一年级数学下教案 练习课
小学一年级下册数学《连减练习课》教案
分析：求3箱一共有多少袋牛奶，可以用连加计算，也可以列表解决。
方法一：20+20+20=60（袋）
答：3箱一共有60袋牛奶。
方法二：
知识点2：
1.解决连减同数的问题：
分析：可以用数一数，圈一圈的方法，也可以用连减算式，但要减到剩余的数小于所减的数为止。
三、学以致用：
指名读题。
分析：均是连减同数问题，注意：最后减得的得数比减去的数小。
第2小题，剩余的兔子也需要一个笼子。
四、课堂小结，提疑释疑:
自评本节课的收获。
3箱一共有多少袋牛奶？
4.解决连减同数的问题：课件出示：每7个串成一串糖葫芦，共有23个山楂，可以串成几串糖葫芦？还剩几个山楂？
三、学以致用：（课件出示）
四、课堂小结，提疑释疑:
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题时，遇到的不太懂的地方。
课堂练习课件出示习题
课后作业设计教师布置作业:
1.完成教材第79页第2、4、5题。
2.完成教材第80页第6、7、8、9、10题。
板书设计练习课
（1）数一数
（2）圈一圈
（3）用连减算式（要减到剩余的数小于所减的数为止）
教学后记。
人教版一年级数学下册教案第一单元第3课时 练习课附板书设计教学反思
第3课时练习课【教学内容】教材第5、6、7页练习一。
【教学目标】1.通过活动，让学生认识立体图形（长方体和正方体）面的特征，初步感知平面图形和立体图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
【重点难点】1.初步感知平面图形和立体图形之间的关系。
2.初步了解长方体和正方体各个面的特征。
【复习导入】师：同学们，在以前的学习中，我们学习了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。
出示下图：师：你能说出这些图形的名称吗？生1：1号是圆柱。
生2：2号和6号是长方体。
生3：3号是球。
生4：4号和5号是正方体。
生5：7号叫三棱柱。
师：这些图形与我们前一节课学习的图形有什么不同？生1：这些图形是立体图形，前一节课学习的是平面图形。
生2：从这些图形中可以找到前一节课学习的平面图形。
师：有道理。
这节课我们就来学习立体图形与平面图形之间的关系。
（出示课题：立体图形的面）【新课讲授】1.观察图形，感知“面在体上”。
（1）观察操作。
出示下列图形：师：你能从桌面上的这些立体图形中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸，同桌之间说一说。
（2）引导发现。
师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？（3）课件演示——面在体上。
2.自主探索。
（1）从立体图形中找平面图形。
师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生独立思考。
小结：画、印、描、折。
小结：小朋友们真聪明，想出的办法比书上的小朋友的还要多，真棒！（2）动手操作（画一画）。
①提要求。
师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。
a.每组至少用两种方法来制作。
b.每组图形至少要有2个。
c.每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。
d.请小组长先分工，再动手做一做。
比一比哪一组合作得好。
②小组合作。
③全班交流。
④小结。
师：刚才小朋友通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到了纸上。
小学一年级数学下册《十几减9》教案
小学一年级数学下册《十几减9》教案【一】【教学内容】十几减9【教学目标】1、让学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能进行十几减9的口算。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识【重点难点】初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
【教具学具】多媒体课件、小棒2捆。
【教学过程】一、复习口算9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=二、创设情境，引出课题同学们，你们喜欢到游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他们都在干什么?(课件出示主题图)随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。
师：这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?结合学生的回答，引导学生提出问题(1)(2)原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套?(3)大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖?刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题都需要通过计算来解决，大家能列出算式吗?(根据回答板书15-9 = 14-9 = 12-9 = )大家都列的算式都很，真了不起!现在观察这这些算式，看看它们有什么相同的地方?(都是十几减9的减法)同学们说的真好，这节课我们就来研究十几减9的算式(板书课题：十几减9)三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(1)我们先来看一下(1)题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15-9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法计算出这道算式?(2)汇报：A、对着图，一个一个地数。
1、2、3…9，拿走9个，1、2、3、4、5、6剩下6个风车。
B、因为9+(6)= 15 所以 15-9 =(6)C、摆一摆小棒。
(1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。
一年级下册数学教案-6.4《练习十二》苏教版 (2)
一年级下册数学教案-6.4《练习十二》苏教版 (2)1. 教学目标•了解数字的大小关系，并且能够比较大小；•能够利用知识进行简单的加减法计算；•学会使用进位和借位。
2. 教学重点与难点教学重点•理解数字的大小关系；•掌握进位和借位的方法。
教学难点•进位和借位的应用。
3. 教学内容（详细教学过程）Step 1 引入老师向学生展示一些数字并询问他们数字的大小关系。
