新课标2021版高考语文一轮总复习第7单元文学类文本阅读第一部分小说阅读第五节分析探究小说主题教案新人教
2021年高考语文(新课标人教版)一轮总复习课时作业七含解析
1．根据下面的情境，回答问题。
今年的国家中小学助学金发放仪式即将举行，此活动由校学生会主持。
(1)假如你是校学生会主席，在发放仪式上，你会向受助者说：_____________________(不超过35字)(2)假如你是一名助学金受助者，你作为代表的发言是：_______________________(不超过35字)解析本题要求考生分别以校学生会主席和助学金受助者代表的身份在助学金发放仪式上发言。
校学生会主席讲话的对象是受助者，助学金受助者讲话的对象是大家，在表达时应当结合发言人各自的身份、对象和目的，紧扣助学金发放来拟写发言。
答案(示例)(1)这是党和政府对我们的关怀和鼓励，相信大家一定会不负期望，学习更上一层楼。
(2)感谢党和政府对我们的关怀和帮助，我们一定会更加努力，发奋学习。
2．请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。
要求：语意连贯，表达明确，每处不超过12字。
中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。
其中，①________。
一切美术都是“望”、都是欣赏。
不但“游”可以发生“望”的作用，②________，也同样要“望”。
一切亭台楼阁、都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。
在园林建筑艺术中，③________，有了窗子，内外就能发生交流。
窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。
而且同一个窗子，从不同的角度望出去，④________，于是引发人们不同的联想。
这样，画的境界就无限地丰富了。
如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万里之船，以小见大，从而获得了⑤________________。
解析本题考查语言的简明、连贯、得体。
解题要审清题意要求，理解整个语段含意，抓住关键词“可游、可居、可望”之间的关系，注意层次条理，同时还要注意形式的特点，如一些关联词“不但、也、都是、而且、从而”等在行文中的提示作用。
答题时不能离开“居、望、游”三个关键词。
高考语文复习第一部分 现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读考点5 观点评价与情境探究(创新考法)
(2018·全国Ⅱ卷)文中第一段：在大数据时代，数字化、 廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记 忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海 量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所 耗费的成本更低。(《“被遗忘权”之争：大数据时代 的数字化记忆与隐私边界》)
作者在表述观点时，为了避免抽象， 让读者有具体可感的印象，往往会 对事物或者概念进行举例介绍。这 些例子，仅仅是针对某一事物或现 象中的一个或几个不属于事物本质 属性的信息。
边练边悟 1.(2021·新高考Ⅱ卷)互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植 入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。(阅读文本 见考点3突破二)
【解题思维】 第一步：审清情境，明确答题方向 题干中有“看法”“解决”“措施”等字眼，题干中隐含着看法、对策等信 息。 [情境]有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。这是社会 生活中真实存在的现象。
突破二 理解文本观点并迁移运用
主次信息的区分判断
区分 类型
阐释
典型题例
标题
往往直接点明话题或表明观点、 主张。
(2020·全国Ⅰ卷)《“孝”作为家庭伦理 的意义》
主要 信息
重要 概念
反映事物本质属性的词语(短语) 或句子，即用简洁而明确的语言 说明事物的特征和本质，并和与 之相混淆的事物区别开来。
(2020·全国Ⅱ卷)第3题：A.一件艺术品的 历史形态并不会自动地显现于它的现存 状态，而是需要通过深入的历史研究来 加以重构。(《实物的回归：美术的“历 史物质性”》)
对某事物或现象的论断或主张， (2020·全国Ⅰ卷)文末论断：“孝”之核
观点、 即肯定什么、支持什么、反对什 心理念“仁爱”作为家庭伦理仍具有某
新课标2021版高考语文一轮总复习第7单元文学类文本阅读第一部分小说阅读第四节分析探究小说环境教案新
