纽曼的健康意识理论26页PPT
合集下载
纽曼的系统模式!PPT演示课件
4.未从患者扩大到未发病人群 起到真正的预防作用
5.未考虑患者教育程度与文化背景 的因素 6.未明确三级预防与应激源或应激 反应的关系
8
临床应用与发展
1.教育模式 2.Fawcett于2005年 护理教育和护理实践的指南 3.Mc Clure “隐喻教学法”应激源比作恶龙, 5种保护 变量比作正义的骑士, 核心结构比作城堡中心的神圣金 子, 而弹性防御线比作吊桥、正常防御线比作外墙，抵 抗线比作内墙 4. Melton 评估工具 5.美国俄亥俄州马龙学院护理系 临床信息采集工具 6.Lowry和Jopp Lowry-Jopp Neuman评估工具
15
9
10
11
12
案例
护理对象, 男性, 60岁, 因胸骨后压榨性疼痛, 伴恶心、呕吐2 小时于2017年6月17日10:00急诊入院。现病史:患者在120 分钟前在搬重物途中感到胸骨部位出现疼痛感, 并伴随着 严重的呼吸困难, 在经过短时间的休息以及服食硝酸甘油 后, 其症状并未得到有效缓解, 并且出现虚汗、恶心等症状。 既往无高血压和心绞痛病史, 无药物过敏史。烟龄较长, 达 到30年。体格检查:T:36.8℃, P:105次/分, R:21次/分, BP:90/60 mm Hg, 急性痛苦病容, 平卧位, 无皮疹和紫绀, 浅 表淋巴结未触及, 巩膜不黄, 颈软, 颈静脉无怒张, 心界不大, 心率105次/分, 有期前收缩5~6次/分, 心尖部有S4, 肺听诊无 啰音, 腹平软, 肝脾未触及, 下肢不肿。续检查: (1) 保持对患 者心电图变化趋势的观察。 (2) 化验心肌酶谱。 (3) 凝血功 能检查, 以备溶栓抗凝治疗。 (4) 化验大生化。 (5) 恢复期 作运动核素心肌显像、超声心动图检查, 找出高危因素, 做 冠状动脉造影与介入性治疗。初步诊断:急性前壁心肌梗死。
健康观念 ppt课件
积极乐观的心态
笑 口 常 开 吧
!
充足的睡眠与休息 ---七小时睡眠的人最长寿
适量的运动
规律的运动有助于身体的 健康﹐其中包括：
1增加营养素的利用率 2帮助身体维持理想的
胆固醇浓度 3维持正常的血压 4促进骨骼的密度 5降低癌症的发生 6避免成人型糖尿病的
产生 7降低心血管疾病及生 殖系统疾病的罹患率
不成功？一国之
• 没有钱？富甲天下。 2020/4有/7 神医扁鹊。
医疗技术不高？
2020/4/7
• 真正的原因有两个：一是观念问题，对健康不重视。神医三 次提醒仅不悦，不去追问究竟。二是认识问题，身体不适才急 请扁鹊，说明也想治好病，无奈病入膏肓，无可挽回。得出结 论，齐桓公不是死于病，而是死于保健意识淡薄和不了解健康 知识。
运动的第一步----呼吸
均衡的营养---唯一不能替代的要素!
