小学数学 长方形周长定稿
小学数学长方形周长优秀教案5篇
小学数学长方形周长优秀教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《长方形周长》教案
数学《长方形周长》教案数学《长方形周长》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的数学《长方形周长》教案，欢迎阅读与收藏。
数学《长方形周长》教案1教学目标1。
使学生知道长方形周长的含义。
2。
正确计算长方形的周长。
教学重点使学生掌握长方形周长的计算方法。
教学难点使学生掌握长方形周长的计算方法。
教具学具准备投影仪、投影片、钉子板、尺子等。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1。
口算。
520＋70＝ 4302＝ 16008＝430－60＝ 8804＝ 31003＝380＋40＝ 5006＝ 42007＝800－50＝ 4005＝ 20004＝2。
计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？二、探究新知。
1。
理解长方形的周长【演示课件长方形的周长】。
（1）引导学生分组练习。
①在钉子板用线围成长方形。
②动手量一量长和宽各是多少厘米。
③围成这个长方形要多长的线。
（2）启发学生讨论：什么是长方形的`周长，发现了什么？使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长。
长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等。
2。
教学例7【继续演示课件长方形的周长】。
（1）出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？边出示例题，边出示图形。
（2）小组交流应该怎样计算？并计算。
教师巡视指导。
（3）汇报交流，并说一说怎样想的？学生可能这样计算。
①6＋4＋6＋4＝20（厘米）长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）启发学生讨论还可以怎样想？②62＋42＝12＋8＝20（厘米）使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。
或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案长方形的周长人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力及创新意识。
二、教学内容1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形物品，引导学生关注长方形的周长。
2. 新课：讲解长方形周长的含义及计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法。
4. 应用：设计实际题目，让学生运用所学知识解决问题。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长。
2. 提高题：设计长方形，使其周长等于给定数值。
3. 拓展题：探讨长方形周长与面积的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
4. 在教学过程中，注重联系实际，提高学生的应用能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“长方形的周长”这一课题，教学过程的设计应当注重从学生的实际出发，通过生活实例引入，激发学生的兴趣，进而引导学生逐步理解长方形周长的概念，掌握计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
一、导入在导入环节，可以通过展示学生熟悉的物品，如书本、桌子、操场等，让学生直观地感受到长方形的存在。
接着，提出问题：“这些物品的周长是多少？”引发学生的思考，从而导入新课。
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案一、教学目标1.让学生掌握长方形周长的定义和计算方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：长方形周长的定义和计算方法。
2.教学难点：运用长方形周长计算方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的平面图形知识，如长方形、正方形的特点。
（2）展示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特点。
2.探索长方形周长的定义（1）引导学生观察长方形实物，让学生尝试用直尺测量长方形的长和宽。
（2）讲解长方形周长的定义：长方形周长是指长方形四条边的总长度。
（3）让学生举例说明生活中哪些物体的形状是长方形，并尝试用直尺测量其周长。
3.学习长方形周长的计算方法（1）引导学生观察长方形，发现长方形对边相等的特点。
（2）讲解长方形周长的计算方法：长方形周长=（长+宽）×2。
（3）让学生用计算器或手算，计算一些长方形的周长。
4.实践与练习（1）让学生分组，每组准备一张长方形的纸，测量其长和宽，计算周长。
（2）分享计算结果，讨论如何将长方形周长的计算方法运用到实际生活中。
5.拓展与提高（1）引导学生思考：如果长方形的长和宽发生变化，周长会发生什么变化？（2）讲解长方形周长与长、宽的关系，让学生举例说明。
（2）让学生分享在学习过程中遇到的困难和问题，讨论解决方法。
四、课后作业1.请用直尺和计算器，测量家里或教室中长方形物体的长和宽，计算其周长。
（1）一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求其周长。
