2019年人教八年级下册语文一课一练 9.桃花源记
第三单元 9．桃花源记基础闯关全练1．下面加粗字注音全都正确的一项是 ( )A．夹岸(jiá) 阡陌(mò) 豁然开朗(huò)B．舍船(shě) 平旷(kuàng) 黄发垂髫(táo)C．间隔(jiān) 语云(yǔ) 怡然自乐(yí)D．叹惋(wǎn) 俨然(yǎn) 男女衣着(zhuó)2．下面语句中加粗的词解释有误的一项是 ( )A．缘溪行(沿着，顺着) 便要还家(同“邀”，邀请)B．具答之(详细) 阡陌交通(交通要道)C．诣太守(拜访) 欣然规往(打算，计划)D．寻病终(随即，不久) 及郡下(到)3．下列加粗词不属于词类活用的一项是 ( )A．复前行，欲穷其林B．便扶向路C．处处志之D．渔人甚异之4．对下面各句的意思理解不正确的一项是 ( )A．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
B．土地平旷，屋舍俨然。
(这里)土地平坦开阔，房舍都是同一样式，很相像。
C．率妻子邑人来此绝境。
带领妻子儿女以及乡邻来到这与人世隔绝的地方。
D．林尽水源。
桃林在溪水的发源地就到头了。
5．填空。
(1)《桃花源记》选自《________》，作者________，他是________(时期)诗人。
(2)自云先世避秦时乱，___________，不复出焉，________________。
能力提升全练1．下列语句中，朗读节奏划分不正确的一项是 ( )A．武陵人／捕鱼为业B．问／今是何世C．率／妻子邑人／来此绝境D．后遂无问／津者2．有人说：“天下兴亡，匹夫有责。
陶渊明在《桃花源记》中却让老百姓躲起来，这是不对的。
”如果你是陶渊明，你将如何为自己辩护？答：________________________________________3．下面是从陶渊明《桃花源诗》中节录的诗句，认真阅读，回答问题。
相命肆①农耕，日入从所憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺②。
春蚕收长丝，秋熟靡③王税。
荒路暧④交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆⑤犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
[注]①肆：尽力。
②艺：种植。
③靡：无。
④暧：遮蔽。
⑤俎豆：古代祭祀时用的礼器。
(1)这些诗句和《桃花源记》中哪些句子表达的意思一致？答：_______________________________________(2)这些诗句描绘了怎样的社会情景？答：_______________________________________三年模拟全练(2018山东日照五莲期中．13-18)阅读下面的文言文，回答问题。
桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
愚溪诗序(节选)柳宗元灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。
或曰，冉氏尝居也，故姓是溪曰冉溪。
或曰，可以染也，名之以其能，故谓之染溪。
余以愚触罪，谪潇水上，爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。
古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者犹龂龂[注]然，不可以不更也，故更之为愚溪。
愚溪之上买小丘为愚丘自愚丘东北行六十步得泉焉又买居之为愚泉。
愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也，合流屈曲而南，为愚沟。
遂负土累石，塞其隘为愚池。
愚池之东为愚堂。
其南为愚亭。
池之中为愚岛。
嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，咸以愚辱焉。
夫水，智者乐也。
今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多坻石，大舟不可入也；幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世；而适类于余，然则虽辱而愚之可也。
宁武子邦无道则愚，智而为愚者也；颜子终日不违如愚，睿而为愚者也。
皆不得为真愚。
今余遭有道，而违于理，悖于事，故凡为愚者莫我若也。
夫然，则天下莫能争是溪，余得专而名焉。
[注]龂龂：争辩的样子。
1．(★★☆)下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是 ( )A．愚溪之上买小丘／为愚丘／自愚丘东／北行／六十步得泉焉／又买／居之为愚泉。
B．愚溪之上／买小丘／为愚丘／自愚丘东北行六十步／得泉焉／又买居之／为愚泉。
C．愚溪之上买小丘／为愚丘／自愚丘东／北行六十步／得泉焉／又买／居之为愚泉。
D．愚溪之上／买小丘为愚丘／自愚丘东北行／六十步得泉焉／又买／居之／为愚泉。
2．(★★☆)下列对句子中加粗词的解释，不正确的一项是 ( )A．余人各复延至其家延：邀请B．诣太守，说如此诣：拜访C．以余故，咸以愚辱焉故：缘故D．无以利世利：利益3．(★★☆)下列对两篇选文的理解和分析，有误的一项是 ( )A．桃花源中的人们生活在“土地平旷”“阡陌交通”的地方，他们与世隔绝，过着一种怡然自得、令人向往的幸福生活。
