语文学科德育渗透方案
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
德育渗透教案
德育渗透教案语文德育渗透计划篇一在教育学生的过程中，老师会遇到很多的新问题，学生会犯许多的错误，也会出现屡教屡犯的情况。
作老师的必须了解学生的心理，了解学生的过去和现在，用自己耐心去教育学生，去唤起学生内心深处的良知。
而不要放弃对学生的教育。
这样才能一步一步做好学生的教育培养工作。
在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。
实际上，这只是一种浅层次的理解，这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果，但随着年龄的增长，学生理发育开始日趋成熟，心理上也呈现出新的特点：发现了“新的自我”，明显地感到“我”是大人了，并由此产生了强烈的民主、平等要求；在人生的追求中强化了自主管理和个人实惠观念；产生对现实的不满情绪。
这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。
由于知识经验的扩展和加深，中学生开始用批判的眼光来看待周围的事物，他们不再满足老师简单的说教和书本现成的结论，喜欢索隐猎奇，喜欢从问题的反面思考。
同时，中学生这种思维的批判性还是不成熟的，容易产生固执、偏激的不良倾向，这种不良倾向表现到一定程度，便产生了逆反心理。
正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。
因此，老师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。
这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。
”教师找学生谈话时，最怕的就是学生闭藏起来，学生一言不发，什么都不讲，全是教师讲，讲的又都是一些空洞的大道理，学生根本听不进去，教师白费口舌，对学生产生不了任何作用。
因此，高明的教师在与学生谈心之时，一定会想法设法使学生开口，学生讲得越多，谈话成功的可能性就越大。
小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划：
1. 通过语文课堂教学，引导学生培养正确的价值观念和道德观念。
在教学内容中融入一些涵盖道德教育内容的课文和文学作品，通过分析讨论引导学生思考和反思。
2. 开展主题班会或班课活动，组织学生讨论和分享与道德相关的话题，如诚实守信、友善互助等，并借助文学作品进行启发和引导。
3. 利用语文课堂的朗读、背诵和作文等形式，引导学生通过阅读优秀文学作品感悟人生道理，培养学生的情感教育和价值观。
4. 在语文学科相关活动中，注重培养学生的文明礼仪和社会责任感。
组织学生参与一些公益活动或社会实践，让学生亲身体验到做一个负责任的公民的重要性。
5. 配合学校的德育工作，加强学生的道德素养培养。
在语文学科评价体系中加入道德评价，鼓励学生在学习和生活中表现出良好的品德和行为举止。
通过以上措施，可以促进小学语文学科与德育工作的有机结合，培养学生全面发展的人格素质和道德品行，为学生的终身发展打下坚实的基础。
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。
那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。
语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。
在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。
教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。
作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。
语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。
启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。
在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。
情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。
可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。
这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。
语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。
学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。
教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。
中学语文教研组德育渗透(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，承载着培养学生人文素养、传承优秀文化、塑造健全人格的重要使命。
在中学语文教学中，德育渗透是不可或缺的一环。
本文将从中学语文教研组的角度，探讨如何将德育融入语文教学，提高学生的道德素养。
二、德育渗透的重要性1. 培养学生的道德素养德育渗透有助于培养学生正确的价值观、道德观和人生观，使学生具备良好的道德品质。
在语文教学中，通过优秀作品的熏陶，让学生感受人性的美好，激发他们对真善美的追求。