编辑：科目：教师：时间：第四节分析、探究小说环境对应学生用书p261一、小说环境之社会环境1．社会环境的概念社会环境是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、时代风貌、历史条件、民俗民风、社会关系、政治经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。
它涉及的内容很多，可以是能反映社会、时代特征的建筑、场所，也可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置以及当地的风土人情等。
2．分析社会环境的注意要点第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，有男女不平等问题、封建贞操观念问题、封建礼教问题、迷信观念问题、人心冷漠问题等。
在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。
第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。
那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
如《祝福》中表现封建贞操观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。
表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。
因此，在欣赏时，我们就得从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。
只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。
第三，注意人物与环境的辩证关系。
社会环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。
由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
第四，不断提高认识能力与分析能力。
我们对社会、历史的认识越深刻，对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻。
阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而深刻认识作品中的社会环境。
3．分析、探究社会环境描写的作用要准确而全面地分析社会环境描写的作用，需要先把握社会环境的特点。
(1)分析社会环境的特点①注意小说故事发生的时间，如“抗战时期”“文革时期”等，这些时间词能交代时代背景。
新课标2021版高考语文一轮总复习第7单元文学类文本阅读第一部分小说阅读第六节探究小说的意蕴课件新人
2．标题的作用
分析标题的作用可从以下六个方面考虑： (1)结合主旨。是否运用了双关、象征、对比等手法 , 是否寄托了某种情感,是否深化了主题。 (2)结合结构。察看首尾,与标题有什么联系；标题还 往往具有担当线索、统领全文、贯穿全文的作用。 (3)结合情节。 是否具有概括情节、展开情节、呼应 情节的作用。 (4)结合环境。是否点明了时间地点 ,是否创设了故事 背景。 (5)结合人物。是否点出了人物的性格特征 ,是否与人 物形象、性格、命运有什么关系 ,是否有助于人物形象的 塑造,是否对作者情感的表达有具体的作用。
看了看时间, 我瞥见手机屏幕上显示的一条通知。这 是新闻软件所推送的新闻头条。看到标题, 我一愣, 不敢相 信地把手机压在鼻子上, 让眼睛再次确认标题的内容。
“仙人球包围腾格里, 不知是天成还是人为。” 我浑身一颤, 手机从手中滑落, 掉在被子上。 爸爸是个植物学家, 至少他自己是这么说的。他本来 只是一个大学的生物学教授。后来。他去了趟腾格里沙漠, 从此深深地迷上了沙漠——他的 “迷”, 就是从仙人球入 手, 想方设法让沙漠彻底消失。
大手放在了我的头上。
“爸爸！”当嘴巴激动地喊出这两个字时, 我才反应过
来。面前那高大身影, 凑到我眼前的微笑脸庞, 不正是属于 我那千盼万盼的爸爸吗？
八年了, 那张脸上神秘的微笑 , 与我记忆中的微笑不 差分毫。
我张着嘴, 不知该先说什么好。
“儿子, 老爸终于成功了。”爸爸却开口了。
我一愣, 张大了嘴。我原以为爸爸是放弃了研究, 这才
各种说法层出不穷 , 还有记者对沙漠边上的居民进行 了调查采访。一说到仙人球 , 每个居民都立刻提起一个怪 人。他在两年前搬到那儿 , 几天前才刚离开。他要么一整 天把自己关在家里 , 要么一整天待在沙漠里头。最奇怪的 是, 他的家门前总扔有一大堆怪异的仙人球。有的大如西 瓜, 有的表面泛紫 , 有的长满密密麻麻的尖刺 , 有的像胀破 的瘪皮球。虽然过一段时间它们就会被清理干净 , 但用不 了多久, 又会有新的仙人球垒得像小山一样。