《黄帝内经》曰：
— 上医医未病之病 — 中医医将病之病 — 下医医已病之病
《扁鹊见蔡桓公》
• 战国时期，一次扁鹊见蔡桓公时说：“大王，你有病，不治可能会加重。”大王不悦。一 段时间后扁鹊见蔡桓公时说：“大王，你有病，不治可能会加重。”大王不悦。又过了一段 时间，扁鹊见蔡桓公时说：“大王，你有病，不治要加重。”大王非常不悦。又过了一段时 间，蔡桓公感到了不适，真的有病了，急忙派人去请扁鹊。扁鹊逃走了。
•
有人问扁鹊为何逃走，扁鹊说：“第一次见大王时，病在皮肤里，用外敷的办法可以
治好；第二次见大王时，病到了肉里，用针灸的办法可以治好；第三次见大王时，病已
经到了骨头上，用内服药的办法还可以治好；现在病已经进入骨髓了，那是阎王爷管的
事，我已经无能为力了。”
•
不久，蔡桓公真的死了。
纽曼的健康意识理论课件
对社会的意义和影响
1 2 3
健康促进 纽曼健康意识理论对于促进个体和社会的健康观 念具有重要意义，有助于提高人们的健康素养和 自我保健能力。
公共卫生 该理论对于公共卫生领域的发展和改革具有重要 的指导意义，可以为公共卫生政策的制定提供理 论支持。
社会价值 纽曼健康意识理论强调个体在社会中的价值和作 用，有助于推动社会的健康发展和进步。
教育水平
教育程度较高的个体通常具备更 丰富的健康知识和更高的健康意
识水平。
社会环境
社会环境对个体的健康意识产生影 响，例如公共卫生宣传和教育、社 区设施和服务等。
个人经历与价值观
个人经历和价值观也会影响个体的 健康意识，例如个人患病经历、家 庭和社会背景等。
CHAPTER 03
纽曼健康意识理论的应用
评估教育效果
依据纽曼健康意识理论，评估健康教育效果，不断改进教育方法和 内容。
CHAPTER 04
纽曼健康意识理论的挑战与未来发 展
面临的挑战
理论应用难度
01
纽曼健康意识理论在实际应用中面临挑战，如何将理论转化为
实践，并确保其实施效果，是一个需要解决的问题。
个体差异
02
理论在面对不同个体时，如何根据个体差异进行调整和优化，
社区健康教育
社区组织开展健康讲座、 义诊等活动，提高居民 对常见疾病的认知和预 防能力。
媒体宣传
通过电视、广播、报纸 等媒体宣传健康知识和 理念，扩大健康教育的 覆盖面和影响力。
THANKS
[ 感谢观看 ]
纽曼的健康意识理论课 件
• 纽曼健康意识理论简介
• 纽曼健康意识理论的挑战与未来发展 • 纽曼健康意识理论与实际案例
第十四章 玛格瑞特 A·纽曼的健康意识扩展理论
6.健康是意识的扩展。
理论的基本内容
(二) 理论的主要概念
主要概念：健康范式（paradigm of health）
整体模式（pattern of the whole）
意识（consciousness） 意识扩展（expanding consciousness） 模式（pattern） 模式识别（pattern recognition）
理论来源
• 个人特征 • 生命型态
• • • •
Martha E.Rogers的整体人科学模式
生命过程 外部环境 能量交换 人是统一 整体
理论来源
• 远离平衡 态
• • • • •
Ilya Prigogine的耗散结构理论
非线性 开放系统 涨落 突变 耗散
理论来源
• 潜在自由 • 捆绑
• • • • •
理论家简介
教育背景
• 1954年--家庭经济学及英文学士学位
（德克萨斯州贝勒南方浸信会大学）
• 1962年--护理学学士学位 • （田纳西大学） （加利福尼亚大 学） • 1971年—护理学博士学位 （纽约大学） • 1964年—护理学硕士学位
理论家简介
实践经验
• 曾在田纳西大学、纽约大学、宾夕法 尼亚州立大学任教，1996年在明尼苏 达大学退休。
理论的基本内容
(二) 理论的主要概念
健康范式（paradigm of health）
• Newman在健康范式中还引用了弗格森（Ferguson） 的范式转换理论，提出健康范式转换发生在4个方面： ①从治疗症状到转变模式；
• ②从把疼痛、疾病当作消极负面体验到看成是一种信
