二氧化碳制取的研究重难点突破教学活动研磨21
高中化学教学论文 《二氧化碳制取的研究》教学设计及点评 新人教版
《二氧化碳制取的研究》教学设计及点评一、教学提示二氧化碳制取的研究，是人教版实验教科书九年级上册第六单元课题2的教学内容。
二、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。
2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
三、重点、难点实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
实验室制取二氧化碳装置的设计。
四、教法分析二氧化碳制取的研究，是继氧气制取的研究之后出现的又一专题研究活动。
氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究，是氧气制取研究的延伸和拓宽。
因此，本课题的教学主要采用知识方法回顾、对比实验探究两种手段，通过制取氧气的知识方法回顾，明晰二氧化碳制取的研究思路，通过反应原理及实验装置两项探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置，使学生对实验室制取气体装置的认识，产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。
五、教学过程1.新课导入：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）好，让我们来试一试（教师用可乐饮料做演示实验），我们看到——澄清的石灰水变浑了。
由澄清的石灰水变浑浊这一现象，可推出可乐饮料中逸出的气体的确是二氧化碳。
在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。
（板书：课题2 二氧化碳制取的研究）设计意图：用学生熟悉的可乐、雪碧等饮料提出问题，由教师的演示实验引入新课，意在拉近化学与生活的距离，激发学生参与问题探究的积极性，同时也为后面二氧化碳验证和验满的研究埋下伏笔。
专家点评：“这些气泡是什么气体的气泡？”这一问题的提出以及随后的演示实验，创设了问题的情境，激发了学生的兴趣，聚拢了学生的注意力，不失为一种引入新课的好方法。
二氧化碳制取的研究教学设计
二氧化碳制取的研究教学设计一、教学目标：1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质；2.掌握二氧化碳的制取方法；3.培养学生动手能力和观察能力；4.培养学生的团队协作和实验技能。
二、教学重点和难点：1.了解二氧化碳的制取方法；2.学会运用实验方法制取二氧化碳；3.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
三、教学准备：1.实验器材：小瓶、试管、酒精灯、石灰石、醋酸等；2.实验药品：石灰石、醋酸；3.实验材料：二氧化碳的制取方法及相关的化学实验知识。
四、教学过程：第一步：导入引入第二步：知识讲解1.介绍二氧化碳的物理性质和化学性质；2.介绍二氧化碳的制取方法：化学制取、物理制取和生物制取。
第三步：实验操作1.分组进行实验：将石灰石放入小瓶中，加入适量的醋酸，用试管口密封住小瓶，然后用手指捻住试管，将试管倒立放入水中，观察小瓶内部的现象。
第四步：实验结果分析1.观察实验现象，找出产生的气体是二氧化碳；2.通过实验观察和分析，让学生自由探讨二氧化碳的制取过程。
第五步：讨论交流1.学生展示实验结果和分析；2.师生互动，共同探讨二氧化碳的制取方法。
第六步：总结归纳1.总结二氧化碳的制取方法；2.总结二氧化碳的物理性质和化学性质。
第七步：拓展延伸1.布置拓展练习，让学生自主学习相关实验知识和方法；2.鼓励学生进行实验创新，尝试其他制取二氧化碳的方法。
五、教学评价：1.观察学生在实验中的操作是否熟练，是否能够正确识别二氧化碳等现象；2.评价学生的实验报告和总结。
六、教学反思：通过这个教学设计，学生能够重点了解和掌握二氧化碳的制取方法，了解其物理性质和化学性质，并且在实验操作中培养了学生的动手能力、观察能力和团队协作能力。
在教学过程中，要注重引导学生的思考和讨论，让学生参与到实验中，提高他们的实践能力和动手能力。
同时，也要注意对学生实验操作的指导，确保实验安全和顺利进行。
初中化学教学课例《二氧化碳制取的研究》教学设计及总结反思
做到从学生已有知识出发呈现问题，通过探究解决 问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。 教学中，教师更多的是作为学生学习活动中的指导者、 参与者、合作者、服务者，与学生之间努力体现出一种 平等协作的关系。
首先把学生分成四个大组，然后每个大组又分成六 个小组做下面的实验。实验“1、碳酸钠粉末与稀盐酸 的反应。2、碳酸钙粉末与稀盐酸的反应。3、石灰石与 稀盐酸的反应。4、石灰石的稀硫酸反应。”学生边做 实验边讨论边填表，教师走到学生中去指导学生，发现 问题及时纠正。学生做完实验后让每个大组选出其中的 一个小组代表他们组来选择制取二氧化碳的药品，并且 教学过程 说明选择的原因。教师对每个组进行讲评。教师补充： 为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，原 因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸 钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙 进一步发生反应。也不宜用碳酸钠代替石灰石或大理 石，因其反应过快，且价格偏高。让学生确定实验室制 取二氧化碳的药品。让学生总结归纳：在选择实验室制 取气体药品时应考虑的因素。
