小学音乐论文-在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感通用版
浅论小学音乐教学中学生节奏感的培养
浅论小学音乐教学中学生节奏感的培养
小学音乐教学中培养学生的节奏感是非常重要的，因为节奏感是音乐表达和演奏的基础。
通过音乐教学，学生可以培养自己的听觉观察、集中注意力和协调动作的能力，从而提高他们的音乐感知和音乐表达水平。
下文将从以下几个方面进行论述。
要培养学生的节奏感，教师要注重音乐教学中的律动感。
在课堂上，教师可以选择一些节奏感强烈的音乐作为教学素材，如快节奏的歌曲、有明显节拍的音乐等。
通过让学生跟随音乐的节奏进行身体的动作，如摇摆、拍手、敲击乐器等，培养他们的身体律动感，锻炼他们对音乐节奏的感知能力。
教师可以利用一些游戏和活动来培养学生的节奏感。
让学生在有明显节拍的音乐中，按照节奏进行跳绳、走步、跑步等活动。
通过这些游戏和活动，可以让学生感受到节奏的快慢、强弱和变化，从而提高他们的节奏感知和表达能力。
教师可以通过教授一些简单的乐理知识来培养学生的节奏感。
教授学生们基本的音符和节拍的概念，让他们能够听、读、写和演奏简单的乐谱。
通过这种方式，可以培养学生对音乐节奏的感知和理解能力，提高他们的音乐表达水平。
除了教师的指导，家长也可以在家中进行一些简单的音乐活动来培养孩子的节奏感。
家长可以和孩子一起听音乐，让孩子根据音乐的节奏进行动作，如摇头、拍手等。
家长还可以鼓励孩子参加一些音乐活动，如合唱团、乐器培训班等，通过参与这些活动，孩子可以进一步加强他们的节奏感。
小学音乐教学论文（通用3篇）
小学音乐教学论文（通用3篇）小学音乐教学论文（通用3篇）在个人成长的多个环节中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的小学音乐教学论文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
小学音乐教学论文1【摘要】小学音乐教学作为素质教育的重要组成部分，是培养学生养成良好审美情操、提高音乐鉴赏能力的重要途径。
新时期如何激发学生的音乐兴趣，提高学生对音乐的鉴赏能力十分必要。
从创新音乐教学方法的角度出发，提出了五点建议和认识。
【关键词】小学音乐；教学研究；思考音乐作为素质教学改革的重要部分，在教学中的地位与日俱增，获得广大家长和教师的青睐，成为培养学生综合能力的重要教学内容。
笔者作为小学音乐教师，更应紧跟时代的步伐，把握学生的心理特征，探索新时期音乐教学的方法，用创造性的思维方式，让学生受到音乐的熏陶，感受到音乐所带来的心理享受。
一、让学生表达内心对音乐的感受学生只有理解音乐课堂的教学目的，感受到音乐课堂所传递的魅力。
用积极的心态和学习的动力，以更加饱满的热情投入到音乐学习之中，才能增强学生参与学习的主观意愿，充分发挥他们的创造思维能力。
因此，教师要在教学之中善于发挥学生的主观作用，鼓励学生对音乐发表意见，讲自己身边学习音乐的事故，让每一位学生在音乐之中都能找到闪光点。
要鼓励他们对音乐有自己独特的认知和理解，使他们学习音乐但不局限于思维的束缚，学习技巧但不局限于音乐的技法，能够在音乐中培养积极健康的心态，用音乐提升意志品格，领略音乐作品的情感世界，在创新之中提升情感、丰富知识、活跃思维。
二、让学生把握音乐作品的情感音乐作为一门艺术语言，是作者抒发情感的重要载体。
