德国学制详解
德国的教育体制
德国教育体制德国地处欧洲心脏地区，自古即为人文荟萃之地。
二次大战后，短期内由废墟中茁壮成长，成为目前欧洲经济力量最强大之国家，更居欧洲共同体之领导地位。
此一成功之事实，断非偶然，实乃民族性所致。
德国人守法与敬业之精神，治学态度之严谨，早已享誉国际。
相较英美大学之高学费及各大学间素质之参差不齐，德国大学之免费政策以及各大学间整齐平均之素质，实为有意赴国外深造青年学子的福音。
惟德国大学学制与英美大学不同，国内大学毕业来此深造者，大抵至少须四年方可获一学位（硕士）；国内研究所毕业者则一般（国内德文研究所除外）可直攻博士而4-5年间取得博士学位。
德国学制颇为复杂，且各邦规定不同，以下只就其大致相同之处做简单的概述,且基本上以北莱茵一西发伦邦为根据。
学前教育（幼稚园教育）年满3岁至6岁的儿童可入幼稚园就读，但幼儿教育非属国民义务教育，因此并非强迫性的。
幼稚园大多由私人机构（如教会、工商业团体）设立。
德国的幼稚园并不分大、中、小班，不同年龄的儿童混成一班上课，每班至多不超过20个人。
基础教育（小学教育）基本上小学教育为时4年，1年级毕业后即升入中学。
中学分Gymnasium、Realschule 和Hauptschule 三种。
GymnasiumGymnasium的教育期期限为9年（5至13年级），至10年级为止义务教育，其后为志愿教育。
在德国欲上大学一定必须读完Gymnasium13年级，并通过Abitur考试。
HauptschuleHauptschule 在为将来的职业教育做准备。
在Hauptschule读完9年级即可升入为时3年的职业学校（Berufsschule）就读。
在职业学校里每周上课时间仅8至12小时，其余时间则须至工厂或企业实习。
在Hauptschule 亦可读至十年级，十年级结业其学历与实科中学（Realschule）毕业相当。
之后可转学就读或进入职业学校。
Realschule（实科中学）实科中学的教育方向介Gvymnasium 和Hauptschule间.实科中学10年级结业即可进入职业专门学校(Berufsfachschule)就读,亦可在实科中学中读完12年级,通过毕业考试，然后申请进入专业高等学校(Fachhochschule)。
解读德国“双元制”职业教育
解读德国“双元制”职业教育在诞生了像黑格尔、康德等世界著名的哲学大家以及马克思、恩格斯这样伟大的科学社会主义创始人的德国，其思辨的传统对职业教育的科学研究产生了极大影响。
德国职业教育的科学研究，极大地推动了教育的发展，尤其推动了职业教育的发展，使德国的职业教育处于世界领先地位。
双元制是德国职业教育最重要的特色，也是推动职业教育成功的关键，双元制的教育模式为各国的职业教育改革提供了可借鉴的版本。
所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。
这种教育模式将企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。
德国双元制培训模式德国双元制模式学制为2-3.5年，一般主体为中学毕业生，其智力特征以形象思维为主，培养目标为技术管理人员。
教学分别在企业和职业学校里交替进行，约60%-70%时间在企业，30%-40%时间在学校。
在培训的组织方式上，采用由企业进行实际操作方面的培训，培训学校完成相应的理论知识的培训，企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的培训工作。
德国双元制模式的课程设计以职业需求为核心。
