教学中如何突破重难点
如何突破重点难点
如何突破重点难点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。
所谓教学重点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等知识点，所谓教学难点是指“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。
”一、如何突出重点？1．设计动手操作活动突出重点。
学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。
例如，填表、实验、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。
2.板书突出法。
一般说来，写在黑板上的都是重要的。
根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。
老师在课堂上指导学生根据板书学会记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学生加深记忆。
3.练习法。
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，应带着问题去找习题、编习题。
只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。
如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。
针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克重点。
二、如何讲清难点？难点有两种情况：一是教材本身内容的难度大；二是由学生知识基础和认知能力决定的难点。
1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。
物理学和实际生活集合紧密，首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。
然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。
也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。
教学中如何突出重点突破难点
教学中如何突出重点突破难点在教学过程中，教师应不断地寻找教学范围，寻找切实可行的教学模式进行有效实行教学。
以下是我的点滴建议：一、熟悉教材，优化课堂，突破重难点教学大纲和教材内容是教师教学的重要根据，熟悉教材、优化课堂。
熟悉教材是教师教学的根本，需要教师对教材本身的理解，可说熟悉教材是教学的重要环节。
如语文课文的文学理解、数学例题的知识理解，又如对于一篇课文，需要挖掘其语言训练的因素；对于一道例题，可能还蕴含着规律发现的思维训练要素等。
根据学科教学的性质与特色，并结合本班学生的情况，挖掘其教学价值。
认真备课是上好每一节课的先决条件，备课的质量关系着课的成败。
在备课的过程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有学生。
在备课的过程中应注意灵活多样的情势，把握好课内容，亲密接洽生活实际丰盛教学内容，增强课堂教学和生活的沟通，让学生更好地理解所教的内容，懂得教学内容潜在的意义，从而突出重难点，让课堂教学精力纷呈。
二、课堂中教师的讲解课堂中教师的讲解非常必要的，教学离不开讲解，讲解法是最根本的教学方法。
在新课程实行过程中有些老师总以为讲解就是“旧观念”，甚至惧怕“讲解”，其实这是一种过错的观点和做法。
“讲亦有道”，在教学中，“当讲则讲”，新课程改革实行中进一步强调教学的实践性，提出了“精讲教学内容的基础知识，着重培育学生自主能力，体现学生的主体地位”，不当讲时不必讲，讲解必需是适时，讲解时语言必需清晰，紧扣主题，围绕中心，讲求艺术性，有效地突出重难点。
三、创设问题及解决问题教学的对象指向学生，最终目的是体现在学生身上，假如学生没有获得发展，那么即使教师工作得再累、再多的付出、论文写得再好也是劳而无功，失去意义。
所以教师应在课堂中精心创设问题，诱发学生思维的积极性，增进学生思维的持续发展。
有效的问题会激起学生的学习兴趣和求知欲，如提出一个问题设置疑问，引起学生的关注，给学生提供一些学习材料和一些解决问题的方法，使学生通过察看、思考，发现问题，从而激起学生发生积极探究的欲望，集中注意力，积极思考，让学生在不知不觉中自主的去追求摸索问题，把学生领进精彩的问题的空间和解决问题的创新思维，从而突破重难点。
整式教学中如何突破难点问题？
整式教学中，学生常常会遇到很多难点问题，这些问题往往会导致学生的学习效果降低，需要老师采取一些方法来突破这些难点问题。
本文将从教师和学生两个角度出发，分别探讨在整式教学中如何突破难点问题。
一、教师角度：1.分步讲解在整式教学中，对于一些较难懂的概念和公式，教师可以采用分步讲解的方法，将整个过程分解成若干个步骤，并在每一步中详细讲解每个步骤的实现过程及其原理，以帮助学生更好地理解整个过程。
2.细节把握在整式教学中，细节问题往往是学生容易忽略的地方，很多学生由于对一些细节问题掌握不到位，导致整个过程做的不太顺畅。
教师应该重点对这些细节问题进行讲解，并让学生在课堂实践中多加注意，以便在日后的习题做题中能够更好地应用。
3.实例演练在整式教学中，实例演练是非常重要的。
