(精品)古诗的特点及意义
古诗词的定义及特点
古诗词的定义及特点古诗词，简单来说就是指古代诗歌和词歌。
它是中国传统文化中不可或缺的一部分，也是中华民族的文化瑰宝。
古诗词的定义和特点，对于了解古典文学，理解中国文化，乃至于实现文化交流与融合都有着重要的意义。
一、古诗词的定义古诗词通常指唐宋以前的诗和词，它们传承了中华民族五千年的文化精华，是中国古代文学的代表。
作为文学体裁，古诗词有其独特的文学语言和艺术风格。
其艺术表现形式简洁明了，灵活多变，充满着意蕴、情感和思想性，能够表达出人们对生活、自然、人性等方面的独特认知。
古诗词的内容也非常丰富多样，既有描绘自然的诗，又有反映社会风貌的词，还有表达人生、情感、哲理等方面的诗词。
它们通过诗人和词人的笔触，将我们的人生与文化、自然与文艺紧密地联系在了一起。
因此，全世界各地都有不少学者以及普通读者热衷于研究和欣赏古诗词的艺术魅力。
二、古诗词的特点古诗词有着与其他文学体裁不同的特点，主要体现在以下几个方面：1. 音韵优美古诗词注重音韵的优美，这也是它与其他文学体裁的一个显著差别之处。
诗词作为文艺形式，语言的美是其本质，音韵的优美不仅可以引起读者强烈的感受，也可以使诗词更具波澜壮阔的格调。
比如，李白的《将进酒》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”用了大量平仄相间的韵脚和反复咏叹的节奏，使得诗歌在音韵、意境和形式上都非常精彩。
2. 抒情表达古诗词的另一个特点是抒情表达，它通常通过描写周围环境和自然景观等方式，来表达诗人词人所感受到的情感和内心世界。
抒情可以是感伤的，也可以是愉悦的，可以是旷远的，也可以是温馨的。
江南的美景，千年古城的繁华，诗人的爱情和羁旅之思，都可以在古诗词中得到非常生动的体现。
3. 内涵深刻古诗词中的语言和意境都是非常独特和深刻的，它们往往蕴含着作者的个人感受、文化思想和价值观念。
因此，读者需要通过多次品读和深入理解，才能领略古诗词的意境和内涵。
比如，《清平乐》中的“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”中所表达的既有情感的转化，也有人生的感慨，更有对时空的拓展，这种深度的内在连接，才是古诗词的不可替代之处。
中国古诗词的含义
中国古诗词的含义中国古诗词是中国古代文学的主要形式之一，它以优美的语言和丰富的意象表达了诗人的情感、思想和对自然、社会、历史的认识。
古诗词通常包括诗、词、曲等不同体裁，如唐诗、宋词、元曲等。
它们既有高度的艺术价值，又具有深厚的文化内涵，反映了古代中国的风俗习惯、哲学思想、历史变迁等方面的内容。
古诗词的特点主要有以下几点：1. 形式优美：古诗词讲究平仄、押韵、对仗等技巧，使得诗歌在音韵上和谐悦耳，给人以美的享受。
2. 意境深远：古诗词通过描绘自然景物、抒发个人情感等方式，展现了诗人独特的审美观念和人生哲理，使读者产生共鸣。
3. 寓意丰富：古诗词中往往蕴含着丰富的象征意义和隐喻手法，使得诗歌具有多层次的解读空间。
4. 反映时代：古诗词作为历史的见证，反映了不同时期的社会风貌、民族风情以及历史变迁，具有很高的历史价值。
5. 传承文化：古诗词是中华民族优秀文化的载体，通过诗歌的传播和传承，使得古代的文化传统得以延续至今。
不同类型的诗：1.送别诗：表达离别之情，对逝去的人或事的怀念，或对未来美好生活的期许。
2.山水诗：描绘自然风光，表达对大自然的热爱和向往，或对人生哲理的感悟。
3.边塞诗：表现边疆地区的生活和军旅生涯，抒发豪情壮志，或对战争的厌恶和对和平的渴望。
4.田园诗：描写农村生活和田园风光，表达对农村生活的热爱和对自然和谐的向往。
5.爱情诗：表达对爱情的追求和向往，或对恋人的思念和眷恋。
6.哲理诗：探讨人生、世界和宇宙的本质，表达对人生哲理的感悟和理解。
7.咏史诗：评价历史事件和人物，借古讽今，抒发对历史和现实的思考和反思。
8.抒情诗：表达内心的情感和感受，或对某些人或事的赞美或批评。
9.讽刺诗：用幽默或讽刺的手法批评时事或人物，揭露社会现象的丑恶面。
10.悼亡诗：纪念逝去的人或事，表达对逝者的怀念和敬意。
唐诗三百首的文学意义和风格特点
唐诗三百首的文学意义和风格特点唐诗三百首是我国文学史上的珍品之一，自唐朝至今已有千年的历史。
它集中了唐代各个文学流派的代表作，是国内外学者研究唐代诗歌文化的重要文献之一。
本文将从唐诗三百首的文学意义和风格特点两方面进行探讨。
一、唐诗三百首的文学意义1. 代表唐代诗歌的全盛时期唐代是我国文学史上的黄金时期，唐代的诗歌艺术达到了空前的高度，史称“唐诗盛世”。