2. 提高学生的综合素质德育渗透有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
在语文教学中，教师应注重培养学生的道德品质，使他们成为具有全面发展的优秀人才。
3. 促进语文教学的发展德育渗透是语文教学的重要组成部分，有助于提高语文教学质量。
在语文教学中，教师应将德育融入教学过程，使学生在学习语文知识的同时，提升道德素养。
三、中学语文教研组德育渗透的策略1. 制定德育渗透方案中学语文教研组应根据学校的教育理念和教学目标，制定德育渗透方案。
方案应明确德育渗透的目标、内容、方法和评价标准，确保德育渗透工作的有序进行。
2. 优化教学内容（1）挖掘教材中的德育元素：语文教材中蕴含着丰富的德育资源，教师应深入挖掘，将德育元素融入教学过程中。
（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读优秀作品，让学生在阅读中感受道德的力量，提升道德素养。
3. 创设德育情境（1）课堂情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、真实的德育情境，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中感受道德的魅力。
（2）课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，让学生在实践中践行道德。
4. 强化教师队伍建设（1）提高教师德育意识：加强教师职业道德教育，使教师认识到德育在语文教学中的重要性。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加德育培训，提升教师的德育教学能力。
5. 家校合作（1）加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
小学语文教学中德育的渗透方法
小学语文教学中德育的渗透方法语文是中小学教育的重要课程，而作为德育教育的主要渠道之一，语文课程也拥有不可替代的关键作用。
在小学教学中，如何实现语文教学和德育教育的有效渗透，促进学生的全面发展和身心健康，是语文教师需要认真探索和实践的问题。
在此，笔者结合教学实践，总结了以下几种小学语文教学中德育渗透的方法。
一、语文阅读与德育有机融合阅读是语文学科的基本内容之一。
而通过阅读，不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时也可以通过故事中所具有的道德教育内涵来促进学生的道德发展。
在语文教学中，教师可以精选一些有代表性的著作，如《小兔乖乖》、《孔雀开屏》等具有鲜明道德教育色彩的故事，进行深度解读，引导学生认识其中蕴含的道德意义和价值判断，培养学生的道德情感和道德意识，让学生从整体上悟出“人生道路”和“人生目标”。
二、语文写作与德育内涵结合语文写作是以语言为工具，展示思想和情感的一种表达方式。
在笔者的教学中，常会以“让学生爱祖国、语言珍惜生命、关爱他人”等为主题，撰写小作文，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的心中所想所想，并在写作过程中让学生深化对命题主题的认识和理解，而这个过程，既是语文教育过程，同时也是德育教育的过程。
在语文写作中，通过对学生作文的批改、点评、讲解等方法，引导学生从语言表达、思维方式、价值观念等方面培养道德情感，让学生知识和道德的成就相互促进，达到综合德育的效果。
三、课堂讲解与个人修养并重课堂上，作为教师既要在语文知识的讲述方面下力气，也要在对学生人文修养的培养上下一番功夫。
在教学设计时，教师应意识到语文教育的德育价值，以发展学生的道德情感和道德智慧为目标，在重点难点的解释过程中，适当融入德育内涵，让学生有意识地从中获取道德成长的机会。
例如，当讲解一则“大雁做爱心”的故事时，可以就文中叙发生的丰富感情来明确表达“爱的力量”和“团结一心”的道德认知。
同时，还可结合当前社会热点及现象，为学生提供真实的信息与事例，让学生能够在学习中感知并积累道德素养。
语文德育渗透计划12篇
语文德育渗透计划12篇语文德育渗透计划1一、指导思想：在新的一学期里，我将继续努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，并按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的基础。
二年级第三册语文教材遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。
教材以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。
同时注意尊重多样文化，吸收人类文化的营养。
思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重要教学思想，指导我的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。
坚持语文教学的总体方向；着力全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极探索自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
二、教材分析：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能力，方法，情感融为一体。
通过学习意境优美，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
本册教材重视语言积累和感悟，重视练习语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。