每一个优秀的音乐作品都蕴含着音乐家的情感在其中，这种情感体现在音乐的歌词、旋律、节奏等，刻印了作品创作的时代特色。
因此，教师在教会学生音乐歌曲的同时，还要让学生理解作品创作的背景、作者的经历等等，深入挖掘作者的创作意图，感受作者的创作环境，把握音乐的感知力和感染力，诠释音乐的内在含义。
小学音乐课堂节奏教学方法论文
⼩学⾳乐课堂节奏教学⽅法论⽂⼩学⾳乐课堂节奏教学⽅法论⽂ ⽆论是⾝处学校还是步⼊社会，⼤家⼀定都接触过论⽂吧，借助论⽂可以达到探讨问题进⾏学术研究的⽬的。
相信很多朋友都对写论⽂感到⾮常苦恼吧，下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学⾳乐课堂节奏教学⽅法论⽂，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学⾳乐课堂节奏教学⽅法论⽂篇1 ⼀、⼩学⾳乐课堂中节奏的教学⽅法 （⼀）创新⼩学⾳乐的课题导⼊。
不管是⾳乐教学还是普通的⽂化课教学都存在教师在课题导⼊时采⽤传统的模式，不能有效地使学⽣融⼊⼩学⾳乐教学当中，这样就会出现学⽣⼀直处于被动学习的状态，不能有效地掌握⼩学⾳乐的重要内容，那么在⼩学⾳乐教学的过程中提⾼学⽣的审美能⼒更是⽆从谈起，针对这样的情况教师应该创新课题导⼊，使学⽣能够有效地融⼊教师创设的环境之中。
教师可以采⽤播放视频介绍⾳乐背景的⽅式，让学⽣对⾳乐的内容有所了解，同时这样的⽅式给学⽣的视觉和听觉带来⼀定的冲击，从⽽还能极⼤地调动学⽣学习的积极性。
例如教师在教学《七⼦之歌》时，先让学⽣观看有关澳门回归的内容，然后对学⽣说“同学们看到的是澳门回归的有关视频，然后感受⼀下⾳乐中体现的对回归祖国的渴望”，学⽣开始仔细观看有关视频并在观看之后积极地发表⾃⼰的意见“虽然澳门离开祖国这么多年，但是他仍是祖国不可分割的⼀部分”，还有的学⽣说“我在听到⾳乐之后感受到澳门回归是民⼼所向”，还有的学⽣说“我们应该不断增强祖国的综合实⼒，不让祖国的任何领⼟离开祖国的怀抱”，学⽣在观看和讨论之后对《七⼦之歌》有了⾃⼰的想法，能够感同⾝受的体会歌曲中表达的内涵。
教师在教学的过程中通过让学⽣观看视频和对视频中和⾳乐中的有关内容进⾏讨论的⽅式创新课题导⼊的⽅式，使学⽣能够积极地融⼊⼩学⾳乐教学当中。
（⼆）让学⽣学会听节奏。
在⾳乐教学中提⾼学⽣⽿朵的敏感程度是必不可少的，所以教师在开展节奏教学的时候⾸先应该让学⽣学会听节奏，⼀⽅⾯可以提⾼学⽣对⾳乐节奏的敏感程度，另⼀⽅⾯可以让学⽣在听节奏的过程中感受⾳乐的魅⼒。
浅论小学音乐教学中学生节奏感的培养
浅论小学音乐教学中学生节奏感的培养音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅能够陶冶情操，丰富文化生活，更能够促进大脑的发育和学习能力的提高。
而在小学音乐教学中，培养学生的节奏感是非常重要的一环，因为节奏感是音乐的基础，对于学生学习音乐乐理知识和演奏乐器都有着至关重要的作用。
本文将从小学音乐教学的角度，浅论如何培养学生的节奏感。
一、注重生活体验，培养学生的音乐感觉小学生处在生活的起步阶段，他们对于音乐的认识大多来自于生活中的感受和体验。
所以，教师要注重利用学生熟悉的生活场景，让学生在生活中去感受、体验不同的音乐节奏。
可以通过学生喜欢的游戏、动画、童话等形式，让学生在游戏、童话中感受音乐的节奏，这样不仅能够让学生感受到音乐的美感，还能够增强学生的情感投入和对音乐的兴趣。
