十几减7和6的教学设计
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教案
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教案一. 教材分析新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》一课，主要让学生掌握十几减7、6的计算方法，为以后学习更复杂的减法打下基础。
教材通过生动的图片和例题，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律，从而自主探究出计算方法。
二. 学情分析一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但十几减7、6的计算对学生来说还是有一定的难度，需要通过实例和练习让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减7、6的计算方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握十几减7、6的计算方法。
2.引导学生发现十几减7、6的规律。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实物展示，让学生直观地理解十几减7、6的计算过程。
2.采用引导发现法，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律。
3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，共同解决问题。
4.采用练习法，通过适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于直观展示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾一下之前学过的加减法知识，为新课的学习打下基础。
b.提问：“你们知道十几减7、6是怎么计算的吗？”让学生尝试回答，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）a.展示相关图片和实物，让学生直观地看到十几减7、6的过程。
b.通过例题，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律。
c.引导学生总结十几减7、6的计算方法。
3.操练（10分钟）a.让学生在小组内进行讨论，分享各自的想法和做法。
b.选取部分学生进行台上演示，讲解他们的计算过程。
c.让学生动手操作，完成练习题。
4.巩固（10分钟）a.让学生进行集体练习，巩固所学知识。
十几减7、6的教案
第15页练习三，第3、4题。
出示例3情景图
1、仔细观察情境图，从图上你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？先独立思考，再同桌交流。
2、谁来说说你提出了什么问题？指名汇报：
(1)13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
(2)13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
3、你能根据提出的问题列式解答吗？
13－6＝□
13－7＝□
4、谈一谈你是怎样算的：
课题
十几减7、6
教学目标
1、学生初步学会“十几减7、6”的计算方法。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、培养学生积极参与数学学习的兴趣，体会身边处处有数学，感受创造的快乐。
重难点
教学重点：创设学生喜爱的具体情境，感受十几减7、6的必要性。
教学难点：十几减7、6的计算方法.
教学准备
多媒体，
教学流程
一、复习Байду номын сангаас
1、口算11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．12—8＝4，说一说想的过程。
3．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝128十( )＝13
5十( )＝117十( )＝14
9十( )＝166十( )＝13
二、新授
（一）收集信息，提出问题
反馈：学生汇报讨论结果，破十减、连减、想加算减
5、小结：刚才大家动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很好。
三、运用新知，自主练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
《十几减7、6》数学教案设计
《十几减7、6》數學教案設計教案名称：《十几减7、6》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握十几减7、6的口算方法，理解并运用借位的概念。
2. 过程与方法：通过动手操作和小组合作的方式，让学生在实践中体验算法的形成过程，提高他们的运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，同时培养他们的团队协作精神。
二、教学重点和难点：重点：掌握十几减7、6的口算方法，理解借位的概念。
难点：理解和运用借位的概念。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师引导学生复习十以内的加减法，然后引出十几减7、6的问题，引发学生的思考。
