定向教学设计
定向跑 教学设计
定向跑教学设计教学设计：定向跑目标：1. 学生能够理解什么是定向跑，并掌握相关基本技巧和规则。
2. 培养学生集中注意力、观察能力、判断能力、解决问题的能力和团队合作精神。
教学内容：1. 定向跑的定义和规则介绍。
2. 定向跑的基本技巧和训练方法。
3. 多种不同难度的定向跑训练活动。
教学步骤：步骤一：引入定向跑的概念（15分钟）教师用图片或视频展示定向跑比赛的场景，引导学生描述比赛的特点和规则。
然后介绍定向跑的概念和基本原理，并与学生一起讨论定向跑的意义和目的。
步骤二：介绍定向跑的规则和技巧（20分钟）教师在黑板上展示定向跑的规则和注意事项，如比赛地图的使用、控制点的顺序等。
然后介绍定向跑的基本技巧，如地形的分析、控制点的寻找、方向的判断等。
教师可以通过示范和实例来帮助学生理解和掌握这些技巧。
步骤三：训练学生的观察能力和判断能力（30分钟）教师组织学生进行几个简单的观察和判断练习。
比如，教师在地图上标出几个控制点，然后要求学生根据地图找到这些点的具体位置。
教师可以引导学生分析地图中的地形特点，辅助学生进行观察和判断。
步骤四：进行定向跑训练活动（40分钟）教师将学生分组，并给每个小组一张地图和一些控制点。
然后要求学生根据地图上的控制点顺序进行定向跑。
教师可以根据学生的实际情况，调整地图的难度和控制点的数量。
学生可以在小组内相互合作，并通过交流和讨论来解决问题。
步骤五：反思和总结（15分钟）教师和学生一起回顾整个定向跑活动的过程，让学生分享他们的体验和感受。
然后教师可以提出一些问题，引导学生思考和总结这次活动的收获和不足之处。
学生可以分别讨论自己的观察和判断能力、解决问题的能力以及团队合作精神方面的提高。
拓展活动：1. 学生可以自己设计一张地图，并组织小组内的同学进行定向跑训练。
2. 学生可以组织班级定向跑比赛，并邀请其他班级的学生参加。
3. 学生可以参加定向跑俱乐部，并参加更高水平的定向跑比赛。
评估方式：1. 观察学生在训练活动中的表现，包括对地形的观察和判断、解决问题的能力以及与小组成员的合作。
“校园定向运动”课时教学设计
校园定向运动”课时教学设计扬州市朴席中心学校丁超兵一、指导思想：根据“体育与健康” 新课程的理念，体育课程既要以学生的已有生活为起点，关注学生的生活经验，又要符合学生的现实生活需要，关注学生的生命世界，并为学生可持续发展服务。
教材的呈示来自当今国际国内比较时尚的运动——定向运动，特选“校园定向运动”作为本课的耐久跑的教学内容。
并通过师生间、生生间的交流与合作，培养学生的自主探究与合作学习的能力，促使学生较好地完成耐久跑运动，同时进行思想品德教育，促进综合素质的提高。
二、教材、学情分析：本课的课题是“校园定向运动” 耐久跑，它根据当前青少年实践能力比较差、比较惧怕中长跑练习的心理特点，利用定向运动的一些锻炼方法和手段，溶入到体育健康课的课堂教学中，通过学生的学习和体验，提高有氧耐久跑的能力，改变以前耐久跑教学中，教学练习枯燥乏味、学生练习紧张恐惧的局面，使学生在轻松快乐的学习中得到锻炼身体、增长知识；同时，也培养学生动手动脑、积极思考、团结合作、不畏困难的精神品质，使学生能学有所用，学有所好，在本单元的教学中主要通过有计划、有针对性和多样化的教学的手段，来激发学生参与耐久跑的学与练，使学生在生理和心理上逐渐适应，并采用多元的评价手段进行评价，使每个学生都获得成功的体验。
三、教学目标与重难点：（一）教学目标：1、认知目标：知道定向运动的一些知识，明确耐久跑合理控制节奏的重要性，并初步学会使用“地图” 。
2、技能目标：提高有氧耐久跑能力和定向运动技能。
3、情感目标：激发学生的体育兴趣，培养学生团结协作精神及克服困难、坚忍不拔的意志品质，树立安全意识。
（二）教学重点和难点：重点：方向的判断，掌握耐久跑的节奏，团队协作。
难点：体力分配与克服“极点”的方法。
四、教法改革和学法指导教师还注重学生的情感方面的教育，培养学生团结合作，互相帮助的集体主义精神，教师要充分发挥学生的学习主动性， 启发诱导让学生知道水桶能装多少水不是取决于最长的那 块木板，而是取决于最短的那块木板，强调团队精神。
校园定向跑游戏教学设计
校园定向跑游戏教学设计1、以新课程标准“健康第一”的基本理念为指导思想，目标统领教学全过程，使学习内容、教学方式、学习方法、评价手段的选择等有利于促进学生的发展。
2、突出高中（水平五）田径必修模块教学的“主题性”、“基础性”及“拓展性”，使先进的理念与教学实践相结合；基于本校的实际及学生的特点，将高中（水平五）田径必修模块教学第6次课跑的拓展练习——校园定向跑游戏作为本课主要学习内容。
3、注意课堂教学教师“角色”的转变与学生学习方式的转变，处理好“教与学” 、“学与用”的关系；培养学生探究创新、合作学习的意识与能力。
4、探索研究新课程背景下，高中体育新型课堂教学与校本课程定位的方式与方法；努力营造具有时代流行时尚气息、富有创意特色的全新课堂氛围。
