2015年教师资格国考初中历史综合练习：教学设计题(三)
教师资格国考历史综合练习：教学设计题
教师XX历年真题教师XX真题命中教师XX编号查询入口教师资格国考初中历史综合练习：教学设计题请为人教版初中历史八年级下册第l3课《海峡两岸的交往》编写一篇教学设计。
【参考答案】《海峡两岸的交往》教学设计教学目标1.知识与能力(1)通过对本课的学习，了解“和平统一，一国两制”的对台方针，“汪辜会谈”及“九二共识”，提出的八项主X，海峡两岸交往概况。
(2)锻炼以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力以及获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
2.过程与方法(1)通过欣赏歌曲和联系实事热点两个环节导入新课。
(2)学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛XX的历史沿革、自然地理情况，了解XX的重要性及XX问题的由来，激发对这方宝地的热爱与珍重。
(3)通过史料分析，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。
(4)学生结合课本内容及课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。
(5)在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，将历史和现实进行更好的结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。
3.情感态度与价值观(1)通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。
(2)通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，“台独”分子想把XX 从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也使学生树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点和难点重点：党和政府确定的和平统一祖国的大政方针;祖国大陆与XX交往日益密切的史实。
难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
教学方法教法：五步教学法：创设情境，导入新课一自主学习，获取新知一汇报交流，整合信息一质疑释疑，分析探究一联系实际，拓展延伸。
2015年上半年中学教师资格认定考试(高级历史学科知识与教学能力
2015年上半年中学教师资格认定考试（高级历史学科知识与教学能力）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 材料分析题 4. 教学设计题单项选择题1．《史记．五帝本纪》载：“蚩尤作乱，不用帝命，于是帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂擒杀蚩尤。
”引文中的“帝”指的是()。
A．黄帝B．炎帝C．帝喾D．帝舜正确答案：A解析：根据史籍的记载和相关传说，黄帝与蚩尤大战于涿鹿，并将其击败杀死。
故本题选择A。
2．“县”作为我国地方行政建制，最早出现于下列哪一时期?()A．商朝B．西周C．东周D．秦朝正确答案：C解析：公元前350年，商鞅在秦国主持变法，内容中有一条就是普遍推行县制。
他把全国合并为41个县，县的长官称县令，由国君直接任免。
公元前350年是中国历史上的东周时期。
因此本题答案选C。
3．图1中人物受到后人敬仰的主要原因是()。
A．远嫁呼韩邪单于，促成汉匈友好B．辅助孝文帝，促使鲜卑族汉化C．远嫁松赞干布，促进汉藏友好D．发明棉织机，传播棉纺织技术正确答案：A解析：图中的人物为西汉时期的王昭君。
汉元帝时期，宫女王昭君远嫁匈奴呼韩邪单于，为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献。
因此本题选A。
4．下列中国古代王朝，由少数民族建立的是()。
①西晋②北魏③北周④元朝A．①②③C．①③④D．②③④正确答案：D解析：266年，司马懿的孙子司马炎废掉了魏帝自立为帝，国号为晋，是为晋武帝，史称西晋，西晋为汉族政权。
北魏和北周均为鲜卑族建立的政权。
元朝为蒙古族建立的政权。
因此本题选D。
5．史书载：“我朝以儒立国，故命宰相读书，用儒臣典狱，以文臣知州，卒成一代文明之治。
”引文中的“我朝”指的是()。
A．唐朝B．宋朝C．明朝D．清朝正确答案：B解析：宋朝政权建立后，统治者建立起一套专制主义中央集权的政治制度，削弱武将势力，重用文臣，形成“重文轻武”的局面。
因此本题选B。
6．明太祖朱元璋废除宰相和清雍正帝设置军机处的目的都是()。
教师公开招聘考试中学历史真题2015年
教师公开招聘考试中学历史真题2015年(总分：100.01，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：20.00)1.秦始皇统一中国后采取“废分封、立郡县”决策，其主要目的在于______A.维护皇权的至高无上B.建立专制主义中央集权制度C.巩固统一的封建国家√D.维护新兴地主阶级利益的需要解析：维护皇权的至高无上主要通过界定君臣权限来实现；“废分封，立郡县”把地方权力集中于中央，利于国家统一；至于建立专制主义中央集权制度本身的目的就是维护国家统一。
故选C。
2.据史书记载：今乌鲁木齐一带曾设置别失八里行省，后一度被察合台汗国占据，后期重新回归中央政权。
这里的“中央政权”应为______A.秦朝政府B.汉朝政府C.宋朝政府D.元朝政府√解析：本题的关键信息是“今乌鲁木齐一带曾设置别失八里行省”，就说明当时的“中央政权”实行行省制度，综合选项中四个朝代，我国的元朝政府开始实行行省制度。
3.中国古代手工业技术具有世代传习的特点。
直到现在，各地还有所谓“祖传秘方”的存在。
这种传习方式出现的原因和影响有______①手工业市场的狭小迫使手工业劳动才以此自卫②自然经济封闭保守性的影响③保证了手工业产品的工艺水平④阻碍了社会生产力的发展A.①②③④√B.①②③C.①③D.②④解析：自给自足的自然经济导致了手工业生产市场的狭小，对技术的垄断成为手工业劳动者保持竞争力的必然选择。
同时，自然经济的封闭保守性也影响了我国古代手工业技术的传习方式。
这种传习方式一方面保证了手工业产品的工艺水平，另一方面，其制作技术的保密又使许多精湛的手工业技术失传或变异，妨碍了社会生产力的发展。
4.明代中叶以后，土地押租制流行。
而佃农的佃权，即土地经营权，即是有偿取得，遂可以有偿转佃和出典。
这反映了______A.小农经济制度的困境B.土地经营权的商品化√C.资本主义萌芽的成长D.传统经济政策的动摇解析：由于土地押租制的流行，佃农可以有偿获得土地的经营权，也可以有偿转让和典押，反映出土地经营权的商品化。
[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师资格认定考试(初级历史学科知识与教学能力)真题试卷.doc
![[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师资格认定考试(初级历史学科知识与教学能力)真题试卷.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/5b73483cbed5b9f3f90f1ca0.png)
（B）互助组
（C）集体农庄
（D）承包组
15把建立社会主义市场经济体制确定为我国经济体制改革目标的会议是( )。
（A）中共十一届三中全会
（B）中共十四大
（C）中共十四届三中全会
（D）中共十五大
16斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“罗马人在西方所起的作用和希腊人在中东所起的作用相似。”这种相似的作用指的是( )。
——董仲舒《天人三策》问题：
(1)根据材料，董仲舒认为“持一统”的主要障碍是什么?
