把间接引语改为直接引语教学教材
直接引语和间接引语的转换
直接引语和间接引语直接引语：直接引述别人的话。
直接引语一般前后要加引号。
间接引语：用自己的话转述别人的话。
间接引语在多数情况下构成宾语从句。
Eg: Mr.Black said, “i’m busy”. (直接引语)Eg: Mr. Black said that he was busy. (间接引语)1、陈述句：直接引语如果是陈述句，变为间接引语时，用连接词“that”引导（that在口语当中常省略），引述动词通常是say, tell等。
主句中如果有say to sb., 通常变为tell sb.。
从句中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语要作相应的变化。
① He said to me, “I’ve left my book in your room.”→He told me that he had left his book in my room.②The foreigner said to me, “I like Beijing very much”.→The foreigner told me that he（she) liked Beijing very much.③She said,“We are very fond of sports”.→She said that they were very fond of sports.（1）人称代词的变化①当主句的主语是第一人称时，引语中的人称代词不变。
I said, “You did quite well in the exam yesterday”.→I said that you had done quite well in the exam the day before.我说你那天考得不错。
②直接引语中主语是第一人称时，在改为间接引语时，其人称与主句中的主语的人称一致。
He said to Tom, “I'll do my best to catch up with others”.→He told Tom that he would do his best to catch up with others.他告诉汤姆他将尽他所能赶上其他人。
间接引语变为直接引语
、时态的变化直接引语变为间接引语时，若主句为过去时态，变为间接引语的宾语从句通常要将时态往后推一个，即一般现在时变为一般过去时，一般将来时变为过去将来时，现在进行时变为过去进行时，现在完成时变为过去完成时，一般过去时也变为过去完成时，等等(若直接引语为过去完成时，变为间接引语可以不变)。
另外，若直接引语中有情态动词can, may等，也应变成过去式could, might等(情态动词must可以变为had to，也可不变，should, ought to, had better 等可以不变)。
如：“I like to watch TV,” she said. 她说：“我喜欢看电视。
”→She said that she liked to watch TV. 她说她喜欢看电视。
He said, “I’m waiting for her.”他说：“我在等她。
”→He said that he was waiting for her. 他说他在等她。
“It will rain soon,” he said. 他说：“很快就会下雨。
”→He said that it would rain soon. 他说很快就会下雨。
“She can swim,” he said. 他说：“她会游泳。
”→He said that she could swim. 他说她会游泳。
注意：(1) 若直接引语为客观真理，则变为间接引语时时态不变：The teacher said, “The earth turns around the sun.”老师说：“地球绕着太阳转。
”→The teacher said that the earth turns around the sun. 老师说地球绕着太阳转。
(2) 有时由于直接引语有特定的过去时间状语，变为间接引语时时态也可不变：He said, “ was born in 1954.”他说：“我是1954年生的。
人教版高一英语--直接引语与间接引语的转换
语法专项—直接引语与间接引语一、直接引语在引用别人的原话时，被引用的句子称为直接引语（direct speech）。
引起引语的词称为引用动词（reporting verbs）。
“I remember I had seen you.”I said.“I rang the bell,”James said,“and your maid let me in.”“I know that.”replied Mrs. Green.二、间接引语当人们用自己的话报导别人的话时，被报导的部分称为间接引语（indirect speech），也可称作引语结构（report structure）。
Mary said she had already seen the film.He replied that he was going by train.这时被引用部分常常是引用动词的宾语。
除了say, reply这类词外，还有很多动词可跟这种从句。
He felt he had to do something.She guessed that he had gone to town.He thought she was worried.He explained that the train wasn’t running.在使用间接引语时要注意下面几点：1．引语前一般要用连词that。
在个别动词后（如say, tell等）或在口语中可省略。
He told his mother that the boy was very naughty.He says he can’t wait another day.2．要根据意思改变人称。
“I’ve got your letter,” she said.→She said to him, “Your pronunciation is better than mine.”→3．引语中的谓语要和句子主要谓语在时态上一致。
