中小学德育与心理健康教育的有效融合
中小学德育与心理健康教育有效融合的作用及方式
中小学德育与心理健康教育有效融合的作用及方式首先，德育和心理健康教育的融合可以帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
德育注重培养学生的道德品质和良好的行为习惯，而心理健康教育则关注培养学生的自尊、自信、自爱等心理素质。
通过将两者融合，可以使学生在接受德育教育的同时，也能够培养健康的心理素质，并树立正确的价值观，在日常的行为中更好地体现出学校和社会的普遍价值观念。
其次，德育和心理健康教育的融合可以提高学生的自我管理和适应能力。
德育教育有助于培养学生的自律、自控等能力，而心理健康教育则注重培养学生的情绪调节和问题解决能力。
将两者融合在一起，可以促使学生在面对不同的挑战和困难时更加理性和成熟地应对，提高自己的自我管理和适应能力。
再次，德育和心理健康教育的融合可以提升学生的社交能力和合作精神。
德育教育强调培养学生的公民意识和责任感，而心理健康教育则注重培养学生的沟通和合作能力。
将两者有效融合起来，可以使学生学会与他人进行有效的沟通，培养合作精神和团队意识，提高学生的社交能力和人际关系，为他们以后的人生发展打下基础。
最后，德育和心理健康教育的融合可以促进学校和社会的和谐发展。
学校作为培养学生综合素质的重要场所，有责任为学生提供健康的心理成长环境。
通过德育和心理健康教育的融合，学校可以更好地关注学生的心理需求，提供相关的帮助和支持。
同时，通过引导学生形成良好的道德观念和行为习惯，学校还可以培养学生的社会责任感，进一步促进学校和社会的和谐发展。
在实现德育与心理健康教育的有效融合的方式中，可以采取以下几个重要的措施。
首先，学校可以制定科学合理的教育体系和课程设置，将德育和心理健康教育有机结合。
通过多样化的课程设置，为学生提供全面的德育和心理健康教育，使其获得全面的成长。
其次，学校可以加强师资队伍的建设，提高教师的专业能力和素质。
在教师培训中应注重对德育和心理健康教育知识的培训和研讨，提升教师的德育和心理健康教育水平，为学生提供更好的教育服务。
浅析小学德育与心理健康教育的有效整合
浅析小学德育与心理健康教育的有效整合作者：王晓梅来源：《中华活页文选·教师版》2021年第18期摘要：在基础教育阶段，德育工作和心理健康教育工作的创新整合形式，能够进一步提升校园教育质量和效率，还能够帮助小学生树立正确的价值观体系。
德育工作与心理健康教育工作的整合是大势所趋。
本文将主要分析小学德育与心理健康教育的有效整合路径。
关键词：小学德育心理健康教育整合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.052在小学基础教育阶段，家庭和校园的教育观念和方法会存在非常显著的差异，很容易让小学生产生一些思想道德品质偏差或者心理问题，从而严重影响到日常教学活动的开展。
对于小学生而言，需要将思想道德品质与心理健康状态进行同步提升，才能够充分提高学生的思想道德水平。
小学教师需要将德育工作与心理健康教育工作实现有机整合。
一、小学德育与心理健康教育整合的意义和价值1.有利于达成德育目标在小学基础教育阶段，德育工作的主要内容涵盖了爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育等相关内容，因此小学德育工作与心理健康教育工作的有效整合，有利于达成更高层次的德育工作目标。
但是很多小学在开展德育活动的过程中，普遍会存在一些刻板印象，从而严重影响到德育与心理健康教育工作的有效协同。
除此之外，小学教师还可以在日常课堂教学活动中加强渗透效果。
在小学阶段，学校领导和教师都需要重点关注学生在思想道德品质层面以及心理层面是否存在一些偏差或者问题，并充分结合学生的家庭教育情况，对德育工作的开展形式进行创新优化设计。
有些小学生并不能意识到德育的重要性，在心理层面就会产生一些抵触情绪，因此两项教育工作的有效整合需要建立在以小学生为核心的基础之上。
2.有利于学生健康成长小学基础教育阶段，德育与心理健康教育的有效整合，也有利于学生的健康成长。
在日常教学活动中渗透两项工作内容，能够引领小学生从不同的视角看待一些比较普遍的问题，还可以将多样化的教学活动组织形式进行创新优化设计，为小学各学科教师的创新教学设计过程提供全新的改革思路。
全面加强和改进新时代中小学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)
