力和运动的关系 高中物理必修教案教学设计 人教版
力与运动的关系(教学案)
力与运动的关系（教学案）（一）物体不受力的作用牛顿第一定律：一切物体在时候，总保持状态或状态．则若物体不受任何力的作用，原来静止的物体会保持，原来运动的物体将继续做。
【点拨】力不是的原因。
【练习】1.一玩具小车在水平桌面上行驶，当它刚离开桌面时，所受的一切外力都消失，那么它将（）Ａ.立即停止运动Ｂ.沿竖直方向匀速直线运动Ｃ.沿水平方向匀速直线运动Ｄ.做曲线运动往下掉2．上抛的小球到达最高点时，所受的一切外力都消失，那么它将（）Ａ.保持静止Ｂ.沿竖直方向匀速直线运动Ｃ.沿水平方向匀速直线运动Ｄ.做曲线运动往下掉3.使重100N的物体在光滑的水平面上保持匀速直线运动状态，需要给它的力是（）A．100N B．0N C．大于0N D．大于100N4.在光滑的水平面上，小华用60N的力拉着一个木箱在水平面上做直线运动，当木箱速度达到3m/s 时，拉着木箱的绳子突然断了，这个木箱在水平面上做运动，木箱此时的速度为。
（填“逐渐变大”或“逐渐变小”或“不变”）。
（二）物体受平衡力的作用物体在几个力的作用下处于或状态，我们就说物体处于平衡状态。
使物体处于平衡状态的几个力称作。
当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为。
【点拨】当对物体施加某个力时，如果这个力的作用效果可以和物体所受其他力的作用效果相抵消，则物体的运动状态。
（填“不变”或“改变”）【练习】1. 关于平衡力，下列说法中正确的是（）A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态B.作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力D.运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态2.下列受到平衡力的物体是（）A．平直公路上加速行驶的汽车 B．正在刹车的汽车C．用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动 D．静止在桌面上的粉笔盒。
3.一气球受到竖直方向上一对平衡力的作用，则气球（）A.一定静止B.一定匀速向上运动C.可能加速向下运动D.可能匀速向右运动4.起重机的钢丝绳上系着一个重为G的物体，绳子的拉力为F，则（）．A．物体只有静止时F=G B．物体以0．1m／s匀速上升时F>GC．物体以0．2m／s匀速下降时F<G D．物体水平匀速移动时F=G5.一根绳子能承受的最大拉力是25N，用这根绳子拉着重70N的物体以1m/s的速度在水平面上匀速运动，绳子刚好不会断裂，如果物体以5m/s的速度匀速运动时（）A．绳子一定会断 B．绳子一定不会断C．绳子可能会断，也可能不断 D．无法判断6.质量为50kg的学生匀速爬上10m高的竖直杆子，则该学生受到的摩擦力是，方向。
运动和力物理教案设计
运动和力物理教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动和力的基本概念。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用运动和力的知识解释生活中的现象。
二、教学内容1. 运动的概念和分类2. 力的概念和分类3. 运动和力的关系4. 牛顿第一定律5. 摩擦力三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究运动和力的关系。
2. 利用实验和实例，让学生直观地理解运动和力的概念。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学步骤1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考运动和力之间的关系。
2. 讲解：讲解运动和力的基本概念，阐述运动和力的关系。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验现象。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分析实验结果，得出结论。
5. 巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习题：检查学生对运动和力知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力等。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况和教学环境进行调整。
六、教学内容6. 牛顿第二定律7. 加速度与力8. 重力与万有引力9. 压强与压力10. 浮力七、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解牛顿第二定律的应用。
2. 利用图表和动画，直观展示加速度与力的关系。
3. 运用实验和日常生活实例，让学生感受重力和万有引力的作用。
4. 通过实验和问题解答，让学生理解压强和压力的概念。
5. 通过实验和实例，让学生认识和理解浮力的产生和影响因素。
八、教学步骤1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考力和运动之间的关系。