问题的策略与方法进行课堂教学，组内其他成员听课， 并做详细记录。主讲人课后进行反思，反思自己策略运 用情况是否有效，达到了什么程度，学生的反应如何， 哪些地方需要进一步改进、完善。教研组所有成员有针 对性地评课、议课、提出改进意见。基于大家的共同建 议，进行综合性考虑后，进行教学再设计，形成不同于 自己原有的经验的教学设计方案。在课堂上演绎新的教 学设计。组内其他成员二次听课，并做详细记录。基于 几次的教学设计和课堂试教，紧紧围绕问题的解决展 现，研究的过程，提出自己的见解，形成研究报告。通 过本次课例研究，我们组上成员感受都非常深刻、收获 颇丰。这次课例研究，我们认为解决了三个问题:1、解 决了为什么要上激发学生兴趣的探究实验课。激发兴趣 的探究实验课，是让学生在自主探究的学习中要掌握教 材的知识，理解目标思考题，教师借助现代教学手段， 引导学生有针对性地学习。在学习中掌握知识，展开思 维;在冲突中引导对新知识的探索，在探索中不断地增 长才干，寻找到解决问题的突破口。教师巡视课堂，对 个别学困生作辅导，因材施教。2、解决了如何上探究 实验课的问题。探究性课堂注重学生的自主性，要侧重 于学生的参与度，课堂的延伸，问题的深化，课堂上让 学生处理问题。老师引导归纳总结。探究性课堂要培养
《二氧化碳制取的研究》 说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《二氧化碳制取的研究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学上册第六单元课题 2的内容。
本课题在教材中起着承上启下的作用，既是对氧气制取的延伸和拓展，又为今后学习其他气体的制取奠定了基础。
在教材的编排上，先通过回顾氧气的制取方法，引导学生思考制取气体时需要考虑的因素，然后让学生通过实验探究来选择制取二氧化碳的最佳药品和反应原理，最后学习二氧化碳的制取装置和收集方法。
二、学情分析学生在前面已经学习了氧气的制取，对气体制取的一般思路和方法有了一定的了解，但对于如何选择制取二氧化碳的药品和装置，还需要进一步的引导和探究。
此外，九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在实验设计和创新方面还比较薄弱。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并能制取和收集二氧化碳。
（3）了解实验室制取气体的一般思路和方法。
2、过程与方法目标（1）通过对实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，培养学生的实验探究能力和创新意识。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关注环境的责任感。
四、教学重难点教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、装置和收集方法。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的装置。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、实验探究法：通过实验让学生亲身体验探究的过程，培养学生的实验探究能力。
课题2二氧化碳制取的研究教案
课题2 二氧化碳制取的研究杨海军杨海军教学 目 标知识与技能知识与技能1、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的一起名称及操作要点；初步学习制取二氧化碳的实验操作。
名称及操作要点；初步学习制取二氧化碳的实验操作。
2、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；问题的能力；通过实验，通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。
的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。
过程与方法过程与方法通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
能进行初步的科学探究活动。
情感态度情感态度与价值观与价值观1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学重点教学重点 实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
教学难点教学难点 从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。
从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。
教学方法教学方法 实验探究法。
实验探究法。
仪器药品仪器药品仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台。
带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台。
药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、碱式碳酸铜、氧化铜。
二氧化碳制取的研究教学设计思路
《二氧化碳制取的研究》许丽一、教学目标：知识与技能：1、探究实验室中制取二氧化碳的原理、装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法。
过程与方法：1、学生通过实验与探究，培养学生动手操作能力及分析问题的能力。
