2）准备教学资源：收集剪映软件的使用手册、教学视频、优秀作品案例等。
（3）布置课前任务：要求学生下载安装剪映软件，并提前熟悉软件的基本功能。
2. 实施阶段（1）课堂讲解：教师通过PPT展示剪映软件的界面布局、基本功能，并结合实际操作进行讲解。
（2）分组练习：将学生分成小组，每组选择一个主题，利用剪映软件进行视频制作。
（3）指导与反馈：教师巡视各小组，针对学生在操作过程中遇到的问题进行指导，并及时给予反馈。
（4）作品展示与评价：各小组展示自己的作品，其他小组和教师进行评价，分享制作心得。
3. 总结阶段（1）总结教学成果：收集学生作品，评选出优秀作品，并进行展示。
（2）教学反思：教师总结教学过程中的优点和不足，为今后教学提供借鉴。
四、学生反馈本次教学实践活动得到了学生们的积极响应和好评。
以下是部分学生反馈：1. “通过这次实践活动，我学会了如何使用剪映软件进行视频制作，提高了我的多媒体制作能力。
”2. “剪映功能丰富，操作简单，让我对视频制作有了更深入的了解。
”3. “在小组合作中，我学会了与同学们沟通协作，提高了我的团队协作能力。
教师剪映课程培训心得体会
教师剪映课程培训心得体会在数字化教育的浪潮中，多媒体技术已经成为现代教学的得力助手。
剪映作为一种新兴的短视频编辑工具，以其简洁的操作界面和强大的功能，正被越来越多的教育工作者所采纳。
近期，我有幸参加了一次针对教师的剪映课程培训，这次学习经历不仅让我掌握了剪映的基本操作，更让我对如何将这一技术应用到教学实践中有了深刻的认识。
培训的第一部分是对剪映软件的基础介绍。
通过讲师的详细讲解和现场演示，我了解到剪映不仅可以进行视频剪辑、音频调整，还能添加各种特效和字幕，使得教学内容更加生动有趣。
我意识到，这样的工具对于制作课堂小短片、学生作品集等都是极好的选择。
随着培训的深入，我们开始动手实践。
我尝试将自己准备的教学视频素材进行剪辑，通过添加背景音乐、调整画面过渡效果、插入关键知识点的文字说明，一个原本平淡无奇的视频变得鲜活起来。
在这个过程中，我深刻体会到了剪映“以简驭繁”的魅力，即使是没有专业视频制作经验的教师，也能快速上手，创作出符合教学需求的视频内容。
培训的高潮部分是案例分析和创意分享。
讲师展示了一些优秀的教学剪映案例，这些案例不仅技术处理得当，更重要的是它们如何巧妙地将教学内容与视频形式结合，既传递了知识，又激发了学生的学习兴趣。
在创意分享环节，我和其他参训教师一起讨论了如何根据不同学科特点设计剪映教学视频，这种头脑风暴式的交流让我受益匪浅。
通过这次培训，我认识到剪映不仅仅是一个视频编辑工具，它更是一座连接教师、学生和知识的桥梁。
在教学过程中合理运用剪映，可以极大地提升教学效果，让抽象的知识变得具象化，让枯燥的学习变得趣味化。
同时，剪映也能够帮助学生提高信息素养，培养他们的创造力和想象力。
总结这次培训的心得体会，我认为作为一名教师，我们应该不断学习和掌握新的教育技术，将它们融入到日常教学中。
剪映作为一个强大的多媒体工具，其便捷性和实用性已经得到了我的充分认可。
未来，我将继续探索剪映在教学中的更多可能，让它成为提升教学质量的有力工具。
让剪影动起来教学反思
让剪影动起来教学反思剪影动起来是一种创意性的表演形式，通过利用灯光和人物的剪影效果，营造出戏剧般的视觉效果，给观众带来一种独特的艺术享受。
在教学过程中，我尝试了一种新的方式来教授剪影动起来的技巧，并且在这个过程中，我也进行了一些反思和总结。
我选择了简单易懂的方式来介绍剪影动起来的基本原理和技巧。
我用生动的语言和形象的比喻来解释剪影动起来的概念，让学生更容易理解。
我还准备了一些实际的案例和示范，让学生可以亲自尝试和体验，从而更好地掌握技巧。
然而，在教学过程中，我发现一些学生对剪影动起来的概念仍然存在一些困惑。
为了解决这个问题，我通过提问的方式来与学生互动，引导他们思考和分析。
我还组织了小组讨论和合作活动，让学生们可以互相交流和学习。
这样不仅能够帮助他们更好地理解剪影动起来的概念，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。
在教学过程中，我还特别强调了剪影动起来的表演技巧和细节。
我让学生们注意身体的姿势和动作，灵活运用手指、手臂和身体的各个部位，创造出丰富多样的剪影形象。
我还教授了一些舞台表演的技巧，比如眼神的运用、肢体语言的表达等，让学生们能够更好地表现角色和情感。
在教学过程中，我也遇到了一些挑战和困难。
有些学生对剪影动起来的技巧不够感兴趣，表现出了一些消极的态度。
为了解决这个问题，我尝试了不同的教学方法和策略。
我通过与学生的交流和沟通，了解他们的兴趣和需求，调整了教学内容和方式。
我还鼓励学生们自由发挥和创造，尝试不同的表演风格和效果，激发他们的创造力和想象力。