同时通过理解课文内容又受到了思想品德教育。
三、培养目标：在语文教学过程中，要通过认识丰厚博的大中华文化，吸收各族民族文化智慧，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。
在关注学生语言能力培养的同时，更要注意学生思维能力的发展，激发学生想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信息的能力。
2024小学语文学科渗透德育工作计划
2024小学语文学科渗透德育工作计划一、项目背景随着教育改革的不断推进，小学语文教育已经不再局限于传统的知识传授，而是更注重培养学生的全面素质。
语文学科渗透德育是培养学生道德品质、价值观念的一种有效方式。
本工作计划旨在通过语文学科的渗透，培养学生正确的价值观念、良好的道德品质，提升学生的综合素质。
二、渗透德育的基本原则1. 以学生为主体，培养学生的主动性和创造性。
2. 以课堂教学为主要途径，注重课内外的融合。
3. 以培养优良品德为核心，注重个性发展与社会主义核心价值观教育相结合。
4. 以提升学生情感认知和道德判断能力为目标，注重过程与结果相结合。
三、具体实施措施1. 优化教学内容通过优化教学内容，将道德、价值观念融入到语文教学中。
在教学内容的选择上，注重选取涉及师道德、家庭伦理、友情爱情、公德等方面的文本，引导学生正确的价值观念。
2. 设计渗透德育的教学活动设计一系列渗透德育的教学活动，如小组讨论、情感阅读、道德情景剧等。
通过这些教学活动，培养学生的情感和道德认知能力，在互动中感悟美、感受美、体验美。
3. 培养学生良好的学习习惯引导学生养成良好的学习习惯，在课堂上注重纪律的培养，学会倾听他人、尊重他人的权益，提升学生的自我约束能力和团队合作精神。
4. 鼓励学生参与社会实践活动组织学生参与社会实践活动，如参观博物馆、社区服务等。
通过亲身体验，让学生感受社会责任和奉献精神，培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 注重情感教育在语文教学中注重情感教育的渗透，通过阅读优秀文学作品，让学生感受到人生中的美好情感，培养学生的情感认知和审美能力。
四、师资队伍建设1. 增加德育教师培训组织专门的德育教师培训，加强师资队伍的专业素养，提高教师的渗透德育的能力。
2. 提供教学资源支持提供相关的教学资源和教材，让教师能够有备而来，更好地开展渗透德育的教学工作。
五、评估与总结通过定期对学生的学业、道德品质进行评估，了解学生在渗透德育方面的成效，针对存在的问题进行及时调整和改进。
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语文学科德育渗透方案
官池初中樊小平
“在语文教学中,要努力实现情感、态度、价值观方面得目标,重视这方面得正确导向,使学生在语文学习得过程中,在实现知识与能力、过程与方法等目标得同时,逐渐形成正确得价值观、积极得人生态度、爱国主义情感、高尚得道德情操、健康得审美情趣。
在语文教材中,很多篇章,或真实生动地展现我们民族得优良传统,或热情讴歌我们民族得精神,或精彩地描绘美丽多娇得祖国山河,或深刻阐述生命意义……,作为语文教师,要充分发挥语文教材优势与学科特点,进行德育渗透,让德育与智育有机地结合在一起,使学生在获取知识得同时,也得到思想品德熏陶,促使青少年学生在学习中,不断提高自身素质”。
这就是《语文新课程标准》对现代教育得要求,可见德育教育得重要地位。
1、适时利用教材中得德育思想进行德育渗透
在教材中,有很多渗透着德育思想得好材料,如:爱国篇章、名人事迹、人生感悟、成长历程……教学时,我们要善于挖掘出这些材料中得德育素材,适时对学生进行德育熏陶。
追寻名人得思想、足迹,能受到道德得启迪,这已勿庸多言。
从生物界中,我们也能受到道德得鞭策。
《那树》就是九年级语文中得一篇文章,主要写:曾经就是大自然得强者得树就是人类得朋友,但在急速奔驰得人类文明车轮下,它倒下了。
学习这篇课文,我先让学生充分感受那树得给人类得浓荫、心神得安慰,然后让学生谈谈感受。
一位学生潸然泪下,动情地说:“面
对那树密繁茂盛,人类竟然没有退然一步,给它留下一席得生存空间。
我真想当面质问,‘您们怎么下得了手！’”从发言中,可以感受到,学生得心灵受到了极大得震撼。
当她们有这种体会时,她们还会做马家爵那样得人吗?假设某一天,她也遇到了与马家爵同样得情境,当她举起罪恶得屠刀,砍向同伴们时,面对同伴们渴望生存得双眼,她们能不受到“您们怎么下得了手！”得良心谴责？《我用残损得手掌》能激发学生追求自己得理想,强烈得爱国热情与对战争得血泪控诉。
《登上地球之颠》中,中国登山健儿们书写世界登山史得新记录得故事,正就是教师向学生进行意志品质、团结合作与自我牺牲精神教育得好时机。
2、通过丰富多彩得语文活动进行德育渗透
开展形式多样得语文活动,就是对语文课堂教学得有力补充,就是学生增强道德修养得另一途径。
教师可以利用课堂或课余时间,组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛,收集剪报,做手抄报,开讨论会、演讲等。
这些活动丰富学生得语文知识、技能,提高学生得素质,使学生在潜移默化中得到思想熏陶,激发她们积极向上得情感。
在初三上学期,我组织学生开了一次爱国篇章得演讲,即让学生掌握朗读、演讲得技巧,又让学生感受到了祖国灿烂得文化,源远流长得历史,闻名遐迩得名胜,从而激发她们得爱国情感。
又如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱得言情小说得情况,组织学生阅读一些文学名著。
读《骆驼祥子》引导学生了解任何作品中人物得悲欢离合,总就是离不开时代特点得,在那个时代靠个人得奋斗就是不能摆脱贫苦生活得社