唐诗三百首所选的作品，不仅代表了唐代诗歌的风貌和特色，更是唐代诗歌的集大成者，是唐代诗歌创作的最高典范。
2. 反映了唐朝的历史、文化和社会状况唐诗三百首所选的作品，在反映唐代历史、文化和社会状况方面也具有很高的历史价值。
其中有一些作品以历史事件为素材，描绘了当时政治、军事和社会生活的方方面面。
比如李白的《将进酒》中写到了他对唐玄宗的称赞与催促，表达了诗人对时局的关注和期望。
3. 包含了丰富的思想内涵和文化意味唐诗三百首中的每一首诗歌都体现了世界观、人生观、道德观和价值观等思想内涵。
这些诗歌体现了唐代的价值观和道德观，也表达了诗人对人生和自然的感悟，给人们带来了深刻的启迪和思考。
二、唐诗三百首的风格特点1. 价值观积极向上、情感真挚唐诗三百首的诗歌普遍积极向上，尊重人民、弘扬人道主义，对生命和自然有深刻的感悟。
不少诗歌描写了爱情、家庭、友情等情感，情感真挚深刻，对人类情感生活有启示意义。
也有许多描写爱国、弘扬人类正能量的诗歌，如李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等等，鼓舞人心。
2. 成就了唐代诗歌的形式美和艺术美唐诗三百首是我国文学史上最杰出的经典之一，其中的诗歌具有高度的艺术价值和审美价值。
唐代诗歌不仅在诗歌的创作技巧上有很高的成就，形式上还有词典、乐府、律诗、七律等多种形式，为中国诗歌的发展做出了重要的贡献。
3. 语言自然自由、描写生动逼真唐诗三百首的诗歌语言自然自由，符合汉语言的规律，音韵优美、字句精练。
在描写自然、人物、事物时，能够将生动的画面表现得逼真，能够让读者在阅读时产生身临其境之感。
语文古诗相关知识点总结
语文古诗相关知识点总结一、古诗的定义古诗是古代诗歌的一种，是古代文学的主要形式之一。
古诗以言简意赅、形象生动、节奏韵律优美、情感深邃为特点，常常采用对仗、押韵、排比等修辞手法，表达作者的思想感情。
古诗的语言通常较为古雅，运用典故、象征、比喻等手法，具有极高的艺术表现力和审美价值。
二、古诗的特点1.言简意赅：古诗的文字通常较为简练，很少出现繁琐的修饰和装饰，而是以简练的语言表达深刻的情感和思想。
2.形象生动：古诗常常通过形象生动的语言描绘具体的事物和场景，使读者产生直观的感受。
3.节奏韵律：古诗音调优美，节奏韵律感强，常常通过对仗、押韵等手法增强诗歌的音韵美感。
4.情感深邃：古诗常常表达作者内心深处的情感和思想，通过文字展现出真挚的情感和深刻的思考。
5.修辞手法丰富：古诗运用了丰富多样的修辞手法，如对仗、押韵、排比、比喻、典故等，增强了诗歌的艺术表现力。
三、古诗的流派古诗有许多不同的流派，包括五言诗、七言诗、律诗、绝句、律绝等。
其中，五言诗和七言诗是中国古代诗歌的两种基本形式，五言诗多用于短歌、律诗和绝句，七言诗多用于长诗、长短句。
另外，律诗是在五言诗和七言诗的基础上发展起来的，它有规定的格律和韵律要求，更加注重音韵和格式。
四、古诗的创作方法1.古诗的题材广泛，包括山水田园、爱情离别、战争英雄、宫廷人物等各种生活和历史题材。
2.古诗的写作技巧丰富，包括对仗、押韵、排比、比喻、典故等多种修辞手法。
3.古诗的创作灵感源自生活、阅历和思考，讲究情感真挚，形象生动，语言优美。
4.古诗的创作需要大量的积累和修炼，常常通过反复雕琢和修改，使诗歌更加完美。
五、古诗的影响1.古诗对后世文学产生了深远影响，成为中国古代文学的重要组成部分，对后世文学产生了深远的影响。
2.古诗的艺术价值和审美价值得到广泛认可，成为中华文化的瑰宝，被后人传颂不衰。
3.古诗的语言风格、创作手法和题材内容为后世诗人所借鉴和传承，对后世文学产生了深远的影响。
诗词鉴赏欣赏古诗的意境和艺术特点
诗词鉴赏欣赏古诗的意境和艺术特点古诗是中华文化瑰宝，蕴含了丰富的意境和独特的艺术特点。
通过诗词鉴赏，我们可以领略其中所描绘的美好景象、情感抒发和哲理思考。
本文将围绕古诗的意境和艺术特点展开，带您一起走进古代诗人的情感世界。
一、古诗的意境古诗以意境著称，通过言简意赅的文字，勾勒出丰富的景象和情感。
首先，古诗尤其擅长描绘自然景色，如杜甫的《登高》中“白日依山尽，黄河入海流”，令人感受到壮美的北国山河景色。
其次，古诗也善于表达人物情感，如王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，展现了古人壮志豪情的气魄。
古诗的意境通常通过形象生动的词句和鲜明的对比来实现，令人产生身临其境的感觉。
二、古诗的艺术特点除了意境外，古诗还有一些独特的艺术特点，给人以美的享受和艺术的启示。
首先，古诗注重音韵的把握，追求声韵的和谐。
