独立学院专职青年教师培养
独立学院青年教师培养问题探讨
优化 青年教师成长发展 的制 度环境 ， 系统性地做好青年教
师培养工作 。 １ ． 提 高青年教师思想政 治素质和师德水平。 师者 ， 不仅
１ ３ ９ ． ２万人 ， 其中３ ５岁及 以下青年 教师约 ６ ２ ． ９万人 ， 连续
三年 ３ ５岁及以下青年教 师 占当年专任教师总数均在 ４ ５ ％
仅“ 传道 、 授业 、 解惑 ” ， 更是学生行 为 、 价值学 习的示 范者。 大学生是人 的人生观 、 价值 观形成 的最重要 阶段 ， 高校教 师的思想政 治素质和 师德 水平对 学生 的成长成 才影响很 大。因此 ， 独立学 院应将思想政治 教育和师德教育融入到 青年教师培养 的全过程 中。确保青年教师坚持正确的政治 方向， 自觉践行 高校教师 职业 道德规 范 ， 激发青 年教师敬 业精 神和责任意识 。
２ ０ １ ３年 ６月
黑 河 学 刊
Ｈｅ ｉ ｈ ｅ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ３
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． １ ９ １ Ｎｏ ． ６
总第 １ ９ １ 期 第 ６期
独立学院青年教师培养问题探讨
⑥ 刘静 丽
（ 中山大学新华 学院 ， 广东 广州 ５ １ ０ ５ ２ ０ ）
２ ． 提高青年教师教学水平 和科研能力 。 教学 ， 即教师用
一
以上 。【 ｌ １ 可见 ， 青 年教师 已在高校 师资队伍 中 占据较 大 比
重， 青 年教 师的素质对 高校教 育发展影 响越来越大 。 而作为 中国高等教育的重要组成 部分 ， 独立 建设 一直重要 的研究课题 。随着 独立学 院的不 断发展 ，其教师 队伍 由原 来的 以退休教 师 、
独立学院车辆工程青年教师综合能力培养研究
独立学院车辆工程青年教师综合能力培养研究摘要：本文通过对独立学院管理制度、车辆工程专业特色及青年教师特点研究分析，了解了青年教师综合能力提高的重要性，提出了青年教师教学和科研等综合能力培养的策略，以促使独立学院快速稳定地发展，保证车辆工程专业更好地为地方经济服务，更好地为社会服务。
关键词：独立学院车辆工程青年教师能力培养中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0089-02百年大计，教育为本。
为促进社会的发展，满足社会对高等教育的需求，在20世纪末21世纪初蓬勃兴起了一种新型大学——独立学院。
独立学院是由公办高校（母体学校）优质资源和社会力量合作创办的二级学院。
该类学院起步晚，办学规模、办学条件、教育质量与公办院校相比虽有一定的差距，但在推动中国高等教育大众化进程中发挥了积极作用。
进入21世纪后，随着汽车产业的快速发展和社会对车辆工程专业人才的大量需求，各独立学院纷纷兴建车辆工程及相关专业。
为保证独立学院车辆工程及相关专业培养人才的质量，必须重视青年教师综合能力的培养。
独立学院车辆工程专业青年教师与一本、二本院校不同，因而在培养过程中还要综合独立学院管理制度、青年教师自身特点和车辆工程专业特色等因素因材施教、因地制宜，才能取得良好效果。
1 独立学院管理制度简析独立学院办学体制灵活，独立性和自主性强，市场意识和经营观念比较强，为社会服务但也不抛弃从社会“盈利”的目的，因而其师资队伍情况、对教师的管理培训、薪酬制度、考核机制等都与普通院校存有较大差异。
1.1 教师队伍目前，独立学院的教师队伍主要有三部分组成：兼职教师、专职教师和外聘教师，其中兼职教师和外聘教师占有相当大的比例。