2、经过实验与探究，促使学生主动参与，提高学习积极性。
3、培养学生理论联系实际,去解决实际的问题。
情感态度与价值观：发展学生合作精神，勤于思考，严谨求实，勇于创新实践的科学精神。
二、教学重、难点：重点：实验室制取二氧化碳的实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
三、学习过程1、实验室制取二氧化碳原理探究实验一：实验室制取二氧化碳药品的选择药品：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
反应原理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、实验装置发生装置：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；收集装置：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、实验步骤查：装：收：验：探究实验二：制取一瓶二氧化碳实验反馈：没有收集满气体的原因：a＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿b＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿c＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿探究实验三：设计改进装置：反思：实验室制取气体的一般过程练习：见课件作业：1、寻找你生活中的物质和用品，制取二氧化碳气体。
2、设计一套可控制反应发生、停止的实验装置小结：学完本课题我应该知道什么？板书§6-2二氧化碳制取的研究一、原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑二、装置：发生装置：固液不加热型收集装置：向上排空气法三、实验步骤：查、装、收、验。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用
《二氧化碳制取的研究》教学设计《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用，欢迎大家分享。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用1一、教材分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
这是继氧气的实验室制法后介绍的第二种气体制取，通过两种气体制取对比，使学生掌握运用简单装置制取某些气体的思路和方法，并利用设计的装置制取二氧化碳。
最后总结了实验室中制取气体的思路。
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
上好本节课对培养学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
二、学习目标根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为:（1）知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
（2）过程与方法：通过探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的过程和方法。
（3）情感态度与价值观：①通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理（2）学生演示实验，和分组实验相结合，及时反馈矫正。
难点：确定实验室取二氧化碳的药品。
难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。
四、学情分析已有的知识和能力：学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本技能也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》教案、教学设计
3.各小组汇报实验方案，教师组织全班同学共同讨论、评价，引导学生优化实验方案。
4.教师点评各小组的讨论情况，强调实验注意事项，为实验操作做好准备。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
2.练习题包括：二氧化碳的性质、实验室制取方法、反应方程式等。
3.教师演示实验操作步骤，强调注意事项：“在实验过程中，要注意安全操作，遵循‘一贴二低三靠’的原则，确保实验顺利进行。”
4.教师引导学生学习实验室制取二氧化碳的装置选择、操作方法等，以便学生能独立进行实验。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“请同学们结合所学知识，讨论实验室制取二氧化碳的实验方案。”
1.完成课本第chapter页的习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在理解二氧化碳制取原理的基础上，准确回答问题，巩固理论知识。
2.撰写实验报告，详细记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。学生需反思实验过程中遇到的问题，并提出解决方案，以提高实验操作技能。
3.针对课堂所学内容，设计一道关于二氧化碳性质的应用题，要求结合生活实际，体现化学与生活的紧密联系。学生通过设计问题，锻炼自己的思维能力和创新能力。
4.家长辅助作业：请家长协助学生在家中寻找二氧化碳的日常应用，如灭火器、碳酸饮料等，让学生了解二氧化碳在生活中的重要作用。