B．太守派人随渔人一起前往桃花源最终迷路一事，既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示了桃花源式的生活在当时现实中是不存在的。
C．宁武子“邦无道则愚”，颜子“终日不违如愚”，作者认为他们都是聪明睿智之人假装愚蠢，并不是真正意义上的愚蠢。
D．两文都写到了小溪周边的景物，前文以渔人的经历为线索，后文以“愚”为线索，两文均以描写和议论为主，表明作者超然物外之志。
4.(★★☆)用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(l)既出，得其船，便扶向路，处处志之。
译文：____________________________(2)爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。
译文：____________________________5.(★★☆)陶渊明的“世外桃源”并不存在，作者描写这想象中的世界的用意是什么？答：____________________________6.(★★★)《愚溪诗序》通篇写了一个“愚”字，从“以愚触罪”，到“故凡为愚者莫我若也”，全文表达了作者怎样的思想感情？答：____________________________五年中考全练(2018甘肃武威中考，16-19)阅读《桃花源记》，回答问题。
桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
1．(★★☆)本文有“意同字不同”和“字同意不同”的现象。
请依照示例，任选一种现象，从文中举例并解释。
示例：意同字不同：“缘溪行”的“缘”和“便扶向路”的“扶”，都有“沿、顺着”的意思。
字同意不同：“忘路之远近”“闻之，欣然规往”中的“之”，前者是助词“的”；后者是代词，代“发现桃花源一事”。
答：____________________________2.(★★☆)用现代汉语翻译句子。
率妻子邑人来此绝境。
译文：____________________________3.(★☆☆)出自本文的成语较多，请选择两个写在横线上。
答：____________________________4.(★★☆)从本文看，作者追求怎样的社会理想？答：____________________________核心素养全练陶渊明，东晋著名诗人。
他的诗感情真挚、朴素自然。
他被称为“田园诗人”，也是田园诗派的鼻祖。
为此，某班开展以“走近陶渊明”为主题的综合性学习活动。
请你按要求完成以下任务。
1．[学习作品]要求每位同学推荐一篇(首)读过的陶渊明的作品，并写推荐语。
你推荐的作品：____________________________你的推荐语：____________________________2.[认识陶渊明]根据材料，补写对联。
材料一闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
……环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
材料二从陶渊明归隐后的生活来看，陶渊明的归隐不同于东晋时借归隐买名邀誉的其他隐士，他是真隐，是一种人生的选择，是一种对“举世皆浊”“众人皆醉”的厌恶。
且看陶渊明一生的大致经历：始为江州祭酒，不堪吏职，少日自解归。
后任职于桓玄、刘裕、刘敬宣的幕下，最后任彭泽令八十余日，因不肯为五斗米向乡里小人折腰，毅然辞职归耕田园。
后有人劝他再度出仕为刘宋王朝服务，他宁愿贫病交加、穷困潦倒，也不愿再涉官场。
可以说，陶渊明归隐得真，守拙得真。
上联：心存猛志济苍生下联：____________________________第三单元9桃花源记基础闯关全练1．DA．夹jiā。
B．髫tiáo。
C．间jiàn，语yù。
2．B“交通”是古今异义词，意思是交错相通。
3.B A．“穷”是形容词用作动词，尽。
C．“志”是名词用作动词．做记号。
D．“异”是形容词的意动用法，对……感到惊异。
4．B“房舍都是同一样式，很相像”这一理解有误。
“俨然”，整齐的样子。
这一句正确的理解是“土地平坦开阔，房屋整齐”。
5．答案(1)陶渊明集陶渊明东晋(2)率妻子邑人来此绝境遂与外人间隔解析(1)巧记妙背积累文学常识，提升自己的文学素养。
注意避免写错别字，如“晋”不要误写为“瑨”。
(2)反复诵读，积累文言文中的重要语句，注意避免写错别字。
能力提升全练1．D“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中间不能停顿。
部编版八下《桃花源记》一课一练(包含答案)
部编版八下《桃花源记》一课一练基础题1.解释下列加点的词语。
(1)落英缤纷．．()(2)仿佛．．若有光()(3)阡陌．．交通()(4)咸．来问讯()(5)便扶向．路()(6)诣．太守()(7)欣然规．往()2.下列加点词语的古今义相同的一项是()A.阡陌交通．．．． B.来此绝境C.遂与外人间隔．．魏晋．． D.无论3.下列句中加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项是()A.忘路之．远近B.渔人甚异之．C.具答之．D.闻之．,欣然规往4.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是()A.率/妻子邑人/来此绝境B.不足为/外人/道/也C.有/良田、美池、桑竹/之属D.其中/往来种作5.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