随着社会发展，独立学院终将与母体学校分离，兼职教师和外聘教师会逐渐减少，自有的专职教师将独当一面，挑起学校教学、科研管理等工作的大梁，成为学院的骨干力量。
而独立学院专职教师大部分为硕士毕业来的青年教师，但毋庸置疑的是青年教师代表着高校发展的未来，关系到学校的教学质量及可持续发展程度，因此，只有多层面、多方位地对独立学院各专业教师综合能力培养进行探讨，加强青年教师综合素质的培养，才能提高独立学院教育教学质量，提升竞争实力，增强社会认同，从而扩大生存空间。
浅析独立学院青年教师队伍建设的现状
数 是非 师范 院校 毕业 的学 生 ， 有受 过 正规 的教 育专 业训 没 练 。 此 比较 缺 乏 教 师 基 本 素 质 ． 教 学 过 程 中 对 许 多 现 因 在
实 问 题 处 理 起 来 有 一 定 的难 度 ， 能 很 好 地 将 现 代 教 学 手 不
墨
浅 析 独 立 学 院 青 年 教 师 队 伍 建 设 的 现 状
洪 涛 李 文文
３００ ） ５ ０ ２
（ 建 农林 大学 金 山学 院 ， 建 福州 福 福 摘 要 ： 立 学 院 是 我 国 高 等 教 育 办 学 的 一 种 新 型 独
响 了 教 师 的 价 值 取 向 和 道 德 观 念 。 当 前 充 满 竞 争 的社 会 在 中 ． 些 青 年教 师把 进 入高 校作 为 “ 风港 ”“ 饭碗 ”把 一 避 、铁 ， 教师 职 业视 为 “ 生手 段 ”缺 乏 长远 打 算 和远 大 志 向 ； 谋 ， 缺 乏责 任心 ， 业 精 神不 强 ， 作 态 度不认 真 ， 过且 过 。这 敬 工 得
务 ． 没 有 受 过 严 格 的 培 训 。就 金 山 学 院 而 言 ， 年 教 师 多 而 青
人 才 培养 中发挥 着 重 要 的作 用 。 是 ， 随着 独 立 学 院规 但 伴 模 的 不 断 扩 张 ，其 教 育 质 量 已 成 为 教 育 主 管 部 门 和 社 会
公 众 关注 的焦点
模 式 ， 着 社 会 事 业 发 展 ， 等 教 育 事 业 快 速 发 展 ， 年 随 高 青
教 师 队 伍 的 可 持 续 发 展 直 接 影 响 到 学 院 的 教 师 队 伍 建 设
独立学院青年教师培训
浅谈独立学院青年教师培训摘要：在高等教育大众化发展的进程中，独立学院如雨后春笋般涌现且得到迅速发展，为我国的高等教育事业做出了重大贡献。
独立学院要想健康持续发展，有效率的科研和教学是关键，而在影响独立学院教学质量的因素中，最为核心的是独立学院教师队伍的质量。
但是，由于独立学院成立时间只有短短十来年，且其发展非常迅速，以至于目前其青年教师队伍的综合素质还不能完全适应独立学院发展的需要。
加强教师队伍建设，尤其是加强青年教师的培训工作迫在眉睫。
本文针对独立学院青年教师培训存在的问题，在考虑独立学院特有的运行模式、培训方式、筹资方式等基础上，针对性地从政府、独立学院和青年教师这三个方面提出完善独立学院青年教师培训的政策建议。
关键词：独立学院；青年教师；培训【中图分类号】g640一、政府应给予相应的政策支持现阶段，我国政府出台的关于独立学院的政策、文件及制定的相关法规仅仅是一些规范性文件，许多规定、措施远远落后于高校独立学院不断发展的步伐，显然无法约束高校独立学院的规范发展。
因此，我国政府应该进一步改革完善针对独立学院的政策法规，规范高校独立学院的办学行为，为独立学院教师资源的配置创造良好的、公平竞争的环境。
（一）加强立法保证独立学院教师的权益和地位独立学院是我国高等教育发展中的一个新生事物，由于其发展时间相对还比较短，其发展前景还不是很明确，这样会使其母体学校、提供资金的合作方以及独立学院自身在发展独立学院的问题上存在顾虑，许多决策会存在短期行为的现象。
