人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》评
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》评课稿
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》评课稿评《我是小音乐家》今天观看了经五路小学吴文露老师微课程三年级《我是小音乐家》一课使我受益匪浅：吴老师在语言生动，情感细腻，准确的乐感，丰富的教学经验，出色的语言组织能力，和教学技能，让学生通过网络教学感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行自主学习学习，从而培养学生对音乐的审美能力。
老师利用多彩的动画和巧妙地运用谜语使学生在在互动趣味中辨别乐器的音色和特点达到了网络学习的目的。
这节微课程教学环节设计吴老师表现歌曲中三种乐器模拟，从听-猜-模-仿-唱-演这几个过程展现。
学生在逐步由浅入深的学习，由接受乐器-音色-模拟声音-掌握歌曲中的难点，能使学生更好的把握歌曲情感，展现歌曲内容，激发学生表现音乐的欲望与兴趣，鼓励培养学生的创编新歌词能力。
学生在在音乐律动与欣赏辨识中不自觉的了解并认识小提琴、吉他、圆号的演奏姿势，尤其是动画图形的运用，直观，形象，学生很快能够掌握难点。
通过分角色扮演音乐家表演小提琴、吉他、法国号声用形象拟声词作为歌词。
生动形象的对歌曲有更深刻的了解，进一步加深对歌曲的较深的印象，同时也使学生能在听力节奏训练上有了进一步的提高,为更好地完整演唱歌曲做好铺垫。
这节微课程吴老师放手给学生一个自由学习的方式充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心情状态，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
猜谜语更是十分的生动形象，激起学生的学习兴趣与爱好！吴老师使学生通过网络学习，体现了教育技术的多种功能优化了音乐教育教学过程，可以达到色彩逼真、形声并茂，这种音画结合既可以再现场景，也可以创设情景，使音乐教学富有情趣，在音乐与感情、形象融为一体的情景中，使学生心灵受到熏陶，引起学生感情上的共鸣，能够有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的想象力，活跃学生的思维，让学生产生强烈的学习欲望，充分调动学生学习的主动性和积极性，尤其对老师在课堂中如何将教育者身份转换为引导者有了新的解释，这是一节十分成功的微课程。
人音版(敬谱)音乐三年级下册《演唱我是小音乐家》说课稿
人音版（敬谱）音乐三年级下册《演唱我是小音乐家》说课稿一. 教材分析《我是小音乐家》是人音版三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以简单的旋律和朗朗上口的歌词，介绍了各种乐器的特点和演奏方法，旨在让学生了解音乐的基本知识，培养学生的音乐兴趣和审美能力。
歌曲内容丰富，既包括了西洋乐器，如钢琴、小提琴、长号等，也包括了民族乐器，如二胡、笛子等。
通过学习这首歌曲，学生可以对各种乐器有更直观的认识，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。
但在音乐鉴赏和演唱方面，学生的能力参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥自己的特长。
此外，学生对这个年龄段的事物充满好奇，教师可以利用这一特点，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地演唱《我是小音乐家》，了解歌曲中各种乐器的特点和演奏方法。
2.技能目标：学生能够运用正确的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱《我是小音乐家》，了解歌曲中各种乐器的特点和演奏方法。
2.教学难点：学生能够运用正确的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放一首动听的乐曲，引导学生进入音乐世界，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍《我是小音乐家》的歌曲背景和内容，引导学生关注各种乐器的特点和演奏方法。
3.分组学习：学生分组讨论，分享自己对歌曲的理解和感受，培养合作精神。
三年级下册音乐教案及反思-5 《我是小音乐家》 ︳人音版 (五线谱)
《我是小音乐家》教学设计教学目标：1.情感态度与价值观目标：用欢快的情绪演唱歌曲，体验做小音乐家的乐趣。
2.过程与方法目标：激发学生在完整演唱歌曲的基础上，大胆表演并进行歌词创编。
3.知识与技能目标：让学生简单了解吉他、提琴、法国号的相关知识。
教学重点：能用欢快的情趣完整演唱歌曲教学难点：唱好弱起小节教学环境与准备:教学环境：电子白板教具准备：电子琴教学过程：一、课前活动，营造氛围1.师生问好：2.律动：师：欢迎同学们走进音乐课堂，首先，让我们随着欢快的音乐动起来吧！二、聆听模仿，导入新课（一）导语：同学们，你们精彩的表现吸引了三位小音乐家，让我们欢迎他们和我们一起走进今天的音乐课堂，帮助我们也成为小音乐家好不好？（课题）（二）认识小音乐家1.师：在学习“我是小音乐家”这首歌之前，让我们先来认识一下他们吧，瞧！第一位小音乐家来了。
（出示图片）你们认识他们吗？你认为吉他属于吹、拉、弹中的哪一种乐器？让我们来看一下他的演奏姿势（出示图片）师小结：吉他是左手按键，右手弹拨琴弦，让我们一起边模仿吉他的演奏姿势边感受吉他的音色。
（播放音乐）师：吉他的音色是独特的，表现力极强。
2.师：第二位小音乐家有点调皮，想让我们听听他的声音，猜猜他是谁。
（播放一段《梁山伯与祝英台》音乐）你们听出他是谁了吗？师：对，是小提琴，小提琴的音色非常优美、明亮，所以有“乐器皇后”的美称，他呢属于拉弦乐器，和老师一起模仿一下拉小提琴的动做吧。
3.师：第三位小音乐家已经迫不及待的想展示自己了，你们看，他是谁？（出示法国号图片）你们认不认识他？师：他是法国号，由于形状是圆的，所以又叫圆号，你知道他怎么演奏吗？（是吹、拉还是弹）师：让我们也来感受一下他的音色吧！（播放音乐）生：认真聆听师小结：法国号的声音富有诗意，表现力非常的丰富。
三、初听歌曲，感受情绪1．第一次聆听师：看同学们这么聪明，三位小音乐家急着要为我们表演呢，现在就让我们来聆听他们演唱的歌曲《我是小音乐家》，同时请同学们思考:这首歌曲的演唱情绪是怎样的？（出示歌谱，播放歌曲）生：初步聆听师：请同学们再听一遍，听后告诉我，三位小音乐家分别在哪个城市表演。