2024届高考语文一轮总复习文学类文本阅读专题一小说阅读第5讲赏析叙事艺术课件
于是冯歪嘴子用帽子兜着馒头回家去了。 东邻西舍谁家若是办了红白喜事，冯歪嘴子若也在席上的话，肉丸子一上来， 别人就说： “冯歪嘴子，这肉丸子你不能吃，你家里有大少爷的是不是？” 于是人们说着，就把冯歪嘴子应得的那一份的两个肉丸子，用筷子夹出来， 放在冯歪嘴子旁边的小碟里。来了红烧肉，也是这么照办。来了干果碟，也是这 么照办。 冯歪嘴子一点也感不到羞耻，等席散之后，用手巾包着，带回家来，给他的 儿子吃了。 他的儿子也和普通的小孩一样，七个月出牙，八个月会爬，一年会走，两年 会跑了。
冯歪嘴子平常给我家做一点小事，磨半斗豆子做小豆腐，或是推二斗上好的 红黏谷，做黏糕吃，祖父都是招呼他到我家里来吃饭的。就在饭桌上，当着众人， 老厨子就说：“冯歪嘴子少吃两个馒头吧，留着馒头带给大少爷去吧……”
冯歪嘴子听了也并不难为情，也不觉得这是嘲笑他的话，他很庄严地说： “他在家里有吃的，他在家里有吃的。” 等吃完了，祖父说： “还是带上几个吧！” 冯歪嘴子拿起几个馒头来，往哪儿放呢？放在腰里，馒头太热。放在袖筒里 怕掉了。 于是老厨子说： “你放在帽兜子里啊！”
于是吹风的，把眼的，跑线的，绝对的不辞辛苦，在飘着白白的大雪的夜里， 也就戴着皮帽子，穿着大毡靴，站在冯歪嘴子的窗户外边，在那里守候着，为的 是偷听一点什么消息。若能听到一点点，哪怕针孔那么大一点，也总没有白挨冻， 好作为第二天宣传的材料。
所以冯歪嘴子那门下在开初的几天，竟站着不少的探访员。 这些探访员往往没有受过教育，他们最喜欢造谣生事。 比方我家的老厨子出去探访了一阵，回家报告说：“那草棚子才冷呢！五风 楼似的，那小孩一声不响了，大概是冻死了，快去看热闹吧！” 老厨子举手舞脚的，高兴得不得了。 不一会他又戴上了狗皮帽子，他又去探访了一阵，这一回他报告说：“没有 死，那小孩还没冻死呢！还在娘怀里吃奶呢。”
2021届高三语文一轮总复习(新课标)考点集训：第七单元实用类文
2021届高三语文一轮总复习（新课标）考点集训：第七单元实用类文百度文库课外新闻、采访、报道、科普阅读、高考模拟课堂培训（7篇）第五十六课时单元一：时事通讯和访谈（3）一、阅读下面的文字，完成文后第1－4题。
思考就像风一样自由――记摄影测量与遥感专家、中国工程院院士刘先林刘贤林不注意饮食。
他只注意空气循环。
即使在北京寒冷的冬风中，他家的窗户仍然开着；当客人来到办公室时，刘先林让座，然后“打开窗户通风！”最大限度地打开打开的窗户，打开门，然后满意地坐下来：“太好了。
”办公室调整后，刘贤林拒绝了套房办公室，只专注于空气对流办公室。
当有人找他时，他从靠近门的桌子上的两摞书中间抬起头来。
在“文革”中，中国测绘局的科研人员被打发到工厂去。
很多人打牌聊天闲度光阴，而刘先林在车间学会了工人师傅的本事：车、刨、铣、钳各工种。
比如当年大家都觉得没用处的计算机，刘先林竟然在全北京没有几台计算机时，凌晨在别的单位上机，为此，他前半夜就要去排队等候。
刘贤林喜欢循环空气。
循环空气中有足够的氧气，这是刘先林创作的源泉，而创作就是刘先林的生命。
在这样一个富氧的环境中，刘先林开发了专门从事图像处理的JX系列分析测图仪，成为垄断中国市场的外国产品的终结者。
目前，世界领先的数字航空相机，可以直接、快速地获取图像并记录在硬盘上，也是刘贤林研究成果中的“准新娘”。
测绘界使用先进精密的设备。
从纯粹的进口国到出口国，刘先林扮演了革命性的角色。
国家科技进步一等奖是对科研工作者专业水平的最高褒奖。
拥有数十万人口的中国测绘业只赢过两次，但两次都赢的是刘先林。
刘先林最喜欢说的一句话，就是“直奔主题”。
刘先林认为，无论是自己还是产品，都不应华而不实。
实验时，他戏称自己是“胶布工程师”，用胶布粘贴就解决了一些简单的问题。
在研制jx－3解析测图仪时，刘先林特意邀请生产单位的作业员来参与，生产作业需要什么功能，他就在仪器上设z什么功能，因为刘先林认为：“需要是发明之母。
2021新高考语文一轮复习第1部分专题2现代文阅读Ⅱ散文阅读第5讲深化技巧水平准解技巧、语言题教学案
第5讲深化技巧水平准解技巧、语言题鉴赏文学作品的技巧、语言，是一种层次较高的审美活动。
此类试题的难度主要有两点：一是结合试题要求较好地把握下笔的角度；二是能运用自己的语言恰当地概括出有关答题要点。
考法1 鉴赏表达技巧“表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧等。
☞分析命题角度题干示例审题定向(1)(2018·天津卷)文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？(《虹关何处落徽墨》)(2)(2018·浙江卷)文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？(《汴京的星河》)(3)(2017·全国卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。