教师还可以通过生活中的各种有节奏的声音，比如心跳声、雨滴声、钟表声等，让学生去模仿这些声音，感受其中的节奏，培养学生的听觉感知和音乐感觉，从而打下节奏感的基础。
二、多种教学方法，激发学生的音乐兴趣三、设置情境，引导学生感受音乐的节奏在音乐教学中，教师还可以通过设置情境的方式，引导学生感受音乐的节奏。
教师可以选择一些简单易学的乐曲，然后通过情境引导学生去感受音乐的节奏。
教师可以选择一首有规律的民谣，然后通过故事情节或动作引导学生跟着音乐的节奏做出相应的动作，这样不仅能够让学生在动作中感受音乐的节奏，还能够增强学生的情感投入和对音乐的理解。
教师还可以通过手语教学的方式，让学生在手语中感受音乐的节奏，让学生在动作中理解音乐，从而增强学生的节奏感。
四、培养综合能力，提高学生的音乐表现能力在培养学生的节奏感的教师还应该重视培养学生的综合能力，提高学生的音乐表现能力。
在实际教学中，教师可以通过合唱、合奏等形式，让学生在集体音乐活动中感受音乐的节奏，培养学生的集体合作意识和表现能力。
还可以通过演奏乐器、创编乐曲等形式，让学生在演奏活动中感受音乐的节奏，培养学生的演奏技能和表现能力。
浅论小学音乐教学中学生节奏感的培养
浅论小学音乐教学中学生节奏感的培养在小学音乐教学中，培养学生的节奏感是非常重要的。
节奏感是指学生能够正确识别音乐中的节奏，并且能够准确地跟随。
下面将从培养学生节奏感的重要性、培养方法以及注意事项等方面进行论述。
培养学生节奏感的重要性不容忽视。
音乐中的节奏是音乐的灵魂，它给音乐注入了节奏的美感和感觉。
对小学生来说，培养良好的节奏感有助于他们更好地理解音乐，提高音乐欣赏能力，培养音乐性格，促进综合素质的全面发展。
良好的节奏感也对学生的智力发展、语言表达能力及协调性等方面有着积极的影响。
培养学生节奏感的方法有很多种，以下是几种常见且有效的方法。
第一种方法是通过音乐游戏来培养学生的节奏感。
音乐游戏可以利用想象力创造出丰富多样的情境，让学生在游戏中感受到音乐的节奏。
可以让学生跟随音乐做出相应的动作，如拍手、跳舞等，这样可以帮助学生更好地理解和感受音乐中的节奏。
第二种方法是通过打击乐器来培养学生的节奏感。
打击乐器是培养节奏感的好工具，学生可以通过敲、击、拍等方式来演奏不同的节奏。
教师可以设计一些简单的音乐节奏，让学生分组合作演奏，从而使学生在乐器演奏中培养和提高自己的节奏感。
第三种方法是通过唱歌来培养学生的节奏感。
唱歌是音乐表达的一种形式，通过唱歌让学生感受到音乐的节奏。
教师可以让学生唱一些简单的儿歌或歌曲，然后引导他们正确地捕捉音乐中的节奏，并通过反复练习来提高他们的节奏感。
需要注意的是，在培养学生节奏感的过程中，教师还需要注意以下几点。
要为学生创造良好的学习环境。
教师需要为学生提供一个安静、整洁、宽敞的教室，以确保学生能够集中注意力，认真学习。
要合理组织课堂教学。
教师需要根据学生的年龄、兴趣和能力，有针对性地设计教学内容和教学方法。
可以根据学生的实际情况进行评估，进行个性化的辅导。
要鼓励学生积极参与。
培养学生节奏感需要学生的积极参与和投入，教师应该给予学生鼓励和肯定。
如果学生有进步，要及时给予表扬，激发他们学习的兴趣和动力。
在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感