2. 讲解：讲解牛顿第二定律的内容，阐述加速度与力的关系。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验现象。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分析实验结果，得出结论。
5. 巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
力与运动教案范文
力与运动教案范文标题：力与运动教案一、教学目标1.知识目标：通过学习，学生能够理解力的概念、力的作用和力的计算方法。
2.能力目标：能运用所学知识解决力和运动相关的问题，并能进行力的合成和分解等计算。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.力的概念和性质。
2.力的作用及力的计算方法。
三、教学难点1.力的合成和分解。
2.将力与运动相关知识应用于实际问题。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师与学生进行互动交流，通过提问“你们在生活中常用到力吗？可以举例说明一下吗？”等问题，激发学生的兴趣，引出“力”的概念。
2.理论讲解（20分钟）a.力的概念和性质：-引导学生观察力的作用，并解释力的概念和性质。
-示意图展示力的方向和大小，并强调力的大小用矢量表示。
b.力的计算方法：-通过实验指导学生了解弹簧秤的使用，并介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律。
- 讲解力的计算公式F=ma，并进行相关例题讲解。
3.实践操作（30分钟）a.实验：利用弹簧秤测量不同物品的重力，并通过实验让学生感受到力的大小和方向的变化。
b.练习：学生自主完成有关力的计算练习，包括单个力的计算和力的合成与分解的计算。
4.拓展应用（20分钟）a.案例分析：通过案例分析的方式，让学生应用所学知识解决力与运动相关的实际问题。
b.探究活动：设计探究性活动，引导学生进一步探索力的作用过程，并对力的计算方法进行总结。
5.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结所学内容，强调力的作用和计算方法，并回答学生提出的问题。
六、教学评价针对学生的实践操作和拓展应用中的案例分析和探究活动，进行个人表现评价和小组合作评价，旨在评估学生对力与运动知识的理解和应用能力。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我发现理论讲解过程中，学生容易感到枯燥乏味，需要加入更多的生动案例和形象图像进行说明。
另外，在拓展应用环节设计活动时，需要考虑学生的实际水平和兴趣，让活动更加具有挑战性和趣味性。
物理力与运动的关系教学设计
物理力与运动的关系教学设计物理力与运动的关系教学设计第一节力与运动的关系【教学设计】本节为新授课，在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起，进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的传统教学模式。
由于牛顿第一定律是在实验的基础上经过分析、归纳和推理而建立的，对逻辑思维能力和抽象思维能力的要求都较高。
为此，本节教学设计从学生在日常生活中看到的伪象--没有力的作用物体就不能运动出发，通过提出来问题激发矛盾，再通过学生的探究活动，让学生认识到力可以使运动的物体静止下来，所以力不是物体运动的原因，并在实验的基础上，经过分析推理得出牛顿第一定律。
为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，在教学中将传统的演示实验改为学生探究实验，引导学生通过自主探究，并在些基础上，经过分析和推理建立牛顿第一定律。
通过学生的探究活动，引导学生由观察、分析，自行建立惯性的概念。
并由学生自行设计实验说明惯性的存在，进一步培养学生的能力。
最后通过对"生活物理社会"的学习，渗透"从生活走向物理，从物理走向生活"的新课标理念。
【教学目标】1.知识与技能目标：知道一切物体都具有惯性，能联系生活实际来解释有关惯性现象；2.过程与方法目标：通过探究活动，了解阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；3.情感态度与价值观目标：通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
【教学重点与难点】重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程。
【教具、学具、实验器材】斜面、木板、玻璃板棉布、小车、重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。
【课前研究(学习)的问题】1.分小组设计实验探究阻力对物体运动的影响，实验器材可选用足球、玩具小车、玻璃板、木板、棉布、毛巾等；2.收集伟大的物理学家牛顿的一些资料，同学相互间进行阅读和交流，激发学习物理的兴趣；3.感受物体具有惯性、分组体验物体具有惯性的现象。
第四单元 《运动和力的关系》整体教学设计-高一物理(人教版2019必修第一册)
第四单元《运动和力的关系》整体教学设计【课程标准】1.2.3 通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。
通过实验，认识超重和失重现象。