(《窗子以外》)这类题目的题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“表现手法”“细节”“人称”等表答题方向的名词。
解答表达技巧鉴赏题“3步骤”第一步：指出手法要指出文章或某段在表达技巧方面的特点，或者根据题干要求准确定位。
散文的表达技巧大致有以下几类：第二步：分析内容结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是如何运用的。
第三步：概括效果根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运用的作用及表达效果。
这是最重要的一环。
☞规范答题思路[典例1] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
杏花村访酒梁衡①一般的可游之处，大约有两类。
一是风景特殊的好，悦目赏心，怡人情怀；二是古迹名胜，可惊可叹，长人见识。
当我去过我国著名的汾酒产地山西杏花村后，真不知道，该怎样来将它归类。
②说是村，并名以“杏花”，其实现在这里是一个大型的国家名酒厂。
历史上这里确曾杏林千亩，繁花如云的，直到现在也保持着历史古韵及风格，但凡来晋之人，无不尽力设法去游一次。
这魅力实在是因为它那骄傲的产品——汾酒。
游人之意并不在山水之间，而在酒。
2021年高三语文一轮总温习（小说阅读探讨）第01课考纲解读（含解析）
第01课考纲解读4.探讨F(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作用意(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读所谓“探讨”就是探讨疑点、难点,有所发现和创新,这是一种高层次的语文能力。
随着新课标“三个维度”理念的进一步推行,开放题成为高考中极为重要的考点。
综合近几年的高考试题,其考查的类型主要有以下三大类:1.对人物形象的个性评价;2.情节结构是不是合理;3.对主题的多样化探讨。
解答探讨题也必然要从文本起身,不可抛开文本随意发挥。
个性化解读不是想说什么就说什么,仍然强调以文本为基础,结合创作背景和创作用意,对某些问题做个性化解读。
探讨题是高考小说阅读的必考点,考查率达100%。
其考查形式一般为简答题。
探究题的命题形式多样,很难有一成不变的解题套路,因此试题难度较大。
做小说探讨题的注意事项1.明确任务。
即审明探讨任务,把握探讨的指向。
探讨题题干表述有区别,注意审清题干。
有的题干直接说“请你探讨一下……问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的观点”“说说你的理解”,等等。
2.明确观点。
即要做到观点明确,具有探讨意味。
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立思考,提出自己的观点。
按照题目要求,能够提出有探讨意味的观点。
在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
3.明确结构。
即结合文本或文本的具体事例做合理分析,一般采用“述”和“评”相结合的形式。
4.明确文本意识。
即切近文本,尊重文本。
强调个性阅读,并非是能够离开文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的观点。
而应该是紧扣文本,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点做分析论述,阐明自己的观点,这样一样是个性阅读。
任何个性阅读都不能够离开文本,观点来自文本,论据一样不能离开文本。
小说常见主题或小说意蕴探讨类的思考对象“不同角度”：作者、读者、文本中人物；社会、政治、教育。
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第五节分析、探究小说主题对应学生用书p265一、小说主题相关知识小说主题是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂。
主题的表现形式主要有：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、个人品质等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
理解小说主题是小说阅读中的难点，涉及考查小说主题的设问方式通常有以下几种：①结合文本，概括小说的主题。
②结合文本，分析小说中人物形象的生活状态、命运结局及其原因。
③结合文章主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解。