与公办院校一样，独立学院的教师也是为我国高等教育事业的发展做贡献，因此独立学院的教师应该享有与公办院校教师同样的地位。
而在现实中，独立学院与公办学院的教师在工资待遇、社会保障等方面还是存在明显的差距。
关于教师地位、权益的有关规定，现行的《中国人民共和国民办教育促进法实施条例》做了相关阐述，但是其中的规定并不明晰，重点是没有相关的保证措施。
因此，加强立法保证独立学院教师的权益和地位，加强独立学院教师特别是青年教师的主人翁意识，是提高独立学院青年教师培训意识的重要基础，为独立学院培训工作的顺利实施提供良好的政策环境。
独立学院青年教师科研能力培养与提升的策略——以华南师范大学增城学院为例
独 立学 院 的师资 来 自三 个途 径 ：一 是母体 院校 的教师 ，二是其他高校退居二 线的老教师 ，三是高校 应届毕业生。中年专业骨干教师较少 ，出现 “ 两头大、 中 问小 ” 的 畸形 结 构 。就 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院教 师 现状来看 ，现有专任 教师 ３ ０多名 。从年龄上看 ，３ ０ ５ 岁 以下青年教师在全部专任教师 中所 占比例为 ７ ％； ２ 从学位上看 ，博士及硕士研 究生所 占比例为 ４ ％，学 ２ 士所 占比例为 ４ ％；从职称结构来看 ，教授 及副教授 ５ 所 占 比例 ７ ％，讲师 所 占 比例 ｌ％，助 教所 占 比例 ８ ４ ％。 相 比建校初期 ，该 院教师在年龄 、学历 、职称方面都 有较大改善 ，整体师资 队伍质量大幅提升 ，但是青年 教师队伍在学历结构 、职称结构 、学缘结构方面仍然 不合理 ，不 利于青 年教师 开展科研 。 ２． 年 教 师 科 研 意 识 淡 薄 ，缺 乏科 研 积 极 性 青 直 以来 ，教学 工作 在独 立学 院 发展 中 占据绝 对地位 ，科研 处于劣势。无论是科研经费的投入 ，还 是科研 工 作 的开 展 都是 独立学 院 的薄 弱环节 。有 些 领导 和教 师认为 搞 科研 是普通 大学 的事 情 ，独立学 院只要搞 好教学 ，能够培养学生就可以了 ，无须开展 科研 。近几 年 ，独立 学院正处于转 型阶段 ，许多院校 意识到科研 的重要性 ，但是教学 仍然处 于首要工作 ， 很多教师认为 “ 科研 是副业 ，科研高不可攀。 ，还 ＂ｌ 有 相 当一部 分青 年教 师是 为 了评职称 或攻 读学 位才 被 动 地 搞 科 研 ， 当职 称 评 定 或学 位 攻 读 一 旦 结 束 ，他 们 的科研 行 为也 就终 止 ，这种 行为导 致 独立学 院科 研 成果质 量 参差 不齐 ，降 低 了教师开 展 科研 的积极 性 ，不利 于教师 的 自身 发展 。 ５． 青年教 师教 学任 务繁 重 ，科研 精 力不足 近年 来 ，独立 学 院发展 迅速 ，主 要 以培养 应用 型 、实 用型 人才为 主 ，专业 门类 众多 、课 程体 系繁
关于独立学院青年教师培养问题的研究
过 系统 的教 学培 训 ， 承担 起 了授 课 任 务 。教 学 理 就 论 和实 践 经验 的缺乏 ， 得 青 年教 师 在 教 学 过 程 中 使 缺 乏对 学生 的吸 引力 和 影 响力 ， 解 决 实 际 问题 方 在
面更 是力不 从 心 。 ・
（ 培训机 会 不 多 ， 四） 科研 能力不 强
应用型高校的定位 ， 导致独立学院普遍存在重
