2009浙江教师招聘考试小学教育基础知识真题及答案
2009年小学教师招聘考试教育学试题及答案01
2009年小学教师招聘考试教育学试题及答案一、单项选择题1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。
A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。
A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。
A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。
A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。
A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。
A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。
A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。
A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。
A．苏霍姆林斯基B．杨贤江C．0凯洛夫D．赞可夫13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。
2009到2013年浙江省小学基础教育真题
2013年浙江省教师招聘考试教育基础知识（小学）真题请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．中国近代学校走向制度化、法制化的标志是（）A．京师同文馆的设立B．京师大学堂的创设C．癸卯学制的颁布施行D．壬子学制的颁行2．教师具有指导学生的学习、评定学生的品行和成绩的权利，这是教师享有的（）A．教育教学权B．民主管理权 C.管理学生权D．科学研究权3．教师以“表美”、“道美”、“风格美”作为教育的方式，这种德育方式属于（）A．欣赏性德育模式B．对话德育模式C．社会行动模式D．体谅模式4．超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动属于（）A．课程改编B．课程整合 C.课程拓展D．课程新编5．范例教学论的代表人物是（）A．巴班斯基B．布鲁姆C．赞可夫和布鲁纳D．克拉夫基和瓦根舍因6．在寂静的夜晚，将钟放在一个恰当距离，你会感觉到一会儿听到“滴答”声，一会儿听不到，这种注意现象是（）A.注意不稳定现象B．注意起伏现象C．注意转移现象D．注意分散现象7．从迁移的角度看，倒摄抑制属于（）A.顺向正迁移B．逆向正迁移 C.顺向负迁移D．逆向负迁移8．根据艾森克的气质理论，一个人表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己，这种人的气质属于（）A.稳定外向型B．稳定内向型 C.不稳定外向型D．不稳定内向型9．在埃里克森的心理发展阶段理论中，学前期的发展任务是（）A.发展信任感，克服不信任感B．获得主动感，克服内疚感C．获得勤奋感，克服自卑感D．建立同一感，克服同一性混乱10．提出顿悟学习理论的心理学家是（）A.桑戴克B．苛勒 C.斯金纳D．班杜拉11．我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是（）A.1986.9.1和2006.9.1B．1986.7.1和2006.7.1C.1986.7.1和2006.9.1D．1986.9.1和2006.7.112．我国《教师法》将教师身份界定为（）A．准公务员B．公务人员 C.事业人员D．专业人员13．学校对违反校规校纪的学生宜实施的惩罚类型是（）A．行政处分B．行政处罚 C.经济处罚D．心理制裁14．从法规类型（属性）上看，《学生伤害事故处理办法》属于（）A．教育法律B．教育行政法规 C.教育规章D．教育法令15．当前，减少学生伤害事故给学校造成的压力（负担），同时能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿责任的合法而有效的途径是（）A．学校加强安全教育，学生学会自护自救本领B．学校参加责任保险，学生参加意外伤害保险C．学校发动师生捐款，设立学生伤害赔（补）偿基金D．学校与学生家长签订“学生（子女）安全责任协议”非选择题部分二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 16．讲授法17．定量研究18．情绪与情感19．教育法律责任三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）20.班集体建设的内容。
2009年教师资格考试试卷及参考答案(小学)
2009年教师资格考试试卷及参考答案（小学）教育学（小学）一、选择题1、从世界范围来讲，严格意义上的学校教育系统基本确立与形成的时间是（B ）A、19世纪上半叶B、19世纪下半叶C、20世纪上半叶D、18世纪末2、“化民成俗，其必由学”、“君子之教，喻也”这些均出自（ C ）A、《论语》B、《史论》C、《学记》D、《理想国》3、1897年，盛宣怀创办（A ），其四院之一的外院是我国最早的公立小学堂。
A、南洋公学B、上海蒙正书院C、福州蒙学院D、初等小学堂4、在有关儿童身心发展动因方面，英国哲学家洛克的“白板说”是典型的（ C ）A、内发论B、遗传决定论C、外铄论D、多因素相互作用论5、心理学家提出人的身心发展的关键期，表明人的身心发展具有（D ）A、个别差异性B、互补性C、顺序性D、不平衡性6、小学生记忆的主要形成是（ C ），因此教学中应加强直观教学。
A、表象记忆B、抽象记忆C、形象记忆D、理解记忆7、人身权是公民权利中最基本最重要的权利，学生人身权中最基本的权利是（ A ）A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、名誉权8、教学大纲又称为（ B ），它规定了学科的教学目的、任务、知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