1.2.4 知道国际单位制中的力学单位。
了解单位制在物理学中的重要意义。
一、单元教材概述本单元是质点的动力学内容，是在前面三章内容的基础上进一步研究运动和力的关系。
牛顿运动定律是动力学的核心内容，根据牛顿运动定律可以确定物体位置、速度的变化，控制物体的运动。
牛顿运动定律对直线运动、曲线运动都适用，为便于学生学习，本单元只讨论物体做直线运动的问题。
在学生对牛顿运动定律基本理解的基础上在以后的学习中，我们还要研究牛顿运动定律在曲线运动中的应用。
本单元先阐述牛顿第一定律，提到了在牛顿之前对力学研究的大能，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛顿第一定律，它是牛顿第一定律的力学基础。
牛顿第一定律提出了两个重要的、基本的物理概念：力和惯性。
本单元在描述牛顿第二定律前设置了一个实验：探究加速度与力、质量的关系，让学生初步了解牛顿第二定律的实验基础，在实验的基础上引导学生认识牛顿第二定律。
牛顿第二定律是定量的规律，新教材在介绍了力学单位制和国际单位制后，通过用牛顿运动定律讨论两类基本问题，深化学生对定律的理解。
最后利用了牛顿第二定律研究了超重现象和失重现象。
本单元内容教学内容：《4.1 牛顿第一定律》本节内容分析并说明在牛顿之前，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛顿第一定律，明确指出牛顿第一定律是牛顿力学的基石。
牛顿第一定律提出了两个重要的、基本的物理概念：力和惯性。
《4.2 实验：研究加速度与力、质量的关系》本节内容通过实验初步让学生了解牛顿第二定律；《4.3 牛顿第二定律》本节内容是对牛顿第二定律的定量规律的学习；《4.4 力学单位制》本节内容介绍了单位制和国际单位制；《4.5 牛顿定律的应用》本节内容学习了利用牛顿定律讨论运动学和动力学问题；《4.6 超重和失重》本节内容通过对生活实际中的超重、失重现象进行分析，进一步加深了解牛顿第二定律；【注意事项】1. 物理学的基石——牛顿第一定律牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。
运动和力物理教案设计
运动和力物理教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动和力的基本概念。
2. 让学生理解运动和力之间的关系，能够运用力的知识解释运动现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 运动和力的概念2. 力对物体运动状态的影响3. 摩擦力、重力、弹力等常见力的性质和作用4. 牛顿第一定律、牛顿第二定律的内容及应用5. 实验：探究摩擦力对物体运动的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：运动和力的基本概念，力对物体运动状态的影响，牛顿定律的内容及应用。
2. 教学难点：摩擦力、重力、弹力等常见力的性质和作用，牛顿第二定律的数学表达及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索运动和力之间的关系。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解力的作用效果。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用案例分析法，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中常见的运动现象，引发学生对运动和力的思考。
2. 讲解运动和力的基本概念，引导学生掌握运动和力之间的关系。
3. 讲解常见力（摩擦力、重力、弹力等）的性质和作用，并通过实例进行说明。
4. 讲解牛顿定律的内容及应用，让学生能够运用牛顿定律解释运动现象。
5. 组织学生进行实验：探究摩擦力对物体运动的影响，让学生通过实验操作和观察，深入理解力的作用效果。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对运动和力基本概念的理解程度，以及对常见力的性质和作用的认识。
2. 实验操作：评价学生在实验中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的掌握情况，以及运用物理知识解释实际问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请物理学专家或相关领域从业者进行讲座，分享实际工作中的运动和力物理知识应用案例。
2. 组织学生参观物理实验室或相关企业，深入了解运动和力物理在实际生产生活中的应用。
2024-2025学年新教材高中物理第四章运动和力的关系第一节牛顿第一定律教案新人教版必修1
本节课的核心素养目标包括：
1.科学思维：通过学习牛顿第一定律，培养学生运用科学思维方式分析和解决问题的能力，能够从现象中归纳出规律，形成科学的思维习惯。
2.科学探究：在学生已有知识的基础上，引导学生进行实验观察和数据分析，培养学生运用科学方法进行探究的能力，培养学生的观察力、实验能力和数据分析能力。
3.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学态度和科学精神。