直接引语和间接引语的转换
直接引语和间接引语的转换作者:loveyourlife2006-10-07 21:04 星期六晴直接引语是直接引述别人的原话，原话要有引号。
直接引语变间接引语实际上是转述他人的陈述、疑惑或问题，不用引号。
间接引语在多数情况下构成宾语从句。
一、注意动词的变化一般说来，主句谓语动词常为said或said to，变为间接引语时，当直接引语是陈述句时，said变为said （that），而said to sb则变为told sb。
当直接引语是一般疑问句和特殊疑问句时，则要变为asked/asked sb+if/whether或asked sb+what等特殊疑问词引导的句子。
例如：He said to me, “She is a nurse.”→He told me she was nurseHe asked, “Can you come here?”→He asked me whether/if I could go there.二、注意人称的变化由直接引语变间接引语时，从句的主语人称要遵循一主、二宾、三不变的原则。
①直接引语的主语是第一人称变为间接引语时要和主句的主语保持一致。
②如果直接引语的主语是第二人称变为间接引语时要与主句的宾语保持一致。
③如果直接引语的主语是第三人称变为间接引语时，人称不变。
例如：She s aid to Jack, “How are you feeling now?”→She asked Jack how he was feeling then.“Have they tasted the mixture?” he asked.→He asked if they had tasted the mixture.三、注意动词时态的变化1. 直接引语变为间接引语时，如果主句中的谓语动词是一般现在时或一般将来时，则间接引语从句的时态保持不变。
例如：【考例】Can you make sure ________ the gold ring?（90全国）A. where Alice had putB. where had Alice putC. where Alice has putD. where has Alice put【解析】首先考虑的是间接引语部分需使用陈述词序，故排除B和D。
直接引语变间接引语教案
一、教学目标：1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 培养学生将直接引语转换为间接引语的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想的准确性。
二、教学内容：1. 直接引语：人物直接说出的话，用引号标示，后面加说话者姓名或称呼。
2. 间接引语：将人物说的话转述出来，不使用引号，可以用“某某说”或“某某表示”等引导。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握直接引语和间接引语的转换方法。
2. 难点：如何在转换过程中保持原意和语言风格的一致性。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体例子，让学生理解直接引语和间接引语的特点。
2. 实践操作法：让学生动手将直接引语转换为间接引语，教师点评并指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享转换过程中的心得体会，相互学习。
五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 案例分析：分析几个例子，让学生了解直接引语和间接引语的特点。
3. 实践操作：布置练习题，让学生将直接引语转换为间接引语。
4. 小组讨论：分组讨论，分享转换过程中的心得体会，相互学习。
5. 教师点评：点评学生的练习，指导转换方法，解答疑问。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调直接引语和间接引语的转换技巧。
7. 课后作业：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生探讨直接引语和间接引语在特定情境下的运用。
2. 分析不同文本类型中直接引语和间接引语的运用特点。
3. 介绍一些转换直接引语为间接引语的技巧和方法。
七、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对直接引语和间接引语转换的掌握程度。
2. 课后作业：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
八、教学资源：1. 案例文本：收集一些含有直接引语和间接引语的文本，用于教学分析和练习。
2. 练习题库：准备一些练习题，让学生进行实际操作练习。
创造性复述故事的教学策略
小学语文教学·园地2020.10复述故事就是结合故事中的主要词句用自己的话把精彩的内容有条理地、完整地、连贯地叙述出来。
创造性复述故事不是一字不差地背诵故事，而是需要加入主观的理解和丰富的想象进行讲述，蕴含着创造性思维。
它不仅仅是对故事内容进一步的深入理解，也是促进书面语言和口头语言共同发展的有效途径，更是帮助学生积累语言材料的有效手段。
统编本教材比较重视复述能力的培养，中年级提出了“详细复述”“简要复述”的要求，高年级提出了“创造性复述”的要求。
统编本五年级上册第三单元的教学要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。
下面我就结合本单元的教学内容谈谈培养学生创造性复述故事的策略。
一、补白课文，拓展内容复述创造性复述就是把课文中的故事生动形象地讲给别人听，这就需要学生开动脑筋，既要充分理解课文内容，提炼出故事的主要情节，又要展开合理想象，充实故事中的内容。
从什么地方进行充实？又能充实些什么内容呢？这些都是进行创造性复述时需要考虑的问题。
教材中的课文虽然很长，但也有很多留白之处是可以让学生的思维自由驰骋的，创造性复述故事时就可以抓住这些空白点展开大胆想象，丰富故事内容。