(2)此中人语云:“不足为外人道也。
”6.按原文填空。
(1)文中描写桃花源美好的自然环境的句子是:“,, 。
”(2)文中体现桃花源人热情好客的句子是:“①,。
”②“,。
”(3)《桃花源记》中描写老人和孩子生活幸福的句子是:“,。
”7.文学文化常识。
本文作者,一名潜,字元亮,(朝代)著名诗人。
代表作有《归去来兮辞并序》《归园田居》《》《五柳先生传》等。
8.在《桃花源记》中,渔人离开桃花源后,“便扶向路”,又“处处志之”,后来寻找桃花源时“寻向所志”,却“不复得路”,作者这样写的目的是()A.暗示桃花源是个似有而无、似真而幻的境界,是作者虚构的。
B.暗示通往桃花源的路曲折而遥远。
C.暗示庸俗的人是无法进入美好境界的。
D.暗示桃花源已经绝迹,无法寻觅。
课内阅读阅读下面的文言文,完成第9~11题。
桃花源记(节选)陶渊明①林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
②见渔人,乃大惊,问所从来。
人教部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》知识梳理及练习题(含答案)
人教部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》知识梳理及练习题（含答案）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。
渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
于是他下了船，从洞口进去了。
起初洞口很狭窄，仅容一人通过。
又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。
还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。
人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。
老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
渔人详细地做了回答。
村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。
部编人教版八年级语文下册同步练习：9 桃花源记
9 桃花源记1．【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。
豁．然( ) 俨．然( ) 阡陌．．( ) 垂髫．( ) 邑．人( ) 诣．( ) 刘子骥．( ) 问津．( ) 武陵．( ) 舍⎩⎪⎨⎪⎧ （舍弃） （屋舍） 间⎩⎪⎨⎪⎧ （田间） （间隔） 语⎩⎪⎨⎪⎧ （语言） （语人） 鲜⎩⎪⎨⎪⎧ （新鲜） （鲜见） 2．【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)武 陵 人 捕 鱼 为 业(2)自 云 先 世 避 秦 时 乱， 率 妻 子 邑 人 来 此 绝 境通假字 便要．还家(“要”同“邀”，邀请) 一词多义(1)志⎩⎨⎧处处志．之（动词，做记号）寻向所志．（名词，记号）(2)寻⎩⎪⎨⎪⎧寻．向所志（寻找）未果，寻．病终（随即，不久） (3)为⎩⎨⎧武陵人捕鱼为．业（动词，作为）不足为．外人道也（介词，对、向）古今异义 (1)芳草鲜美．．(古义：新鲜美好。
今义：滋味好) (2)阡陌交通．．(古义：交错相通。
今义：运输事业) (3)率妻子．．邑人来此绝境(古义：妻子儿女。
今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子) (4)率妻子邑人来此绝境．．(古义：与人世隔绝的地方。
今义：没有出路的境地) (5)无论．．魏晋(古义：不要说，更不必说。
今义：表示在任何条件下结果都不会改变) (6)缘．溪行(古义：沿着，顺着。
今义：缘故，缘分) (7)余人各复延．至其家(古义：邀请。
今义：延长) (8)仿佛．．若有光(古义：隐隐约约，形容看不真切。
今义：像，类似) 词类活用 (1)渔人甚异．之(形容词的意动用法，对……感到惊异) (2)欲穷．其林(形容词用作动词，尽)(3)处处志．之(名词用作动词，做记号)特殊句式(1)判断句南阳刘子骥，高尚士也。
(“……也”表判断)(2)省略句①省略主语。
A．(渔人)便舍船，从口入。
(小口)初极狭，才通人。
(渔人)复行数十步，豁然开朗。
B．其中(人们)往来种作，男女衣着，悉如外人。
部编人教版八年级语文下册9《桃花源记》同步练习(附答案)
部编人教版八年级语文下册9.《桃花源记》同步练习学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________1. 下列画线词解释不正确的一项是（）A.处处志之（动词，做记号）诗言志（名词，志向）B.寻向所志（动词，寻找）未果，寻病终（副词，随即，不久）C.潭中鱼可百许头（副词，大约）明灭可见（动词，可以，能够）D.潭西南而望（连词，表顺承）乃记之而去（连词，表修饰）2. 句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）。
A.武陵人/捕鱼为业。
B.问/今是何世。