典型的例子是李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜”中的“光”与“霜”交替出现，形成了婉转动人的音律美感。
其次，古诗讲究节奏的掌控，通过抑扬顿挫的运用，营造出饱满的音乐感。
程颢的《登快阁》中“伤心节锵急，岁暮逐雷添韵”形象地展示了这种艺术特点。
古诗还借助修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，丰富了表达方式，增强了艺术效果。
三、诗词鉴赏的意义诗词作为中华文化的瑰宝，具有深远的意义。
首先，通过诗词的欣赏，我们能够领略到古人的思想感情和审美情趣，了解中华文化的独特魅力。
其次，诗词是语言艺术的集大成者，通过鉴赏，我们能够感受到诗人们高超的写作技巧和对语言的推敲。
此外，诗词还是教育的重要资源，通过学习和欣赏诗词，我们能培养自身的情感、审美和思考能力。
四、如何进行诗词鉴赏要进行诗词鉴赏，首先要对古诗有一定的了解。
可以从经典诗集入手，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
其次，要注意诗词的背景和时代背景，了解古人的生活和思想状况。
然后，可以选择一首自己喜欢或感兴趣的古诗，先通读全文，了解诗的整体意境。
再仔细品味每一个字词，体会其中的深意和修辞手法。
古诗词鉴赏 (2)
古诗词鉴赏一、古诗词的定义与特点古诗词是中国古代文学的一种重要体裁，具有深厚的历史文化底蕴和独特的艺术风格。
古诗词以其凝练的语言、丰富的意象和独特的格律，成为中国文学史上的瑰宝。
1. 定义古诗词是中国古代文人创作的一种写作形式，以诗歌的形式表达思想感情。
它包括古代的诗和词两大类，诗以五言或七言为主，有旋律的要求；词以曲调为基础，注重音乐性。
2. 特点古诗词有以下几个特点：•精炼性：古诗词以简短的篇幅表达丰富的意境和情感，善于用寥寥数语道出深刻的思想。
•意境丰富：通过修辞手法和意象的运用，古诗词能够营造出丰富多样的美感和情绪。
•象征性：古诗词善于借物抒情，借物象征人情世态，通过象征性的意象来表达思想感情。
•韵律美：古诗词注重音韵的把握，以平仄和韵律的和谐为基础，打动读者的心灵。
二、古诗词的分类古诗词根据不同的创作对象和形式，可以分为诗和词两大类。
1. 古诗古诗是中国古代文学的重要组成部分，它以五言或七言为主要韵律，并且有旋律的要求。
古诗可以分为山水田园诗、咏史诗、抒情诗等不同类型。
•山水田园诗：表达对大自然山水田园景色的描写和赞美，如王之涣的《登鹳雀楼》。
•咏史诗：以咏史为主题，写古代历史人物和事件，如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
•抒情诗：表达个人的情感和内心的感受，如杜甫的《月夜忆舍弟》。
2. 古词古词是古代汉族音乐诗歌的一种形式，以曲调为基础，注重音乐性。
根据作用和曲调的不同，古词可以分为乐府诗、曲子词和短词。
•乐府诗：古代音乐部门所作的诗歌，多用于演唱或朝廷的宴会娱乐，如《木兰诗》。
•曲子词：古代以旋律为基础的词，多用于戏曲和民间歌谣，如《采薇》。
•短词：以七言或五言为韵律的短词，多用于描写爱情和个人感情，如《鹧鸪天·风雨送春归》。
三、名家作品鉴赏1. 杜甫的《登高》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗是杜甫的代表作之一，通过简短的文字表达了作者的无限向往和追求。
唐代诗歌创作特点及其文化意义
唐代诗歌创作特点及其文化意义唐代是中国诗歌史上最为辉煌的一个时期，其诗歌在文学史上占有重要的地位，在文化和历史上具有独特的地位。
唐代诗歌历经了三百余年的发展，形成了独特的创作理念和风格，其文化意义也随之多元而深远。
一、唐代诗歌创作特点1、形式上的多样性唐代诗歌形式的多样性是其创作特点之一。
唐代诗歌包括五言、七言绝句、五言律诗、七言律诗等不同形式，其中五言绝句是最受欢迎的一种。
五言绝句短小精悍，语言简洁，感情深刻，文化内涵丰富。
2、丰富的主题内容唐代诗歌的主题内容丰富多彩，包括爱情、友情、自然、历史、哲学等。
唐人的诗歌以自然景色为背景，表现出在宁静的自然环境中思考人生的深刻感受。
同时，唐代诗人也通过描写官场、社会现实等实际问题，反映了当时的政治、社会现象。
3、意象的丰富性唐代诗歌的意象丰富，充满了诗意与意境。
唐诗常常使用清新、清丽、隽永、峻峭、丽媚的意境，达到千变万化的效果。
唐代诗歌中的意象是一种反映美的呈现方式，其艺术表现力十分突出。
4、语言风格的多元性唐代诗歌既有自然、朴素、淳朴的风格，也有雄壮、豪放、激昂的风格。