④本文对你有何启迪，谈谈你的体会。
二、分析、探究小说主题的基本方法分析、探究小说主题可以从以下四个方面入手：(1)从小说的标题入手。
有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。
如《祝福》一文的标题就有此作用。
封建礼教、封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而“祝福”是封建礼教、封建思想的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的主题。
(2)从小说的典型情节入手。
情节的发展变化是小说矛盾冲突的体现，我们在分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等，领悟小说的主题内涵。
如《林教头风雪山神庙》中庙里偷听、雪夜杀敌的典型情节，将逆来顺受、委曲求全的林冲推向了奋起反抗之路，表现了官逼民反这一深刻主题。
(3)从小说的人物形象入手。
人物，尤其是主要人物的际遇、命运常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。
小说中的人物特别是主要人物，常常是某种典型性格的代表与化身，这种典型性格及其生成、发展的历史，是小说主题所要展现的内容。
如《祝福》中祥林嫂自身因受封建礼教和封建迷信思想毒害而愚昧懦弱的性格、被践踏被迫害的人生际遇及悲惨的命运，揭示了封建思想、封建礼教吃人这一小说主题。
(4)从小说的环境描写入手。
可以通过分析环境的特点来窥探人物的性格，进而揭示小说主题。
有的环境描写带有象征或隐喻性质，也可从中把握小说主题。
联系小说的时代背景，把故事放在一定的社会背景下去理解，认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印，可以帮助理解小说主题。
另外，不少小说的主题较为丰富，要全面而准确地概括出来，还要注意从不同的角度分析：对象不同，主题不同；事件不同，主题不同；时空不同，主题不同等。
小说主题意蕴丰富，请结合作品加以探究。
(文本见p453《狩猎》)答：________________________________________________________________________ [答案]①在狩猎过程中，狩猎的三人从“身份脾气极不相同”、短暂的伙伴关系，逐渐趋向为有相同的思想情怀和价值观念。
这表现了人与人之间应越过隔阂，进入相互的内心，从而建立和谐的关系的主题。
②公獐、母獐对幼獐的爱，母獐甚至冒着生命危险照顾幼獐，表现出动物也有着执着而深沉的情感世界，启发人们应用心灵体察动物的情感，认识到万物共生这一道理的主题。
③文中最后两处环境描写，天气变晴，太阳出来温暖和煦，绿树闪着光芒，有着象征隐喻的意义，表现出人性之善的主题。
分析、探究小说主题时要注意从小说标题、情节、形象、环境这四个方面入手。
如《狩猎》中可从狩猎经过中三个人的变化(情节和人物形象)谈人与人的关系；从獐子的命运和母獐对幼獐的爱(情节和动物形象)谈生命与爱；从人与动物两者的关系谈动物之爱对人的启迪；从文中带有象征隐喻意义的环境描写(环境)理解人性之善。
对应学生用书p266阅读下面的文字，完成1～3题。
残秋的下弦月施蛰存夕阳从屋脊上消隐下去，小小的庭院中归于寂静了。
妻是患着种种可憎的病，她淹滞在床上已经六七周了。
除了每天上午，他必须到距离五里外的一个中学校里去教书以外，从下午回家后一直到睡觉的时候，他总是在卧室里写着文章陪伴她的。
对于她的妄想①，他觉得有严厉取缔的必要了。
这种消极的思想，医生曾经说起过，对于她的病体是很有妨碍的。
她一天到晚躺在床上胡思乱想，这反而容易加重了她的病。
烦恼着的丈夫，这时几乎把因果颠倒转来，而认为她是因这样妄想而生病的了。
他站起来，走近床前去。
“谁教你想到这些的呢？你不能静静地睡一会儿养养精神吗？少想一点，病就更容易早好一点，那个时候，我们坐了马车去玩公园，红叶还不会掉下来呢。
”她很注意地听着，眼睛里露出了特异的精采。
但好像没有听到他说完，她又沉于自己的妄想中去了。
“我……我觉得……”“怎么，你觉得？”“我觉得……我要你坐在这床边上。
”“哦，我坐在那边陪伴你不好吗？”“不，我不是害怕。
我觉得你应该坐在这里的。
”“但是，哎，你难道忘记了我正在写文章吗？”“哦，我没有忘记。
……但是，我要你先在这里坐一会儿，你会不会告诉我，从前我们在公园里常常讲些什么话的？”这简直没有意思！丈夫感觉到了愤忿。
是的，确实是有点按捺不住的愤怒了。
“难道这种都值得去回想的吗？”他忽然归了原位，重新抽理着他的计划。
为了要描写一个录事的纳贿行为，所以先应当想停当他是在哪一件关于公益事情的案子上做这种不检行为的。
哦，现在，就决定了那是为了倡设消防队的事情罢。
某一个绅士，因为在经手这种公益事业的时候，侵占了一笔公款。