全面加强和改进新时代中小学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）为认真贯彻党的二十大精神，进一步加强和改进新时代全省中小学生心理健康工作,不断增强中小学生心理健康工作的针对性和实效性，着力提升中小学生心理健康素养,根据教育部等十七部门关于《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023∙2025年）》部署要求，结合我省实际,制定本行动计划。
一、总体目标到2025年,全省基本建立起规范的中小学心理健康工作服务体系。
中小学校心理健康专题活动课程基本覆盖，课堂活力充分激发，优质课程资源丰富整合，学科^育融合发展，中小学校教师全员参与心理健康教育，中小学生心理健康水平明显提高；中小学校心理辅导室建设水平不断提升，学生规模1000名以上的中小学校心理辅导室建设覆盖率达到80%;学校、家庭和社会心理健康教育网络和协作机制基本建立健全，心理危机干预和心理援助服务模式基本建立,学校与医院转介渠道顺畅；省级教育部门建立中小学IL'理健康（家庭）教育发展中心，县（市、区）级教育部门建立区域性中小学生心理辅导中心；省、市（州）、县（市、区）全面设立心理服务援助热线；配备专（兼）职心理健康教育教师的中小学校比例达到95%,开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60%,志愿服务队伍覆盖到各级各类学校。
二、任务举措(一)构建完善的中小学校心理健康教育体系1.加强心理健康课程建设。
中小学校要发挥课堂教学主渠道作用，帮助中小学生掌握心理健康知识和技能,树立自助、互助、求助意识，学会理性面对挫折和困难。
结合相关课程设置心理健康教育版块和学时；通过团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等多种形式开展心理健康专题教育。
中等职业学校按规定开足思想政治课"心理健康与职业生涯"模块学时。
2.发挥全学科育人作用。
在各学科教学中将适合中小学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中，将心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，纳入〃三全育人"大格局。
德育与心理健康教育的融合
德育与心理健康教育的融合1. 引言1.1 概述德育与心理健康教育的重要性德育与心理健康教育的重要性体现在诸多方面，德育是培养学生品德、道德和价值观的重要途径，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，提升学生的社会责任感和集体荣誉感。
心理健康教育是保障学生身心健康的有效手段，有助于学生树立积极的心态、面对压力和挑战，提升抗挫折能力和自我调节能力。
德育与心理健康教育的融合能够在学生的道德修养和心理素质方面取得更好的效果，使学生在道德行为和心理状态上达到更高水平，促进学生全面发展，实现教育目标。
德育与心理健康教育的重要性不容忽视，融合推进可以为学生的健康成长提供更全面的支持和保障。
1.2 研究背景和意义德育与心理健康教育的融合是当今教育领域的热点话题。
在传统的教育体系中，德育和心理健康教育往往被分隔开来，分别由不同的部门或机构来负责。
随着社会变革和教育观念的更新，越来越多的人意识到德育与心理健康教育之间存在密切的联系和互补的关系。
德育不仅仅是要培养学生的道德品质和价值观，更要关注学生的心理健康状况，帮助他们建立健康的心理素质。
而心理健康教育也不能仅仅停留在知识传授和技能培养的层面，还需要考虑学生的道德观念和行为规范。
德育与心理健康教育的融合可以更好地满足学生全面发展的需求，促进学生身心健康的成长。
它不仅可以提高学生的道德素养和心理素质，还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态和良好的行为习惯。
德育与心理健康教育的融合也有助于减少学校中的不良行为和心理问题，营造一个良好的教育环境和氛围。
研究德育与心理健康教育的融合不仅具有重要的理论意义，也具有重要的实践意义。
它对于提升学生的整体素质和促进学校教育的发展具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 德育与心理健康教育的理论基础德育与心理健康教育的理论基础是该领域的重要理论支撑，它为教育实践提供了理论指导和理论依据。