有的是静水流深、柔美缠绵的婉丽之词，有的是热烈激情、振奋人心的豪放之作。
唐代诗歌中的语言风格多样，使得唐代诗歌风格自由开阔、具有个性化的独特性。
二、唐代诗歌的文化意义唐代诗歌集中反映了当时的政治、经济、文化、社会等各个方面的问题。
通过诗歌的表现手法，唐代诗歌传递了深刻的思想内涵和文化精神。
其文化意义体现在以下几个方面：1、唐代诗歌是中华文化的精品唐代诗歌是中国传统文化中最为重要的一部分，具有无法替代的地位。
作为文学的杰作，唐代诗歌既是文学艺术的巅峰，也是中国文化发展的一个里程碑。
唐代诗歌的思想、文化价值贡献了中华文化的深刻内涵和精髓。
2、唐代诗歌是历史文化的见证者唐代是中国历史上国家最为富强，文化最为繁荣的一个时期。
唐代诗歌承载了当时社会、文化、政治等各个方面的信息，记录了那个时代的历史。
初中语文古代诗词鉴赏知识总结
初中语文古代诗词鉴赏知识总结古代诗词是中华文化的瑰宝，也是初中语文课程中的重要内容。
通过学习古代诗词鉴赏知识，不仅可以开阔视野、提高审美能力，还有助于培养情感表达和文学素养。
下面是对初中语文古代诗词鉴赏知识的总结。
一、古代诗词的特点古代诗词是中国文学的重要组成部分，其特点有以下几点：1. 韵律优美：古代诗词注重音韵和格律，以平仄押韵为主，让人读来听去，意境更加深远。
2. 唯美意境：古代诗词注重描绘自然景物、表达情感，以达到美感与感染力的最高境界。
3. 借景抒怀：古代诗词常常通过描写自然景物来抒发自己的情感和思想，以达到情感沟通的目的。
4. 巧妙运用修辞手法：比喻、夸张、拟人、排比等修辞手法在古代诗词中被广泛使用，增强了作品的艺术效果。
二、古代诗词的分类古代诗词按照内容和体裁的不同，可以分为四类：1. 古风诗：描写古代生活、历史典故和文人墨客的作品，如《望江南》。
2. 山水诗：以自然山水为背景，表现旷达豪放的作品，如《静夜思》。
3. 唐诗宋词：古代最杰出、最有代表性的两大诗词流派，以细腻、婉约、情感流露为特点，如《登鹳雀楼》、《鹤冲天·白日依山尽》等。
4. 七言绝句：每句七个字，形式简洁、意境鲜明的短诗，如《登鹳雀楼》。
三、古代诗词的名家代表古代诗词的鉴赏还需要了解一些著名的诗人和他们的代表作品，他们对古代诗词的发展和影响具有重要意义：1. 杜甫（712-770年）：唐代伟大的现实主义诗人，善于表达民生苦难和社会现实，代表作有《月夜忆舍弟》。
2. 白居易（772-846年）：唐代文学家、政治家，作品活泼有趣，代表作有《赋得古原草送别》。
3. 李清照（1084-1155年）：宋代女词人，以婉约柔媚的风格闻名，代表作有《如梦令》。
4. 苏轼（1037-1101年）：北宋文学家、政治家，作品丰富多样，代表作有《江城子·密州出猎》。
四、古代诗词的鉴赏方法要欣赏古代诗词，需要一定的方法和技巧，以下是几种常用的鉴赏方法：1. 抓住诗词中的意象：诗词通过表达自然景物，展现人物形象等，形成独特的艺术效果，要仔细理解其中蕴含的意象。
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古诗的特点及意义
古诗的特点及意义
（一）古诗的特点
古诗一般分为两大类：叙事诗和抒情诗。
叙事诗以描写具体事件、人物为主的，如
《蚕妇》、《小儿垂钓》等；抒情诗是以抒发作者感情为主的，它又可以分为写景和写
意两大类，但不少古诗既写景又写意，如《梅花》、《山行》等，古诗言简意丰，具有
凝炼和跳跃的特点，用极为有限的诗句表达尽可能多的意思，其最大的特点可用于一个
字来概括“美”：意美、语美、音美、形美。
意境美，是故事中所描绘生活画面与作者思想感情融为一体而形成的艺术境界的
美，正如人们常说的：“诗中有画，画中有情。
”作者选取最富有特征的具体事物，或
最有意义的场景，或最典型感受来言志抒情，以启发读者展开丰富的想象，去领会意境
与情感，并从中受到熏陶。
语言美，是指古诗的语言凝炼、生动形象，常常运用夸张、比喻、象征等多种手法
再现大自然的美、社会的美和艺术的美。
如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”“欲穷千里目，更上一层楼。
”“野火烧不尽，春风吹又生。
”这些诗句读来令人感到美不
胜收。
音乐美，古诗讲究押韵和节奏。
音韵和谐，节奏鲜明，所以读起来琅琅上口，听起
来声声悦耳，产生了音乐美。
形美，是指形式美与形象美。
例如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭
上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”这首古诗，对仗工整，显示了形象美。