然后，老师向学生介绍今天的数学课，将本堂课的教学目标告知学生。
Step 2 讲解1.老师将几组数字展示在黑板上，比如：12，5，9，17，25，3，28。
2.老师引导学生发现这些数字的大小关系。
例如，12比5大，25比17大。
3.老师详细的讲解比较大小的方法，并强调要注意位数的变化和数字大小的变化。
Step 3 练习1.将几个数字摆在黑板上，请学生比较这些数字的大小，举例说明如下：–28和23比较，哪个数字更大？–17和23比较，哪个数字更小？2.练习使用加法和减法的方法，例如：–小丽有5个糖果，小芳有8个糖果，请问她们一共有多少个糖果？–班级里有28个学生，如果今天有5个学生请假，那么今天来上课的学生有多少人？3.在练习的过程中，老师可以不断地指导学生如何使用加法和减法的方法，并检查他们的答案。
Step 4 进位与借位1.老师在黑板上展示一组两位数的加法问题，例如：36+28=。
2.老师指导学生通过分解数字位数找出结果。
3.老师详细讲解进位的操作方法。
–个位数相加后的和为16，需要进位；–十位数相加后的和为6和2，加上进位1后的和为9。
4.接着，老师用另外一组两位数的加法问题展示借位的操作方法，例如：42-18=。
5.老师引导学生通过将42拆分为40+2的形式，然后借位得出38的结果。
Step 5 练习1.给学生发放练习册，让学生自行完成本节课所讲授知识的练习。
2.老师在完成练习后展示正确答案，并帮助学生纠正错误的答案。
3.老师鼓励学生多加练习，并告知下节课所要讲授的知识。
人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案1
人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案1一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并解决与日常生活相关的简单数学问题。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。
二、教学重点1.学生能够根据题目内容，提出问题。
2.学生能够灵活运用简单的加减法求解问题。
三、教学难点1.学生能够用数学语言描述问题。
2.学生能够将日常生活中的问题转换成数学问题进行求解。
四、教学准备1.课件：针对该习题课设计好的PPT。
2.教具：简单的计算器、学生课桌上的纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察周围的日常生活并提出问题。
2.让学生讨论如何用数学解决提出的问题。
第二步：讲解（15分钟）1.通过PPT介绍本节课的内容：用数学解决日常生活问题。
2.举例说明一些日常生活中常见的问题，并引导学生思考如何用数学方法解决。
第三步：练习（20分钟）1.让学生进行小组讨论，相互提出日常生活中遇到的问题，并尝试用数学方法解决。
2.教师巡视指导，引导学生正确运用加减法解决问题。
第四步：总结（5分钟）1.针对学生的表现，进行总结评价，提出鼓励和建议。
2.强调数学在日常生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。
六、课堂小结本节课主要围绕“用数学解决日常生活问题”展开教学，通过让学生提出问题、思考解决方案、实际操作计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
七、课后作业1.指定学生每天针对一个日常生活问题，用数学方法解决，并写下解决思路。
2.鼓励学生在课外积极应用数学解决周围的问题。
以上是本节课教案内容，希望能够帮助学生运用数学解决日常生活中遇到的问题，提高他们的实践能力和数学素养。
人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案2
人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案2一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握用数学进行简单计算的方法。
2.能力目标：培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够理解并掌握用数学解决问题的基本方法。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.学生能够正确运用所学知识解决复杂问题。
2.学生能够灵活运用数学知识解决不同类型的问题。
三、教学准备1.教师准备：制定详细的教案，准备好教学所需的教材、教具和课件。
2.学生准备：学生需带好课本和写字工具，积极参与课堂讨论。
四、教学流程1. 导入新知识教师通过举例介绍如何用数学解决实际生活中的问题，引导学生思考。
2. 学习新知识教师带领学生学习《用数学》一课的相关知识点，讲解基本方法和技巧。
3. 操练训练学生进行课堂练习，巩固所学知识，培养解决问题的能力。
4. 拓展延伸教师设计一些拓展性问题，帮助学生提高思维能力，拓展数学视野。
5. 课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，并引导学生发言，分享自己的收获和感想。
五、教学反馈教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力，指出存在的问题并加以引导。
六、课堂作业布置相应的课后作业，巩固所学知识，并要求学生按时完成并认真批改。
七、教学反思本节课的教学效果如何？学生对所学内容的掌握情况如何？是否需要调整教学方法和策略？下次如何更好地开展教学？这是本节课的教案内容，希望能够有效的帮助学生掌握《用数学》的相关知识，提高数学解决问题的能力。
一年级下数学教案（通用10篇）
一年级下数学教案一年级下数学教案（通用10篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的一年级下数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下数学教案篇1教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。
教学过程：一、利用比赛，感知规律记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。
得出规律的重要性，引出课题：找规律。
二、创设情境，生成问题数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。
他告诉我们一个好消息。
说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!他们把会场布置得可漂亮啦!同学们又蹦又跳玩得可开心了。
我们一起去看看吧!师：仔细观察，你看到了什么?生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。
首先研究装饰物是怎么排列的。
三、探索交流，解决问题1、彩旗是怎么排列的?(黄红、黄红)我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。
(板书：一组)2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。
3、小朋友队伍的排列。
小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。
四、学以致用，摆出规律小组合作，作品展示。
五、智力闯关，应用规律六、联系生活，找出规律七、情感教育，总结本课一年级下数学教案篇2教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学教学重点学会简单分类教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么?可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
一年级下册数学教案《 7 找规律 练习课 》人教版
一年级下册数学教案《7找规律练习课》人教版一、教学目标1.能够认识 0-100 之间的数字，能熟练地写出 0-100 的数字。
2.能够按照要求，找出数列中的规律，并能正确延伸规律。
3.能够运用所学规律解决问题，培养对数学的兴趣和信心。
二、教学重点1.数列的规律探究。
2.数学思维的培养。
三、教学准备1.教材：教师用书、学生用书、黑板、彩色粉笔。
2.学具：数字卡片、规律图案卡片。
3.课前准备：复习教师用书内容，准备教学设计。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写下数列：2，4，6，8，10，__，__，__，__，__，请同学们接着写下去，并尝试找出其中的规律。
2. 提出问题（10分钟）•游戏：在黑板上画出规律图案，让学生观察图案中的规律。
•再看数列：5，10，15，20，__，__，__，__，请同学们接着写下去并找出其中的规律。
3. 引导发现（15分钟）•通过游戏和数列让学生尝试找规律。
•鼓励学生发表自己的观点，引导他们发现规律。
4. 练习环节（20分钟）•让学生自主练习找规律，老师巡视指导。
•提供不同难度的题目，让每个学生都能找到适合自己水平的练习。
5. 总结（5分钟）•请学生汇总本节课所学的规律，做好课堂总结。
五、课后作业1.完成教材上相关的练习题。
2.在日常生活中观察规律，并记录下来。
六、教学反思本节课教学内容新颖，能够激发学生的学习兴趣，但也发现部分学生对找规律的方法理解不够透彻。
下一堂课将加强练习环节，帮助学生更好地掌握数列规律的寻找方法。
以上是本节课的教学设计，希望能够顺利完成教学目标，让学生在练习中提升数学能力，培养对数学的兴趣。
希望这个教案对您有帮助！如果需要进一步的指导，请随时告诉我。
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第4单元100以内数的认识
第4课时练习课
【教学目标】
1.通过练习，使学生能够熟练数数，掌握100以内数的组成、数的读写
2.让学生用所学到的知识去解决各种不同类型的练习，进而提高学生解决问题的能力。
【教学重难点】
重点:熟练掌握数数、读数和写数的方法。
【教学过程】
一、复习导入
动脑筋填一填。
先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”这个数，左边的“4”在（）位上，表示（）个（），右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。
引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门练习，重点是读数和写数。
二、练习讲授
复习读数、写数。
出示计数器图。
师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗？先独立读一读，写一写，再小组交流。
学生独立读数、写数。
汇报、交流。
师：谁来说说图（一）中的数是多少？应该怎么读？怎么写？
生1：十位上有4个珠，表示4个十；个位上有3个珠，表示3个一。
合起来读作四十三。
生2：十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”；个位上有3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。
合起来写作：43。
师：图（二）的数是多少？怎么读？怎么写呢？
生3：十位上有5个珠子，表示5个十，个位上没有珠子，读作：五十。
生4：十位上有5个珠子，表示5个十，在十位上写5，个位上没有珠子，在个位上写0占位，写作：50。
归纳读数、写数的方法。
师：现在能说说读数和写数的方法吗？
生：读数和写数都要从高位起。
读数时百位上是几就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几；写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位上一个也没有就用0占位。
三、课堂作业
1.完成教材第39页练习八的第7题。
此题重点是练习数位。
让学生根据个位上的数是按“0”和“5”进行分类，填写。
2.完成教材第39页练习八的第8题。
此题是通过填生活中的数，使学生认识数学与人类生活的联系。
先让学生独立填空，了解学生对生活中的这些数的了解情况，再集中订正。
3.完成教材第40页练习八的第9题。
此题主要练习数数。
一是让学生通过数数，感受38有多少，培养学生估数的意识，二是让学生明白十个十个地数，能很快地数出哨子的个数。
4.完成教材第40页练习八的第10题。
该题主要突出以下几点：
（1）利用围棋感受100有多少。
培养学生估数的意识。
（2）通过观察和思考，使学生知道根据实际情况，灵活地选择数数的方法，能很快地数出物体的个数。
数红棋子时，2个2个地数比较快地数出结果，数绿棋子时，5个5个地数，比较快地数出结果。
5.完成教材第40页练习八的第11题。
此题重点是通过方块图进行数的组成练习，先让学生独立完成，再说说是怎样想的。
6.完成教材第40页第12题。
此题既是一个猜数游戏，又是一道开放题。
通过这个活动，可以进一步培养学生的数感，同时能对所猜的数进行简单的、有条理的推算。
练习时，让学生在四人小组内讨论交流，然后全班反馈。
反馈时，可让学生说说想的思路。
如：知道十位上的数是1，个位上的数就是8，合起来的数是18，依次写下去，符合这个条件的数还有27、36、
45、54、63、72、81、90。
四、课堂小结
师：在今天的课里，同学们学得很认真。
谁愿意来说说，通过今天的学习，你有什么收获？
（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）。