德育理论主要包括人文主义教育理论、行为主义教育理论、认知发展理论和社会学习理论等。
“五育并举”与中小学心理健康教育融合的思考与实践研究
“五育并举”与中小学心理健康教育融合的思考与实践研究摘要：对于中小学学生的教育里，五育则具体代表德、智、体、美、劳五点的同时教育，可以培养出德智体美劳健康发展的优秀接班人。
而现在中小学生的心理健康教育是一项非常重要的课程，他可以有效地保护学生减少心理方面的伤害，在教授课程方面不能单纯的只进行心理知识的讲解，还要顾及德智体美劳的综合发展，使只具备单一性的理论课程与具有整体性的五育并举的教育理念形成双相融合，并且可以协调和同步的发展。
关键词：“五育并举”；心理健康教育；中小学学生目前，与中小学学生的心理健康教育和涉及到的相关问题一直受到当前社会的广泛关注和热烈的讨论。
因为随着经济的发展和科技的进步，现在的中小学学生拥有较为丰富的社会阅历和较为复杂的思维方式，这些情况与以前已经有了很大的变化。
而面对现在社会上存在的巨大压力和各种各样的新闻事件也会中小学生的心理健康造成一定的冲击。
而中小学生由于年纪较小，心智也不是很成熟，很容易在学习生活中产生很多的心理健康的问题。
如果上述问题不能快速有效的解决的话，就很容易造成严重的心理健康问题，从而导致一些不可挽回的事情的发生。
所以为了避免上述情况的出现，将五育并举与中小学生的心理健康教育进行融合并加以研究很有必要。
在新发展阶段背景下，教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和优秀的接班人。
而中小学生的心理健康教育课程是为了有效地解决存疑在学生们心理方面的问题，这对于学校为社会培养身心健康的优秀人才起到了重要的作用，因此，二者融合发展是培养社会主义建设者和可靠接班人的重要路径。
而现阶段很多的心理健康教育课程在很多学校只存在老师教学生听的情况，并不能让学生们通过真实地场景去体验心理健康这门课程，而教育不能单调乏味、空喊口号，也需要借助外力来进行改变，而“五育并举”由来已久，早已常规化、普遍化，以它为落实心理健康教育的桥梁能更加充分地展现出育人之关键。
在“五育并举”发展过程中融入心理健康教育课程后，可以全面深化心理健康教育，保障其顺利实施，从而进一步的为国家培养身心健全的优秀的接班人。
小学班主任德育与心理健康教育的有效融合
小学班主任德育与心理健康教育的有效融合摘要：小学生在成长的过程中，是需要人们关注和教育的。
班主任作为学生成长的引领者，要多角度的覆盖对学生的教育。
新时代的发展，使人们越来越意识到对学生的德育和心理健康教育的重要性。
在此基础上，班主任将德育与心理健康教育融合在一起，有助于学生健康成长。
基于此，本文就小学班主任德育与心理健康教育的有效融合展开探讨。
关键词：小学班主任；小学德育；小学生心理健康。
前言：“育人先育心，育心先育德”，这是小学班主任在教育过程中的首要任务。
要想真正实现德育与心理健康教育的有效融合，小学班主任必须要从学生的角度出发，对学生进行全方位的引导和教育。
在实际的教学过程中，教师一定要关注学生的心理健康，针对小学生普遍存在的问题进行有针对性的解决。
在实践教学过程中，教师一定要注意德育与心理健康教育之间的关系，通过有效融合提高学生的思想道德水平，促进其综合素质的全面提升。
一、小学德育与心理健康教育的内在关系小学生的心理健康教育是德育的重要组成部分，其是对学生进行道德教育、知识教育的基础，也是提高学生素质，促进其全面发展的重要途径。
心理健康教育主要是针对小学生出现的各种心理问题，采取有针对性的措施进行引导和教育，促进其健康成长。
德育是小学生接受教育的基础，在德育过程中教师要注重对学生进行思想品德和道德品质教育，通过道德品质、思想政治、爱国主义等方面的教育，提高学生的思想道德水平。
小学生的心理健康问题不能够单纯的依靠教师来进行解决，需要多方面共同努力。
班主任是小学生心理健康问题的主要负责人，所以教师必须要充分发挥其主导作用，将德育与心理健康教育有效地融合起来，促进小学生思想道德水平和心理素质的全面提高。
二、小学班主任德育与心理健康教育的有效融合策略1.了解学生日常生活状态——培养学生积极向上的人生态度小学生的日常生活状态主要包括两个方面：一方面，他们要学习新知识、认识新事物、掌握新技能。
小学生要想真正实现德育与心理健康教育有效融合，就必须要让小学生在学习中获得乐趣和成就感，让学生对学习充满热情；另一方面，小学生还要积极面对生活中遇到的各种困难，并通过自身努力来克服。