通过让学生进行实例演练，不仅可以帮助学生更好地理解整个过程，还可以锻炼学生的应用能力和问题解决能力，为日后的学习打下坚实的基础。
4.多形式教学在整式教学中，教师可以采用多种形式的教学，如讲解、演示、互动等，以满足不同学生的学习需求。
通过多种形式的教学，不但可以让学生更好地理解知识，还能够提高学生的学习积极性和学习效果。
二、学生角度：1.积极求助在整式教学中，学生遇到一些困难问题时，应该积极向老师或同学求助。
通过与老师或同学的交流，不仅可以解决自己的问题，还可以学习到更多的知识和技巧，为日后的学习打下坚实的基础。
2.多练习题在整式教学中，学生应该多练习题，通过反复实践，逐渐掌握知识和技巧，提高自己的应用能力和问题解决能力。
同时，通过练习题还可以发现自己的不足之处，及时进行订正和调整。
3.多思考、多总结在整式教学中，学生应该多思考，多总结。
通过思考和总结，不仅可以深入理解知识的本质和精髓，还可以加深记忆，提高自己的应用能力和问题解决能力。
4.多参加课外活动在整式教学中，学生应该多参加课外活动，如竞赛、讲座等。
通过参加课外活动，不但可以拓宽自己的视野，还可以锻炼自己的应用能力和问题解决能力。
教学设计重难点的突破方法
教学设计重难点的突破方法教学设计是教师针对学生的学习目标和学习需求，根据教材内容和教学环境，制定的一系列教学活动和教学方法的安排。
在教学设计中，重难点是指学生难以理解或掌握的知识点和技能，解决重难点是教师教学设计的关键任务之一。
下面介绍几种突破重难点的方法：1. 分析学生的困难原因：了解学生在学习某个知识点或技能上出现困难的原因，可以通过交流、观察和评估来收集相关信息，包括学生的学习动机、学习风格、学习能力、先前知识和经验等。
通过深入了解学生，教师可以更有针对性地设计教学活动，帮助学生突破重难点。
2. 设计启发性的教学活动：启发性教学是一种以培养学生自主学习能力为目标的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣和思维能力。
在教学设计中，教师可以采取多种启发性的教学活动，比如思维导图、问题解决、案例分析、实践探究等，通过这些活动，鼓励学生积极思考和主动学习，从而帮助他们理解和掌握知识点。
3. 引入多样化的教学资源：教学资源是教师教学的重要支持，多样化的教学资源可以帮助学生更直观地理解和掌握知识点。
在教学设计中，教师可以利用多种教学资源，比如教学视频、实物模型、图示材料、多媒体课件等，通过这些资源，让学生通过多种感官和媒介接受知识，提高知识的接受效果。
4. 运用个性化教学策略：个性化教学是一种根据学生的个体差异和学习需求，有针对性地设计教学活动和教学策略的教学方法。
在教学设计中，教师可以运用个性化教学策略，比如分层教学、小组合作学习、差异化指导等。
通过个性化教学，教师可以根据学生的不同特点和需求，有针对性地设置教学目标和教学活动，帮助学生突破重难点。
5. 细化知识点的教学：有些知识点本身比较抽象或复杂，学生很难理解和掌握。
在教学设计中，教师可以将这些知识点细分为较小的、相对简单的知识点，并且逐步引导学生理解和掌握。
通过分步教学，教师可以有条理地引导学生，让他们逐步建立起对知识点的认识和应用能力。
6. 制定巩固掌握知识点的评估和作业：在教学设计中，评估和作业是巩固学生对知识点掌握的有效手段。
如何突破重难点
如何突破重难点课堂教学是否成功，教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否，教学过程对重难点的突破，关系到教学效果的优劣。
本人认为在教学中突破重难点方面，特别要注意以下几点：一、重视读。
要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。
要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。
读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。
相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。
教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。
二、思路清。
小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。
其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字-思想内容-语言文字”的规律。
为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学环节应控制在3-4个为宜。
这样，便于把握，便于记忆，便于操作。
三、问题精。
每篇课文的教学提问要注意整合，要注意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。
教学问题要精心设计。
一是表达要清楚，指向要明确；二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性；三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答。
只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜明，课文也才会有“整体感”。
四、讲得少。
教学中教师容易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，一讲到底。
