部编版六年级语文上册第一单元：语文园地一 教案【精品】
人/具/鸡黍。
训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。
【出示课件11】
过/故人庄
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。
待到/重阳/日，还/就/菊花。
强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。
所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。
3. 按照节奏，练习朗读。
4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，到乡村做客。
）
三、熟读诗歌，体会含义
1.多媒体依次出示诗句，赏析指导
【出示课件12】“故人具鸡黍，邀我至田家。
”
（1）指名读诗句，理解字词：
故人——老朋友
具鸡黍——准备丰盛的饭菜
（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
（3）指导读好这句诗句。
【出示课件13】“开轩面场圃，把酒话桑麻。
”
（1）指名读。
出示朗读《过故人庄》的正确节奏，使学生知道古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。
这对学生以后学习、理解和积累古诗都是很有意义的。
（2）把你的体会说说。
（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。
只有老朋友之间才会谈家常事。
）
（3）随机理解“桑麻”
（4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？）
（5）学生自己完成。
（6）交流
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。
）
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。
）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。
【出示课件14】“待到重阳日，还就菊花。
”
（1）指名读
（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。
（4）交流。
（5）是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。
）
【出示课件15】“绿树村边合，青山郭外斜。
”
借用插图创设情境，使学生想象自己进入到了诗歌描述的情境中，按照角色身份与老朋友交谈，这样做能够使学生更深刻地理解诗歌内容。
（1）这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧。
（2）读好此句。
（3）讲述对仗句。
师范读“绿树村边合，青山郭外斜。
”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗？（对偶）
师讲述什么是对偶句。
师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______
“绿树村边合，”对____________
这首诗中还有一句对仗句找出。
（开轩面场圃，把酒话桑麻。
”）
师生共对对子。
读好这两句诗句。
2.再读诗歌，品诗意境
点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？
（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）
点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？
我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；
鸭在叫：“嘎！”“嘎！”
诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……
了解对偶句，并练习对对子，使学生初步了解对偶句的特点，为以后欣赏、创作对偶句打下基础。
学完整首诗以后，再透过全诗品味诗的意境。
这对于帮。
部编版小学语文六年级上册语文园地一(教案)
语文园地一【教学目标】1.在阅读时，要学会根据内容展开联想，在比较和思考中获得新发现、新认知。
2.在词句段的训练中认识排比句和分号的特点及用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
【教学难点】理解《过故人庄》诗句含义，体会诗人的思想感情。
参考答案：（1）芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
（2）越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。
（3）张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。
（三）你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
1.读一读，找规律出门在外总会遇到不认识路的情况，这时路牌就能给我们指明方向。
指路牌是为方便市民出行、导示、辩分方向等，在道路两旁或绿化带上建设的交通设施。
路牌上的汉字不认识的话，可以借助汉语拼音，路牌上标注的方向或者是公里路等还可以为我们明确方位和距离。
指路牌主要作用就是引导，疏通，指示，分流的作用，主要是：①提供道路信息，起到道路语言作用。
②指挥控制交通，保障交通安全。
③指路导向，提高行车效率。
④为交通管理部门提供执法依据。
2.练一练，学运用。
练一练，填一填。
参考答案：3.我拓展，我积累。
路牌中除了标明地点、场所以及方向之外，通常也会有距离的标示，借助这些标示可以明确自己所处的位置，对于路名、地点或者场所中没见过的汉字可以通过路牌的汉语拼音来认识，引导前往目的地的路径。