通过这次教学反思，我深刻认识到了教学的重要性和挑战。
教学不仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创造力和想象力。
在教学中，我们要注重培养学生的思维能力和表达能力，鼓励他们自由思考和创新。
同时，我们也要关注学生的情感和心理需求，营造良好的教学氛围和环境。
通过这次剪影动起来的教学经验，我不仅学到了很多，也收获了很多。
我学会了更好地与学生互动和沟通，激发他们的学习兴趣和动力。
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《会动的剪影》教学反思
李洼小学李芳
在本课《会动的剪影》中我首先收集了大量的文字资料与图片及皮影戏的视频短片。
在课堂教学中收到了事半功倍的效果。
学习在生动有趣的情境中，自主学习的能力得到了提升。
我想多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。
运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用与人。
如：中国的皮影戏，中国刺绣历史，唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平时课堂教学的学习方式更受学生欢迎。
还比如在我们小学每一册的美术教学中都有一节的《电脑美术》，利用计算机软件中自带的画图软件，教学生用电脑作画，让他们在电脑上随意涂涂抹抹，自由自在地去表达，去抒发、去体验美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。
这也无不是多媒体信息技术带给我们的全新感受。
以上只是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。
我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。
篇二：六年级美术教学反思
1、基本形体切割反思
本课《基本形体切挖》教学中，先由学生回忆以前学习过的基本形，然后复习基本形体，然后联系生活实际，观察物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的密切关系。
通过分析“凯旋门”与立方体的区别前，我对于凯旋门做了详细的介绍，学生了解了凯旋门的有关资料。
通过分析“凯旋门”与立方体的区别，学生能够回答出“凯旋门”是在立方体的基础上，切挖一个圆柱形体和一个长方体，从而引入详细的介绍“切”和“挖”的概念。
我采用积木演示的方法，让学生很直观的观察到了什么是“切”，什么是“挖”，帮助学生总结出了概念。
在这个环节，学生通过观察，理解概念，认识了一个物体与基本形体必然的联系，一个物体的形体是有基本的形体变化而来的，从这个联系上，学生能够体会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，进而理解艺术存在于生活的方方面面。
通过对圆凳的分析理解，我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切挖草图的演示，让学生体会了草图切挖的艺术魅力。
然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外，体验切挖的方式还有哪些，学生能够通过很多种方式来体验切挖，比如在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。
在切挖体验的前期，我着重强调了关于安全用切挖工具的问题，交待学生一定要注意安全，不要把左手放到切挖工具运动的方向，安全起刀。
不要随意走动，以免推碰到别人，以免发生意外。
在学生做切挖体验过程中，我在教室巡视学生情况，指导学生，学生得到训练。
在课堂的展示环节，我请些学生向大家介绍：我用的是材料，我先把它做成形体，经过（切挖的过程），看到现在的形体，使我联想到。
从某种程度上，锻炼了学生思维能力和良好的语言表达能力。
2、点的集合
装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画，这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。
作为预备年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。
如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。
”