德国双元制模式的理论课程设计是以职业活动为中心选择课程内容的，理论课覆盖了专业所需的所有理论，知识面广，深浅适度，综合性强，有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。
课程的选择都是经由教学经验丰富的业内专家综合编排的，更注重直接性的职业经验。
德国双元制培训特点（1）同生产紧密结合，培训目标更符合企业的需要。
德国双元制模式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。
（2）企业的广泛参与。
第九章德国近代教育制度
教学要中求等教育的发展
实科中学 18世纪后，德国出现了有普通教育和职业教育性质的 一种新型学校--实科中学，有经济，建筑，采矿， 林业，技术，农业等传播近代实科知识的学校先后 建立，这些实科学校所开设的课程主要以数学、物 理、力学、自然、天文学、地理、法律为主，同时 辅以绘画、制图为主 • 这些实科中学的出现适应了德国社会工农业生产的 需要，推动了德国近代教育的发展。
教二学、要德求国学校教育制度
• （一）初等教育的发展
• 路德派的义务教育 • 1517年的宗教改革运动，路德派提出了义务教
育的主张。提出强迫义务教育的观点，他认为 儿童受教育不仅是家庭的责任，也是国家的责 任，他主张，应当由国家和城市当局负责建立 学校并加以管理，应该把教育作为国家事务。
教学要初求等教育的发展
教学要初求等教育的发展
洪堡德教育改革：
18世纪德国出现了新人文主义思潮，企图 以文化的发展来振兴德国，引起了德国社 会各方面的改革，1808年，洪堡德任德国 公共教育部长，开始了对各类教育进行全 面的改革。
教学要初求等教育的发展
在初等教育方面：（初等教育，师范教育、职业补习教 育）洪堡德特别重视提高师资培养的数量和质量，努力 改进培训工作，在这一期间，一些教师（如 赫尔巴特 、第斯多惠、福禄培尔）被派往瑞士学习回国后或对德 国教育进行改革，或开办师范学校，推动了德国师范教 育的发展，当时德国师范教育的学习科目范围较广，主 要有德语及文学、数学、地理、自然、历史、物理、教 育学、心理学、教学法、神学等。
• 德国是世界上最早提出并实施义务教育的国家，也是最 早从教会中夺得教育权的国家。（初等教育）
教一学、要教求育行政制度
• 1878年设立最高学务委员会，作为中央教育机 关，管理全国的教育事业，后改名为教育部； 中央以下的省（具体教育事物）、县（查学员 ）都设立教育局，同时，每所独立学校都设董 事会，负责管理学校的各项事务，这样，从上 到下形成了一个相当健全的教育管理系统，它 大大有利于教育事业的发展。
德国读研一般几年毕业留学德国读研条件有哪些
德国读研一般几年毕业留学德国读研条件有哪些德国是一个重视教育的国家，去德国读研究生的学生不少，在德国读研一般需要几年毕业呢？申请德国研究生需要哪些条件？跟着一起来看看相关的内容吧！德国的硕士专业的标准学时为最短一年，最长两年，博士学制是3年-5年。
德国研究生没有统一的入学考试，但是很多专业是会有人数上的限制，德国本科生毕业以后有个GPA的评分，报考的学生，会被按照这个评分从高到低进行排列，择优录取。
学历要求重点大学四年制本科，最少修满三个学期。
或是普通大学四年制本科，最少修满五个学期。
如果本科毕业，必须获得学士学位证书；不受限的研究生专业并不是所有的研究生专业都有准入条件。
德国一些高校提供的研究生专业也只需要你提供本科或硕士的毕业证书。
这些专业一般竞争不激烈、有充足的位置，所以也不需要学生提供过多证明材料。
如果你能在报名之前提供所有要求的证明材料，那么你一般能被录取。
推荐信有些高校需要学生提供推荐信，以获得研究生名额。
你可以请你的上一个学历的教授或讲师为你写一份推荐信。