汉语拼音还可以用来拼写自己的姓名、城市名等，用处很多。
三、学习“日积月累”1.出示古诗。
过故人庄作者：孟浩然 (唐)。
部编版六年级语文上册《语文园地一》优质教案
部编版六年级语文上册《语文园地一》优
质教案
排比句的好处在于可以使文章更加生动有力，让读者更容易理解和记忆。
二）读一读，体会分号的用法，说说分号的作用。
2.出示句子。
1）他是一个勤劳、朴实、善良、正直的人；他是一个好
丈夫、好父亲、好儿子、好朋友。
预设：这句话使用了分号来分隔并列的词语和短语，使句子更加清晰明了，方便读者理解。
三）读一读，认识路牌，会用拼音写地名和姓名。
3.出示图片和单词。
1）路牌：北京路、广州路、上海路、深圳路、成都路、
重庆路、杭州路、南京路、武汉路、西安路、长沙路、天津路。
2）姓名：___、___、___、___、___、___、___、___、
___、___、___、___。
预设：认识路牌和拼音是基本的语文能力，可以帮助学生更好地理解和运用语言。
四）读一读，背诵《过故人庄》，说说诗歌的内容和意义。
4.出示诗歌《过故人庄》。
预设：《过故人庄》是一首具有浓郁的怀旧情感的诗歌，通过描写故人庄的变化和自己在故人庄的回忆，表达了诗人对故友的思念和对时光流逝的感慨。
背诵这首诗歌可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
人教(部编版) 六年级上册语文教案-语文园地一
语文园地一学习目标1.通过交流平台，掌握比较阅读的方法。
2.通过词句段运用，掌握排比修辞的好处。
3.通过词句段运用，掌握分号的用法。
4.积累山水田园古诗名句。
教学过程：谈话导入针对两篇类似的文章，同学们有没有好的阅读方法？另外，排比的修辞手法的特点与好处、分号该如何使用等，都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。
一、交流平台：引入：阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。
如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
1. 出示课件，读一读，找规律点拨：阅读文章第一步要做到读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
第二步就是要从所读的文章想开去：首先要联系自己的生活经验想开去。
其次是要能从课文的内容联想到更多。
既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
2. 练一练，学运用。
比较《草原》和《牧场之国》，列出它们的异同点。
相同点：都是描写草原上的景色，写出了草原的广阔及一碧千里的特点，都运用到了比喻、拟人等修辞手法，动静结合，既有静景，也有活动的牛羊的描写。
尤其是静立的牛羊的描写，都是在“思考”“回味”都抒发了作者对草原的喜爱之情。
不同点：白描写法是《牧场之国》写作上的一个特点，主要通过运用比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊，尤其是牛羊的描写比较传神，表达喜爱之情。
《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端；精笔细描写景，细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。
二、词句段运用：修辞手法的作用：可套用的答题公式➊比喻、拟人（答题格式）：“生动形象”地写出了＋对象＋特点。
❷排比（答题格式）：有气势、加强语气、一气呵成等，强调了＋对象＋特点。
1.读一读，体会排比句的特点，说说这这样写的好处。
部编版小学语文六年级上册语文园地一教案
部编版小学语文六年级上册语文园地一教案【教学目标】1.认识课文中的生字词，积累词汇量。
2.理解课文内容，准确朗读课文。
3.能够自由组织语言，讲述自己的故事。
4.学会用语言表达自己的情感和思想。
【教学重难点】1.生字词认识和书写。
2.课文的理解和朗读。
3.自由讲述故事和用语言表达情感。
【教具准备】黑板、粉笔、课件、教学用书。
【教学内容】一、生字词训练。
1.认识生字词：巨、歇、赞、动、悟、途。
2.画出字词的笔画，练习书写。
3.运用生字词造句。
二、课文理解。
1.听录音，认真理解课文内容。
2.课文朗读，加强语音语调。
3.课文读懂，逐句解释。
三、小组交流。
1.小组自由交流，讲述自己的故事。
2.教师带领学生复述自己的故事。
3.学生可以自由表达自己的情感和思想。
四、课堂练习。
1.练习朗读生字词和课文。
2.自由讲述自己的故事。
3.用语言表达自己的情感和思想。
【教学过程】一、生字词训练。
1.教师出示黑板上的生字词，让学生认真观察和记忆。
2.教师指导学生画出字词的笔画，完成书写练习。
3.教师给出一些生字词的造句，让学生独立思考。
二、课文理解。
1.教师播放录音，让学生认真倾听，理解课文内容。
2.学生逐句朗读课文，加强语音语调。
3.教师讲解课文内容，逐句解释。
三、小组交流。
1.教师将学生分组，让他们自由交流，讲述自己的故事。
2.教师引导学生可以谈论生活、家庭、学校等方面的事情。
3.教师带领学生复述自己的故事，为每个小组点赞。
四、课堂练习。
1.学生独立完成生字词和课文的朗读训练。
2.教师引导学生自由讲述自己的故事，并指导他们用语言表达自己的情感和思想。
3.教师结合学生的表现进行评价和指导。
【教学总结】本节课主要是对生字词和课文进行训练和理解，并通过小组交流和自由讲述的方式进行语言表达的练习。
通过这些练习，学生的语言表达能力可以得到大大提高，并且可以积累更多的生字词和词汇量。
【教学延伸】一、生字词相关猜谜游戏为了巩固学生对于生字词的认识和记忆，可以采用生字词相关的猜谜游戏。
部编版六年级上册语文教案第一单元《语文园地一》
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。
【出示课件14】“待到重阳日，还来就菊花。”
（1）指名读