（2）一个长方形的周长是24厘米，长是8厘米，求其宽。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、动手操作、合作讨论等方式，让学生掌握了长方形周长的定义和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能理解和掌握。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。
教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。
学生分析在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。
教学目标1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。
2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、正确计算长方形和正方形的周长。
教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。
说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。
”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。
（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。
生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。
板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。
1、探索长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。
）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。
）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标教学内容本节课将引导学生学习长方形的周长计算方法。
首先，通过直观的教具演示，让学生理解长方形周长的概念。
接着，通过数学公式和实际例题，教授学生如何计算长方形的周长。
最后，通过练习题巩固学生对长方形周长计算方法的理解和应用。
教学目标1. 让学生理解长方形周长的概念。
2. 让学生掌握长方形周长的计算方法。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 长方形周长计算公式的推导和理解。
2. 学生对长方形周长计算方法的熟练应用。
教具学具准备1. 长方形模型或图片。
2. 练习题。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过展示长方形模型或图片，引导学生观察并理解长方形周长的概念。
2. 新课内容：讲解长方形周长的计算方法，包括公式的推导和应用。
通过实际例题，让学生跟随讲解进行计算，加深对方法的理解。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调长方形周长计算方法的重点和难点。
5. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对长方形周长计算方法的理解和应用。
板书设计1. 长方形周长的概念。
2. 长方形周长的计算公式。
3. 长方形周长计算方法的实际应用。
作业设计1. 计算给定长方形的长和宽，求出其周长。
2. 计算给定长方形的周长，求出其长或宽。
3. 解决实际问题，应用长方形周长计算方法。
课后反思本节课通过直观的教具演示和实际例题的讲解，帮助学生理解并掌握了长方形周长的计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高了学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
但在练习环节，发现部分学生对长方形周长计算方法的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生学习长方形周长的计算方法打下了坚实的基础。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”部分。
下面将针对这两个部分进行详细的补充和说明。
长方形的周长教案10篇
长方形的周长教案10篇长方形的周长教案篇1教材分析：本课时的教学是在学生已认识了长、正方形，并了解和掌握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步认识的基础上进行的。
本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了基础。
教材的设计是从联系学生的实际出发，重视创设情境，让学生通过自己动手，探索新知。
通过小组讨论、交流的合作学习的方式，让他们从不同的角度，提出方法，从中总结归纳出长方形周长的计算方法，进而让学生独立思考，进行推理，归纳出正方形周长的计算方法。
一、教学目标：1、在学生认识平面图形的周长的基础上，引导、组织学生通过探索活动总结出长正方形周长的计算公式，并能准确地进行计算。
2、通过解决生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。
3、培养学生的探索意识和推理能力，学会合作学习。
二、教学重、难点：长方形周长计算公式的推导过程。
三、教学具准备：投影仪、每小组木棒4支（长、宽各一对）四、教学过程：（一）动手操作揭示课题。
1、教师出示长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形，让学生指出各个图形的周长。
意图：联系学生已有的“周长”概念为探索“周长的计算”的活动予做准备。
2、让学生分小组摆出一个长方形。
3、教师提出探索活动的目的、要求，并板书课题。
师：你能求出所摆出的长方形的周长吗？这是我们师生今天要研究的课题。