德育工作与心理健康教育的结合途径
德育工作与心理健康教育的结合途径简桂华（黎川县第二小学，江西抚州344600）[摘要]研究表明，全国有五分之一左右的青少年有着不同程度的心理问题，如焦虑、抑郁、耐挫力差、容易退缩等。
中小学生的心理健康状况令人堪忧，已引起社会各界人士的广泛重视。
在新形势下，如何将中小学生心理健康教育与德育工作进行有效融合，已经成为广大教育工作者需要共同面对的重要课题。
[关键词]德育；心理健康；中小学教育有关调查表明，我国17岁以下未成年人数量约为3.4亿，其中超过3000万未成年人存在一定程度的学习障碍、情绪障碍及行为障碍。
突出表现为不会处理人际关系、情绪不稳定和学习适应能力差等方面的问题。
以上心理问题会阻碍青少年的成长及发展，不仅会影响其心理健康，还会对其生理健康产生一定程度的影响，并且会阻碍学校正常的教育教学工作。
因此，学校要重视心理健康教育，将心理健康教育与德育工作衔接起来，这样才能够对德育工作进行补充，提升德育工作的深度。
一、德育与心理健康教育概述在对青少年的培育过程中，德育是重要环节之一。
德育主要是指教育者结合青少年生理及心理发展的实际需求，以科学理论及思想为指导，根据阶级或社会的实际要求，有目的、有计划、有组织地对青少年进行政治思想及道德品质的教育并施加影响，将社会思想与道德教育逐渐融入个体化意识及道德品质中，协助青少年形成正确的“三观”及优良的道德品质，让青少年能够健康成长。
心理健康教育也是青少年培育过程中不可或缺的一部分。
心理健康教育主要是指教育者与受教育者心理的自主构建相互作用，以此引导受教育者逐渐形成良好的心理素质，并不断强化其心理机能，将其心理潜能充分激发出来，实现个性化发展的教育。
在心理健康教育工作具体开展过程中，要注重以下两个关键点：其一，教育者对教育对象的心理影响；其二，要充分尊重教育对象的主观能动性，将心理健康教育与受教育者心理的自主构建充分结合起来，最终帮助教育对象形成良好的心理素质。
心理健康教育专题交流研讨发言稿
四2班良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学生正处于身心发展的关键时期，随着身心的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”是提高学校德育工作针对性和实效性的有效办法，是驱动学生人格发展的动力，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
同时，我们也应该认识到我市的心理健康教育工作从整体看开展得还不全面，各区、各学校间心育工作的发展也不平衡，面对中小学生的学习焦虑过度、耐挫力差、沉迷网络等许多新的心理问题，心育研究还不够系统、科学，学校工作的针对性还不够强。
因此，各地、各学校要从全面推进素质教育的高度，正确认识加强中小学心理健康教育的重要性和紧迫性，尽快建立和完善中小学心理健康教育的组织管理体系，重视师资队伍的培训和提高，积极开展心理健康教育的研究，推动全市心理健康教育工作的科学化、制度化、规范化、特色化方向发展。
二、充分发挥课堂主渠道作用，优化和提高学生心理健康水平一是要广泛开设心理健康教育活动课，让心理健康教育走进课堂。
目前，国家教育部已把心理健康教育列为初中思想政治课的一项新内容。
初一的政治课本中的很多设计都贯穿着心理健康教育的内容。
但仅仅用政治课来讲述是不够的，学校还应该拿出专门的课时开设心理健康教育活动课，教育局专门制定了《徐州市中小学心理健康教育大纲》，列出各学段心理健康教育目标及各年级分目标和活动设计。
各学校要根据《大纲》要求，可以分单、双周来开课，可以利用班队会时间上课，但决不能以教学任务重，拿不出时间为借口而不开展这项工作。
四2班为了深入贯彻中共中央[2014]8号文件精神，进一步加大中小学心理健康教育工作力度，创新方法，总结经验，探索规律，增强实效，不断推动中小学德育工作再上新台阶，今天我们在这里召开了“全市中小学生心理健康教育工作现场会”，大家在一起学习交流、研究探讨、总结经验、明确任务，以此促进全市中小学心理健康教育工作的系统、扎实、有效实施，切实提高中小学心理健康教育工作的针对性和实效性。
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摘要在素质教育背景下，德育与心理健康教育的融合已经成为教育发展的必然趋势。
基于此，文章对中小学德育与心理健康教育有效融合的作用进行了分析，并探究了德育与心理健康教育在理论知识上和教学组织形式上的融合方式。