【水平目标】知道科学锻炼的基本原理；…… 较为熟练地掌握一两项田径运动技能；较为熟练地掌握一两项地域性运动项目的技术；……通过多种练习提高心肺功能和有氧耐力；选择参加有助于获得运动愉快感的体育活动；……正确处理体育活动中竞争与合作的关系；……【教材及学情分析】定向跑是集体能与智慧为一体的综合性运动项目，可单人练习（竞赛）、也可多人集体练习（竞赛），其竞技性和趣味性均较强，深受广大青年人的喜爱。
由于练习是靠快速识图辨别方位、选择最佳运动路线快速跑进完成，对练习者的思维判断能力、较长时间持续快速奔跑的能力锻炼价值很高。
又由于多人练习时，需团结一致、密切配合方能取胜，故对培养练习者的团队、合作意识具有显著意义。
高一学生正处于求知识、长身体的旺盛时期，精力充沛、接受能力强，但意志品质和综合运动能力偏弱；适时进行定向跑练习的教学，有利于促进高一学生运动思维、个性心理等综合素质能力的提高。
【教材选择与处理】为了打好学生今后选项学习各项运动技能的素质基础，把“田径必须模块”教学放在高一第一学期进行；其中选择定向跑作为发展学生有氧耐力的主要手段，并同时将其进行简化改造、降低难度（如将标准比例尺运动图简化为几何象形运动图，将标志点打卡简化为填卡），定位为校园定向跑游戏，以便于学生掌握和练习。
定向运动教案初中
定向运动教案初中课程类型：体育与健康年级：初中一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解定向运动的基本知识，掌握使用地图和指北针的方法。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高方向感和团队协作能力。
3. 增强学生的户外运动兴趣，提升身体素质。
教学内容：1. 定向运动的基本概念、规则和技巧。
2. 地图和指北针的使用方法。
3. 简单的定向路线设计。
教学过程：第一课时：一、课堂导入（5分钟）教师简要介绍定向运动的历史、发展与现状，激发学生的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）1. 定向运动的基本概念：定向运动是一种利用地图和指北针，在自然环境中进行的户外运动。
2. 定向运动的基本规则：参赛者需按照规定的路线，依次访问各个检查点，并在最短时间内完成全程。
3. 定向运动的技巧：如何阅读地图、使用指北针、判断方向、选择路线等。
三、实践操作（15分钟）1. 地图和指北针的使用方法：教师示范如何阅读地图、使用指北针，学生跟随教师操作。
2. 简单的定向路线设计：教师设计一条简单的定向路线，学生分组尝试完成。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师简要回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。
二、实践训练（20分钟）1. 地图和指北针的使用：学生分组进行地图和指北针的使用练习，教师巡回指导。
2. 定向路线的完成：学生分组进行定向路线的实践，教师观察并给予评价。
三、总结与反思（15分钟）1. 学生分享自己在实践中的收获和不足。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调注意事项。
四、课后作业（课后自主完成）1. 复习地图和指北针的使用方法。
2. 设计一条简单的定向路线，下节课分享。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握地图和指北针的使用方法。
2. 学生能够独立完成简单的定向路线。
3. 学生具备良好的方向感和团队协作能力。
教学资源：1. 定向运动地图。
2. 指北针。
3. 计时器。
教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握定向运动技巧。
室内趣味定向教学设计
运 动 项 目在 体 育 馆 内 ，利 用 一 个 篮 球场的空间展示给大家？让我们更 多 的 教 师 和学 生 能 参 与 到 这 一 充 满 智 慧 和 乐趣 的项 目 当 中 。所 以本 人 根据 多年 从 事 定 向运 动 训 练 经 验 及
２ ０ 年 就 在学 校开 始 进 行 定 向运 动 ０５ 教学的实践经验，在教学中进行了室 内定 向课 的教 学尝试 ，取 得了显 著的 效果 。
采用自主、探讨合作学习定向的方法，倡导学生主动参与、乐于探讨、勤于动手，培养学生分析问题和解决问题以及
交往 与合 的能力 ，使学生在体育与健 康课 中充分展示 自 ，体现 自我 。 乍 ｌ 我 程序 间 内容 时 教师活动 学生活动 组织