信中需要提到你的本科成绩、你的才华、目标以及你能够完成研究生学业的特定资质。
动机信一封动机信除了需要包含个人的基本信息外，还必须包含有关你个人动机的所有信息。
你要回答一些问题：比如为什么你偏偏要申请这所大学的这个专业？另外，你未来的职业取向也比较重要。
阅读动机信的人要确保他录取的是个人动机最高的学生。
简历简历需要包含从小学开始的教育经历、实习或者工作经历以及获奖等经历。
入学考试越来越多的大学要求申请者参加研究生考试。
这一考试可以测定你是否具备完成研究生学业的足够基础知识和专业知识，有些德国高校会邀请申请机会比较大的学生参加个人面试。
一般来说，面试持续30分钟，考察你是否适合读这个专业。
面试官会主要考察你的专业知识和读研的动机。
有时他也会问到你的职业目标。
面试前，你可以好好准备此类问题的答案。
1、申请APS审核APS审核是每一个赴德留学的学生的必经之路，没有APS证书是无法申请德国的大学的。
四国现行各级学制的比较
（二）美国的教育管理体制
联邦教育行政
地方分权制 州教育行政 地方教育行政
（三）德国的教育管理体制
管理系统
联邦制 协调系统 督导系统
（四）法国的教育管理体制
管理系统
中央集权制
督导系统
咨询系统
三、总结
从教育管理体制上看，无论是分权国家还是集权 国家，各国对教育大都实行分级管理。作为基础 教育重要组成部分的义务教育，多有基层地方政 府主管，但公共投资则由各级政府共同负担，中 央或较高层次的政府甚至负有更大的投资责任。
三、四国现行各级学制的比较
（四）高等教育
中国：实施机构为大学、学院、高等专科学校 分为三个层次：专科、本科、研究生 美国 ：高等学校有公立和私立之分，私立的占一半以上 大学 分为四类 文理学院和专科学院 初级学院或社区学院 技术学院 德国：高等教育机构分为两类 学术性：综合大学、工科大学、高等师范学校、神学院等 非学术性：高等艺术学校、高等体育学校、 高等专科学校、职业学院等
（二）现代学制的主要类型
纵向划分的学校系统 两种结构 学前教育阶段 横向划分的学校阶段 初等教育阶段 中等教育阶段 高等教育阶段 不同类型的学制就是学校的系统性和阶段性的不同组合
普通教育系统 师范教育系统 职业技术教育系统 成人教育系统
一、知识回顾
三种类型
1、双轨学制（英、法、前西德等欧洲国家） 指为统治阶级子弟和劳动人民子弟分别设立学校 系统，他们是同时并存、互不相通的学制形态。 ① 一轨自上而下（学术性） 结构：大学——中学——预备学校或家庭教育 ② 一轨自下而上（生产性） 结构：小学——职业学校
一、知识回顾
英美德法四国教育比较
英美德法四国教育比较英国教育制度。
在中国小学6年，初高中各3年，共计12年；在英国则为13年制。
1-6年级其实就是幼儿园的等级，所以并没有具体教学。
7-9年级为一档次。
与中国小学类似，开始学习所有科目，但并不非常注重学习成绩，算是一种开导式教育以培养兴趣，故基础教育扎实度与国内不可相比。
10、11年级被称为GCSE，类似中国初中。
此时已经开始注重学生自己的兴趣培养，除语文（英语），数学，外语（法语）之外，必修的为物理、生物、化学、电脑、体育。
其他按照自己兴趣，选修3门科目。
其范围非常广泛，美术、音乐、地理、拉丁、德语、体育（理论）、商业、经济等。
所以学生可以不用为自己之前所不擅长的课再担心了，毕竟没有什么人是全才型的。
GCSE两年毕业需要参加一次统考，成绩分为：A*\A\B\C\D\E\F\U。
从优到次，U属于不及格。
等级按最后成绩百分比所定，一般来说，总成绩中统考成绩占60%，平时成绩占40%。
但这并没有特殊意义，选择A-Level所要学习的科目主要还是按照自己成绩，一般要求C及其以上，有些科目也许有特定要求。