关键词中小学；心理健康；德育教育心理健康教育在我国起步较晚，但承担着非常重要的作用。
心理健康教育质量的高低直接影响着我国中小学生心理健康的水平，从学生综合能力发展和总体情况来看，需要教师从德育和心理健康教育的双重角度出发，利用心理健康教育中的德育功能，解决好目前中小学德育工作中存在的问题，为中小学生心理健康成长提供保障。
一、中小学德育与心理健康教育有效融合的作用第一，有利于学生综合能力的发展。
学生是否拥有良好的道德品质，不仅关系到中小学生日后个人发展，同时也关系到整个民族素质水平的提高和发展。
在中小学德育和心理健康教育活动中，两者分别承担着不同的教育功能，一般德育比较侧重对学生思想品质的塑造，而心理健康教育侧重对学生心理品质的培养。
目前，教育方针中已经明确指出不仅要关注中小学生成绩、品德，同时要注重关心学生心理成长状态，只有具备良好的心理健康条件，才能更好的保证学生德、智、体、美、劳综合能力的发展。
因此，将德育与心理健康教育有效融合，可以使学生在积极乐观的心态下更好地接受德育教育，在正确的思想道德观念影响下形成并保持健康向上的心态，利于实现提升学生综合素质的最终目的。
第二，能够使学生得到更全面的教育。
中小学德育教育是一种有组织、有机制的教育活动，它强调帮助学生树立正确的道德观、社会主义价值观、荣辱观以及人生观，在人才培养中具有导向和辅助功能。
而心理健康教育在我国目前中小学教育活动中还并没有建立完善的机制，但是通过与德育教育的有效融合，也能够在一定程度上发挥促进学生健康成长的作用。
德育是对个体施加一种社会规范和行为准则的教育，在教育过程中，会遇到主体反抗和排斥的现象，但是通过心理健康教育能够帮助学生了解自身心理现象发生的原因和规律，找到学生对德育排斥的原因，从而找到改进的方法，确保中小学生能够得到更加全面的教育。
第三，有利于加强德育教育的效果。
德育教育效果的检测比较困难，通过心理健康教育对德育教育进行检测，不失为一种有效的途径。
德育是一种对学生心理施加影响的过程，学生对道德的认知、理解以及情感，都是能够通过心理健康检测得到结果的，如果德育对学生产生积极影响，那么心理健康教育就能够更加充分的发挥其应有的积极作用，如果学生在接受教育的过程中出现反感情绪，心理健康教育也能有效调整学生的情绪波动。
从总体上来讲，如果对两者进行有效融合，就能够加强德育教育的成果。
二、德育与心理健康教育有效融合的方式一理论知识上的融合德育与心理健康教育的融合在理论上具有可行性，两者在教育目标、教育内容、行为和心理方面都能够有效融合。
在中小学德育目标中有一段是关于心理素质目标的，要求中小学德育活动要培养学生自尊、自爱、自主、自强，诚实正直、积极进取、开拓创新、坚强意志等良好的心理素质。
中小学德育的教育内容中也包括独立自主、开拓进取的心理素质教育。
在行为和心理上，德育强调被教育者在情感、行为、意志上的教育，而心理健康教育强调被教育者在教育活动中产生的心理变化。
从表面上来看这两种行为似乎有着差异性，但是其根本含义是一样的，都在强调被教育者自身心理和精神上的转变，而且教育的出发点是往好的方向发展。
二教学组织形式上的融合班级和课堂授课一直是我国传统教育中常见的模式，但是要想发挥德育和心理健康教育的作用和价值，依赖传统教学方式是不能有效发挥其效果的。
这就需要教师在开展教育活动时积极创新教学模式，从教学组织上实现德育与心理健康教育的融合。
例如，在思想品质教育活动中通过多媒体教学工具播放有关心理健康教育的视频，或者通过角色扮演让学生体会不同心理状态下人物
的性格、情感和立场等，让学生产生亲身经历的感受，如此才能促进学生对德育和心理健康教育产生更加深刻的理解和认知，从而提高德育和心理健康教育的质量和效率。
三、结语中小学德育和心理健康教育存在很多共性，学校在课程安排和活动组织过程中，要注重发挥两者融合的作用和价值，有效整合两者优势教学资源，为学生带来严谨性强、实践程度高、受教育程度深的素质教育。
同时，教师要树立一种德育与心理健康教育并行的教学思想，从学生日常生活和学习中渗透两种教育功能和作用，促使学生在潜移默化的学习氛围中得到综合能力的提升。
作者苑影单位辽宁省营口市老边区金彦学校参考文献[1]班华对心理—道德教育的探索兼论中国自己的心理教育之道[]教育科学研究,2010125-29[2]李绪臣将心理健康教育融合在小学德育教学中[]教育教学论坛,201240277-278[3]麻超,潘丽君,吴雪,等中小学心理健康教育的德育功能研究[]兵团教育学院学报,2016,26119-23。