（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
（这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。）
【出示课件5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽。）
（二）认识排比，明白作用
1.教师讲解：
【出示课件6】把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。（板书：排比）
2.小组讨论、探究排比句有什么作用？
（1）小组讨论，探究排比句的作用。
（2）教师评价总结，明确：
用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
（二）想一想，认识分号作用。
1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。
2.教师指导讲解：
【出示课件9】分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。（板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系）
分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
小学六年级上册语文《语文园地一》教案（精选16篇）
小学六年级上册语文《语文园地一》教案（精选16篇）小学六年级上册语文《语文园地一》教案篇1课前准备1.留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2.搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1.教师谈话：同学们，你们现在已是12.3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2.学生朗读要求。
3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1.提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1.小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2.各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1.课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
第二课时习作指导一、谈话导入，明确要求1.上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
《语文园地一》(教学设计)部编版语文六年级上册
《语文园地一》(教学设计)部编版语文六年级上册标题：语文园地一（教学设计）- 部编版语文六年级上册正文：教学目标：1. 理解教材《语文园地一》的内容和结构；2. 学生通过阅读课文，提高语文识读能力；3. 培养学生的观察力和思辨能力；4. 引导学生热爱阅读，培养语文学科兴趣。
教学准备工作：1. 部编版语文六年级上册教材《语文园地一》；2. 有关课文的教具和素材；3. 学生练习册和作业本；4. 计算机和投影仪。
教学步骤：第一课时：《语文园地一》导入1. 利用多媒体展示《语文园地一》封面，引起学生的兴趣。
2. 创设充满想象力的教学氛围，通过简短的故事或图片展示，引导学生思考并畅所欲言。
第二课时：《认识课文》1. 引导学生逐段阅读课文，理解课文的主题和基本情节。
2. 将学生分组，让每个小组解读一个段落，鼓励他们积极发言和交流。
3. 教师根据学生的反馈，帮助他们理解课文中的生词和难点。
第三课时：《展示学习成果》1. 让学生分组，每个小组选择一个段落，从语文常识、道德品质等方面进行解读。
2. 每个小组进行展示，其他小组进行评价并提出问题。
3. 教师适时提出关键问题或巧妙引导，帮助学生深入理解课文。
第四课时：《拓展阅读》1. 教师在课堂上补充一篇相关的阅读材料，引导学生进行阅读和思考。
2. 学生自主阅读，理解文章的主题和意义，并和同伴进行讨论。
3. 教师适时给予学生肯定和指导，鼓励他们阅读更多文学作品。
第五课时：《巩固与评价》1. 学生独立完成有关课文的习题，巩固对课文内容的理解。
2. 教师检查学生的习题完成情况，并针对性地进行指导和评价。
3. 教师鼓励学生在作业本上写下对本课学习的感悟和收获，培养学生对语文学科的热爱。
此教学设计以《语文园地一》为教材，在简洁明了的步骤中，有效地引导学生理解课文内容，通过展示、解读、拓展和巩固阶段的教学活动，培养学生的语文识读能力，同时也注重学生的情感关系和语文学科兴趣的培养。
六年级语文上册教案-第1单元《语文园地一》(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的自然美如何影响我们的生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的看法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，引导学生思考自然美在文化传承和个人情感中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的意境和修辞手法，以及现代文的表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、举例讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的自然主题，如“我眼中的春天”或“草原上的生活”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的创作活动。学生可以尝试仿写诗句或文章段落，运用所学的修辞手法。
-例如，诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”中的对仗修辞，以及如何通过诗句描绘出江南春天的美丽景色。