在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感小学音乐教学中学生节奏感的培养必须以学生为中心，以教师为引领，教师不断的引领学生去思考和实践音乐的教学目的，这样才能够不断的展示出音乐教学，过程中的节奏感把握，这是小学音乐教学所必须考虑的问题，也是教师在实践教学过程中应当真正的融入到自身教学过程中所必备的一种素质和教养。
标签：小学音乐；课堂教学；音乐节奏感引言从这个角度上来说，小学音乐教学中学生节奏感的培养必须以学生为中心，以教师为引领，教师不断的引领学生去思考和实践音乐的教学目的，这样才能够不断的展示出音乐教学，过程中的节奏感把握，这是小学音乐教学所必须考虑的问题，也是教师在实践教学过程中应当真正的融入到自身教学过程中所必备的一种素质和教养。
1、小学音乐教学中的节奏感培养策略1.1教师的教学要发挥引领作用小学音乐教学从来都是以教师的节奏感为引领而进行的一种教学，教师必须充分的引领和运用各种教学方法，让学生能够对音乐界首的节奏感有着相当的熟悉程度，并能够切实的运用小学音乐教学的各种节奏感把握和音乐教学以一种兴趣。
教师可以让学生欣赏完音乐作品之后，应给其充分感悟的机会，从而激发学生的真情实感，调动其对音乐的兴趣。
通过创设童趣意境，引导学生鉴赏。
音乐作品在音乐教学中我们常常强调作品的感情，外在的演唱形式，作品的體裁，可是对于年幼的小学生这些都显得过于抽象，难以深入理解。
教师的方法来展示在小学音乐教学的过程中来不断的实现小学音乐教学节奏感的内在把握，使得小学音乐教学能够真正的以教师的教学方法为引领你完成相应的教育教学任务为宗旨，也真正的让学生领悟并能够真正的实践音乐教学为目的。
在这样的意义上的小学音乐教学才是符合教育教学规律，并能够真正的展示出音乐教学的实践能力的节奏感的把握1.2教师要不断思考音乐教学的策略在小学音乐的教学的过程中，教师必须能够真正的把握学生学習的重点和难点，这样才能够真正的引领学生去进行音乐学习，并能够真正的把握学习的节奏感。
浅论小学音乐教学中学生节奏感的培养
浅论小学音乐教学中学生节奏感的培养随着教育的不断发展，小学音乐教学不再是简单的歌唱和唱游，而是通过多种形式，如音乐创编、音乐理论学习、器乐演奏等，多角度地培养学生的音乐综合素质。
在这些方面中，培养学生的节奏感是音乐教学中非常重要的一环。
一，学生识记节奏音乐节奏是音乐中的基本元素之一。
在小学音乐教学中，我们可以通过模仿角色扮演、认识简单节奏型、声乐练习等方式，让学生识记节奏，并逐步提升其记忆力和理解能力。
通过角色扮演，孩子可以更好地理解节奏，学会有节奏地表演。
二，培养学生节奏感的灵敏性小学音乐教学中，我们可以通过多种形式来培养学生的节奏感灵敏性。
比如说，可以让学生用手拍打节拍，唱出歌曲的旋律，也可以让学生跟随音乐节拍迈步等。
这样可以让孩子更好地掌握节奏，培养其音感和节奏感，从而提升其音乐素养。
三，学生合作演奏小学音乐教学中，合作演奏有助于培养学生的团队合作精神，同时也有助于提升学生的节奏感。
老师可以给学生分组，让他们同时演奏，让学生学会如何与别人进行协调，如何准确地掌握节奏，从而提高音乐素养和音乐表现力。
四，加强节奏养成和练习小学音乐教学中，也要强化学生的节奏养成和练习。
老师可以利用音乐练习册或者其他教材，让学生进行相应的节奏练习。
这样可以在课外时间让学生进行练习，同时也可以让学生更好地牢记音乐知识，加强学生的音乐修养。
总体来讲，小学音乐教学需要从多个方面来提升学生的音乐素质，在其中，培养学生的节奏感是一个非常重要的环节。