人音版音乐三年级下册伴奏《我是小音乐家》(原调慢速)说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《我是小音乐家》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《我是小音乐家》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲目。
这首歌曲旋律优美，节奏欢快，充满童趣，适合三年级学生的学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本知识和技巧，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的乐理知识有所了解，同时也具备了一定的演奏技巧。
但部分学生可能对乐曲的理解和表现力还不够强，需要老师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《我是小音乐家》，理解乐曲的结构和节奏，掌握基本的音乐表现手法。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种方式，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养，使学生在音乐中体验快乐，丰富精神生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《我是小音乐家》，理解乐曲的结构和节奏。
2.教学难点：部分学生对乐曲的理解和表现力还不够强，需要老师进行引导和培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱；同时，老师进行示范演奏，为学生提供直观的学习榜样。
六. 说教学过程1.导入：老师简要介绍《我是小音乐家》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学基本内容：（1）老师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
（2）分析乐曲的结构和节奏，讲解音乐表现手法，引导学生理解乐曲的情感。
（3）进行分组练习，让学生互相交流、合作，提高演唱技巧和表现力。
3.拓展与提高：（1）老师示范演奏其他曲目，引导学生进行欣赏和评价。
（2）学生进行音乐创作，鼓励他们发挥想象，创作出具有个性的音乐作品。
4.总结与反思：老师对学生的表现进行评价，鼓励优点，指出不足，提出改进建议。
人音版音乐三年级下册《我是小音乐家》说课稿7
人音版音乐三年级下册《我是小音乐家》说课稿7一. 教材分析《我是小音乐家》是人音版音乐三年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握一些基本的音乐知识和技能，通过学习，培养学生的音乐兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
教材中包含了丰富的内容，既有音乐的基本理论知识，又有音乐欣赏和实践活动。
在本节课中，我们将学习一些基本的音符、节奏、音阶等知识，并通过演奏、合唱等形式，让学生亲身体验和感受音乐的乐趣。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢模仿和探索。
但在音乐知识和技能方面，学生的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，我将对学生进行分组，根据他们的实际情况，制定不同的教学目标和计划，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解和掌握一些基本的音乐知识和技能，如音符、节奏、音阶等。
2.过程与方法目标：通过演奏、合唱等形式，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受音乐的乐趣，培养学生的音乐兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：音符、节奏、音阶等基本音乐知识的掌握。
2.教学难点：音乐节奏的准确演奏和音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、乐器、音响等设备，为学生提供丰富的音乐素材和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首生动有趣的音乐，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解音符、节奏、音阶等基本音乐知识，让学生初步了解和掌握。
3.示范：教师进行示范演奏，让学生直观地感受音乐的节奏和表现力。
4.实践：学生分组进行演奏和合唱实践，教师巡回指导，纠正错误，引导学生准确演奏和表达音乐。
5.欣赏：播放一些优秀的音乐作品，让学生在欣赏中提高音乐素养，感受音乐的的魅力。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》听课评课记录
《我是小音乐家》听课评课记录[导读]在这堂课上，我认为有几点不足的就是：第一，教师的钢琴伴奏比较马虎，只用了即兴伴奏，没有用正式的伴奏谱来伴奏，而且左手的伴奏声音太大，出来的效果不和谐。
在今后我的课堂上，我也要尽量的避免此类情况出现；第二，在教唱歌曲时有的乐句反复机械教唱的太调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。
但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》，导致主次部分。
在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。
教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。
在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。
但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。
《我是小音乐家》教学反思2《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习，这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响，学生在刚开课时很紧张，动作、声音都放不开，但通过游戏和教师的鼓励，让他们结合音乐进行动作表演，拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。