息； • ③从把人作为“能修好”或“不能修好”的机器到把 人体看作是与更大能量场连续不断动态交互的能量场； ④从把疾病看作一个实体到看成一个过程。
ppt
护理理念与护理理论的关系
护理理念对护理理论的形成起着支撑和指导作用。
5
社会/环境 人
护理
健康
概念之间的关系
护理理论
6
第二节
护理理论
（一）护理理论的概念
护理理论是对护理现象及本质的规律性认 识，用以描述、解释、预测和控制护理现 象。
7
第一节
护理理论发展史
南丁格尔时代 哥伦比亚大学学派时代
19
护 理 研 究 者
护 理 教 育 咨 询 专 家
护 理 部 主 任
实 护 临 习 士 床 带 长 护 士 教 老 师
奥 瑞 姆 工 作 经 历
20
自护理论的起源和发展
什么情况下， 一个人需要护 理人员的照顾？ 护理是什 么？
1958~1959
21
自护理论的起源和发展
中心问题：
综合阐明自护模式在临床护理、护理管理、护理 教育和护理科研等领域的应用 2001年第六版来自24二、理论内容
理论围绕护理目标，即最大限度地维持和 促进服务对象的自理组织的。
三个理论结构： 自理结构 自理缺陷结构 护理系统结构
25
1、自理结构（自我护理结构）
自理：是个体维持自身的结构完整和功能 正常,维持生长发育的需要,所采取的一系 列自发的调节活动。
第十一章 护理理论
本章内容
护理理念 护理理论
常用的护理理论
奥瑞姆自护理论
罗伊适应模式
纽曼的健康系统模式
2
要求：
1、掌握：Orem 自理理论的内容及其在护理实践中的应用。 Roy 的适应模式的内容及其在护理实践中的应用。 2、理解：Neuman 的健康系统模式的内容及其在护理实践 中的应用。
护理理论与模式—纽曼的健康系统模式(护理学导论课件)
3.病人以往是否遇到过类似情景？如果有，是怎样的情景？ 病人是如何处理的？是否有效？
4.根据病人目前的状况，您对他将来的期望是什么？
5.您认为病人能做什么帮助自己？
6.您认为病人期望照顾者、家人、朋友或其他人为他做些什 么？
（一）收集个体系统资料
评估内容
具体内容
D.个体内部因 1.生理方面 如活动度、身体功能等
应用健康系统模式指导护理工作包括以下步骤： （一）收集个体系统资料 （二）制定并实施干预措施 （三）评价护理效果、修订干预计划
（一）收集个体系统资料
评估内容
具体内容
A.一般资料 姓名
年龄
性别
B.个体感知 到的应激源
婚姻状况
其他相关资料与信息
1.您认为目前您最主要的应激源或健康问题是什么？
2.您目前的现状与以往的日常生活方式有何不同？
（二）制定并实施干预措施
三级预防 C.三级预防
干预措施
1.应激源 明显的、残余的应激源 2.应激反应 可能的或已知的遗留症状 3.目的 根据个体二级预防后的稳定程度，在个体健康
重建过程中，使其获得并维持尽可能高的健康水平 4.干预 制定渐进目标并对个体迈向更高健康水平提供
支持；激励；教育-再教育；行为矫正；现实定位； 合理利用内外部资源；提供一、二级预防措施等
（二）制定并实施干预措施
三级预防 A.一级预防
干预措施
1.应激源 隐蔽的或潜在的应激源 2.应激反应 尚无具体表现，是根据目前的 只是预估的或假设可能出现的 3.目的 维持和促进个体的稳定性和完整性 4.干预 避免接触应激源；进行对应激源的 脱敏治疗；强化个体的弹性防御线；增强个 体的抵抗因素；提供教育；鼓励积极应对
胁。
4.根据病人目前的状况，您对他将来的期望是什么？
5.您认为病人能做什么帮助自己？
6.您认为病人期望照顾者、家人、朋友或其他人为他做些什 么？
（一）收集个体系统资料
评估内容
具体内容
D.个体内部因 1.生理方面 如活动度、身体功能等
应用健康系统模式指导护理工作包括以下步骤： （一）收集个体系统资料 （二）制定并实施干预措施 （三）评价护理效果、修订干预计划
（一）收集个体系统资料
评估内容
具体内容
A.一般资料 姓名
年龄
性别
B.个体感知 到的应激源
婚姻状况
其他相关资料与信息
1.您认为目前您最主要的应激源或健康问题是什么？
2.您目前的现状与以往的日常生活方式有何不同？
（二）制定并实施干预措施
三级预防 C.三级预防
干预措施