A、课程计划B、学科课程标准C、课程设计D、课程设置9、课程计划的中心环节是（D ）A、学年编制B、课时分配C、学科顺序D、教学科目的设置10、教学过程的中心环节是（ D ）A、引起学习动机B、巩固知识C、运用知识D、领会知识11、提出“不愤不启，不排不发”这一教学要求的学者是（B ）A、孟子B、孔子C、老子D、荀子12、“温故而知新”、“学而时习之”都说明教学应遵循的原则是（D ）A、直观性原则B、循序渐进原则C、因材施教原则D、巩固性原则13、以下关于学校德育的论述，错误的是（C ）A、广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育B、狭义的德育即学校德育C、学校德育就是思想品德课D、学校德育具有鲜明的社会性14、以下关于先进生心理特点的描述，错误的是（ D ）A、自尊心强B、充满自信C、较强的竞争意识D、争强好胜15、以下不属于群众性课外活动的选项是（D ）A、报告和讲座B、学科竞赛C、各种集会D、学科兴趣小组二、填空题16、狭义的教育主要指学校教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
浙江省教师资格考试小学教育学真题2009年10月
浙江省教师资格考试小学教育学真题2009年10月一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分) (总题数：12，分数：24.00)1.教育可以实现人的培养、社会遗传、科学筛选，是教育的( )。
A.社会功能B.人口功能C.本体功能√D.经济功能解析：教育的本体功能包括：(1)加速年轻一代身心发展与社会化的进程——人的培养；(2)人类精神文明的传递与继承——社会遗传；(3)经验和人才的选择——科学筛选。
2.“洪堡式大学”的传统源于( )。
A.德国√B.美国C.法国D.日本解析：柏林洪堡大学是德国首都柏林最古老的大学，于1809年由普鲁士教育改革者及语言学家威廉·冯·洪堡及弟弟亚历山大·冯·洪堡创立，是第一所新制的大学，对欧洲乃至于全世界的影响都相当深远，被誉为“现代大学之母”。
柏林洪堡大学从一成立起，就确定了教学与科研为一体，全面人文教育的办学宗旨。
洪堡大学一直十分重视国际学术交流合作。
3.影响人的发展的因素很多，其中______是主导。
( )A.环境B.教育√C.遗传素质D.个体的主观能动性解析：教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
原因有：(1)教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。
4.主张环境决定论的是( )。
A.高尔登B.洛克C.华生√D.康德解析：心理学家华生等人认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就有什么样的心理和行为。
5.以法律形式规定了我国的教育基本制度的是( )。
A.《中国教育改革和发展纲要》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中华人民共和国教育法》√解析：以法律形式规定了我国的教育基本制度的是《中华人民共和国教育法》。
6.正规学校教育的最高层次是( )。
浙江地区教师招聘真题
浙江省杭州市2009年教育局直属学校公开招聘小学语文试卷本试卷总分80分，本卷与教育学心理学卷考试时量共150分钟一、小学语文教材教法（１０分）⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。
，是语文课程的基本特点。
（２）阅读教学是之间对话的过程。
其中应当是对话的中心。
（３）在写作教学中，应注重培养学生、思考、、评价的能力。
（４）口语交际教学活动主要应在具体的中进行。
（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。
（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价，以全面考察学生的。
二、基础知识与积累（22分）⒉填空题（5分，每小题1分）（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为和。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是和。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是和。
（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与和的合称。
（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。
其中，这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。
⒊辨析题（２分）副词“还”作状语可以表示多种意义。
下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。
（替换的词写在各句后的括号里）①除了他们，还有谁支持你的意见？（）②他这个人当个一般干部还可以。
（）③你走路还走不稳呢，就想跑？（）④这么棘手的问题，他还真解决好了。
（）⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）（1）把成语补充完整陈词调以效尤虚无缥再接再按就班颠不破枕待旦（2）把名言名句补充完整①学而不思则罔，。
（《论语》）②富贵不能淫，，威武不能屈。
（《孟子》）③亦余心之所善兮，。
（屈原）④感时花溅泪，。
（杜甫）⑤了却君王天下事，。
（辛弃疾）⑥千磨万击还坚劲，。
2009年公开招聘中小学教师笔试试题1
2009年公开招聘中小学教师笔试试题（时间：120分钟）一、填空题（本大题共10个小题，每空0.5分，共10分；把答案填在题中空格内。
）1.1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》第五条中规定：教育（ ），（ ），培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2.我国义务教育可以分为（ ）和（ ）两个阶段。
3.教育法规定在我国设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：有（ ）；有（ ）；有（ ）及设施、设备等；有（ ）。