C.率/妻子邑人/来此绝境。
D.后遂无问/津者。
3. 下列对《桃花源记》内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代人民理想中的“大同社会”的形象体现。
B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
4. 解释下列画线词的意思。
（1）阡陌交通（）（2）妻子邑人（）（3）无论魏晋（）（4）来此绝境（）（5）黄发垂髫（）（6）欣然规往（）（7）屋舍俨然（）（8）阡陌交通（）（9）皆叹惋（）（10）妻子邑人（）5. 《桃花源记》作者是东晋的________ ，本文是一篇脍炙人口的名作，它虚构了美好境界“________”。
寄托了自己的________ ，反映了广大人民的意愿。
6. 根据课文默写古诗文。
（1）《桃花源记》中写武陵人刚进入桃花源，看到桃源美景的句子是：_____，______。
（2）《桃花源记》中描写老人和孩子生活幸福的句子是：_________，_________。
人教部编版八年级语文下册一课一练：9 桃花源记(教师版)
第三单元9桃花源记01积累运用1. 给下列加点字注音。
俨．然（_____）黄发垂髫．（_____）便要．还家（______）间．隔（_____）语．云（_____）诣．太守（_____）【答案】(1). (yǎn)(2). (tiáo)(3). (yāo) (4). (jiàn)(5). (yù)(6). (yì)【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
注意“要”是通假字，通“邀”，所以应读作“yāo”。
2. 解释下列句中加点的词。
(1)缘．溪行缘：______(2)落英缤纷．．缤纷：_____(3)欲穷．其林穷：_____(4)仿佛．．若有光仿佛：_________(5)才．通人才：_____(6)屋舍俨然．．俨然：________(7)有良田、美池、桑竹之属．属：_____(8)阡陌．．交通阡陌：_____(9)鸡犬相闻．．相闻：_____(10)悉．如外人悉：____(11)具．答之具：_____(12)咸．来问讯咸：_____(13)遂．与外人间隔．．遂：____间隔：____(14)皆叹惋．．叹惋：_____(15)余人各复延．至其家延：_____(16)此中人语．云语：_____(17)便扶向．．路扶：____向：____(18)及．郡下及：_____(19)诣．太守诣：_____(20)欣然规．往规：_____(21)后遂无问津．．者问津：______【答案】(1). 沿着，顺着(2). 繁多的样子(3). 尽(4). 隐隐约约，形容看不真切(5). 仅仅，只(6). 整齐的样子(7). 类(8). 田间小路(9). 可以互相听到(10). 全，都(11). 详细(12). 全，都(13). 于是，就(14). 隔绝，不通音讯(15). 感叹(16). 邀请(17). 告诉(18). 沿着，顺着(19). 先前的(20). 到(21). 拜访(22). 打算，计划(23). 问路。
人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》练习题
《桃花源记》练习题一、字词书写1．阅读下面的语段，完成后面的问题。
陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液(jìn) 泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的海市蜃楼。
在当代中国，无论东西南北，都能按图索骥找到桃花源。
（甲）。
但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。
实际上，陶渊明在归隐前也曾参与过政治，但他不为五斗米折腰，离开官场。
从此，他就一直在乡下种地、读书、思考。
终于在他弃彭泽令回家16年后的57岁时写成（）的《桃花源记》。
他描绘了一幅山水画卷，让人们不断去寻找；他勾(lè)出一个理想社会，让人们不断去追求；他给出了一种人生智慧，让人们得到了解脱。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
(jìn)___________泡勾(lè)_________(2)填入语段中（___________）处的成语，正确的一项是( )。
A．喜闻乐见B．脍炙人口(3)填入语段中“（甲）”处的语句，正确的一项是_________。
A．不同的“桃花源”，折射出不同的人对理想家园的理解认知。
B．不同的“桃花源”，折射出人们对理想家园不同的理解认知。
二、选择题2．下列对《桃花源记》这篇文章理解有误的一项是（）A．“世外桃源”语出自《桃花源记》，已成为理想境界的代名词。
也用来比喻一种空想的、脱离现实的地方。
B．《桃花源记》中写道黄发垂髫，并恰然自乐。
“黄发”指老人，“垂髫”指小孩。
C．陶渊明，—名潜，字元亮，私谥“靖节”，代表作品有《归园田居》《桃花源记》和《饮酒》组诗等。
D．陶渊明的《桃花源记》用客观的记叙方式塑造了一个美好的世外桃源，并通过这个故事告诉人们应立足现实，切勿异想天开。
3．找出下列作品、作者与出处搭配有误的一项( )A．《阿长与<山海经>》——鲁迅——《朝花夕拾》B．《桃花源记》——陶渊明———《陶渊明集》C．《爱莲说》——周敦颐一一《周元公集》D．《背影》——老舍——《朱自清散文集》三、课外阅读阅读下面文言文，完成下面小题。