1.应激源 明显的、残余的应激源 2.应激反应 可能的或已知的遗留症状 3.目的 根据个体二级预防后的稳定程度，在个体健康
重建过程中，使其获得并维持尽可能高的健康水平 4.干预 制定渐进目标并对个体迈向更高健康水平提供
支持；激励；教育-再教育；行为矫正；现实定位； 合理利用内外部资源；提供一、二级预防措施等
（二）制定并实施干预措施
三级预防 A.一级预防
干预措施
1.应激源 隐蔽的或潜在的应激源 2.应激反应 尚无具体表现，是根据目前的 只是预估的或假设可能出现的 3.目的 维持和促进个体的稳定性和完整性 4.干预 避免接触应激源；进行对应激源的 脱敏治疗；强化个体的弹性防御线；增强个 体的抵抗因素；提供教育；鼓励积极应对
胁。
纽曼的健康系统模式
量组成的整体
F六个变量彼此关联并与环境中的
压力源持续互动，寻求平衡与和谐
2.环 境
F所有影响人的内外因素均属于环境 F分为内环境、外环境、及创造的环境
3.健 康
F一种动态过程，是从疾病到强健的连续体 F为任何时间点上个体身、心、社会文化、
精神与发展等各方面的稳定与和谐状态
F“活能性降低和疾病
纽曼系统模式示意图
压力源
正常防线
弹性防线
基本结构 能量源
重建
抵抗防线
4.抵 抗 线
F由支持基本结构和正常防线的一系列已知和未知因素组成 F压力源入侵到正常防线时，抵抗线被无意识的激活 F抵抗线有效发挥
→促使个体恢复到正常防线的康强水平 F抵抗功能失效
→个体能量耗竭，甚至死亡
F以上三种防御机制，既有先天赋予的， 也有后天习得的
F正确理解纽曼人体结构及整体观示意图及特征 F能根据纽曼健康模式对具体病例
制定预防措施
一、纽曼简介及其理论发展背景
F美国杰出护理理论家、精神卫生护理领域的开拓者 F1924年生于美国俄亥俄州，1947年接受护理大专教育，1957
年获公共卫生护理学士学位，1966年获精神卫生硕士学位， 1985年获临床心理学博士学位 F曾从事临床护士、护士长、护理部主任、公共卫生护士、精 神病咨询专家、护理系教授级主任等工作 F代表作：《纽曼系统模式在护理教育与实践中的应用》
F抵抗效能取决于个体心理、生理、社会 文化、 发展、精神五个变量的相互作用
F 三条御防线中，弹性防线保护正常防线， 抵抗线保护基本结构
压力源 弹性防线
㈡压力源
正常防线
纽
曼
系
统
基本结构 重建
模
能量源
F六个变量彼此关联并与环境中的
压力源持续互动，寻求平衡与和谐
2.环 境
F所有影响人的内外因素均属于环境 F分为内环境、外环境、及创造的环境
3.健 康
F一种动态过程，是从疾病到强健的连续体 F为任何时间点上个体身、心、社会文化、
精神与发展等各方面的稳定与和谐状态
F“活能性降低和疾病
纽曼系统模式示意图
压力源
正常防线
弹性防线
基本结构 能量源
重建
抵抗防线
4.抵 抗 线
F由支持基本结构和正常防线的一系列已知和未知因素组成 F压力源入侵到正常防线时，抵抗线被无意识的激活 F抵抗线有效发挥
→促使个体恢复到正常防线的康强水平 F抵抗功能失效
→个体能量耗竭，甚至死亡
F以上三种防御机制，既有先天赋予的， 也有后天习得的
F正确理解纽曼人体结构及整体观示意图及特征 F能根据纽曼健康模式对具体病例
制定预防措施
一、纽曼简介及其理论发展背景
F美国杰出护理理论家、精神卫生护理领域的开拓者 F1924年生于美国俄亥俄州，1947年接受护理大专教育，1957
年获公共卫生护理学士学位，1966年获精神卫生硕士学位， 1985年获临床心理学博士学位 F曾从事临床护士、护士长、护理部主任、公共卫生护士、精 神病咨询专家、护理系教授级主任等工作 F代表作：《纽曼系统模式在护理教育与实践中的应用》
F抵抗效能取决于个体心理、生理、社会 文化、 发展、精神五个变量的相互作用
F 三条御防线中，弹性防线保护正常防线， 抵抗线保护基本结构
压力源 弹性防线
㈡压力源
正常防线
纽
曼
系
统
基本结构 重建
模
能量源
护理理论纽曼的健康系统ppt课件
巩固弹性纺线和正常防线
20
纽曼系统模式示意图
一级预防
正常防御线
二级预防 三级预防
基本结构 能量源
重建
21
二、系统模式内容
（三）反应与护理预防措施