4.狭义的德育专指（ ）。
5.我国新基础教育课程改革的核心理念是：（ ），（ ）。
6.元认知包括两个独立但又相互联系的成分，即（ ）和（ ）。
7.斯滕伯格提出的成功智力概念，他认为成功智力应包括分析智力、（ ）、（ ）三个方面。
8.柯尔伯格将儿童的道德发展划分为三种水平，即（ ）、（）、（）。
9.教育的领导权是由（）来决定的。
10.美国经济学家舒尔茨就教育与经济增长的关系提出了（）。
二、观点辨析题（本大题共4个小题，每小题3分，共12分；其中每小题观点判断得1分，简要辨析得2分。
）1.某一初中学生严重违反学校管理制度，学校给予其开除学籍的处分；学校这一做法是否正确？请简要说明依据。
2.教育实践中，“应然”的教育目的基本上等同于“实然”的教育目的。
这种观点正确吗？请简要说明你的理由。
3.甲说：“教育就是为国家培养人才！”乙说：“教育就是为了学生个体的发展！”他们的观点正确吗？请简要说明你的理由。
4.有人认为“接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的”，这种观点正确吗？请简要说明你的理由。
三、选择题（本大题共8个小题，每小题1分，共8分；在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
）1.教育目的的确立既要依据社会需要，又要依据个人身心发展的规律，这种教育目的的观点称为（）。
2009年公开招聘中小学教师考试试卷
2009年公开招聘中小学教师考试试卷（本科）教育基础知识一、填空题（每空1分，计20分）1、新课程改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与 及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选 必备的基础知识和技能。
2、新课程改变课程评价过分强调 的功能，发挥评价促进 、教师提高和改进教学实践的功能。
3、中小学教师职业道德规范强调对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生 ，促进学生全面、主动、 发展。
4、《教师法》规定：教师是 的专业人员，我国教师节是每年 月10日。
5、教育是一种 现象。
狭义的教育就是指 。
6、教学工作中，备课主要从 、了解学生、 三方面为上课作好准备。
7、教学过程是教师和学生共同活动的过程，因此，要遵循教师 作用和学生 作用相统一的规律。
8、在人的个性形成、发展中 起基础作用，环境起决定作用，教育起 作用。
9、艾宾浩斯的“ ”表明遗忘的进程呈现 的趋势。
10、注意分 、 和有意后注意。
二、判断题（每题2分，计20分，在题后括号里，正确的打√，错误的打×）1、新课程标准中的三维目标是指：知识、方法、情感―――――――――――（）2、课程改革将广大教师所熟悉的“教学大纲”改成了“课程标准”。
―――――（）3、教师要主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
――（）4、对义务教育阶段犯错误的学生，学校不得擅自开除――――――――――――（）5、教育是永恒的社会现象―――――――――――――――――――――――（）6、教学工作的中心环节是备课――――――――――――――――――-――---（）7、中小学最基本的教学方法是讲授法――――――――――――――――----―（）8、想象是人类心理发展高于动物的本质标志，恩格斯称它为“地球上最美丽的花朵”――――――――――――――――――――――――――――――――---（）9、在知觉的过程中，人总是用过去的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它们标志出来。
2009年小学教师招聘考试试题及答案
2009年小学教师招聘考试卷一、单项选择题1．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》2．美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。
这个现象说明了（）A、学习的实践性B、学习的渗透性C、思考的独立性D、思想的开放性3．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。
A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》4．古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（）A、是对立而不可调和的B、因一定条件而互相转化C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制D、是可以寻找到一个平衡点的5．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威6．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。
A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派7．课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、知觉8．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。
A．巴班斯基B．赞可夫C．加里宁D．凯洛夫9．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A）。
A．《论语》B．《学记》C．《四书集注》D．《孟子》10．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（C）。
A．《论语》B．《师说》C．《学记》D．《孟子》11．与“课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？。
”衔接最合理的是（）A、我们的回答是肯定的B、我们的回答是否定的C、这是需要认真探索的问题D、这是谁都无法明确的问题12．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B）。