2. 新课讲解（20分钟）：（1）教师出示一些十几减7、6的算式，让学生尝试计算，并分享他们的计算方法。
（2）教师讲解十几减7、6的口算方法，包括借位的概念。
（3）教师设计一些实践活动，如使用小木棒或者计数器来模拟十几减7、6的过程，帮助学生理解和掌握新的知识。
3. 巩固练习（15分钟）：教师给出一些习题，让学生进行练习。
同时，教师要巡视课堂，及时解答学生的问题，确保他们正确理解并掌握新的知识。
4. 总结与作业（10分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
然后布置家庭作业，让学生在家中继续巩固新的知识。
四、教学评价：1. 过程性评价：在课堂教学过程中，教师要观察学生的表现，了解他们的学习情况，及时给予反馈。
2. 结果性评价：通过作业和测试，检查学生对知识的掌握程度。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
同时，教师也要反思自己的教学方法，寻找更好的教学方式，提高教学效果。
第3课时 十几减7、6教案
第3课时十几减7、6教案一、教学目标1.让学生掌握十几减7、6的退位减法计算方法。
2.培养学生独立进行退位减法计算的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重难点重点：十几减7、6的计算方法。
难点：理解退位减法的概念，能够灵活运用。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，上节课我们学习了十几加几的计算方法，还记得吗？（2）生：记得。
（3）师：那今天我们来学习十几减7、6的计算方法，你们准备好了吗？2.探究新知（1）师：我们来解决这样一个问题：13减7等于多少？（2）生1：我可以先用13减去3，得到10，然后再减去4，得到6。
（3）师：非常好，这位同学运用了拆分法。
还有其他同学有不同的方法吗？（4）生2：我可以先算出13减去6等于7，然后再减去1，得到6。
（5）师：这位同学运用了退位法。
那我们来看看这两种方法有什么共同点？（6）生3：两种方法都需要退位。
（7）师：对，十几减7、6都需要退位。
我们再来解决一个问题：15减6等于多少？（8）生4：我可以先用15减去5，得到10，然后再减去1，得到9。
（10）生5：十几减7、6，先从十位借1，变成个位加10，然后再减去7或6。
3.练习巩固（1）师：同学们，我们已经学习了十几减7、6的计算方法，现在我们来练习一下。
（2）生1：18减7等于11。
（3）生2：17减6等于11。
（4）师：你们真棒！我们再来做一些题目。
（5）生3：19减7等于12。
（6）生4：16减6等于10。
（1）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了十几减7、6的计算方法，也知道了退位减法的概念。
（2）生1：十几减7、6，先从十位借1，变成个位加10，然后再减去7或6。
（3）生2：退位减法就是减数大于被减数的个位数时，需要从十位借1。
（4）师：非常好，今天我们学得非常棒！希望大家能够在今后的学习中，灵活运用这些方法，提高计算速度。
5.课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
《十几减7、6》教案
《十几减7、6》教案教学目标：1. 学生能够正确理解「十几减七」和「十几减六」的概念。
2. 学生能够掌握「十几减七」和「十几减六」的计算方法。
3. 学生能够应用所学知识，解决实际问题。
教学重点：掌握十几减7、6的计算方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
教学准备：黑板、白板、彩笔、计算器、练习册子。
教学步骤：第一步：引言老师开始阐述这课程的学习目的，强调学生的知识重点。
第二步：呈现问题现场呈现两种例子：“十三减六”和“十五减七”，让学生思考如何计算。
第三步：引导学生分析问题通过让学生讨论或独立思考来分析问题。
第四步：讲解理论并标记老师可以将「十几减7」和「十几减6」的规律和计算方法用大字体标注在黑板上，将重点内容突出。
第五步：学习示范老师可以通过具体实例，以及板书和现场计算等方式来进行教学示范。
第六步：练习操作现场分发练习册子，让学生进行练习操作，并适时辅导。
第七步：巩固知识通过讲解分析和举例阐释，让学生系统地掌握所学内容，并进行知识巩固。
第八步：结语教师对课堂的内容进行总结，并强调学生在校外的学习任务。
在教学中，老师应该多使用生动形象的情境，让学生自然地发现数学的规律和特点，可以用教具、玩具等丰富的物品在教学中实际操作，从而使学生对数学的认识更为深入和完整。
在教学中，老师还应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，帮助学生准确理解概念，学会解决问题。
同时，还要注意培养学生的数学思维和逻辑能力，让学生有能力灵活应用所学知识，解决实际问题。
此外，家长也应积极参与小学数学的教育教学工作。
家长可以帮助孩子在家里练习，鼓励孩子多做题和思考，可以从孩子的错误答案中引导孩子学会从错误的经历中总结经验，还可以给孩子正面的鼓励和积极评价，让孩子在学习中保持愉悦的情绪。
在教学过程中，还需要老师及时反馈学生的表现情况，及时纠正学生的误区，并及时调整教学方法和策略，确保学生的学习效果。
老师可以多布置练习题，及时批改学生的作业，给予学生激励和建议，帮助学生更好地掌握所学知识。
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教学设计