4.科学应用：通过学习牛顿第一定律，使学生能够将所学知识应用到生活实际中，提高学生的知识运用能力和解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）牛顿第一定律的内容及其含义：一切物体在没有受到外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
知识讲解：
清晰、准确地讲解牛顿第一定律知识点，结合实例帮助学生理解。
突出牛顿第一定律重点，强调惯性、平衡状态判断和外力概念等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕牛顿第一定律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（4）实践探究：在家中或实验室进行简单的实验，验证牛顿第一定律，培养实验操作能力和科学探究能力。
（5）撰写报告：将阅读、观看和实验的心得体会撰写成报告，加深对牛顿第一定律的理解和应用。
（6）提问解答：在阅读、观看和实验过程中遇到的问题，可以向教师提问，寻求解答和指导。
（7）分享交流：在班级内或学校内举办知识分享会，与其他同学交流拓展成果，共同提高。
（2）牛顿第一定律的得出过程：通过实验观察和数据分析，引导学生理解牛顿第一定律的得出过程，培养学生的科学探究能力。
第四章 运动和力的关系 单元教学设计课件—高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
活动内容
【问题1】影响火箭的加速度有哪些？
2.1
【问题2】如何设计你的探究实验？ 【问题3】从实验中能得到哪些结论？
【问题4】如何使火箭获得更大的加速度？
【问题1】从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物
体产生加速度。可是，我们用力提一个很重的箱子，却提不
2.2
动它。这跟牛顿第二定律有没有矛盾？为什么？ 【问题2】速度、加速度、力之间有怎样的关系？
【问题3】火箭受到的力有多大？
【问题4】根据牛顿第二定律，你能设计一个测量加速度的装
置吗？
任务三 火箭升空时宇航员所承受的巨大压力 活动内容
【问题1】你会称量体重吗？为什么下蹲或站起，示数会变化？ 【问题2】能从电梯中成体重实验得出超重、失重的条件吗？ 【问题3】为什么会发生超重和失重现象？如何解释？ 3.1 【问题4】能用测力计在太空舱中称量体重吗？ 【问题5】自由下落的水瓶中的水为什么不流出？ 【问题6】设计一个实验测量你乘坐的电梯在加速和减速阶段 的加速度，并汇报测量结果。
生活经验
学 概念规律 习 经 思想方法 验
实验能力
综合素养
作为基础
需要提升
推拉物体、体育运动；
力与运动关系认识模糊；
过山车、升降机、蹦极等体 对“失重”、“完全失重”
验；
等存在错误前概念
力、牛顿第三定律、 运动规律
牛顿运动定律的综合应用； 解释、解决实际问题
控制变量法、归纳法、 合理外推（极限法）
理想实验法、归纳演绎法 转化法（化曲为直）
m
力学单位制
∑F=ma
牛顿第三定律
作用力与反作用力
3.本单元渗透的科学思想方法
伽利略理想实验 ————抽象思维、理想化实验、极限思想
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教师姓名彭银凤单位名称哈密市第十三中学填写时间2020.8.30学科物理年级/册高一必修一教材版本人教版课题名称第四章牛顿运动定律 第一节牛顿第一定律 知识点：力和运动的关系
难点名称正确理解“力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因”。
难点分析从知识角度分析为
什么难
由于是文字性的、需要理解的东西，表述起来又比较复杂，而且是人们思维的
一个误区，实际学生理解起来比较困难。
难点教学方法通过用学生很熟悉的受力分析，分析出不受力的物体可以永远运动下去，从而得出运动不需要力来维持；再通过对得出错误结论的实际现象的分析，加深对“力是改变物体运动状态的原因”的理解。
教学环节教学过程
导入力和运动的关系是什么？对于这个问题的研究要追溯到2000多年前，今天我们就追随先辈们的足迹开启今天的学习之旅。
首先我们先来回答问题：如何让一个静止的物体运动起来？（给物体施加力）如果再将力撤去呢？（物体最终会停下来）由此，亚里士多德得出结论：必须有力作用在物体上, 物体才能运动, 没有力的作用, 物体就要停下来。
他认为：物体的运动需要力来维持，或者说是力是维持
物体运动状态的原因。
这种认识持续了两千多年。
知识讲解（难点突破）
伽利略
直到17实际，伽利略通过实验推翻了亚里士多德的观点。
伽利略指出:在水平面上运动的物体之所以会停下来,是因为受到摩擦阻力的缘故.为了说明自己的想法，他设计了理想斜面实验。
最终得出结论：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因，或者说力是产生加速度的原因。
通过用学生很熟悉的受力分析，分析出不受力的物体可以永远运动下去，从而得出运动不需要力来维持；再通过对得出错误观点的实际现象的分析，加深对“力是改变物体运动状态的原因”的理
解。
课堂练习（难点巩固）物体的运动状态与受力情况的关系是( )
A.物体受力不变时，运动状态也不变。
B.物体受力变化时，运动状态才会改变。
C.物体不受力时，运动状态就不会改变。
D.物体不受力时，运动状态也可能改变。
小结力和运动的关系：
1.亚里士多德的错误观点：力是维持物体运动状态的原因。
2.伽利略的正确观点：力是改变物体运动状态的原因，力是产生加速度的原因。