（二）学习古诗的意义
首先，古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点，学习要充分了解诗中意境，
诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这当中就发挥了学生的想象力。
同时对于
小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。
古人云：不著一字，尽得风流。
即是这个道理。
由此可以引出其
第二个作用即创造性思维的训练。
这对于发展创造性思维不能不说是一个有益的契机。
古诗教学给了我们一个发挥想象的空间发展创造性思维，进行艺术再创造。
学生在
读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各
种意象进行再造组合，从而再大脑中创造一个新的画面。
这样不仅对诗意的理解更加深
刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。
这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。
第三，古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。
“诗中有画”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的
光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情
操上受到美的陶冶和升华。
因此小学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。
对于小学生
而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表
象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。
通过古诗教学正好可以弥补这一点，因为
古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中，正所
谓“诗以道志”。
教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高
层次的审美经验，得出正确的审美标准。
另外，古诗教学可以汲取古诗有益精髓，弘扬民族传统文化。
古诗不仅体现诗人对
社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。
它能让学生珍惜
新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处世之
道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。
并且，它还可以培养学生在音乐、建筑、
绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。
因此，综上所述，我们可以得出古诗学习不论是对学生的语文能力的培养，还是对
其他方面的培养都有积极的意义。
这就要求我们老师在进行古诗教学中运用正确的方法
进行指导，使学生能够充分领悟古诗的意境。
二小学语文古诗的教学方法
因此根据古诗基本特点，我认为可以对古诗教学进行如下教学：
1、运用情境教学法，引导学生感受意境美。
在教学古诗时，教师要通过多种方式，
多条渠道创设情境，引学生入“境”。
具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作
者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。
二是联
系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。
三
是运用直观法。
在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可以通过
出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使学生有身临其境之感。
四是丰富想象，教学时
指导学生想象诗中的情节、场面。
例如《江雪》这首诗，启发学生的思索和联想：“大
雪漫天飞舞，北风呼啸，天地间白茫茫一片的场面。
”从而更好地理解诗文内容和意境。