人教部编版八年级语文下册 第9课 《桃花源记》 同步练习及参考答案 - 中学语文试卷测试题921
人教部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》同步练习及参考答案-中学语文试卷测试题一、文学常识：本文选自《》。
作者，又名，字，世称先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，（朝代）著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、是传世名篇。
二、文言实、虚词语在文章中的含义（以注释为主）【一般词语】［缘］［芳］［落英］［纷］[异][穷] ［复］［仿佛］［才］［平旷］［俨然］［属］［阡陌］［悉、咸]［黄发垂髫］［怡然］［乃］［具］［问讯］[叹惋]【一词多义】[志] ①（寻向所志）②（处处志之）[为] ①（武陵人捕鱼为业）②(（不足为外人道也）[寻] ①（寻向所志）②（寻病终）[闻]①（村中闻有此人）②（具言所闻）[舍]①（便舍船）②（屋舍俨然）[作] ①（其中往来种作）②（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美] 古：今：[交通] 古：今：[妻子] 古：今：[绝境] 古：今：[如此] 古：今：[不足] 古：今：[无论] 古：今：【通假字】通“ ”，意思。
三、翻译1 复前行，欲穷其林。
2 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
3 黄发垂髫，并怡然自乐。
4 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
5 不足为外人道也。
6 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
四、理解文章的基本内容，归纳内容要点（一）文章层次结构内容归纳：文章线索：第一部分（第1段):写渔人第二部分（第2、3段): 写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
第2段: 写渔人进入桃花源，描写了桃源的和。
第3段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。
所见：（环境良好）（生活安定）所闻：、（与世隔绝之久）所历：、（民风淳朴）第三部分（第4、5段): 写渔人，太守等人先后探访桃花源的情形。
（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表明这个桃花源是虚构的）（二）内容要点归纳原文语句回答：1．描写桃花林美丽景色的语句是：2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：3．描写桃花源人热情好客的语句是：4．表现桃花源中自然环境美好的句子：5．表现人民生活恬适的句子：6．表明渔人总体感受的句子：7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：8．表明渔人背信弃义的句子：用自己的话概括回答：1．第一段描写桃花林有什么作用？2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？4. “豁然开朗”照应前文什么内容？5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？7．“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？8．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？9．为什么村人说“不足为外人道也”？10. 渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的是什么？11．说如此”这句话中的“如此”包括那些内容？12.请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙。
人教部编版语文八年级下学期第9课《桃花源记》一课一练
9 桃花源记1．下面加点的字注音无误的一项是()A．垂髫．(tiáo) 邑．人(yì)便舍．船(shè)B．俨．然(yán) 叹惋．(wǎn) 豁．然(huò)C．怡．然(yí) 阡．陌(qiān) 缤．纷(bīn)D．间．隔(jiān) 衣着．(zhuó) 诣．太守(yì)2．解释下列句子中加点的词。
(1)渔人甚异．之______________________________________________________(2)悉．如外人__________________________________________________________(3)余人各复延．至其家______________________________________________________(4)诣．太守_______________________________________________________________(5)率妻子．．邑人_____________________________________________________________ (6)欣然规．往____________________________________________________________ 3．下列句子朗读节奏划分有误的一项是()A．自云/先世/避秦时乱B．率/妻子邑人/来此绝境C．武陵人/捕鱼为业D．乃不知有/汉，无论魏/晋4．下列句子中加点词意思不同的一项是()A．缘．溪行便扶．向路B．便要．还家各复延．至其家C．寻．向所志寻．病终D．咸．来问讯皆．叹惋5．下列句子中加点词的古今意思相同的一项是()A．芳草鲜美．．，鸡犬相闻．．，落英缤纷B．阡陌交通C．便要还家，设酒杀鸡作食．．魏晋．． D. 乃不知有汉，无论6．理解文意，按要求填空。