通过以上一系列措施的实施，可以让学生更好地掌握音乐节奏，不断提升其音乐素质与表现力。
浅谈小学音乐教学中怎样培养学生的节奏感
浅谈小学音乐教学中怎样培养学生的节奏感小学音乐教学中，培养学生的节奏感是非常重要的一环。
节奏感是学生对音乐中的节奏要素进行感知、理解和把握的能力，它直接影响了学生的音乐表演和欣赏能力。
下面我将从培养学生对节奏的感知、培养学生对节奏的理解和培养学生对节奏的把握三个方面来探讨如何培养学生的节奏感。
培养学生对节奏的感知是培养学生节奏感的基础。
对于小学生而言，由于年龄较小，他们对于音乐的感知能力还比较单一和有限，因此教师在课堂教学中需要通过思维引导和多感官体验的方式，来帮助学生感受音乐的节奏。
在教学过程中可以通过教师示范节奏，学生模仿教师的动作来感知节奏。
教师还可以利用一些教具和教材，如打击乐器、绳子等，让学生进行集体或个体体验，从而培养他们对节奏的感知能力。
培养学生对节奏的理解是培养学生节奏感的关键。
对于小学生而言，他们的音乐理论知识还较为薄弱，因此教师在进行节奏教学时需要注意让学生理解节奏的概念和要素。
可以通过简单易懂的语言和案例进行解释，如使用生活中的例子来解释什么是节奏，如心跳的节奏、步伐的节奏等等。
在教授节奏的基本知识时，要注重与学生的互动，让学生积极参与到教学中来，例如让学生进行节奏元素的分类，或是通过一些小游戏让学生运用所学知识来解决问题，这样可以增加学生对节奏理论的理解和记忆。
培养学生的节奏感需要从感知、理解和把握三个方面来进行，教师在教学中需要巧妙运用各种方法和教具，激发学生的兴趣和动手能力。
只有通过科学合理的教学方法和精心设计的教学活动，才能真正培养学生的节奏感，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
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小学音乐论文-在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感通用版
【摘要】节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。
每一首乐曲中都有它的存在，它与旋律是不可分隔的，在我们的音乐课堂教学中尤为重要。
尤其是在小学低年级音乐课中，节奏训练更是不可忽视。
为了在课堂中培养学生内心节奏感，并进行有效的节奏训练，我们进行大胆实践，不断探索，大力创新音乐课堂教学方法和教学形式，以此借助小学音乐课堂教学来培养学生的音乐节奏感，提高学生音乐感悟力、音乐表现力。
【关键词】音乐；课堂教学；培养；节奏感旋律、节奏、音色、和声是音乐的四大基本要素，而其中节奏是音乐构成的第一要素。
德国著名的音乐教育家奥尔夫说：“儿童的音乐教育应先从节奏教学开始。
”因此，对于小学生而言，培养其音乐节奏感，并训练好节奏是学好音乐的前提与基础。
在以往的课堂教学中，我们也曾或多或少的将节奏训练作为教学内容纳入到音乐课堂教学中，但那也只是蜻蜓点水，一带而过，并没有真正有计划、有目的地对学生进行系统性节奏感的训练。
因此，学生上了几年的音乐课后，还是不能准确的拍击出一条完整的节奏，更不能准确地唱好一首歌曲。
由此我开始思索：要培养学生的节奏感，首先要帮助他们建立起良好的内心音乐节奏感。