虽然这首歌曲短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。
在教学中针对这些问题，我首先运用了图谱教学法进行了教学，从欣赏《匈牙利舞曲》入手，让学生了解旋律线，然后将旋律线运用到歌曲教学当中使学生直观的对音乐有了认识，从中对情绪的处理、速度、力度的变化能够更加清晰的感受，并能根据图谱进行创造与表演。
我是小小音乐家评课稿
我是小小音乐家评课稿1整堂课，颜老师都抓住歌曲的情绪来开展教学。
聆听感受歌曲情绪、节奏训练体验歌曲情绪、歌曲演唱和歌曲创编表现出歌曲的情绪。
有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学习的方向，学习兴趣浓厚。
颜老师优点很多，说我印象深的几点：歌曲处理很细腻；颜老师注重习惯的培养。
而且处处尊重孩子，从儿童的视角、用儿童的思维，寻找教育的途径。
比如鼓励孩子思考，颜老师就说“你可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考。
”对孩子音乐课上的表现，颜老师的评价多元，细致不笼统；难点突破多遍重复，彻底到位。
节奏练习体验歌曲情绪时，对如何体验敲筷子和小勺，处理的不是很好。
既想让孩子体验一下打击小乐器的感觉，又害怕孩子敲时不规范或者敲坏。
最后做了一次就草草收场。
听了颜老师的课我也有一点对自己的反思：新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。
在我以后设计的音乐活动中，很多地方都要提供学生的创造空间，比如：探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
我是小小音乐家评课稿23月23日，我们xx学区社群组织音乐新教师培训活动在城北小学开展，通过本次活动，让我感受到现在的新教师了不得，后生可畏，真是音乐教育界的大喜事。
下面是我对吴宁宁老师的一堂《我是小小音乐家》音乐课进行的点评及对自己今后教学的一点探讨。
整堂课中，吴老师运用手中小巧的尤克里里来吸引学生的注意力，为学生的演唱加以伴奏，抓住学生的情绪来开展教学。
有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学习的方向，学习兴趣浓厚。
三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思
三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲。
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。
课后我也反思了本节课的优缺点，总结如下：1、注重创设情境我首先用分段聆听的方式进行导入，我问学生：刚才的三位音乐家来自哪里？都演奏了哪些乐器？接着自然引入到第一个听辩活动。
整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很宽松、美好的情境中进行着学习。
2、注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的'自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。
3、注重创造力的培养在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。
我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。
因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
4、不足与改进（1）教师授课中语速太快，学生还没听清就过去了。
（2）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。
（3）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。
最后，感谢校领导及同仁们对我的课提出宝贵的意见，在今后的教学中我将不断积累，不断创新，争取更上一层楼！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评《我是小音乐家》
今天观看了经五路小学吴文露老师微课程三年级《我是小音乐家》一课使我受益匪浅：吴老师在语言生动，情感细腻，准确的乐感，丰富的教学经验，出色的语言组织能力，和教学技能，让学生通过网络教学感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行自主学习学习，从而培养学生对音乐的审美能力。
老师利用多彩的动画和巧妙地运用谜语使学生在在互动趣味中辨别乐器的音色和特点达到了网络学习的目的。
这节微课程教学环节设计吴老师表现歌曲中三种乐器模拟，从听-猜-模-仿-唱-演这几个过程展现。
学生在逐步由浅入深的学习，由接受乐器-音色-模拟声音-掌握歌曲中的难点，能使学生更好的把握歌曲情感，展现歌曲内容，激发学生表现音乐的欲望与兴趣，鼓励培养学生的创编新歌词能力。
学生在在音乐律动与欣赏辨识中不自觉的了解并认识小提琴、吉他、圆号的演奏姿势，尤其是动画图形的运用，直观，形象，学生很快能够掌握难点。
通过分角色扮演音乐家表演小提琴、吉他、法国号声用形象拟声词作为歌词。
生动形象的对歌曲有更深刻的了解，进一步加深对歌曲的较深的印象，同时也使学生能在听力节奏训练上有了进一步的提高,为更好地完整演唱歌曲做好铺垫。
这节微课程吴老师放手给学生一个自由学习的方式充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心情状态，充分体现
出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
猜谜语更是十分的生动形象，激起学生的学习兴趣与爱好！
吴老师使学生通过网络学习，体现了教育技术的多种功能优化了音乐教育教学过程，可以达到色彩逼真、形声并茂，这种音画结合既可以再现场景，也可以创设情景，使音乐教学富有情趣，在音乐与感情、形象融为一体的情景中，使学生心灵受到熏陶，引起学生感情上的共鸣，能够有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的想象力，活跃学生的思维，让学生产生强烈的学习欲望，充分调动学生学习的主动性和积极性，尤其对老师在课堂中如何将教育者身份转换为引导者有了新的解释，这是一节十分成功的微课程。
评课人：王桂月
友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。