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2009浙江教师招聘考试小学教育基础知识真题及答案一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
错选、多选或未选均无分。
1．教育可以促进科学技术的发展，这说明教育具有（）A．生产性B．阶级性C．历史性D．民族性2．“教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。
这便是教育的目的。
”这种观点在教育目的论上属于（）A．神学的教育目的论B．社会本位教育目的论C．个人本位教育目的论D．马克思主义教育目的论3．“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A．最近发展区理论B．一般发展理论C．心理发生理论D．全面发展理论4．“教有法，但无定法”表明教师的教育活动具有（）A．长期性B．连续性C．创造性D．个体性5．现代学校德育提倡的主体理论是（）A．单一主体论B．双向主体论C．主体转化论D．交互主体论6．教师讲课时突然停下来，就会引起学生的注意。
学生的这种注意是( )A．不随意注意B．随意注意C．随意后注意D．有意注意7．看书时往往用红笔画出重点是利用知觉的（）A．整体性B．选择性C．理解性D．恒常性8．有一种人，他们行动敏捷，行为反应性高，可塑性强，容易适应新环境，易外露，表情生动，语言具有表达力和感染力。
这种人的气质类型属于（）A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质9．小学儿童思维发展的特点是（）A．以具体形象思维为主B．从动作思维为主逐步过渡到以具体形象思维为主C．以抽象逻辑思维为主D．从具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主10．创立操作性条件反射理论的心理学家是（）A．桑代克B．苛勒C．斯金纳D．班杜拉11．新修订的《中华人民共和国义务教育法》的施行始于（）A．2006年6月29日B．2006年7月1日C．2006年9月1日D．2007年9月1日12．我国《教师法》将教师身份界定为（）A．准公务员B．专业人员C．知识分子D．国家干部13．适用于对违反学校纪律和规章制度的学生的主要教育惩罚手段或方法是（）A．人身罚B．能力罚C．财产罚D．申诫罚14．《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是（）A．教育、教学和监护B．教育、管理和保护C．教育、教学和监管D．教育、监管和救护15．根据我国教师法规的有关规定，“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生、影响恶劣的”教师，其教师资格将（）A．给予撤销B．宣告中止C．永远丧失D．公告无效二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)16．学制17．校本课程18．人生全程发展19．教育政策三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)20．简述备课的基本内容。
21．简述皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点。
22．简述小学生道德发展的特点。
23．简述学生的法定权利。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)24．根据迁移的理论，试述如何帮助学生有效地促进知识的迁移。
25．联系实际试述教师应当如何履行其法定义务。
五、材料分析题(本大题共14分)26．阅读下列材料并根据要求作答。
教育的秘诀是尊重学生著名特级教师于永正初为人师时曾有过这样的一段经历：一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张，我火冒三丈。
知情人立刻“揭发”出撕本子的人。
我一看那个学生，心里“咯噔”一下，愣了。
我思忖良久，对全班同学说：“我先向大家作个检讨。
昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。
我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。
”教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我……第二天早上，在我的讲台上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。
(1)教师应如何对待学生的错误?(4分)(2)如何对待教师自己的错误?(4分)(3)为什么说“教育的秘诀是尊重学生”?(6分)一、单项选择题1．A【解析】略。
【命题立意】考查教育的相关属性。
★★【错因分析】考生对教育的相关属性理解不透彻。
2．B【解析】题干中这句话强调教育的目的在于促进个人的社会化，这属于社会本位教育目的论。
【命题立意】考查社会本位教育目的论的观点。
★★【错因分析】考生对不同教育目的论的理论观点识记不清。
3．A【解析】在维果斯基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，“教学应该走在发展的前面”。
指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平，即“跳一跳，摘桃子”。
【命题立意】考查“最近发展区”的相关内容。
★★★【错因分析】考生对“最近发展区”的相关知识掌握不牢固。
4．C【解析】‘‘教学有法，教无定法”是对教师劳动创造性的最好注脚。
【命题立意】考查教师劳动的创造性特点。
★★★【错因分析】考生对教师劳动的不同特点理解不透彻。
5．D【解析】学校道德教育，实际上是对个体主体性的教育过程，是实现道德学习主体的道德建构和道德教育主体的价值引导的统一过程。
由于引导性特征的存在，学校德育的主体不仅包括教师，还包括学生。
因此，D项正确。
【命题立意】考查考生对德育主体理论的认识。
★★【错因分析】复习不到位。