教 学 、 培训 轻科 研 的现 象 ， 注重 对 青 年 教 师 培 轻 不 训 和科 研 工作 的引导 ，没有 形 成 相 应 的管 理 机 制 。 独立 学 院 在培 训 工作 上 ， 在着 只重 视 学 历 教 育 而 存
独立学 院的发展 现状 还无法吸引大量高层次 的人才 ， 了满足教学需要 ， 为 迅速组建 自身的师资 队伍 ， 主要立足于引进刚毕业的本科生和硕士研究
未 来 。因此 ， 立学 院 必须 重视 青 年教 师 的培 养工 独
不仅 能 更好 地调 动青 年教 师 的工 作 积极 性 ， 可 以 还
提高 队伍 的整体水 平 。最后 ， 以人为本 ， 创造 和谐 环
境 。尊 重人 才 ， 认真 倾 听和 及时 反馈 青 年 教师 的意
见 和建议 ， 强其 归属感 。青年 教师 刚步人社 会 ， 增 要 在 工作 和生 活上 环境 和浓 郁 的学 术 氛 围 ， 发他 们 的潜 能 和 激
求经济利益和物质享受 ， 奉献 意识薄弱 ； 工作责任 感 不 强 ， 在 着应 付 的思 想 ； 教 学 当成 单 纯 的教 存 把
书 ， 视育 人 环 节 ； 到任 务重 、 课 难度 大 的 情 况 忽 遇 授 时 ， 表 露 出畏难 和牢骚 情绪 。 更
（ ） 二 学历层 次偏低 ， 称结 构不舍 理 职
独立学院青年教师创新人才培养对策研究——以浙江工业大学之江学院为例
｝ ３％ ５
２ ．职称层次明 显 ， 、 初 中级 职称为主 。独立 学院 目前大 多处在规模发展 的初期阶段 ， 教师来源及 结构具 有既 不同于 公办高校 也不同于完全意 义上的民办高校 的特殊性 ， 教师队 伍呈现 出不同的特点 ， 专任教 师主要由 （ 校本部 、 外聘 及学院 教师 ） 组成 ， 中年教师极 少 ， 呈现“ 两头大 、 中间小 ” 的特 点， 而 青年教师 的职称主要 以初级 、 中级职 称为主 ， 高级职称 偏少。 以浙江工业大学之江学院青年 教师队伍 的职称 结构为例 （ 如 图２ ， ） 从职 称结 构 看教授 所 占比例 ０ ７ ％ ， 教授 比例 为 ．６ 副
的 过 程 。 由 于独 立学 院 教 师 资 源 紧 缺 ， 少 青 年 教 师 刚 踏 上 不
管理心理学认为 ： 激励是激发 人的动机 ， 使之产生指向需 要 目标 的动力 的心理过程 。应该说激励是高校教师管理 的核 心 。不少独立学院实施了很多 激励 措施 ， 鼓励 青年教师 积极 参与教学和科研活动 。然而 ， 有些激励措施 的出台， 仅仅 停留 在政策层面 上 ， 没有真正地 实质性地 实施 或者 制定 一 系列的 保障措施。因此 ， 激励机 制缺 乏长效 的保障措施 ， 导致青年 教 师 的工作积极 无法有效地调动 ， 养效 果一般 。 培 （ ） 乏合理的考核 制度 ， 三 缺 青年教 师综合 素质无 法合 理
独 立 学 院 青 年 教 师 队伍 的现 状 （ ） 立 学 院青 年 教 师 队伍 的特 点 一 独 １ ．学位结构不断优化 ， 专业基础扎 实。独立学院 兴办之 初， 顺应独立学院迅速组建 师资队伍 的需求 ， 一批本科毕业 生 被吸收进独立学院承担教师 工作。近 几年来 ， 独立学院获得 迅速发 展 ， 对师资水平的要求也随之提高 ， 新招聘的青 年教 师
独立学院青年教师培养问题初探
使他们在心理上没有落差感 。其次 ， 要为青年教师建立社会保障制度 ， 解决医疗 、 养老、 住房等方面的 问题 ， 关心他们的生活 ， 免除他们 的后顾之忧。再者 ， 要建立多种渠道 、 制定各项政策和措施 ， 保证青
年教师在入党 、 入团、 组织生活、 表彰奖励、 职务晋升 、 业务培训 、 科研课题等方面与母体高校公办教师