一定要注意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。
教师要注意调整身份，做好学生学习的组织者和伙伴就行了。
主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用。
教师的讲，旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励。
因此，要讲得少，讲得精，讲得法。
如何突破教学重难点
如何突破教学重难点1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。
首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。
然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。
也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。
2. 利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。
教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。
在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。
3．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化难为易。
在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳选择。
多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。
因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。
4.教师的有效指导是突破教学难点的关键教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。
因此，教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣。
这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点。
5.针对难点，预设错误，设计练习。
如何突破重难点
如何突破重难点在教学中教学重难点是重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应从以下四方面抓起。
一、讲究方法，注重实用良好的方法能使学生更好地发挥使用天赋的才能。
老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。
如：类比法是教学中常用的方法，可协助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。
二、抓关键，抓本质很多学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。
三、理解要全面，分析要细致对学生来说，因为总结、归纳水平差，对知识点理解不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的水平。
对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从而做到对重难知识点的全面理解和细致分析。
四、选题要有针对性练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提升学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。
只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促动，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要擅长寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。
假如学生对某一方面理解不准确，我们就专门找这样的习题练，假如理解不全面，就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。
针对性的练习是一个专用武器，它能够协助我们有效地攻克每个重、难点。
如何突破教学重难点
如何突破教学重难点突破教学重难点是每位教师在教学过程中所面临的一项重要任务。
教学重难点指的是学生在学习一些知识或技能时，往往会遇到较大困难或理解上的障碍的部分。
有效地突破教学重难点，可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进他们的认知和思维发展。
下面将从以下几个方面介绍如何突破教学重难点：1.了解学生的学习能力和背景知识。
在教学过程中，教师需要了解每个学生的学习能力、学习风格和背景知识，这样可以针对性地设计教学活动。
掌握学生的特点，可以更好地帮助他们理解教学重难点。
2.创设情境和情感氛围。
教学过程中，教师可以运用情境教学法、情感教育等方法，创设有趣的情境和积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