5.小组合作作业：各小组结合所学知识，探讨二氧化碳在环境保护方面的意义，如温室效应、碳捕捉与储存等，并撰写一篇小论文，培养学生的团队协作能力和环保意识。
6.拓展阅读：推荐学生阅读关于二氧化碳研究的科普文章，了解二氧化碳在科学领域的最新研究成果，激发学生对化学学科的兴趣。
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【学生】学生对化学实验基本操作的综合应用还处于模仿阶段，动手和分析能力都比较弱。
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析
前面已学过氧气的制取，学生已经对实验室制取气体已有了一定的了解，但还不是非常清楚实验室制取气体为什么要选取这种装置、采用这种方法，它们之间有哪些内在的联系。
3. 重难点教学策略
在教学过程中采用课堂分组，优中差搭配，由学生熟知的知识入手，从基础知识出发，帮助学生在比较、分析、思考讨论中学习新的知识，在共同学习中发现方法、培养兴趣、提高能力。课堂上通过小组互助，师生互助，增强学生参与和展示意识。
学习效果分析
1. 学习重点是否合理
学习重点合理
2. 学习难点是否解决
学习难点已解决
3. 教学分析
创设情境→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置→讨论、实验能生成二氧化碳的反应→通过实验得出实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取、验证、验满。→随堂小结→当堂检测。
研磨后，对于判断
重难点突破教学活动研磨单一（适合成
课题
二氧化碳制取的研究
（1）
教学目标设计
教学目标表述
【知识与技能】
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
（2）了解实验室中制取气体的思路和方法。
（3）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
【过程与方法】
（1）通过对实验室制取二氧化碳药品的选择，提高学生分析、判断、筛选的能力。
1.课标依据
【一级主题】1.对化学实验基本操作的综合应用。2.科学探究和身边的化学物质。
【二级主题】学习基本实验技能和地球周围的空气
2.教材要求
通过回顾氧气的实验室制法的相关知识，引导学生学习探究实验室制备气体的思路与方法；探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
3.学情分析
【知识】氧气的实验室制法和收集
（2）通过对仪器装置的选择、组装，提高学生动手操作能力。
（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、以及解决实际问题的能力。
【情感、态度与价值观】
（1）通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。
（2）培养学生合作、勤于思考、大胆实践的科学精神。
目标设计依据分析
2.教材点落实情况分析
课堂上宜采用引导学生比较、分析、讨论氧气制取装置的异同点，进而找出实验室制取气体的装置与反应原理、气体性质的内在联系，总结出实验室确定制气装置的一般思路和方法，为二氧化碳的制取铺平道路。
采用回顾氧气的实验室制法，加上老师引导学生观察、对比、分析、动手探究的方式，归纳总结出实验室制取二氧化碳的方法，以及实验室制取气体的一般思路和方法。
（3）
教学改进
比较研磨前后我的进步点
这节课教学中，除了应用多媒体手段，结合学生的探究实验、合作学习与交流反思，使学生在学习旧知的基础上，引申出新知；及时发现学生学习中存在的问题，同时也使一些共性问题得到警示；应用ppt课件，很好的突出了学习重点及难点，突出关注点，便于针对性的设置问题，引导学生观察、比较、思考，进而是学生自主的进行讨论、探究。
前面我们学习过了氧气的制取，但对于实验室制取气体的原理确定、制取气体装置的选择、气体检验方法的产生，以及这三者的内在联系，却是一头雾水。
2.课标点落实情况分析
首先探究了实验室制二氧化碳的反应原理，然后教材给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，并给出了一些仪器，让学生采用活动探究的方式研究实验室中制取二氧化碳的装置；再利用设计的装置制取二氧化碳、验证二氧化碳；最后总结了实验室中制取气体的思路。
1.重难点表述
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制气思路。
难点：通过对实验室制取氧气原理和装置的比较和分析，总结出实验室确定制气装置的一般思路和方法。
2.重难点确定依据
对于气体的收集方法与物理性质、发生装置的选择与反应原理的关系，缺乏进一步的思考和联系。如何由学生熟知的氧气的制取过渡到实验室制取气体的思路和方法，进而验证应用于二氧化碳的制取，就成了这一节的课的主要内容。
重难点有什么新思考？
如果能将PPT课件与电子白板、展台、手写笔及相应的一些学科工具软件有机结合，那将是教学活动中的一大革命。既有老师按照教学要求进行的教学活动，也能照顾到学生的个性化学习；仅能体现到老师的主导作用，也能突出学生的主体地位。这样的课堂应该是非常丰富多彩的，学生感兴趣的，符合学生成长心理特点的。
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？
展示型的多媒体应用能极大的提高课堂的容量，节约课堂时间，但缺乏互动性，无法应对的解决课堂上出现而在课堂教学设计之外的一些需求， 因而就显得有些呆板或者说枯燥，一切教学活动都是按照老师的教学设计来进行，无法灵活的进行个性化的教学。
（2）
重难点教学活动设计
重难点活动设计