12、13年级被称为A-Level，类似中国高中。
在这两年是腾飞的时刻，哪怕在之前GCSE，论知识的扎实度，中国学生还是有优势的。
但在A-Level，差距被缩短甚至被超越。
A-Level 第一年需要修4门课（科目不限），然后第二年则只需要修3门课。
（当然如果兴趣广泛也可选修最高至5门。
）原因很简单，提升自己的知识水平，专心学习自己擅长或喜欢的学科。
因为更专注了，等入大学时，各科目的学生能力其实已经超越中国学生了。
也因为只需要修习3、4门课，所以是相当充裕，可以发展其他兴趣爱好A-Level因为科目数量原因，其制度有点类似大学。
每门科目需要学习特定数量的单元，每个单元有一次考试，然后算所有单元的总成绩。
考试在每年1月和5，6月，两个阶段，允许重考。
总成绩中考试占40%，平时成绩占30%，还有一份类似论文的作业占30%。
德国教育史
外国教育史——德国教育的发展第一节二战前（17C~20C）背景：17C德国封建格局状态以及三十年战争，使德国经济受到严重挫折，各方面远远落后于英、法等欧洲国家。
普鲁士经济恢复较快，势力最强，成为德意志各邦的表率和欧美各国的榜样。
一、17C~18C（以普鲁士教育为主）目的：巩固王朝统治特点:由国家兴办，由世俗政权掌握教育事业（一）初等教育（学前）学校类型：泛爱学校教学方式：适应自然，注重直观、寓教育于游戏，注重实用性与儿童兴趣教学内容：读、写、算、与宗教教育（4R）本族语和实科知识占重要地位，外语、体育、音乐、舞蹈等代表作品：《初级读本》（巴西多），被誉为18世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书。
（二）中等教育1、文科中学（前身是分级式拉丁学校）特点:尤重古典任务：升学预备教育、培养上层职业者2、科学学校、文科中学教育内容：实科内容教育对象：贫家子弟教学方法：直观3、骑士学院教育对象：上层贵族子弟教育目的：培养文武高官、巩固统治学校类型：文科中学、科学学校教学方法:直观（三）、高等教育1、哈勒大学教学内容：现代外语和自然科学占首要地位，不学拉丁文、希腊文教学方式：教自由、学自由2、哥廷根大学教学方式：讨论、实验观察二、19C（世界性的影响）（一）学前1840年，福禄培尔将自己创立的学前教育机构命名为幼儿园，标志着世界上第一所幼儿园的诞生。
（二）初等教育特点：政府控制、速度加快学校类型：初等学校教学内容：4R，数学、自然、几何、等（三）师范教育特点：政府控制教学方法：理性主义教学内容：4R、宗教（四）中等教育1、文科中学一系列改革：首先，将五种古典中学统称为文科中学，并规定只有文科中学的毕业生有进入大学学习或充任国家官吏的资格。
其次，规定文科中学教师的任教资格，牧师不能进入中学任教。
再次，推行新的课程体系。
文科中学希望实行一种全面教育。
2、实科中学1832年，普鲁士率先颁布《实科中学毕业考试章程》，标志着实科中学受到政府认可。
详解德国硕士学位划分等级
详解德国硕士学位划分等级随着生活水平的提高以及人们对自身发展的规划，近年来，越来越多的留学生选在出国留学以期回国后有更好的发展。
除了英、美、加等热门的留学国家之外，现在德国也成了越来越多中国留学生的选择地之一。
那么，对于德国的学制，你们清楚吗？今天，奥创教育给大家整理了一些关于德国硕士学位的登记划分制度，以供留学生们参考。
德国大学的学位分两级，第一级为硕士学位，包括自然及工程技术科学硕士和人文及社会科学硕士两种。
第二级为博士学位。