而内心音乐节奏感不是一朝一夕能够培养和建立起来的，它需要通过较长时间有步骤、有计划地培养和训练才有成效。
于是，我决定将"培养学生音乐节奏感"作为我的第一项课题研究。
再根据"音乐教育的关键期是幼儿时期"、"音乐教育越早越有效"等观点，我又将研究对象确定在小学低段，通过内心节奏感的培养，使学生从小就开始在生理运动器官和思维之间构成一种自由的转换和密切联系的媒介，以达到身心的和谐发展，提高儿童的音乐素质。
于是，在2010年我申报了省级音乐课题《在小学低段音乐教学中培养学生音乐节奏感的研究》。
在近两年时间内，我带领课题小组的老师们系统地学习音乐教学理论知识，以音乐课堂为主要研究基地，大胆进行教学实验和改革，研究取得了阶段性的成果，并为小学低年级音乐课堂中培养学生节奏感积累了一些切实有效的教学方法。
一、倾听生活中的声音，感知节奏。
音乐是一门听觉艺术，音乐节奏感与听觉有着必然的联系。
因此，首先应让学生掌握用听的方法来探索节奏的本领。
大自然中有很多丰富奥妙的声音，如火车长鸣，百鸟欢唱，狂风吼叫，雷雨交加......我们可以充分挖掘出来并将其带
进音乐课堂，让学生仔细聆听，并引导学生发现这些声音变化的规律性。
如快、慢、轻、重及清脆、沉重、轻柔、悲愤等等。
当学生们已经倾听和认知大量声音后，再告之这些有规律的声音便是节奏。
再如：张老师设计的一年级《快乐的一天》一课中，她将一位一年级小学生从清晨闹钟闹醒-听着鸟儿叫上学-认真上课-课间玩打手枪的游戏-晚上安静睡五个场景作为整节课的教学主题，在不同场景中都设计一种不同的节奏型，并运用不同的游戏方式引导学生积极参与其中，这样的教学设计既激趣，效果又明显。
而在张珂琦老师设计的另一节一年级《有趣的节奏》一课中，她首先播放了一段音乐，请学生们认真倾听。
在音乐中能听到很多孩子们生活中常见的动物的叫-认真声，如：小鸟叫、青蛙叫、小羊叫、母鸡叫、小狗叫、知了叫......对于孩子们来说，从音乐中辨别动物的叫声并不难，但他们对节奏并不太了解。
于是张老师引导他们模仿并体会每种动物的叫声，感知其节奏，同时采取了小组进行比赛的形式来让学生们体验。
渐渐地，他们对节奏产生了浓厚的兴趣，于是张老师又让学生自己寻找生活中的节奏并模仿出来，这时他们的学习兴趣更浓了，全班的学生都积极、大胆地参与到教学活动之中。
多次的教学实践证明，这种借助与孩子们生活中紧密相关的事物来进行音乐课堂教学的方法，是最真实、最直观、最能激发学生学习兴趣的教学方法，也只有这样的教学方法才能真正提高音乐课堂的教学效果。
二、借助肢体语言，体验节奏。
肢体语言就是通过身体的动作来表达对音乐的感受的一种方式。
依据低年级学生活泼、好动的年龄特点，如能将其恰当地运用到小学低年级音乐课堂教学中，并借助它们让学生表现和体验节奏，便能有效地培养学生的节奏感。
柯达伊的教学法中正是采用变化多样的肢体语言在音乐声中引导学生做各种不同的游戏，以此来培养学生的节奏感、韵律感，提高学生音乐感悟力、音乐表现力。
（一）声势
"声势"是用最简单身体动作的声音进行的节奏组合活动，是奥尔夫音乐教育体系中动作节奏训练活动之一。
最基本的动作是：跺脚、拍腿、拍手和捻指。
"声势"可以培养儿童的节奏感和对不同音色的感受，训练学生准确的听觉、敏捷的反应、记忆力和节奏的句式感。
如：我在执教研讨课《奇妙的音乐》一课中，就充分利用声势来引导学生辨别拍号和体验音的长短。
我们知道，辨别拍号的关
键是对音的强弱关系有正确的认识，听辨出强拍与弱拍。
一年级学生主要学会辨别2/4拍、3/4拍。