（师：板书：长方形的周长）（二）分级探究，发现规律。
1、教师提出要求：先量出长方形的长与宽，再通过不同的方法算出它的周长，请小组的记录员做好记录。
意图：提出明确的要求，使学生明确思维方向。
2、学生分组进行探索活动。
学生可能会出现以下三种意见：（1）长+宽+长+宽（2）长某2+宽某2（3）（长+宽）某2意图：通过全体学生参与学习过程，培养他们的探究意识，学会合作学习，让学生从不同的方法得出探索结果培养他们的发散思维能力。
（三）汇报交流，总结规律。
1、让学生代表到讲台前，通过投影仪，说自己小组探索结果（教师边板书上来）2、师生共同总结规律。
王燕—《长方形周长》
三年上数学《长方形周长》教学设计一、创设情境：春天到了，小蚂蚁也开始出来锻炼身体了。
看看，红蚂蚁和黑蚂蚁开始跑步比赛了。
你发现它们的跑道是什么图形？出示课件长方形和正方形。
比赛开始，红蚂蚁大声喊道：“不公平，不公平”（课件演示）我的跑道长。
黑蚂蚁也着急了，才不对，我的跑道才长呢。
同学们，你们猜猜，谁的跑道长呢？学生各抒己见，并且说出理由。
光凭猜想可不能说服它们，我们必须用科学的方法来验证才能让它们心服口服。
要想比谁的跑道长，实际上是比什么？周长师：是在比长方形和正方形的周长生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带装饰教室四周的墙壁，要算彩带的长度，这些都要用到周长的知识。
我们这节课就来研究长方形的周长（课件演示）板书：长方形的周长齐读课题。
二、动手实践，自主探索为了方便大家验证，老师把这两个图形放到了你的题卡上，快拿出题卡看一看，你能想办法求出这两个图形的周长吗？生：老师，这上面没有给长度，怎么办？师：是啊，没有数据怎么办呢？生：拿尺子量一量呗。
对呀，我们先量一量，再计算呗！三、小组合作，集体交流现在同学们都有了自己的想法，想不想把你的方法和小组的同学交流一下呢？小组活动前，听清楚要求，组长做好记录，每个同学发言时要讲清楚两点：你是怎么想的？怎么算的？（讨论3分钟）我们先来汇报长方形的周长，汇报的时候要讲清楚你测量了哪几条边的长度？你是怎么算出这个长方形的周长的。
第一组：我们测量了四条边的长度，分别是5cm，3cm，5cm，3cm，我们把4条边都加起来，5+3+5+3=16（cm）我们还想出一种方法，用5×2+3×2=16（cm）谁能帮我们小组补充或评价？生：我觉得他们组第一种方法讲得很清楚，但第二种方法没说清楚为什么这么做。
师：是啊，为什么只测量两条边的长度，就能求出长方形的周长呢？生：因为长方形的对边相等，所以只需要测量长和宽这两条边的长度，两个长加两个宽就是长方形的周长了。
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5厘米
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长） 8厘米
（10+8）×2=36（厘米）
5厘米
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
5厘米
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长） 8厘米
（10+8）×2=36（厘米） 26+20-2×5=36（厘米）
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如果一个小长方形周长是40厘米，这个图形的周长 是多少厘米？
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
5厘米
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长）
8厘米
5厘米
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5厘米
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长）
8厘米
5厘米
5厘米
8厘米
周长：36厘米
5厘米
8厘米
5厘米
5厘米
5厘米
周长：36厘米
周长：36厘米
淘气用一根20厘米长的铁丝围成了一个正 方形，你知道这个正方形的边长是多少吗？
8厘米
5厘米
（10+8）×2=36（厘米）
5厘米
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
5厘米
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长）
8厘米
5厘米 5厘米
（10+8）×2=36（厘米） 26+20-2×5=36（厘米）
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
北师大版三年级上册数学
《长方形周长》
算一算下面长方形的周长，说说你是怎么想的？
5厘米
8厘米
算一算下面正方形的周长。 5厘米
5厘米
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长）
8厘米
5厘米
JIN HUA SHI BIN图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长）
20÷4=5（厘米）
答：这个正方形的边长是5厘米。
如果淘气用这根20厘米长的铁丝围成了一 个长方形，可以怎样围？长和宽分别是多 少？
1厘米 2厘米 3厘米
如果淘气用这根20厘米长的铁丝围成了一
个长方形，可以怎样围？长和宽分别是多
少？
9厘米
6厘米
8厘米
4厘米
7厘米
5厘米 5厘米
如果一个小长方形周长是10厘米，这个图形的周长 是多少厘米？
如果一个小长方形周长是10厘米，这个图形的周长 是多少厘米？
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
如果一个小长方形周长是10厘米，这个图形的周长 是多少厘米？
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE