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《为人民服务》ppt课件
深入探究
如何对待“死”
引用
提出观点
列出依据，印证观点
2
对 比
举例
感悟主旨
1.这篇演讲稿写于 1944 年，有人说，如今的中国国泰 民安，山河锦绣，和平年代，你又看到哪些“为人民服 务 ”的画面呢？联系时事资料议一议。
感悟主旨——仿写句子
当山火扑来，逆行而上的勇士，用汗水诠释着什么是
为人民服务；
当疫情肆虐，挺身而出的医护人员，用救死扶伤诉说
着什么是为人民服务；
（
）
（
）
冰天雪地，烈日炎炎，我们的子弟兵用一言一行书写 着什么是为人民服务……他们用行动证明——
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人 民的利益工作的。
感悟主旨
毛泽东主席为什么要在张思德的追悼会上
进行演讲？
资料
当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有 许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况， 讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德 同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来， 打败日本侵略者。
（第1自然段）
中心 论点
如何对待“死” （第2自然段）
如何对待批评
（第3自然段）死去的同志 （第5自然段）
分段论述：该怎样为 人民服务
深入探究
默读第2自然段，思考毛泽东同志是如 何论证自己的观点的？圈画相关内容，并作 简单批注。
学习提示 ·运用了什么写法。 ·表达了什么意思。 ·句与句之间有什么联系。 ·这样表达有什么好处。
议论文
议论文是以“议论说理”为主的文章，也叫 “论说文”。
整体感知1
默读第1自然段，思考：这段中的哪一 句话在进一步诠释“为人民服务”的具体内 涵？
1
中心论点
《为人民服务》ppt
作者介绍
• 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝， 后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。毛泽东同志是伟大的马克 思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思 主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族 英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底 改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他对马克思列宁主义的发 展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。 被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要 的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之 一。
为人民服务
作者 毛泽东
写作背景
• 这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追 悼会上所作的讲演。
• 张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来 担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。， 湖南湘潭人，
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2.按自然段朗读课文，注意生字来自音， 记忆字形；多读几遍难读的句子。
怎么读写下列字或词语呢？
彻底 司马迁 泰山 压迫 批评 目标 牺牲 炊事员 送葬
怎么读好文中这些句子呢？
我们这个队伍完全是为着解放人民的， 是彻底地为人民的利益工作的。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
一切革命队伍的人都要互相关心，互
相爱护，互相帮助。 为什么
“一切革命队伍的人”都是为了一个共 同目标走到一起的。因此，不论是干部对 战士，还是战士对战士，都要互相关心、 爱护和帮助。这样才能更好地团结起来， 共同奋斗，实现共同的目标。
学习第五自然段
自由朗读，边读边想：为什么 人死了要开追悼会？
用这样的方法，寄托我们的哀思，使 整个人民团结起来。
学习第二自然段
自由朗读课文，画出中心句，并 想一想，这一自然段是怎样围绕中心 句进行论述的？
人总是要死的，但死的意义有不同。 （中心句）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
你怎样理解司马迁的话？
司马迁是我国西汉伟大的史学家、 文学家、思想家。司马迁创作了中国第 一部纪传体通史《史记》。他在《史记 》中说道：“人固有一死，或重于泰山 ，或轻于鸿毛。”
这段话共有几句？每句说的是什么？ 句与句是怎样连起来的？
我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 “我们”要欢迎批评。
不管是什么人，谁向我们指出都行。 “我们”欢迎任何人的批评。
只要你说得对，我们就改正。 只要批评是正确的，“我们”就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 “我们”接受任何人提出的对人民有好处的办法。
哀思：对死去的人的无限思念，怀念 之情。
怎么读写下列字或词语呢？
彻底 司马迁 泰山 压迫 批评 目标 牺牲 炊事员 送葬
怎么读好文中这些句子呢？
我们这个队伍完全是为着解放人民的， 是彻底地为人民的利益工作的。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
一切革命队伍的人都要互相关心，互
相爱护，互相帮助。 为什么
“一切革命队伍的人”都是为了一个共 同目标走到一起的。因此，不论是干部对 战士，还是战士对战士，都要互相关心、 爱护和帮助。这样才能更好地团结起来， 共同奋斗，实现共同的目标。
学习第五自然段
自由朗读，边读边想：为什么 人死了要开追悼会？
用这样的方法，寄托我们的哀思，使 整个人民团结起来。
学习第二自然段
自由朗读课文，画出中心句，并 想一想，这一自然段是怎样围绕中心 句进行论述的？
人总是要死的，但死的意义有不同。 （中心句）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
你怎样理解司马迁的话？
司马迁是我国西汉伟大的史学家、 文学家、思想家。司马迁创作了中国第 一部纪传体通史《史记》。他在《史记 》中说道：“人固有一死，或重于泰山 ，或轻于鸿毛。”
这段话共有几句？每句说的是什么？ 句与句是怎样连起来的？
我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 “我们”要欢迎批评。
不管是什么人，谁向我们指出都行。 “我们”欢迎任何人的批评。
只要你说得对，我们就改正。 只要批评是正确的，“我们”就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 “我们”接受任何人提出的对人民有好处的办法。
哀思：对死去的人的无限思念，怀念 之情。
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难
_n_á_n___难免
他一路上都在兴（xīng）奋地讲述着兴（xìng） 趣班上发 生的趣事。
他经历了那么多苦难（nàn），需要一段时间恢复是在所 难（nán）免的。
Байду номын сангаас
革（革命） 彻（彻底） 泰（泰山） 束（结束） 沏（沏茶） 秦（秦腔）
迫（强迫） 牺（牺牲） 炊（野炊） 追（追逐） 洒（洒水） 饮（饮水）
文章结 构
主题归纳
本文是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日 在张思德同志追悼会上所做的演讲，文章通 过悼念张思德同志，讲述了“为人民服务”的 道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为 人民服务的精神，团结起来，打败敌人。
前面用“为……而死”，后面 句解：运用对比论用证，“结替合……司去马死迁”的，话意，思进虽一然步区论证死的意 义和价值不同。 别不大， 但感情有天壤之别，
爱憎之分明，令人感叹。
◇张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
句解：张思德同志牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益工作， 为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。 因而他的死“比泰山还要重”。
结合当时的实际，从“如何对待‘死’”“如 何对待批评”“如何对待困难”三个方面 说明怎样才能完全、彻底地为人民服务
号召人们用开追悼会的方式寄托对逝者的 哀思，要团结人民。
➢ 读下面这段话，说说共有几句，每句说的是什么意思， 句与句是怎样连起来的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别 人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得 对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
【技巧点拨】围绕一个中心论述是以议论为主的文 章的主要表达方式。首先要确立文章或段落的中心， 只有中心明确，论述才能有据可依，有的放矢。然 后紧紧围绕中心组织材料，要多方面、多角度进行 论述，注重摆事实、讲道理，这样文章才能有说服 力。在论述的过程中，要注意语言的简练、论据的 充实。
_n_á_n___难免
他一路上都在兴（xīng）奋地讲述着兴（xìng） 趣班上发 生的趣事。
他经历了那么多苦难（nàn），需要一段时间恢复是在所 难（nán）免的。
Байду номын сангаас
革（革命） 彻（彻底） 泰（泰山） 束（结束） 沏（沏茶） 秦（秦腔）
迫（强迫） 牺（牺牲） 炊（野炊） 追（追逐） 洒（洒水） 饮（饮水）
文章结 构
主题归纳
本文是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日 在张思德同志追悼会上所做的演讲，文章通 过悼念张思德同志，讲述了“为人民服务”的 道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为 人民服务的精神，团结起来，打败敌人。
前面用“为……而死”，后面 句解：运用对比论用证，“结替合……司去马死迁”的，话意，思进虽一然步区论证死的意 义和价值不同。 别不大， 但感情有天壤之别，
爱憎之分明，令人感叹。
◇张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
句解：张思德同志牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益工作， 为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。 因而他的死“比泰山还要重”。
结合当时的实际，从“如何对待‘死’”“如 何对待批评”“如何对待困难”三个方面 说明怎样才能完全、彻底地为人民服务
号召人们用开追悼会的方式寄托对逝者的 哀思，要团结人民。
➢ 读下面这段话，说说共有几句，每句说的是什么意思， 句与句是怎样连起来的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别 人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得 对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
【技巧点拨】围绕一个中心论述是以议论为主的文 章的主要表达方式。首先要确立文章或段落的中心， 只有中心明确，论述才能有据可依，有的放矢。然 后紧紧围绕中心组织材料，要多方面、多角度进行 论述，注重摆事实、讲道理，这样文章才能有说服 力。在论述的过程中，要注意语言的简练、论据的 充实。
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各行各业
了解来自不同行业的人们是如何为人民服务并满足他们的需求的。
服务人民的重要性
1 党和政府职责
讲述服务人民是党和政府的重要职责，为国家和社会发展做出贡献。
2 体制与文化优势
强调服务人民是中国体制和文化优势的核心，以及我们应该保持这种优势的重要性。
如何服务人民
1
核心要义
抓住服务人民的核心要义和原则，以指导我们的实践。
结论
1 意义和价值
2 践行行动
总结为人民服务的意义和价值，并强调其 对全社会的重要性。
呼吁广大公众积极践行服务人民的行动， 共同创造美好的社会。
致谢
1 听众致谢
2 结束语
向听众表达由衷的感谢，感激他们的参与 和聆听。
以积极的态度结束演讲，鼓励大家为人民 服务。
我们回顾中国服务人民的丰富历史，了解过去的经验和教训。
新时代形势
讲述新时代背景下服务人民的形势，以及我们面临的挑战和机遇。
服务人民的内涵
服务人民的定义
什么是真正的服务人民，以及如何理解和应 用这一概念。
形式多样的服务人民
探索不同领域和专业中服务人民的多种方式 和方法。
我国服务人民的现状
国家层面
介绍我国政府在不同层面上为人民提供的服务和政策。
《为人民服务》ppt课件 最新完美版
本课程将探讨《为人民服务》的重要性和实践方法，以及如何在今天的社会 中更好地服务人民。我们将通过回顾历史和讨论现状，分享服务人民的核心 要义和实际行动。
引言
服务人民对于国家的发展至关重要。本次演讲将探讨为什么服务人民是如此重要，并介绍本演讲的主题。
背景介绍
历史回顾
2
优化服务
分享一些改善服务质量和效率的方法，以更好地满新的重要性，以适应不断变化的社会和人民的需求。
了解来自不同行业的人们是如何为人民服务并满足他们的需求的。
服务人民的重要性
1 党和政府职责
讲述服务人民是党和政府的重要职责，为国家和社会发展做出贡献。
2 体制与文化优势
强调服务人民是中国体制和文化优势的核心，以及我们应该保持这种优势的重要性。
如何服务人民
1
核心要义
抓住服务人民的核心要义和原则，以指导我们的实践。
结论
1 意义和价值
2 践行行动
总结为人民服务的意义和价值，并强调其 对全社会的重要性。
呼吁广大公众积极践行服务人民的行动， 共同创造美好的社会。
致谢
1 听众致谢
2 结束语
向听众表达由衷的感谢，感激他们的参与 和聆听。
以积极的态度结束演讲，鼓励大家为人民 服务。
我们回顾中国服务人民的丰富历史，了解过去的经验和教训。
新时代形势
讲述新时代背景下服务人民的形势，以及我们面临的挑战和机遇。
服务人民的内涵
服务人民的定义
什么是真正的服务人民，以及如何理解和应 用这一概念。
形式多样的服务人民
探索不同领域和专业中服务人民的多种方式 和方法。
我国服务人民的现状
国家层面
介绍我国政府在不同层面上为人民提供的服务和政策。
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引言
服务人民对于国家的发展至关重要。本次演讲将探讨为什么服务人民是如此重要，并介绍本演讲的主题。
背景介绍
历史回顾
2
优化服务
分享一些改善服务质量和效率的方法，以更好地满新的重要性，以适应不断变化的社会和人民的需求。
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“死得其所”在文 中指为人民的利益 而死，表现了“我 们”的战士为了人 民的利益而牺牲自 我的勇气和决心。
环环相扣, 层层深入。
人教版 语文 六年级 下册
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队述了什么才是真正的团结。 革命队伍中的人，不论是干部对战士，还 是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮 助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗， 实现目标。
人教版 语文 六年级 下册
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就 不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要 你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照 你的办。
第一句话是用因果关系复句写“我们”如果有缺点，就 不怕别人批评，第二句话用条件关系复句写“我们”愿意接 受任何人的批评，第三、四句话是讲只要是正确的批评“我 们”都接受。
点明 主题
全部，没有遗留
全心全意 为人民服务
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讨论交流：
读课文第2-4自然段，说一说：怎样才 能完全、彻底地为人民服务？
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人总是要死的，但死的意 义有不同。
这句话是本段的中心句，与后面三句是 总——分关系。
人教版 语文 六年级 下册
“泰山”，古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的 人和重大的、有价值的事物。“鸿毛”指大雁的毛，比喻事物 微不足道。
pī
批评
人教版 语文 六年级 下册
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
彻底（cè ch√è） √ 送葬（zàng sāng）
√ 迁移（qiān qiāng） √ 炊事员（cuī chuī）
人教版 语文 六年级 下册
同音易混字
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语文百宝箱
张思德（1915—1944）： 1915年出生于四川仪陇。1933年 参加中国工农红军。1937年加入 中国共产党。1942年11月为中共 中央警卫团战士。1944年9月，在 陕北安塞山中烧炭时因炭窑崩塌 而牺牲。
初读课文
朗读课文，疏通生字词。 默读课文，说一说每个自然段分别
讲了什么内容。
结构梳理
提出观点：完全、彻底地为人民服务
为
重于泰山 轻于鸿毛
人 民
具体论证
坚持好的 改正错的
服
不怕牺牲 努力奋斗
务 得出结论：寄托哀思
使整个人民团结起来
一献 切身 为为 人革 民命
课堂小结
《为人民服务》是毛泽东同志于1944年 9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲， 阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。
随堂练习
一、给下列生字组词。
牺（牺牲）
彻（彻底）
迁（迁移）
泰（泰山）
批（批评）
标（目标）
随堂练习
二、妙语连珠。 司马迁说过：“人固有一死，或重于
（泰山），或轻于（鸿毛）。”为了让自己 活得更有意义，雷锋将自己的全部精力都投 入到了为人民（ 服务）中。在雷锋不幸遇难 后，各地人民为他召开了隆重的（ 追悼）会， 以（寄托）对他的无限（哀思）。
作者在第1自然段提出中心论点“我们要 全心全意为人民服务”，第2—5自然段具体 阐明“全心全意为人民服务”的具体内涵： 因为我们是全心全意为人民服务的，所以我
品读课文
们要树立正确的生死观（第2自然段）；因为我 们是全心全意为人民服务的，所以我们不怕别人 的批评（第3自然段）；因为我们是全心全意为 人民服务的，所以我们有责任克服困难，解救正 在受难的中国人民（第4自然段）；因为我们是 全心全意为人民服务的，所以我们要为那些为了 人民利益而牺牲的同志开追悼会（第5自然段）。
为人民服务的典范与事例
环保事业：保护环境，人人有责
内容1：介绍环保事业的背景和 重要性
内容2：分享一些环保的事例， 如垃圾分类、节约用水等
内容3：强调人人有责，呼吁大 家积极参与环保事业
内容4：介绍一些环保组织和活 动，鼓励大家参与其中
如何成为为人民服务的 典范
坚持人民至上，以人民利益为重
树立正确的价值观
廉洁奉公，不谋取私利
促进人民幸福：为人民服务能够切实解决人民的实际问题，提高人民的生活质量和幸福感。
坚持人民至上，把人民利益放在首 位
实现途径
发挥自身优势，为人民提供优质服 务
添加标题
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添加标题
深入了解人民需求，积极解决人民 问题
勇于担当，积极作为，为人民谋幸 福
为人民服务的典范人物
焦裕禄：心系群众，艰苦奋斗
感谢您的耐心观看
汇报人：
雷锋：无私奉献，乐于助人
简介：雷锋是中国著 名的志愿者和社会活 动家，他以无私奉献 和乐于助人的精神感 动了无数人。
事迹：雷锋在生前积 极参与各种公益活动， 用自己的行动践行着 为人民服务的理念。
影响：雷锋的事迹 和精神影响了无数 人，成为了一种社 会风尚和文化现象 。
传承：雷锋精神在当代 中国得到了广泛的传承 和发扬，成为了一种重 要的社会价值观。
医疗事业：白衣天使，救死扶伤
医护人员：坚守岗位，无私奉献 医疗技术：不断创新，提高治愈率 医疗资源：优化配置，保障人民健康 医疗救助：关爱弱势群体，提供免费治疗
教育事业：燃烧自己，照亮别人
优秀教师的事迹：他们默默奉献，为学生提供优质教育，助力学生成长 教育改革的事例：教育部门和学校积极推进教育改革，提高教育质量和水平 支教活动：志愿者们到偏远地区支教，为当地学生提供帮助和支持 教育资源共享：通过互联网等手段，让更多人享受到优质教育资源
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13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
ห้องสมุดไป่ตู้
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
为人民服务的典范与事例
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
Thank you
15、机会是不守纪律的。——雨果
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为人民服务的典范与事例
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
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