部编版8年级语文下册一课一练习题9 桃花源记
9 桃花源记第一课时1．填写。
本文的作者是（）时期著名的山水田园诗人（）（填人名）。
2．解释下列句中加横线的词语在文中的意思。
缘溪行忽逢桃花林落英缤纷欲穷其林土地平旷便要还家3．解释下列词语在本文中的意思。
缤纷：开朗：阡陌：交通：俨然：怡然：妻子：邑人：绝境：外人：间隔：无论：4．文章第一段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用？5．文章第二段写渔人初进桃花源的所见，写出了桃花源的哪些特点？6．听了渔人的讲述，桃花源里的人为什么“皆叹惋”？第二课时1．“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中的“咸”“各”“皆”有什么作用？2．由《桃花源记》诞生的一条成语是什么？现在人们常用这个成语比喻什么？3．为什么说桃花源是封建社会中人们心中的理想社会？4．在社会飞速发展的今天，我们应该如何看待作者笔下的世外桃源？5．结合文章内容，说说你印象中的作者是怎样一个人？6．根据文章内容，上下两句分别用“桃花林”“桃花源”（在句中的位置不限）。
写一组不少于七言的对偶句。
参考答案第一课时1．东晋陶渊明2．顺着、沿着遇到花瓣走尽开阔同“邀”邀请3．繁多的样子开阔明亮田间小路交错相通整齐的样子愉快的样子妻子儿女乡邻与世隔绝的地方桃花源以外的人隔断不用说，更不必说4．带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为写桃源的美好作了铺垫。
5．自然环境的美好，社会环境的平静，人们生活的恬适。
或：美丽富饶，安宁和平，人们安居乐业。
6．为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。
第二课时1．反映桃源人的热情好客，民风淳朴，也反映了桃源人生活富足。
2．世外桃源指不受外界影响的地方或幻想中的美好境界。
3．环境美丽，没有战争，没有压迫，生活富足，安居乐业。
4．这个世外桃源寄托了作者的社会理想，在一定程度上反映了广大人民的愿望，批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。
它虽民风淳朴，但生产力低下，是封建社会状态下的小农经济，只能是当时的理想社会，而不是今天我们向往的理想社会。
人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第3单元第9课《桃花源记》同步练习
人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第3单元第9课《桃花源记》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识积累与运用 (共12题；共36分)1. （2分）下列句子中加横线词语意思相同的一项是（）A . 便舍船屋舍俨然B . 寻向所志寻病终C . 屋舍俨然并怡然自乐D . 武陵人捕鱼为乐不足为外人道也2. （2分）下列句中音顿划分有误的一项（）。
A . 乍暖/还寒/时候，最难/将息B . 满地/黄花/堆积，憔悴/损C . 守着/窗儿，独自/怎生/得黑D . 这次/第，怎一个/愁字/了得3. （2分）下列各句中划线的词，用法相同的一组是（）A . 杂然而前陈者，太守宴也。
然而不胜者，是天时不如地利也。
B . 辍耕之垄上攻亲戚之所畔C . 其如土石何？其真无马？D . 积于今六十岁矣万钟于我何加焉4. （2分）下列句子中的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是（）例句：公输盘之攻械尽。
A . 宋之地，方五百里。
B . 宋何罪之有？C . 此犹文轩之与敝舆也。
D . 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
E . 寡助之至。
5. （2分）读课文《捕蛇者说》，对下面句子分析有误的一项是（）。
A . “ 蒋氏大戚，汪然出涕曰”，蒋氏听说要恢复他的赋税竟然大哭起来，“赋敛之毒”可知也。
B . “向吾不为斯役，则久已病矣。
”该句引起下文，直贯至“捕蛇独存”。
极言赋敛之苦。
C . 后面句子朗读时的停顿应这样划分：而/乡邻之生/日蹙D . “ 退而甘食其土之有，以尽吾齿”的意思是：（捕蛇）回来后就可以很有滋味的吃着那土地上所有的东西，以满足我牙齿的需要。
6. （2分） (2017八下·岑溪期末) 下面对《三国演义》这部名著表述有误的一项是（）A . 这是中国第一部长篇章回体小说，作者罗贯中，描写东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争为主，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治、军事冲突。