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ４ １２ ． ＮＶ ０８ Ｏ ．２ ０
独 立 学 院青 年教 师 培养 问题 初 探
张 婧
（ 苏州科技学院 天平学 院， 江苏 苏州 ２ ５ 国高等教 育体 系中的一 个重要 的组成部 分， 并且 具有 良好 的发展 前景 ， 但
独立学院的特殊性使其 专任教师队伍 中青年教 师 占据绝 大多数 ， 如何 采取 有效措施培养青 年教 师， 高他们 提 的业务能力和思想水平 ， 帮助他们尽 快成 长， 已经成为独立学院可持 续发展的关键环节。
关键词 ： 独立 学院 ； 青年教师 ； 培养
中图分类号 ：２ ２ Ｆ５ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２一 ６５ ２０ ）４—０２ ｏ １７ ｏ ９ （０ ８ ０ １４一 ４
各种 条件 ， 他们搭 建 事业发 展起 步 的平 台。 为 ４ 加 强制 度建设 ， 立科学 有效 的激 励机 制 和绩 效考 核评 价制 度 ， ． 建 实现人 性化 管理 独立学 院应 该着 力建 立合 理 的分配 制度 ， 当拉 开分 配 档 次 ， 适 向一线 教 师倾 斜 ， 向有 突 出 贡献 的
优秀青年骨干教师倾斜。要加强精神激励机制 ， 并予以制度化、 常态化 ， 如定期开展师德标兵 、 青年教
师讲课竞赛 、 优秀教师等评 比评选活动 ， 对获奖个人授予荣誉证书 、 奖状和物质奖励。要建立健全科
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试论独立学院专职青年教师培养
摘要：随着独立学院的快速发展，作为其中坚力量的青年教师队伍建设，成为了独立学院能否持续快速发展的关键所在。
本文客观分析了独立学院师资队伍的现状，培养专职青年教师的重要性，深入探究了专职青年教师培养方面的策略与方法，提出应从提高教学质量、科研能力等方面入手，全面提高专职青年教师的水平，进而推动独立学院健康、快速和可持续发展。
关键词：独立学院专职青年教师现状培养
近年来，随着独立学院的快速发展，高等教育大众化的进程大大加快。
从我国高等教育形势的发展来看，进一步促进独立学院快速、可持续发展，是适应我国高等教育需求和推动高等教育健康发展的有效战略选择。
教师队伍建设是独立学院的快速发展决定性的因素。
如何培养一支专业的教师队伍，适应高等学校的教学要求，提高教学质量，已成为迫切需要解决的问题。
一、独立学院师资队伍的现状
独立学院借着母体学校的牌子，规模迅速扩大，学生数量逐年递增，但教师队伍的建设却相对滞后。
教师数量严重不足，结构失衡，特别是基础课、专业课以及新的专业等，师资十分紧缺，是制约独立学院发展的重要瓶颈。
目前，独立学院师资队伍普遍存在以下问题：
1、教师队伍结构不合理
目前来说，独立学院师资队伍建设是在起步阶段，为了维持学校
的正常运转，绝大多数独立学院的教师主要依靠母体学校的教师或其他高校的兼职教师承担教学任务，少数独立学院建立了自己的专职教师队伍，但是专职教师在整个的师资队伍中占的比例小，而且结构也不合理，整体上，高校退休教师太多，年轻教师太多，年龄结构不合理，职称结构也不合理。
2、教师队伍的稳定性差
独立学院聘请了很多兼职教师，兼职教师可能根据自己的情况选择有时在独立学院任课，有时又离开独立学院的课堂，流动性比较大。
在独立学院工作的专职青年教师，又因为培训机制跟不上，辞职考取硕士、博士而离开了教师岗位；另外，会遇到一系列的政策等问题，如教师编制、职称晋升、社会保障等方面，进而导致教师离开独立学院，选择公立学校。