会现实,从而更加珍惜现在来之不易得生活;教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节得曲折离奇,更重要得就是要掌握作品得思想内容,《简·爱》这部作品,学生了解到了主人公追求自我独立与对最严得捍卫,瞧到它得社会意义,从中受到有益得感染。
3、利用日记进行德育渗透
日记就是学生得私人领地,在这块天地里,学生可以畅所欲言,无所顾忌,她们得思想在日记中能充分表露。
教师通过日记可以及时、准确地把握学生得思想动向。
因此,运用日记对学生进行思想教育,往往能收到意想不到得教育效果。
我班级有位男生因为遭到自己心仪得女孩得拒绝,自暴自弃,学习成绩逐步下降。
她把自己得满腹牢骚倾诉到了日记中。
我在她得日记后面写道,“您长大了这很值得高兴！但就是,成长得路上随时会遇到挫折,面对挫折,大丈夫,把它作为一种鞭策,促使自己反思不足,从而以更积极得态度对待人生;懦夫,会自暴自弃,从此一蹶不振;庸夫,会对对方抱怨在心,永远与她势不两立。
何去何从,您自己斟酌吧！”学生经过反复思考,终于放下了心理负担,最终顺利得考上了三十八中学。
4、利用课外辅导进行德育渗透
课外辅导如抓两头带中间,批改作业,指导写读书笔记等,这就是对课堂教学得补充、深化、巩固,当然也就是语文教学进行德育渗透得另一途径。
大家知道,课堂教学就是在规定时间内完成得一种教学活动,对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间得限制,影响教育教学效果得提高,而课外辅导,相对限制少,它使教师更容易因材
施教,针对学生得性格特点、知识现状进行少数或个别得辅导,这样教育教学更有针对性、更具体、形象。
不仅提高教育教学得效率,连效果也得到增强,例如抓两头带中间,因为对象就是学生群体得两极,人数较少,这就方便了教师有针对性得辅导,自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。
学生日记、作文,教师可以通过评语,指导学生,鼓励学生树立信心,确定正确得世界观、人生观,不断增强自身得道德情操。
并将它化作学习进步得动力。
总而言之,德育渗透得形式、途径多种多样,作为一名语文教师,应当立足于语文学科教学,积极探索,积极参加教改,充分发挥语文学科得优势,挖掘语文教材得德育因素,在教学中认真、积极地进行德育渗透,使之成为青少年学生学习、生活得动力,将更多得学生培养成品学兼优得,具有健康人格得社会小公民。
语文学科德育渗透方案
新得课程标准把德育教育放在十分重要得地位。
人得培养在于教育,德育则就是教育得首位。
邓小平指出:我国改革开放以来,最大得失误在于教育。
一针见血,击中要害,因此,我国要坚定地沿着中国特色得社会主义道路前进,培养“四有”接班人与劳动者,全面加强德育教育势在必行作为基础学科得语文肯定也必须重视德育教育。
新课程得培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律与社会公德;逐步形成正确得世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律
得一代新人。
针对学生得德育基础,结合学生得实际开展德育教育。
因此在语文学科得教学中,有责任也应有目得地对学生进行思想品德得培养,以期能使学生逐渐形成良好得品性,不断规范自己得行为。
(一)、充分发挥教师在教学中体现得人格魅力。
德育过程既就是说理、训练得过程,也就是情感陶冶与潜移默化得过程。
教师自身得形象与教师体现出来得一种精神对学生得影响就是巨大得,也就是直接得。
教师得板书设计、语言得表达、教师得仪表等都可以无形中给学生美得感染,从而陶冶学生得情操。
比如,为了上好一堂语文课,老师做了大量得准备,采取了灵活多样得教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师得敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后得学习工作都有巨大得推动作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材,充分发掘教材中潜在得德育因素,把德育教育贯穿于对知识得分析中。
(三)、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中,可以采取灵活多样得教学方法潜移默化得对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。
拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人得学习负责,又要为自己得学习负责,学生在既有利于自己又有利于她人前提下进行学习。
在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间就是相互依赖关系,只有在小组其她成员都成功得前提下,自己才能取得成功。
还可以从小让她们养成严肃瞧待她人学习成绩得习惯。
(四)、利用活动与其她形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限
在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些活动课与主题活动。
在语文课教学中渗透德育,犹如“春雨润物细无声”,在学生纯洁无瑕得心田里,种下美好得种子,必能开出绚丽得花朵。
这种潜移默化得德育渗透,就是其它德育方法无法代替得。
因此,做为一名语文教师要提高渗透得自觉性,把握渗透得可行性,注重渗透得反复性。
只要在教学中,结合学生思想实际与知识得接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育得双重教育目得。