硕士学位自然及工程技术科学硕士(Diplom)Diplom的原意是一种奖励取得优秀成绩或通过某项考试的证书，以后逐渐演变成一种学位，这种学位最早颁发于1899年，首先适用于通过工业大学毕业考试的学生，以后逐步扩展到其他类型的高校，1939年正式成为法定的学位。
现在，自然科学、工程科学、社会科学和经济科学等专业的学生，在满足了学习条例对所学专业规定的条件、完成硕士毕业论文、通过一系列的口试和笔试后，即可毕业并被授予自然及工程技术科学硕士学位，所学的专业方向通常被附加在学位之后，如工学硕士(Diplom-lngenieur)、数学硕士(Dipl-Mathe-matiker)、心理学硕士(Diplom-Psychologie)等等。
此外，有些学位由国家考试委员会统一颁发，如体育教学硕士(Diplom-Sportlehrer)和图书馆学硕士(Diplom-Bibliothckar)等，而在有些专业里也可由私人机构颁发，如美容硕士(Diplom-Kosmetikerin)等。
学位获得者具备了职业专门知识，有资格独立开业或者在工业界和经济界的多种专业领域里工作。
人文及社会科学硕士(Magister)Magister这个词来自拉丁文，原意是“教师”，它曾经作为所有系科的最高学位和全权高校教师的职业称呼，与博士头衔毫无差别，到了17世纪时，它只作为教师的职业称呼，而到了19世纪中叶，这个词在德国消失。
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德国学制详解
德国学制详解
久闻德国的教育体制与国内不同，幼儿园让孩子输在起跑线上，初高中注重个性发展，大学里勤奋好学，研究生和博士更是苦心钻研,而选择移民德国，很多家长的出发点也是为了让孩子得到更好的教育。
德国给每个孩子提供足够的选择空间，不会让任何一个孩子感觉被抛弃在整个社会的教育体系之外。
所以这个好不只是体现在教育的高质量，更体现在每个孩子在对选择受何种教育方式上有话语权。
而因此，家长在孩子的教育上也承担了更大的责任。
家长需要在中小学时代就开始挖掘孩子特长，根据孩子的能力和爱好选择孩子以后该走的路。
由于德国学制体系的复杂和特殊性，初到德国的家长们总是显得有点手足无措，今天就来带各位家长们揭开德国教育体系的面纱。
幼儿教育
作为人生启蒙的德国幼儿教育，在德国人的教育中扮演着重要的角色。
是什么样的幼儿教育，使得德国宝宝们能在之后的人生中后劲十足？
不同于国内幼儿园赢在起跑线上的概念，德国幼儿园会更注重激发孩子们的天性，独立性以及社会适应能力的培养，只不过他们的培养方式是玩。
在幼儿园的三年时间里，孩子们会接触到丰富多彩的社会实践内容，接触真实的社会。
去警察局，学会如何在碰到坏人时报警；去消防队，和消防叔叔们学习如何灭火，如何在着火时保护好自己和离开危险的地方，以及一些躲避火灾的常识；体验野外森林；参观一些花圃和庄园；在一些蔬果丰收的季节，老师会带着他们体验大自然，亲手采摘草莓，樱桃或者南瓜。
孩子三岁到六岁的时候，德国幼儿园如此丰富的内容，启发性的引导，让孩子学会独立思考，解决问题，培养动手能力。
移民德国后的家庭，在孩子入了德国幼儿园后，学习语言和其他能力的速度非常惊人。
而老师们也会积极给家长反馈孩子在幼儿园的
表现，提醒家长在哪个方面需要要多引导孩子。
而这个提醒很少是跟学习相关的，如果被幼儿园老师发现孩子提前学会了认字，家长们还会被老师批评。
◆德国小学
过了幼儿园，6岁了，来到小学教育，学制为4年。
德国的小学生没有什么学业的压力。
一个上午的时间在学校上课，下午主要是根据自己的爱好，可以选修自己感兴趣的课程，而这个课程不局限于琴棋书画等艺术类课程，还包括手工，烹饪等。
德国教育界的普遍观点是：如果太早强行教授所谓知识，小孩子各方面并不成熟，没有思辨能力，最后变成背书和读书机器。