2、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美。
品味语言，首先读懂语句。
古
诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是
学生学古诗的障碍。
根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法-分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语规范进行连序翻译。
古诗学法具体概括为七个字：扩、留、补、换、调、嚼、连。
扩：浓缩的词语要“扩”，将单音词扩成双音词，使意思明显化、具体化。
留：古今通用的词语要保留。
补：诗句中省略的成分要补上，使之通顺。
换：古今用法不同的词语要更换。
调：词语的顺序颠倒的要调整。
嚼：诗中关键、传神的、富有哲理的词句引导学生细心咀嚼、品味。
连：将各句中解释的词语连起来翻译。
所以，在教学中教师要指导古诗学法，讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法。
另外在以后的古诗教学中，教师还要注意点拨指导，学生运用巩固学法。
3、指导感情朗读，让学生体会音乐美。
感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗
的含义与感情。
因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读，强调背诵。
指导朗读就是
要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。
首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与节
奏。
如杜甫的《闻官军收河南河北》是首抒情诗。
全诗充满了喜悦、激动之情。
起句与
七、八句节奏要急促，第五、六句要舒缓；“忽传”、“喜欲狂”、“即从”、“便下”
读重音。
这样朗读抑扬顿挫，学生的感情自然与作者的感情产生共鸣。
除掌握上述教学要点外，教师还要注意以下几个方面：一是教学前要理解教材的编
排意图。
有的课文两首诗，要理解其编在一起的缘由；这篇古诗课文在本单元的作用，
与前后古诗课文的联系。
二是可以适当补充课外古诗让学生学习。
三是适当安排改写训
练，将叙事诗改写成小故事，将写景诗改写成散文。
这样读写结合，一举两得。
四可以
让学生根据自己的理解，展开想象进行画画，真正走到如临其境、如见其人、如闻其声
的境地。
根据以上的古诗教学要点，我们可以让学生学习古诗由被动变为主动的探求，自学
能力大大增强，学习兴趣更加浓厚，同时把古诗学习当作一种乐趣和享受，从而真正是
古诗教学发挥其特有的魅力。
三小学古诗教学的几个误区
在小学语文古诗教学过程中，教师其出发点可能是很好的，可也要注意方法，不可
急于求成，造成以下几个误区：
1、倾盆大雨式的题解：有些老师急功近利既介绍作者生平，又介绍生活环境；既
讲政治思想，又说写作特点和主要成就，往往使学生不知从何学起，处于一种迷茫的状态，毕竟学生的认知水平是有限的，我们要根据实际情况进行教学。
2、信口开河式的问答：古诗有鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，
深刻体会。
可有些老师在古诗教学中滥用问答法，一问一答之中破坏了古诗的整体性，
使学生无法很好的领会其意境。
3、填鸭、注入式的串讲：串讲是古诗教学的一种重要方法，不过课前要注意启发
学生预习，在串讲过程中一定要引导学生思考不能填鸭式、注入式。
4、文学鉴赏式的分析：小学古诗不排除分析，但要注意深入浅出，注意一个“度”，不能把握这个度而侃侃而谈，非但不能达到预期效果，反而适得其反。
因为小学无法理解的这么深奥，也不能了解，毕竟他们的知识水平有限。
5、囫囵吞枣式的翻译：古诗的翻译可以帮助学生更好的理解古诗，但是教师在此
要忠实而流畅的直译，尽量保持诗的原意和结构，如此才能恰到好处。
6、花样翻新式的表演：虽然一定的表演可以让学生更好的学习古诗，但是不能过
分追求形式和追求新奇，而把古诗搞得不伦不类，表面上很很热闹，可实质上破坏古诗
的原意，白白浪费学生和老师的精力和热情。
因此很显然，作为一个老师，特别是小学教师，尽管小学生在这一阶段正是知识的
旺盛期，但也不能一味对学生进行知识的填塞，以为越多越好。
相反，我们应该根据实
际情况，针对自己学生的特点进行古诗教学，制定相应的教学计划，如此才能事倍功半。