6．A【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
教师讲课突然停下来，学生没有预期到，也不需要意志努力，是由刺激物的本身特点引起的，是不随意注意的体现。
【命题立意】考查不随意注意的表现。
★★【错因分析】考生对不随意注意的相关知识理解不透彻。
7．B【解析】将重点内容用红笔画出，与其他知觉对象形成鲜明对比，有利于被知觉优先选择，这是利用了知觉的选择性。
【命题立意】考查知觉选择性的表现。
★★★【错因分析】考生对知觉选择性的表现识记不清。
8．B【解析】多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。
【命题立意】考查多血质气质类型的特征。
★★【错因分析】考生对四种气质类型及其特征掌握不牢固。
9．D【解析】小学生思维发展的基本特征是从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。
【命题立意】考查小学生思维发展的特点。
★★【错因分析】考生对小学生思维发展的特点识记不清。
10．C【解析】略。
【命题立意】考查操作性条件反射理论的创立者。
★★★【错因分析】考生对创立操作性条件反射理论的心理学家掌握不牢固。
11．C【解析】新修订的《中华人民共和国义务教育法》自2006年9月1日起施行。
【命题立意】考查新修订的《中华人民共和国义务教育法》的实施时间。
★★★【错因分析】考生对《中华人民共和国义务教育法》的施行时间识记不清。
12．B【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员。
【命题立意】考查教师的身份界定。
★★★【错因分析】考生对《中华人民共和国教师法》中关于教师身份的界定识记不清。
13．D【解析】行政处罚可分为四类：(1)申诫罚。
属最轻微的处罚，表现形式有警告、通报等。
(2)财产罚。
主要有罚款、没收等形式。
(3)行为罚。
是限制或剥夺违法者特定行为能力的一种制裁，主要有停止营业、扣留或吊销许可证。
(4)人身罚。
是限制或剥夺违法者人身自由的处罚，是最严厉的一种行政处罚，人身罚主要有行政拘留(最高期限为15天)和劳动教养(期限为1～3年)。
人身罚、心理罚、财产罚不适用于违反学校纪律和规章制度的学生。
【命题立意】考查行政处罚类型的具体内容。
★★【错因分析】考生对行政处罚的类型及具体内容不了解。
14．B【解析】根据《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》第四条规定，学校对学生负有教育、管理、保护的职责。
【命题立意】考查《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》的相关内容。
★★【错因分析】略。
15．A【解析】根据《教师资格条例》第十九条规定，“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生、影响恶劣的”教师，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格。
【命题立意】考查《教师资格条例》中撤销教师资格的情形。
★★★【错因分析】略。
二、名词解释16.学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
【命题立意】考查学制的概念。
★★★17.校本课程，也称学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
【命题立意】考查考生对校本课程的掌握。
★★★★18.人生全程发展是指个体从生命开始(受精卵形成胚胎)经过新生儿、婴儿、幼儿、童年、少年、青年、中年以及老年各个时期直至生命完结的发展全程。
【命题立意】考查人生全程发展的概念。
★★19．教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
【命题立意】考查教育政策的概念。
★★三、简答题(答案要点)20．(1)教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法：(2)写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。
此外，教师还应备教学行为、备自我、备检测。
【命题立意】考查教师进行备课的基本内容。
★★★21．(1)皮亚杰认为，儿童对环境做出的适应性变化并不是消极被动的过程，而是一种内部结构的积极建构过程，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。
(2)皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。
他提出了认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段(0岁～2岁)：②前运算阶段(2岁～7岁)；③具体运算阶段(7岁～11岁)；④形式运算阶段(11岁～成人)。
【命题立意】考查皮亚杰的认知发展阶段理论的基本观点★★22．(1)良好行为习惯(自觉纪律)的养成在小学品德发展中占有显著地位。
小学阶段是良好行为习惯养成的关键期。
①小学生行为习惯处于从无到有、从依附到独立的阶段，可塑性极大；②从行为习惯形成的过程来看，小学阶段最易于养成良好的行为习惯；③儿童行为习惯的养成，对其品德的形成发展具有重要意义。
(2)小学生品德发展的形象性。
①小学生从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较准确的、本质的理解，但具体性极明显，概括性较差；②小学生从只注意行为的效果到比较全面地考虑动机和效果的统一关系，但常常有很大的片面性和主观性；③儿童道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心道德原则所制约，但是，在很多情况下，常常受到外部的、具体的情境所制约；④以直觉的道德情感体验和与形象相联系的道德情感体验为主要形式，抽象的、与道德信念相联系的情感体验有所发展；⑤道德动机由具体、浅近、不稳定的动机向抽象、远景、稳定的动机发展，但自觉的、以社会需要为基础的道德动机；⑥小学生的品德行为主要属于依从传统惯例的行为，依从社会的风尚，服从集体的决定，顺从成人的要求，独立性、自觉性有一定的发展。