3、教师数量不足，教学水平不高
与普通高校教师相比，独立学院教师的教学经验相对缺乏，因为青年教师占的比例较大，一方面是因为年轻教师大多数是非师范院校毕业的学生，基本上没有教学经验；另一方面，青年教师大多数是直接从大学到大学，虽然他们完成从学生到教师的角色转变，但因为专业的教学与实践经验两个方面都存在不足，因此在教学过程中容易出现就事论事的情况。
4、教师的科研能力比较薄弱
独立学院现在一方面重视教学环节，另一方面，对青年教师的科研能力也比较重视，提出了较高的要求，有的独立学院要求教师和
母体高校教师的科研工作量一致，每年也要进行评估，并有一定的激励措施。
但很多青年教师刚开始教学工作，无暇顾及科研情况。
有一些年轻的教师已经意识到科研的重要性，但不知道从哪里开始，这也导致了科研工作欠佳。
二、独立学院专职青年教师队伍建设的重要性
1、独立学院学生的特殊性
由于独立学院生源的特殊性，学生普遍具有这样的特点：学习基础差，目标不明确，自律性较差，缺乏良好的学习习惯和生活习惯，普遍具有逆反心理。
但他们又有自己的优势：思维活跃、兴趣广泛、创造性强。
2、外聘教师的聘用和管理存在困难
独立学院坚持聘请母体学校在职教师和离退休教师教学的办学
理念，对教学起到了积极作用，但现在许多公立的高等院校通过增加课时费，来限制本校教师在外兼职，这也为独立院校的聘任带来困难。
离退休教师虽然教学经验丰富，但存在精力不足、健康状态欠佳等问题。
针对独立学院当下的教师队伍状况和上述特殊性，我们认为，只有着重建设一支富有朝气、欣欣向荣的专职青年教师队伍，独立学院才能继续发挥民办教育的特点，始终成为我国高等教育的重要组成部分。
三、独立学院教师专职青年队伍建设的主要措施
1、建立完善的导师制度
为青年教师配备导师，在导师的指导下青年教师不断自我提高、自我完善。
导师可以根据青年教师的实际情况，制订培养计划、途径和措施。
导师计划的实施有利于实现以老带新，取长补短，为青年教师学习老教师的教学经验、教育技巧提供了机会。
2、建立激励机制，促进科研发展
对于青年教师的培养，必须建立起有效的激励机制，才能调动青年教师工作的积极性、和主动性。
可以通过教学督导听课、评课制度，举行教师讲课比赛，开展评选优秀青年教师地活动，对优秀的青年教师实行物质奖励、破格晋职等制度。
3、加强教师学历培养，鼓励继续教育
随着科技的发展，教学改革的不断深化，教师应具有终身学习的能力，要不断提高和完善自己。
独立学院要根据青年教师的实际情况，制定培养规划，建立合理的管理制度，可以选送骨干教师到国内外名牌大学进修学习及参加各类学术活动，并有计划地鼓励教师攻读硕士、博士学位.改善教师队伍的学历结构，提高高学历教师的比重。
4、完善保障机制，提高专职教师的稳定性
独立学院应充分利用民办机制的优势，加大资金投入，提高青年教师的待遇，制定优惠的人才引进政策，待遇、住房、职称评定等各个方面形成高效完整的保障机制，消除青年教师对在民办高校工作的顾虑，让教师安心、放心地工作，创造事业引人、待遇留人、感情融人的和谐环境，从而稳定教师队伍，提高教学质量。
四、结语
青年教师是独立学院持续快速发展的重要力量。
独立学院提高教学质量，增强综合实力，都离不开青年教师的辛勤劳动。
教学资源的开发，加强师资队伍建设，提高办学质量，是独立学院生存和可持续发展的迫切需要。
要充分发挥民办独立学院的用人机制优势，探索出独立学院师资队伍建设和管理，特别是专职青年教师队伍建设和管理的新思路。
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