2.二级预防：当正常防御线被应激源突破，发生反应 和出现症状时，开始二级预防
F目的：减轻反应及反应造成的危害
→恢复康强状态
F措施：积极处理出现的症，增强抵抗防御线
32
思考题
根据纽曼保健系统模式，制定三级预防干预 措施，请为这位有心血管病家族式的中年科 技人员做好保健（制定一级干预措施）
如果这个人在某一时期工作压力大，人际 关系不融洽，开始出现疲惫、失眠、食欲欠 佳、急躁易怒、血压波动时高于正常范围 （需要制定二级预防措施， 恢复后制定三级预防措施）
33
下 课 ！
18
纽曼系统模式示意图
一级预防
正常防御线
二级预防 三级预防
基本结构 能量源
重建
19
二、系统模式内容
（三）反应与护理预防措施
1.一级预防：当怀疑或发现应激源确实存在，应变防 御线正抵抗应激源的侵袭，但没有明显的应激反应 出现时，开始一级预防
F目的：防止压力源侵入正常防线 F措施：减少或避免压力源接触、
基本结构 能量源
重建
抵抗防御线
10
二、系统模式内容
（一）机体防御机制 2.正常防御线
F人在其生命历程中建立起来的健康状态或稳定状态
F维持正常防御线的完整是健康的标志
F健康水平增高时，正常防线扩展；反之萎缩
F压力源侵犯到正常防御线
→稳定性降低和疾病
11
纽曼系统模式示意图
应激源
正常防御线
20
纽曼系统模式示意图
一级预防
正常防御线
二级预防 三级预防
基本结构 能量源
重建
21
二、系统模式内容
（三）反应与护理预防措施
2.二级预防：当正常防御线被应激源突破，发生反应 和出现症状时，开始二级预防
F目的：减轻反应及反应造成的危害
→恢复康强状态
F措施：积极处理出现的症，增强抵抗防御线
32
思考题
根据纽曼保健系统模式，制定三级预防干预 措施，请为这位有心血管病家族式的中年科 技人员做好保健（制定一级干预措施）
如果这个人在某一时期工作压力大，人际 关系不融洽，开始出现疲惫、失眠、食欲欠 佳、急躁易怒、血压波动时高于正常范围 （需要制定二级预防措施， 恢复后制定三级预防措施）
33
下 课 ！
18
纽曼系统模式示意图
一级预防
正常防御线
二级预防 三级预防
基本结构 能量源
重建
19
二、系统模式内容
（三）反应与护理预防措施
1.一级预防：当怀疑或发现应激源确实存在，应变防 御线正抵抗应激源的侵袭，但没有明显的应激反应 出现时，开始一级预防
F目的：防止压力源侵入正常防线 F措施：减少或避免压力源接触、
基本结构 能量源
重建
抵抗防御线
10
二、系统模式内容
（一）机体防御机制 2.正常防御线
F人在其生命历程中建立起来的健康状态或稳定状态
F维持正常防御线的完整是健康的标志
F健康水平增高时，正常防线扩展；反之萎缩
F压力源侵犯到正常防御线
→稳定性降低和疾病
11
纽曼系统模式示意图
应激源
正常防御线
纽曼的健康系统模式
量组成的整体
F六个变量彼此关联并与环境中的
压力源持续互动，寻求平衡与和谐
2.环 境
F所有影响人的内外因素均属于环境 F分为内环境、外环境、及创造的环境
3.健 康
F一种动态过程，是从疾病到强健的连续体 F为任何时间点上个体身、心、社会文化、
精神与发展等各方面的稳定与和谐状态
F“活能量”
F通过有目的的干预
4.护 理
→减少或避免影响压力因素和不利状况
→帮助服务对象获得并保持尽可能高的健康水平
F任务：
保存能量，恢复、维持和促进个体的稳定、和谐与平衡
四、纽曼健康系统模式与 护理实践的关系
1.护理诊断：
F对个体的基本结构、各防线特征及压力源进行评估 2.护理目标
F以保存能量，恢复、维持和促进个体稳定性为护理原则 F强调一、二、三级预防原则 3.护理结果
2.弹性御防线
F位于正常防线之外，充当机体的缓冲器 和过滤器，波动之中
F弹性防线距正常防线越远，弹性防线越宽， 其缓冲、保护作用越强
F弹性防线主要功能：防止压力源入侵，缓冲、保护正 常防线
纽曼系统模式示意图
压力源
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正常防线
弹性防线
基本结构 能量源
重建
抵抗防线
3.正 常御 防 线