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提 出 问题 ：如何 进行 公 根据 教师提 示积极 思考 如 织两组学生重 新布置场 组 正准确 的计时和统计？ 何计时 地 Ｌ／ 器材使用 介绍器材 的使用方法 学 习定向器材的使用方法 使 用定向 电子点 签计时系 将 学 生 分 成８ 组 教学 比赛 统 ＾ 五 ｌ 活动方法 ２ 进 行 真观 察教 师 示范 认 ． 看 一 按各 组１ 条路线 ，８ ． ｋ同时 ２ 教学 比赛 听 号 路０ … 线 教 师示范 定向跑 的节奏 想 出发比赛 ｊ ‘ Ｊ ３ 教学 比赛 交换地图再次 “ 复图” 相 邻两组交换地 图再次练
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校园定向跑教学设计
校园定向跑教学设计教学设计：校园定向跑一、教学目标：1. 认识校园环境，熟悉地理方位；2. 提高学生的解决问题和合作意识；3. 培养学生的观察能力和探索精神；4. 加强学生身体素质和团队合作能力。
二、教学内容：1. 校园地图的制作与使用；2. 定向跑的规则与技巧；3. 团队合作与分工；4. 基础定向跑训练。
三、教学步骤：1. 课前准备a. 整理好校园地图，并标注出关键地点；b. 将学生分成几个小组，并为每个小组分配一份地图；c. 准备好指南针、计时器等必要工具。
2. 课堂导入a. 介绍校园定向跑的概念，并与学生讨论在日常生活中可能遇到的定向问题；b. 显示校园地图，向学生解释关键地点的位置和标记。
3. 讲解定向跑规则与技巧a. 详细介绍定向跑的规则，如起点、终点、控制点等；b. 提供学生如何使用指南针和地图的技巧，如朝向判断、比例尺使用等；c. 讲解学生在定向跑中应注意的安全事项。
4. 小组活动：校园地图制作a. 每个小组根据分配的地图，在地图上标注出校内的重要地点和控制点；b. 学生讨论并确定最佳定向跑路径。
5. 小组活动：定向跑训练a. 学生按照小组分工，每个小组选择一名队员担任导航员，其他队员担任跑手；b. 导航员根据地图进行导航，带领跑手找到控制点并返回；c. 记录每个小组的用时和找到控制点的正确率。
6. 活动总结a. 分享每个小组的定向跑训练的结果和体会；b. 引导学生思考定向跑对他们的意义，并让学生讨论如何改进训练结果；c. 结合学生的讨论，总结定向跑的重要性和发展潜力。
四、教学评价：1. 观察学生在小组活动中的合作和分工情况；2. 考察学生在定向跑训练中的定向能力和解决问题的能力；3. 结合小组讨论和总结，评估学生对定向跑的理解和体会。
以上为校园定向跑的教学设计，通过这样的教学实践，学生能够认识校园环境，提高解决问题和合作能力，培养观察能力和探索精神。
在实践中，学生还能加强身体素质和团队合作能力。
初中科学几种定向方法教案
初中科学几种定向方法教案教学目标：1. 了解几种常见的定向方法，如地图定向、太阳定向、北极星定向等。
2. 学会使用这些定向方法进行方向的判断和确定。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学重点：1. 几种常见的定向方法的掌握。
2. 学会使用这些定向方法进行方向的判断和确定。
教学难点：1. 太阳定向和北极星定向的原理的理解。
2. 实际操作中如何准确判断方向。
教学准备：1. 教师准备地图、指南针、太阳、北极星等相关的教具和示例。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们如何确定自己的方向？2. 学生分享自己常用的定向方法，教师总结并板书几种常见的定向方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 地图定向：介绍地图上常用的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。
2. 太阳定向：讲解太阳的升起和落下规律，如何根据太阳的位置判断方向。
3. 北极星定向：讲解北极星的位置和特点，如何找到北极星并判断方向。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种定向方法进行实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
3. 学生演示操作结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结几种定向方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据地图定向，设计一条从学校到家的路线。
2. 观察太阳的升起和落下，记录下来并尝试用太阳定向找到自己的位置。
3. 尝试在夜晚找到北极星，并用北极星定向确定自己的方向。
教学反思：本节课通过讲解几种常见的定向方法，让学生学会如何判断和确定方向。
在实践操作环节，学生能够亲身体验并运用所学知识，提高观察能力和实践操作能力。
通过课后作业的设置，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力和探究精神。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保教学效果的达成。