《牛郎织女（一）》的故事情节富有浓郁的生活气息和人情味，课文结构清晰，情节曲折动人。
复述的时候除了把牛郎与老牛的相处、与织女的认识作为重点讲述以外，还可以把一些简略的情节说得更具体些。
如抓住“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事”想象牛郎会跟老牛说些什么话，会商量哪些事情，让人体会到牛郎与老牛之间的深厚感情；抓住“哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉”想象哥哥嫂子是怎么对待牛郎的，会有哪些具体的表现，让人体会到哥哥嫂子对牛郎的冷漠之情；抓住“仙女们想去人间见识见识”想象仙女们是怎么说的，怎么做的，让人体会到仙女们对人间自由生活的向往；抓住“老牛让牛郎明天黄昏时候去捡粉红色的纱衣”想象老牛的身份是怎样的，它是怎么知道这个天机的，让人体会到民间故事的神奇。
高中英语语法直接引语和间接引语说课稿
高中英语语法直接引语和间接引语说课稿高中英语语法直接引语和间接引语说课稿语法:直接引语和间接引语一、课标分析在英语教学中落实新课程标准, 新课程要求教授语法不是最终目的，而是学习语言的有效手段，其最终目的是让学生将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来，通过在实际的语言运用中去内化语言规则，从而达到准确运用语言进行有效交际的目的。
因此，本课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握如何发现归纳语法，并且在情境和写作中运用语法。
二、教材分析本节内容是Book One, Unit 3和Unit 4的语法总结复习课，为下面学习宾语从句等名词性从句打下基础。
主要内容是复习直接引语和间接引语，然后扩展到如何在情境写作中运用间接引语。
本节课强调让学生发现归纳语法规则，并且学会在情境和写作中运用语法。
三、学情分析本课的教学对象是高一学生，学生在高中的第三第四单元已经学习过直接引语和间接引语，但是对于直接引语和间接引语的一些特殊规则以及如何运用在写作中还不是特别清楚四、教学目标根据新课改关于语法课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标:1. 语言知识目标:复习直接引语和间接引语在六中句型中的运用。
掌握直接引语变间接宾语的一些特殊用法以及如何在写作中运用间接引语2.语言技能目标写作技能的训练:在写作教学中融合语言要素和篇章结构的训练，提高学生语言输入到语言输出的能力。
3. 情感态度与文化意识目标培养学生的合作意识和自主探究的习惯。
五、教学重点和难点根据新课改关于语法写作技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是:1. 重点各种句型直接引语如何变成间接引语;间接引语如何在情境写作中运用。
2. 难点1) 掌握直接引语变间接一些特殊用法。
2) 如何将间接引语灵活运用于写作中。
六、教学方法1.教法本节课主要采用任务型语言教学法(Task-based LanguageTeaching) 、直观法、启发式讨论教学法(Communicative Approach)。
北师大版六年级语文下册《直接引语与间接引语的转换》公开课教案_3
3、本课我选用ppt演示课件，操作方便，同时可以更清晰更有针对性的对相关的难点进行教学。
4、教学时，教师能充分发挥引导作用，激发学生思维的火花，在教给学生新知的同时，重在培养学生各方面的语文素养。
纵观全课，我觉得本课最大的设计亮点就是：这节微课可以用于课堂教学的各个阶段，课前预习、课中讲解或活动、课后辅导等，也适用于三至六年级的小学生，尤其是小学毕业生。
适用对象
三至六年级的小学生，尤其是小学毕业生。
教学目标
1、让学生掌握直接引语与间接引语相互转换的方法。
2、培养学生正确解决问题的思维能力及口头表达能力。
教学用途
课前预习、课中讲解或活动、课后辅导。
这节微课可以用于教学的各个阶段，有助于学生更好地掌握这部分内容。
知识类型
技能训练型
制作方式(可多选)
拍摄、演示文稿。
预计时间
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
1、课件出示直接引语与间接引语相互转换的相关知识。
2、选取典型句例进行讲解并训练。
3、总结下课。
设计意图
课件出示直接引语与间接引语转换的相关知识，是为了让学生重温这部分相关的内容，为下面的教学作铺垫，同时也能更好地突破本课的教学难点，让学生更加熟练地掌握直接引语与间接引语互相转换的方法，同时培养学生正确解决问题的思维能力及口头表达能力。
设计亮点：
1、“教无定法，贵在得法。”此时，六年级的大部分学生，已基本掌握了直接引语与间接引语互相转换的一般方法，但学习要常温常新，这样才能达到熟练的程度。所以我认为复习旧知是非常有必要的。
2、本课选取句例非常有代表性，可以开阔学生的眼界，丰富学生的知识，同时培养学生正确解决问题的思维能力及口头表达能力。
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把间接引语改为直接引语：
1他指着前面的一幢楼房说，这就是他的家。
_______________________________ 2小明对小山说，今晚，他到小山家做作业。
_______________________________ 3老师关切地问我肚子是否还疼。
_______________________________ 4妈妈在电话里说，她要加班，七点左右才能到家，让我们先吃，不要等她。
5 医生关切地问：“小朋友，你好点了没？”
6 战士们齐声说：“我们会战斗到底的！”
7 老师吩咐班长：“你一定要做好我今天交付给你的任务。
”
8 阿曼达对爸爸说：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
9 父亲问阿曼达：“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
10 “妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。