F人在其生命历程中建立起来的健康状态或稳定状态 F健康水平增高时，正常防线扩展；反之萎缩 F压力源侵犯到健康防线
F目的：防止压力源侵入正常防线 F措施：减少或避免压力源接触、
巩固弹性纺线和正常防线
纽曼系统模式示意图
二级预防 弹性防线
正常防线
基本结构 能量源
㈣预 防
2.二级预防
F个体表现出压力反应，开始二级预防 F目的：减轻和消除反应、恢复个体稳定性 →恢复康强状态 F措施：早期发现病例、及时治疗、增强抵抗线
F六个变量彼此关联并与环境中的
压力源持续互动，寻求平衡与和谐
2.环 境
F所有影响人的内外因素均属于环境 F分为内环境、外环境、及创造的环境
3.健 康
F一种动态过程，是从疾病到强健的连续体 F为任何时间点上个体身、心、社会文化、
精神与发展等各方面的稳定与和谐状态
F“活能量”
F通过有目的的干预
4.护 理
→减少或避免影响压力因素和不利状况
→帮助服务对象获得并保持尽可能高的健康水平
F任务：
保存能量，恢复、维持和促进个体的稳定、和谐与平衡
四、纽曼健康系统模式与 护理实践的关系
1.护理诊断：
F对个体的基本结构、各防线特征及压力源进行评估 2.护理目标
F以保存能量，恢复、维持和促进个体稳定性为护理原则 F强调一、二、三级预防原则 3.护理结果
2.弹性御防线
F位于正常防线之外，充当机体的缓冲器 和过滤器，波动之中
F弹性防线距正常防线越远，弹性防线越宽， 其缓冲、保护作用越强
F弹性防线主要功能：防止压力源入侵，缓冲、保护正 常防线
纽曼系统模式示意图
压力源
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正常防线
弹性防线
基本结构 能量源
重建
抵抗防线
3.正 常御 防 线
F人在其生命历程中建立起来的健康状态或稳定状态 F健康水平增高时，正常防线扩展；反之萎缩 F压力源侵犯到健康防线
F目的：防止压力源侵入正常防线 F措施：减少或避免压力源接触、
巩固弹性纺线和正常防线
纽曼系统模式示意图
二级预防 弹性防线
正常防线
基本结构 能量源
㈣预 防
2.二级预防
F个体表现出压力反应，开始二级预防 F目的：减轻和消除反应、恢复个体稳定性 →恢复康强状态 F措施：早期发现病例、及时治疗、增强抵抗线
纽曼的健康系统模式
二纽曼健康系统模式基本内容三纽曼健康系统模式与护理的三纽曼健康系统模式与护理的四个主要概念四个主要概念四纽曼健康系统模式与四纽曼健康系统模式与护理实践的关系护理实践的关系思考题思考题根据纽曼健康系统模式制定三级预防干预措施根据纽曼健康系统模式制定三级预防干预措施请为这位有心血管病家族史的中年科技人员做好请为这位有心血管病家族史的中年科技人员做好保健保健如果这个人在某一时期工作压力大人际关系不如果这个人在某一时期工作压力大人际关系不融洽开始出现疲惫失眠食欲欠佳急躁易怒融洽开始出现疲惫失眠食欲欠佳急躁易怒血压波动时高于正常范围血压波动时高于正常范围制定一级干预措施需要制定二级预防措施需要制定二级预防措施恢复后制定三级预防措施恢复后制定三级预防措施压力源基本结构能量源重建抵抗防线正常防线弹性防线基本结构基本结构压力源基本结构能量源重建抵抗防线正常防线弹性防线纽曼系统模式示意图纽曼系统模式示意图弹性御防线弹性御防线压力源基本结构能量源重建抵抗防线正常防线弹性防线纽曼系统模式示意图纽曼系统模式示意图压力源基本结构能量源重建抵抗防线正常防线弹性防线纽曼系统模式示意图纽曼系统模式示意图压力源基本结构能量源重建抵抗防线正常防线弹性防线压力源压力源压力源压力源一级预防正常防线基本结构能量源纽曼系统模式示意图纽曼系统模式示意图弹性防线一级预防一级预防二级预防正常防线基本结构能量源纽曼系统模式示意图纽曼系统模式示意图弹性防线二级预防二级预防重建三级预防正常防线基本结构能量源纽曼系统模式示意图纽曼系统模式示意图弹性防线三级预防三级预防强健疾病连续体示意图强健疾病连续体示意图干扰的力量压力源健康渐强疾病较多强健能量产生多于消耗死亡能量产生低于消耗
恢复后制定三级预防措施）
下
课 ！
压力源 弹性防线
㈠人
正常防线
纽
恢复后制定三级预防措施）
下
课 ！
压力源 弹性防线
㈠人
正常防线
纽