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教学设计
一、教学目标
1.能够掌握数字10到20之间减7、6的简单运算方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握十几减7、6的运算方法。
2.教学难点：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学准备
1.课件PPT
2.数学教具
3.黑板、粉笔
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师用生活中的实例导入，让学生了解为什么学习十几减7、6很重要。
2. 授课（15分钟）
1.讲解十几减7、6的运算规则和方法。
2.举例讲解具体如何进行运算。
3. 操练（20分钟）
1.老师出示题目，让学生独立完成。
2.学生互相交流，讨论解题方法。
4. 拓展（10分钟）
1.设计一些拓展题目，让学生尝试更复杂的问题。
2.引导学生尝试使用不同的解决方法。
5. 总结（5分钟）
回顾本节课学到的知识点，强调掌握十几减7、6的重要性以及实际应用。
五、作业布置
布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学反思
本节课通过生活化的例子引入，让学生更容易理解十几减7、6的概念。
在操练环节，学生积极参与，但还需要加强拓展环节的设计，让学生更灵活地运用所学知识解决问题。
七、扩展阅读
1.了解其他减法运算的方法。
2.认识减法在生活中的应用。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握十几减7、6的基本运算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
数学一年级下册第二单元《十几减7、6》教案
小学数学一年级集体备课二、探索交流，解决问题三、巩固应用，内化提高1.教师板书：13-7=?。
2.教师指导学生同桌间交流计算过程。
3.教师指导学生，小组内计算方法。
4.学生展示完后，教师演示“破十法”思考过程。
5.借助操作，分析“想加算减法”思考过程。
6.教师进一步解析“平十连减法”。
类比巩固：教师展示课件1.完成教材第14页“做一做”第1题。
(1)组织学生阅读题目，了解题意。
(2)要求学生独立动手圈一圈，算一算。
(3)组织学生汇报答案，集体订正。
2.完成教材第14页“做一做”第2题。
引导学生回顾十几减7、6的计算方法。
组织学生进行比赛，看1.学生同桌之间，小组内交流讨论13-7=？13-6=? 的计算过程和方法。
2.小组代表展示该组的计算过程，并讲解计算方法。
3.学生用学具展示“破十法”：学生说思考过程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
4.学生展示“想加算加法”：因为7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
5.学生展示“平十连减法”：13－3－4＝6，13－3－3＝76.小组内其他学员学习这三种方法。
1.学生尝试自己独立完成，然后利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。
2.小老师展示讲解过程。
3.同桌间、小组内交流学习，互相讲解计算过程及方法。
引导学生认真交流讨论，自主学习，合作学习，以及运用学具的能力并鼓励学生想出其他算法。
借助操作，诱发学生思考，在上节课学习的基础上，让学生通过语言表征、符号体现、直观演示，来深入体会“破十法”“想加算减法”的算理过程，体现以学生为主体的教学理念。
1.及时巩固本节课的重难点，让学生进一步理解这两种计算方法并牢固掌握。
2.及时发现学生的错误，并及时纠正。
一、例题初探究：1.例题中，你发现了哪些数学信息,请写出来吧！__________________________________________________________ __________________________________________________________2.开动聪明的大脑，你能提出哪些数学问题呢？又该怎样列式？__________________________________________________________ __________________________________________________________ 二、交流合作写下你的解题过程，并与同学讨论吧！1、破十法2、想加连减法3、____________三、你全部都做对了吗，如果有错误，原因是什么？________________________________________________________ ________________________________________________________四、写一下你这节课的收获吧！________________________________________________________ ________________________________________________________1、2、先说得数，再写算式。
小学数学《十几减7、6》教学设计
小学数学《十几减7、6》教学设计一、教学内容教科书P14例3，完成P14“做一做”，P15“练习三”第3题。
二、教学目标1.在具体的情境中，探究“十几减7、6”的算理和算法，能正确口算“十几减7、6”。
2.经历操作探究活动的过程，体会算法多样化并逐步优化计算方法，培养学生的抽象思维。