课中，我没有对学生进行枯燥的基本拍号乐理知识的灌输，而是引导孩子们听到强拍双手击掌，弱拍时轻轻拍击左手掌；遇到弱拍休止时，则可以采用摊掌或握拳来表示。
当学生掌握基本的节奏强弱规律后，我先组合节奏句式让学生拍奏出来，然后学生分小组组合后再练习拍击。
等到学生熟练掌握后，我出示《两只老虎》的歌曲用柯达伊教学法来引导学生边视唱边做柯达伊手势，以此来加强学生节奏感和音准的练习。
当遇到休止符时，我让学生自己设计不同的动作来区分，有的学生握拳，有时学生摊掌，还有的学生双手在胸前搭成小屋状。
这种用相应的声势动作来表示节奏中的不同时值的反复练习，会逐渐使节奏符号、声势与相应时值之间建立稳定的认知联系、形成记忆。
有助于帮助学生体验音的长短、建立节奏感觉、掌握节奏准确。
以上的两种教学方法大大提高了课堂教学效果，也逐渐成为我们引导学生听辨音乐拍号和体验音的长短的固定使用法。
（二）律动
律动是用简单的身体动作表现音乐，它对学生节奏感的发展起着重要的作用。
因此，教师应在音乐课堂中创设条件，让学生能运用各种身体动作来体会音乐，增强其节奏感。
在一、二年级的音乐课堂教学中，我首先有意识的让学生体会音乐延续、终止及快慢强弱，然后给学生欣赏一些节奏感较强的乐曲，启发、引导他们根据音乐设计动作。
学生们根据节奏发挥想象：听到进行曲节奏的音乐模仿军人走正步，听到轻柔的乐曲就学小鸟飞等等。
在节奏音乐活动中，孩子善于用肢体语言来体验节奏，我就让他们来个"全身"总动员：头、肩、腰、口、手、脚都活动起来。
这样的节奏练习，学生始终处于积极主动的状态中，他们经过本身肢体动作的表演，不但获得了情感上的满足，并且表现力也得到了相应的培养。
当然，肢体语言还包括指挥、舞蹈、表演等等，只要我们做个教学中的有心人，合理、恰当的将其运用到我们的教学课堂之中，必定会让我们的课堂教学更加生动、活泼、扎实、有效。
三、运用打击乐器，强化节奏训练
打击乐器是通过敲击而发出声响的乐器，它演奏起来清脆、响亮，各具特色，尤其是对小学低年级的学生有较强的吸引力。
因此，在低年级的音乐课堂教学中，
我们充分运用打击乐器对学生进行节奏练习。
一年级，我们根据每节课教学设计内容循序渐进的指导学生去认识一到两种打击乐器，并了解乐器的节奏特点，学习演奏方法，指导学生用它来进行节奏训练。
二年级，当学生能够熟练的使用打击乐器时，我们便鼓励学生去寻找生活中常见的、能发出声音的、与自己熟悉的乐器音色、音质相同的物品来自制乐器。
矿泉水瓶或易拉罐装小石子或豆子替代沙锤；一串金属小调羹用丝线串在一起替代串铃；用饼干盒替代小鼓；金属调羹敲击瓷碗充当"碰铃"......形状各异地打击乐器在这些废旧物品中应用而生。
课堂中，孩子们拿出自己制作的打击乐器，随着悦耳的伴奏声，在老师的启发、指导下编配出打击乐伴奏曲。
体验成功后，学生们更加积极的投入到探索奇妙的音色与节奏之中，并大胆主动参与演奏活动之中。
这种民主、开放式的音乐课堂教学方法既培养了学生节奏感，更激发了学生创造欲望与积极性，为孩子们打开了另一片音乐新天地。
实践证明，这些在课题研究中总结出来的教学方法切实有效地培养了学生节奏感，学生们也对音乐有了更深层次的感受与体验。
尝到课研的艰辛与甜蜜后，让我更加坚信，只要我们遵循艺术教学规律、吃透新课标理念，扎实有效的开展音乐课堂教学与研究，必定会大力推进我们音乐教学改革，提高我们的教学实效，从而培养一批真正会听、会唱、会体验音乐的学生，更会促进音乐教师的专业成长。