基于部编教材双线组元结构的教学定向
基于部编教材双线组元结构的教学定向
双线组元结构是一种教学定向，指导教师在教学中结合部编教材中的主线知识和教育要求，以及拓展性知识和能力培养要求，设计和实施教学活动。
双线组元结构的教学定向要求教师在教学设计中兼顾教材中的内容和能力培养要求，注重知识和能力的融合发展，提高学生的学习能力和综合素质。
双线组元结构的教学定向要求教师在教学设计中注重以下几个方面：
一、关注主线知识与教育要求
在教学设计中，教师应当明确部编教材中的主线知识和教育要求，把握教材中的重点内容和重要概念，确保教学活动的主要内容与教材内容一致。
要注重培养学生的学科思维和学科方法，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。
二、拓展性知识与能力培养要求
三、知识与能力的融合发展
双线组元结构要求教师在教学设计中将知识与能力融合发展，注重学生的知识积累和能力培养。
教师可以通过案例分析、问题解决、探究性学习等教学方式，引导学生将所学知识应用到实际情境中，培养学生的分析能力、综合能力和创新能力。
四、提高学生的学习能力和综合素质
双线组元结构要求教师在教学设计中注重提高学生的学习能力和综合素质。
教师可以通过激发学生的学习兴趣、引导学生的合作学习、培养学生的自主学习能力等方式，提高学生的学习动力和学习效果，促进学生的全面发展。
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校园定向教学设计
张健
八年级
校园定向教学设计
一、指导思想
据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。
本课通过学习、体验百米定向让学生学会一种运动技能，通过正确识图、积极找点、快速跑动，最终成功完成百米定向活动，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、形成积极主动的学习与正确的生活态度。
确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
二、学情分析
八年级下学期的学生正处在耐力成长的敏感阶段，但是对于已经初步掌握耐久跑技术的学生来说，传统的耐久跑对于学生是枯燥的、痛苦的。
但是对于新兴的运动项目还是兴趣浓厚的，校园定向正式一个新兴的体育项目，它是智力与体力并重的智慧型项目。
校园定向对于大多数学生来说，都是第一次接触，以前都没有听说过，谈不上什么基础。
该内容学习一定时候以后，掌握定向就不是什么难事了。
所以对于八年级学生来说本课正符合学生的口味。
三、教材分析
定向运动是一项新兴的体育运动，是智力与体力并重的智慧型项目。
它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考、分析和解决问题的能力，在体力和智力的两重压力下迅速作出反应、果断决定的能力以及一定的野外生存能力。
同时它又是一项充满探险和刺激的大自然活动。
有人戏称为定向运动为边跑步边下棋的一项运动。
参与定向运动
能使你身体更加强健，心胸变得豁达开朗，信心倍增，特别是那种勇往直前、奋力拼搏的精神将使你勇敢地面对生活中的挑战。
四、教学目标
1、通过校园定向个人赛形式学习、实践百米定向运动，提高学生定向运动技能，初步掌握如何快速识图、定位，并准确选择行进路线到达目的地；培养学生的观察思维能力，快速判断反应能力以及独立解决问题的能力。
2、发展心肺功能（心率140-170次/分），提高有氧耐力跑能力。
3、在课堂教学中有效激发、培养学生自主学习的能力和创新精神，培养学生的组织纪律性以及与他人合作完成活动的意识，融入集体，增强社会适应能力。
五、教学重难点
教学重点：正确识北、快速定向、打点顺序正确
教学难点：地图北与实际北方向始终一致，正确快速辨别方向。
六、教学方法
本课在教学中运用“体验式教学法”、“讲解示范法”、“比赛法”，使学生以情入境、以境乐练，让学生真正体验运动的乐趣。
采用了学生比较喜欢比赛的方法，调动学生的积极性，让学生在练中学，在学中练，以教作为学的基础，以练作为学的巩固和提高。
一、要求学生地图始终平端，不要竖起来，地图北与实际北始终一致。
二、要求合理安排体力，控制好跑的节奏，找点过程中注意安全。
三、要求学生不要跟跑，要充分相信自己，运用已学定向知识独立完成，积极练习。
四、提醒学生要按顺序完成，不要漏打点。
五、教师要注意观察，了解学生存在的问题；在百米定向练习时，设立“救助中心”，出现运动困难（包括体能、技能）的学生可根据自己的能力进站寻求老师帮助。
六、先完成全部练习的同学应进行讨论、分享，总结经验。
一、整队集合，进行课堂小
结，积极评价，引导、鼓励。
二、放松。
如开始部分成体操队形集体进行放松。
、教师示范讲解。