3.发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。
三、教学重点掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法。
四、教学难点理解“十几减7、6”退位减法的算理。
五、教学准备圆片、口算题卡、课件。
六、教学过程（一）复习旧知识，激活经验课件出示习题。
（1）任指第1题中的1至2道题，指名学生说一说是怎样算的。
（2）指名学生板演第2题并说一说自己的想法。
【设计意图】复习十几减9、8的口算，激活学生的已有经验，为知识的迁移做好准备。
看图写出一个加法算式和两个减法算式，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
（二）情境呈现，引出问题1.情境呈现，获取信息和问题。
课件出示教科书P14例3主题图。
师：他们在金鱼池旁看到了什么？学生简单交流后，课件出示两人的对话框。
师：谁能再说说他们看到了什么？【学情预设】预设1：13条金鱼，黑的有7条，红的有□条。
预设2：13条金鱼，红的有6条，黑的有□条。
预设3：13条金鱼，黑的有7条，红的有6条。
由于一年级的学生区分不清楚问题和条件，很容易直接将问题答案说出来。
所以有可能出现预设3，此时教师结合主题图来引导学生区分条件和问题。
2.师：你会列式吗？【学情预设】学生易列出算式:13-7 13-63.揭示课题。
师：今天这节课我们就来学习“十几减7、6”。
(板书课题：十几减7、6)【设计意图】同一个情境，两人从不同的角度观察，获得的信息不同，提出的问题也不同，体现了观察的不同视角。
（三）探究算法，内化算理1.自主探索计算方法。
师：“13-7和13-6”该怎样计算呢？请大家尝试算一算，并将想法用算式表示出来。
学生自主计算，教师巡视。
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教学内容：
人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。
教学目标：
1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。
2．初步培养学生的合作意识和交流意识。
3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
学情分析：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
教学重点：
探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。
教学难点：
亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。
教学准备：
课件，口算卡片。
教学过程：
一、创设情景，生成问题
1、（多媒体出示开火车口算：）
15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝
师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。
）
2、说出（）应填多少
6+（）=12 8+（）=13
5+（）=11 6+（）=13
3、计算12-8= ，说说你的想法
小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。
二、探索交流，解决问题
师：今天这节课我们继续学习减法。
（课件出示主题图）星期天花猫和白猫从五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。
可这时它们遇到了难题，不会解决了，想请大家帮帮忙，你们愿意帮助它们吗？师：要知道蓝金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？
1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-7＝6（条）。
你是怎么计算出13-7的？能给大家讲一讲吗？
每个人的想法可能不同，通知4讨论讨论，比一比哪一组的方法最多。
2．交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：
a. 把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。
b.7+6＝13，13-7＝6。
c. 把7分成5和2，13-2＝11，11-5＝6。
3．师总结计算方法：
（1）画一画，数一数
（2）想加算减法
因为7+6=13 所以13-7=6
（3）破十法
4．运用学会的知识闯关练习
（1）看图列式
（2）猜一猜
（3）水果商店
5．改变题意：13条金鱼，蓝金鱼有6条，红金鱼有几条？
13-6=？
尝试运用，多种择优。
学生在全班交流自己的想法。
渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。
三、巩固应用，内化提高
今天学习的知识你掌握了吗？老师来考考大家
1、用你喜欢的方法计算
6+8= 11-6= 15-6= 14-6= 15-7= 12-7=
2．动脑筋计算。
帮助小动物排队，练习计算题。
四、回顾整理，反思提升
小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减7、6》，知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。
这样的思想也能帮助我们计算十几减几。
下面请谈一谈你的收获。