古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式乏味。
其次学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。
3、远去的路反思
对本节课六年级学生的学习兴趣很高，特别是让他们举例说明时，发言积极踊跃。
但是当将要把理论表现在图画本上时60%的学生表现出不知如何动笔，即使动笔也是将透视现象画错。
于是我将如何画平行透视又讲一遍，但还是有十几个学生表现错误，可见，这些学生的动手能力跟不上脑力。
综合本课情况，主要有以下几点：
尽管学生的课堂上也能说出来这些相关的内容，但都只局限于课本，只是表面的浮浅，预习的广度和深度还不够，学生的认知水平和能力不够，所以我认为比较简单的视平线这个知识点，学生理解得不是太好，也可能是受了书上的那个定义的影响，学生认为视平线只是在水天相接的地方，或是草原的尽头，有部分同学就知道视平线是与眼睛水平方向的那条直线。
不过好在这个知识点不是太难，一讲学生马上就理解了。
还有在消失点教学时，因为这个知识点较为抽象，同是它的存在也与视平线有一定的关系，所以学生在找消失点的时候还较为顺利，但是在画消失点的时候就有点困难，特别是三个梯次小练习，着实让同学们感受到了透视学的抽象，当然这也是我做为这节课的难点，也是一个拓展与延伸，所以最后的一个消失点在画面的外面学生大多数都找不出来，不过这也是很正常的。
所以在今后的教学中要多钻研教材，努力上好每一节课。
4、线与造型
这是一节造型·表现课，没上课之前，我就反复想线是最常见，而又最不好上的课，学生没有难度，没有新鲜感，同时，由于受学校条件的限制，课件又
使用不上，所以我想用游戏来增加学生兴趣，第一个游戏是用一根线表达含义，没有难度，又让学生对线有了新的认识，同时为导入新课奠定基础。
第二个游戏，在设计前，首先我考本办公室的其他学科的老师，看看难易程度，同时还让他们献计献策。
总之，这节课在安排上以学生为主体，教师在本节课只是一个引导者。
设计的目的就是让学生对线先感兴趣，再知道线的表达在生活中的重要性。
通过这些教学过程来培养学生的创造性思维，增强学生学习美术的兴趣，学会用线表达自己的情感和认识，也为学生终身学习奠定基础。
我觉得这节课不仅关注了学生知识与技能的学习，更关注了过程与方法和情感、态度与价值观的学习，充分体现了课程改革的思想。
另外，在展评学生作业部分（学生作品的评价）怎样安排更好，这始终是我今后思考和加强学习的地方，希望各位专家和老师浏览之后，留下您们的宝贵意见，我会虚心学习的。
5、风景写生
今天在六年级我上了一节《风景写生》课，课后反思起来，这节课我发现学生都很喜欢画实物，对于到室外去写生兴趣浓厚，本节课以学生为主体，充分尊重学生，激发了学生的兴趣，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；使学生想学，乐学。
在教学中，我与学生共同学习、交流，成为朋友。
如学生在作画的过程中，我走近学生，和他们一块画，帮助他们难以表现出来的地方进行辅导。
加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，提倡了师生间的情感交流和平等关系。
虽然这节课我觉的是上的比较成功的，但也存在着不尽人意的地方。
如：时间把握的不理想，学生对于写生当中的视线看到的所有物体不知道取舍，不知道怎样画到画面上等等。
下节课我想对学生进行一下临摹风景，练习并学习名师是怎样作画的。
以上是我在教学《风景写生》这课后进行的反思。
通过这次课堂教学，让自己感到收获不少。
6、让剪影动起来
在本次课堂教学中收到了事半功倍的效果。
学习在生动有趣的情境中，自主
学习的能力得到了提升。
我想多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。
运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的
兴趣、情绪和思维，让学生对于了解我国民间艺术皮影戏的相关的知识，有了一个直观的认识，从而培养了学生的创造精神。
在学生制作剪影形象之前，对学生进行分组，让学生根据一个小故事或者一个动画片中的情节制作剪进。
影形象，每人都必须制作一个剪影形象，大家编台词，设计动作，共同表演。
在表演过程中，我们发现了不少问题。
例如操纵杆的位置固定的不对，学生表演时没有把屏幕让出来，在今后的教学中要加以改以上只是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。
我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。