（2）现代文《草原》和《丁香结》的表达手法与文章结构：分析文章的写作特点，如描述方法、篇章结构、修辞手法等。
-例如，《草原》中运用了大量的比喻和拟人手法，以及文章按时间顺序展开的结构。
（3）语文园地练习：重点词汇、语法的运用，以及阅读理解能力的培养。
六年级语文上册教案-第1单元《语文园地一》（部编版）
一、教学内容
《语文园地一》（部编版）是六年级语文上册第1单元的重要组成部分，主要包括以下内容：古诗《江南春》、现代文《草原》和《丁香结》，以及相应的语文园地练习。本章节通过这三篇课文，旨在让学生感受大自然的美好，了解不同地域的风光和文化，同时培养他们的审美情趣和语文素养。《江南春》让学生体会古诗的韵味，理解诗意，感受江南春天的美丽；《草原》和《丁香结》则引导学生领略现代文的表达手法，认识我国草原的辽阔壮美以及丁香花的寓意。通过语文园地练习，进一步巩固字词、语法等基础知识，提高学生的语文实践能力。
部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思(13篇)
部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思（13篇）篇1：部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思［教学目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
【语文要素】2.体验排比句的特点和表达效果。
3.谈谈分号在句子中的作用，掌握分号的具体用法。
4、了解人名和地名拼音的拼写规则。
5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解所表达的思想感情。
［教学重难点］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
（重点）2、体会排比句的特点和表达效果。
说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。
（难点）一、交流平台：总结阅读方法1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。
学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2、指名反馈。
预设：（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。
(2)联想也可以围绕课文内容展开。
3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。
）二、词句段运用：排比句和分号的用法1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
（学生自由交流）明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达的强烈感情。
如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的.特点，连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了对漓江的赞美和喜爱。
2、认识分号并了解分号的用法。
（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。
部编版(统编)小学语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计
部编版(统编)小学语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计语文园地一1.通过回顾本单元课文,交流“读进去、想开去”的读书方法。
启发学生懂得:在阅读时,要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。
2.能体会排比句的在文章表情达意上的作用，研究运用排比句把景物写生动、写具体。
3.体会分号的作用，研究分号的用法。
4．认识路牌，在生活中学语文、用语文。
5．背诵并积累古诗《过故人庄》,感受朋友之间的浓浓情谊,激发学生珍惜同学之间的美好情感。
重点1.回顾本组课文,研究“读进去、想开去”的读书方法。
2.体会排比句在文章表情达意上的作用。
3.感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
难点1.在阅读时,联系自己的生活经验想开去，结合课文的内容进行联想，体悟文章的表达特点,以及这样表达的好处。
2.联系糊口实际或借助插图了解诗中重点字词的意思。
用自己的话说说诗句的意思，感受同伙之间的浓浓情谊。
1.交流平台依据“遵守学生身心发展和语文研究的规律，选择符合的教学战略”这一原则，在“交流平台”这一环节，指导学生掌握语文研究的办法：“浏览时要‘读进去’‘想开去’”，即在浏览中指导学生联系糊口经验来联想，从课内联想到课外。
2．词句段运用把握课本特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、会商、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会排比等修辞手法的作用；研究分号的用法；在糊口中学语文、用语文。
让学生享受研究的愉悦，逐步提高语文素养。
（1）多种形式地朗读，体会排比句的特点，测验考试仿写这样的句子，把句子写生动、写详细。
（2）通过对比朗读含有分号的句子，体会分号在排比句和说明性文字中分歧的用法。
（3）“语文即糊口”，联系糊口实际认识路牌，培养学生在糊口中学语文、用语文的意识。
3．日积月累“日积月累”重在朗读指导,通过分歧形式的朗读把这首诗读出节拍、读出神韵。
熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意，领悟同伙之间的浓浓情谊。