这样的教育理念也很好的解释了为什么在德国的历史上出现了这么多的哲学家思想家和诺贝尔获奖者。
◆德国中学
德国在1920年頒佈的法律中规定：所有兒童接受四年基础教育，四年以后开始分轨。
因此小学4年级过后，就进入中学并且开始进行分科。
中学传统上大致分为：
文理中学（Gymnasium）
实科学校（Realschule）
普通中学（Hauptschule）
这三种中学的选择对孩子未来的出路有着很大的影响。
◆文理中学
文理中学是为了将来上大学的准备。
学制传统为9年（5至13年级），从5到10年级为中等教育第一阶段，11到13年级为中等教育的第二阶段，此阶段又称为文理中学高级部。
读完文理中学13年级，参加高中毕业会考（Abitur）考试之后，可以进入德国的大学就读，包含综合性大学（Universit?t）和应用技术大学（Fachhochschule）；读文理中学后，如果对大学不感兴趣，也可转换方向，到以职业为导向的双元职业教育课程（Duale Ausbildung）和职业学校（Berufsfachschule）等。
◆普通中学
普通中学是以就业为导向的技能学校，为将来的就业做准备。
学制为5年（5到9年级），结束学业后进入3年期的双元职业教育学校，接受德国职业学校双元制体系培训。
参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，接受职业有关的专业知识；另一元是企业等校外实训场所，接受接受职业技能方面的专业培训。
普通中学也可以转入实科中学就读，或是继续在职业预校读到10年级后，其学历将与实科中学毕业相当，之后可进入职业专门学校就读。
◆实科中学
实科中学的教育方向介于文理中学和普通中学之间，即可选择升学也可选择就业，学制为6年（5到10年级）。
实科中学10年级结业后，若决定就业的话，可以有以下几个选择：（1）接受德国职业学校双元制体系培训；（2）如果想继续升学的话，可以有以下几个选择：继续在实科中学读到12或13年级, 通过实科中学的高中会考后，进入德国一般的职业大专院校就读。
（2）若想进入综合性学术大学就读，则须在实科中学续读到一定的年级后，再转入文理中学高级部，通过文理中学的高中毕业会考（Abitur）。
可以看出，德国中学这样的分化基于因材施教，不以升学为重、鼓励行行出状元的多元教育理念。
◆综合学校
德国教育以人为本，社会各界也一直在研究和寻找最适合德国孩子发展的教学体制。
近些年许多州都有了新的教育改革，有的州将普通中学和实科中学两个结合成综合学校（Gesamtschule）。
在综合学校里的低年级阶段，不再区分学习成绩、特长能力等，学生们统一接受相同的教学内容，而到了高年级，学生如果想读综合性大学，可以选择转入文理学校就读，如果想接受职业培训，则转入职业学校。
◆特殊学校
除此之外，德国教育体制还有一个非常暖心周到的地方，就是有特殊学校（Sonderschule）。
特殊学校志在给有缺陷的孩子提供一个最合适的学习环境。
特殊学校的专业老师和使用的教材可以最大程度
地减轻这些孩子们在学习上的生理和心里困难和障碍。
了解完德国教育学制体系，对我们有什么启示？
国内孩子如果是在小学阶段甚至是幼儿园阶段就来德国，准备插班进入德国就学，对于孩子的课业和心身发展是非常有利的。
因为如上文介绍的，德国的幼儿园和小学阶段的教育主要是开发小孩子的天性，尊重孩子的兴趣，挖掘孩子的特长，因此对于学业的要求不高。
而孩子在年少时，语言的学习能力也非常强，适应一段时间的环境，就可以让孩子完全融入当地社会。
而如果孩子过了小学阶段，再来德国，就会面临孩子的择校问题，建议家长们积极了解孩子喜好，咨询老师和其他家长，选择最适合的教育方式。