是的，应该写成一件绅士侵占公款的案子。
……但是，她怎样了，好久不响了。
一想到病人，他不禁又回转头去。
她凝看着天花板，还在沉思。
微笑着，好像在她的眼睛里，神秘地看见一个乐园。
但他的关注，她并不是不觉得的。
她立刻就略微侧转头来，眼光触了他。
“我看见了采采了②。
”他突然感到一阵恐怖。
他走到床边，凝看着她，好像她脸上浮现着邪气似的。
“怎么，你说什么？”“我说吗？……我好像看见了采采。
”“胡说！这是胡说！你一定是想起了她！”“但是我们几时给她埋葬呢？”“等你病好了！”他是恐怖，憎厌，又烦恼，所以语气不免粗暴了。
“哦。
”她漫应着，又沉思似的凝看着天花板，独白似的说：“我们要葬得她很美丽呢。
坟上一定要一个小天使的，那种外国孩子坟上的小天使石像要多少钱一个呢？”“不要想到这些！到了那个时候再想，再问！现在你应该睡着了。
你不应该打搅我呀。
我今夜非把文章写出来不可的！纵使你不替自己的病体着想，难道也不给我想一想么？”虽然他费了许多力说了这些话，但她完全没有听见。
她只管自己继续述说着她的妄想：“哦，等我病好了我会自己去办的。
我要给她做一个美丽的坟，用白石砌起来的。
四周还要种许多花。
……我应该种些什么花呢？哦，蔷薇，月季，海棠，还有紫罗兰，那是外国花了。
晚上，让月光照在她的坟上，那又多少美丽呢？哎，说起，今天是几时了？……九月二十一，是的，月光该还有着哪。
你为什么要紧开了电灯呢？喂，你把它熄了罢，并且把窗帘开了，我要看一会儿月光呢！”他是除了愤怒之外没有别的感情了。
决然地回复到他的座位上，大声地叱着：“你给我睡！不许想起那些！我要写文章呢。
今夜如果再写不出来，下星期的生活就成了问题，这个你不觉得可怕么？”“但是，请你熄一刻儿灯也成。
我只要看一看月光，——这快要残尽的下弦月，只要一刻儿工夫，我一定会睡着的，我请求你，这是没有多大关系的！”丈夫静悄悄地站起来，熄了灯火，掀开了窗帘，甚至开了窗，沉下在一只大软椅中。
残秋的下弦月，流进了这幽寂的小室。
不知过了多少时光，丈夫觉得冷了。
他起来关了窗，下了窗帘，明了灯。
他走近床边去。
她已经睡熟了。
两颊显着绯红的颜色，微笑着，好像还在承受月光，又好像还在妄想着在花岗石上穿鞋子，坐了马车玩公园，和采采的美丽的坟。
他叹息着，替她盖好了棉被。
(有删改)【注】①她的妄想：之前，她看出他好像不愿意为她斟茶，便想起从前他什么都替她做，甚至肯给她穿鞋子。
她希望他从《肺病须知》为她查找病象；但他以写作为由让她自己查找，她便问他何时能再一起坐马车去公园玩。
②采采：他们新死了的爱女。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A．小说采用明暗双线结构来构建压抑的夫妻关系，明线讲述的是夫妻间日常相处的一个平淡事情，暗线是叙述丈夫创作小说的构思过程。
B．“你难道忘记了我正在写文章吗？”丈夫为补贴家用，没有时间很好地照顾妻子，这给妻子的心理带来巨大的阴影，丈夫也因此牢骚满腹。
C．丈夫构思的小说的内容是一个公务员受贿的故事，这样的构思正是缘于他们生活的拮据，也反映出丈夫有着改变家庭困境的物质欲望。
D．小说让妻子的呓语“我们要葬得她很美丽呢。
坟上一定要一个小天使的”营造出一种感伤的氛围，意在以虚妄中的美景减轻读者的悲哀之感。
[解析]“减轻读者的悲哀之感”错误，应是以乐写哀，以虚妄中的美丽图景来反衬现实的悲哀无奈，让人读后心里倍加悲伤。
[答案]D2．小说以“残秋的下弦月”为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。
答：________________________________________________________________________ [答案]①点明了故事发生的背景，指出了具体的时间。
②象征着贫贱人家处境的凄凉，也暗示了小说中妻子行将消逝的生命。
③为贫贱夫妻百事哀的故事渲染了寂静、凄凉、冰冷的氛围。
3．“他叹息着，替她盖好了棉被。
”这句话既是理解“他”的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。
答：________________________________________________________________________ [答案]“他”的层面：①妻子的病一直不能痊愈，为这件事忧虑而“叹息”。
②看到妻子睡熟后的“幸福”神态，“他”良心发现，为自己之前的不良表现感到愧疚而“叹息”。
③表现了“他”性格的多样性，有物资短缺时的粗暴、厌烦乃至愤怒，也有爱情、婚姻顺利时的浪漫、温馨。
小说主旨层面：①表现了现实窘境中小人物的生存状况，疾病、贫穷的困扰使他们的生活充满了各种各样的烦恼。
②寄寓了作者的愿景，希望贫贱夫妻尤其是丈夫，要学会理解、体谅和接受对方，家庭的稳定和谐多少能抚平一些生活的创伤。
对应学生用书p268分析、探究小说主题的技巧总结图示：。