这样可以使学生更加主动地参与学习，愿意面对教学重难点，克服困难。
3.采用多种教学方法。
教师可以通过灵活运用多种教学方法，帮助学生理解和掌握教学重难点。
例如，通过教学案例、讨论、小组合作学习等方式，激发学生的思考和讨论，帮助他们深化对教学重难点的理解。
4.分层次教学。
在教学过程中，教师可以将教学内容进行分层次教学。
首先，对学生进行必要的预热和铺垫，使学生能够逐步适应教学重难点；然后，有针对性地讲解和示范，帮助学生理解和掌握教学重难点；最后，进行巩固和复习，检测并巩固学生对教学重难点的掌握程度。
5.常规巩固训练。
教师可以通过大量的练习和应用任务，让学生进行常规的巩固训练。
通过反复练习和应用，学生可以进一步巩固和深化对教学重难点的理解。
同时，教师要及时反馈学生的练习成果，鼓励他们坚持练习和努力。
6.开展个性化辅导。
教师可以在课后或课外，根据学生的实际情况和需求，进行个性化辅导。
通过一对一或小组辅导，帮助学生克服教学重难点，解决他们在学习中的困惑和问题。
7.改善教学环境和氛围。
教学环境和氛围对学生的学习和思考有重要影响。
教师可以通过优化教学环境和氛围，为学生提供良好的学习条件和支持，让他们更好地面对教学重难点。
总结起来，突破教学重难点需要教师在教学设计和教学实施中采用多种策略和方法，包括了解学生、创设情境、采用多种教学方法、分层次教学、常规巩固训练、个性化辅导以及改善教学环境和氛围等。
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教学中如何突破重难点
我们都知道，评价一节课优劣的一个重要指标，就在于看本节课的重难点是否被突破。
如何把握重点、突破课堂教学中的难点，是教学活动中永恒的主体，教师只有把握重点、突破教学上的难点，才会扫除学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，增强学生学好数学的坚定信念，从而达到提高教学质量的目的。
那么，如何能把握教材中的重难点，又怎样才能在教学中突破重难点呢？
一．课前研讨，分析教材，初步确定重难点。
教师在教学中能抓住重点并突破的解决好重点，是教好课的基本条件。
教材的重点，是指教材中最基本、最主要的内容，它在整个教材中有重要的地位和作用，在大量知识的相互关系中它是主要矛盾，处于主导地位，起着主要的支配作用。
确定教材重点，首先要认真研究教材，掌握教材具有关键性的知识内容，然后再考虑学生的实际情况。
课堂教学中突出重点有那些方法？
1、明确重点问题，引起学生重视。
2、讲解重点问题，要做好充分准备。
3、巩固重点问题，做必要的练习。
4、处理好重点问题和非重点问题的关系。
教材的难点是学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。
教师所教的内容，有难有易，如果教师不把难点加以解决，不但影响当前学生的学习，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。
根据各种难点的具体特点，有以下解决方法：
1、缺乏基础知识造成的难点
学生新知识的获得是由浅入深，由近及远，由已知到未知，循序渐进。
这就是温故而知新的方法。
2、由于知识抽象造成的难点
解决的办法有：讲解时多联系学生所熟悉的实际，用生活中的具体实例讲解抽象的东西。
3、对新知识过于生疏造成的难点
对于一些新知识，运用原有的思维很难理解，需要在认识上有个新飞跃，这就要求教师采取演示、实验的方法帮助学生理解。
4、其他情况造成的难点
有的问题涉及面广，需要同时综合的运用多种理论知识去分析解决。
对这类问题，切勿急躁，要仔细分析问题的复杂因素，逐个解决，然后综合的运用所掌握的现有知识，灵活的解决新课题。
综上所述，对待各类问题，要具体分析，区别对待，切不可千篇一律的用一种方法解决。
二、教学重难点突破的几种方法。
1、实验探究式教学突破法。
新课程改革与教学倡导的“以探究为核心”的课堂教学模式，要求学生在自主、合作、探究的学习基础上，通过教师有效的引导，用自己已有的知识主动去发现，猎取新知识、新技能，从而培养正确的科学态度以及创新精神与实践能力。
如何在探究的教学理念下，有效地突破教学的重难点，是课堂教学中的重要内容和环节，也是维持学生进一步探究解决实际问题形成探究能力的重要基础和保证。
2、多媒体辅助教学突破法。
运用多媒体教学，可以对复杂的现象进行分解和综合，使教学突出重点，突破难点，循序渐进，很好的体现由浅入深，从简到繁，由易到难的过程。
同时多媒体不受时间和空间的限制，可以变大为小、变小为大，还能变快为慢、变慢为快，灵活多变，运用自如，促使学生去思考。
多媒体辅助教学能强化感知，突破重点、难点。
3、运用迁移规律教学突破法。
4、精选练习教学突破法。
精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过练习，才能把
知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。
所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点。
围绕知识重点多层次一套一套地让学生练习。
综上所述，教师的教服务于学生的学，教师每备一节课，要动一番脑筋，花一番心血，认真研究课程标准，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，方可找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。