(2)根据所学知识指出汉初统治者崇尚什么学说?
(3)材料中董仲舒提出什么建议?其目的是什么?
30材料：
下面某教师在“辉煌隋唐文化”实录：
师：李白是唐朝诗人，生于公元701年，死于762年，字太白，号青莲居士。一生写了大量的诗，1 000多首流传至今，很多熟知，下面请一位同学朗诵《送孟浩然之广陵》。
（C）强化历史课程的综合性
（D）增强历史课程的开放性
二、简答题
26简述文艺复兴运动兴起的历史背景。
27教师在教学中引用史料应遵从适切性来自则，为此应该重点考虑哪些方面?
28简述中学历史学科学习评价的主要功能。
三、材料分析题
29材料：
今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一，而法度可明，民知所从矣。
问题：
(1)你认为老师的课程讲述是否恰当?主要理由?
(2)历史教师在讲述文学史时应该注意哪些内容?
31某教师关于“俄国与日本改革”设计流程：一、根据表格看书(10分钟)。 二、分组讨论(10分钟)。三、各小组上台展示学习成果(10分钟)。四、师生答疑(5分钟)。五、教师课堂小结(2分钟)。六、巩固提高(8分钟)。问题：(1)你认为老师的流程安排是否恰当?理由是什么?(2)历史教学活动中探究活动要考虑哪些方面?
2015年教师资格国考初中历史综合练习：教学设计题(三)
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件教学方法探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法。
教学过程导入新课：课件：成语填空：千____ 万缕锦____ 前程牛郎____ 女衣____还乡 ____ 入扣花拳____腿讲述：这些成语都和丝或丝织品有关。
中国是最早养蚕缫丝的国家，中国的丝绸举世闻名，古代西方称中国为丝国，寄托了他们对古老东方的美好想象。
历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的，即丝绸之路。
今天，我们将追溯历史的足迹，感受先辈的辉煌，进行一次有意义的探究之旅寻访丝绸之路。
讲授新课：(一)丝绸之路课件：丝绸之路路线示意图。
(伴配乐诗①《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
②《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人) 讲述：古代丝绸之路分为海陆两路，一直以来人们对陆上丝绸之路的关注更为密切。
诗中的阳关、玉门关是陆上丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，历史上称为西域。
今天进行的探究之旅活动将全班同学组成一个联合考察团，从西安出发沿丝绸之路向西进行寻访考察。
这个团队由四种不同身份人员组成，即旅游观光者、考古学家、古代商人、文化使者，他们将分别为大家介绍沿途景色、考古发现、贩运的物品、传播的文化等。
同学们可根据自己的兴趣和特长自由选择身份，组成四个小组，互相讨论、交流。
教师鼓励同学们充分利用课外知识和丰富、合理的想象来完成本组的主题，准备好回答相关的提问。
课件：荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山。
(先显示图片，待学生回答后在图片下方显示文字)旅游观光小组的同学说出以上所显示的景象名称，并即兴创作成一段简短的丝路风光的介绍，展示同学们的口头表达能力。
同时教师引导学生认识到对当年徒步往来于丝路的商旅而言，路途不只是遥远，自然界的沙漠、戈壁和高山都是障碍。
而丝绸之路的畅通，首先就是要克服这些自然障碍，甚至要付出生命的代价，从中体会到行走丝绸之路的艰辛。
2015年教师资格证考试《历史学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(3)(教师版)
12、唐代某诏令批评当时存在“恣行吞并，莫惧章程”和“口分永业(国家授予的田地)，违法买卖”的现象。这表明当时（
）。
A、井田制瓦解 B、均田制受到破坏 C、分封制恢复 D、“市”突破空间限制
【答案】B 【解析】【知识点】古代中国的土地制度——均田制。 【答案】B。 【解析】春秋战国时期井田制走向瓦解，唐代已经不存在井田制，谈不上瓦解，故A项错误；唐代出现“口分永业(国家授予的 田地)，违法买卖”的现象，唐代国家授予的田地指的是均田制，由此可以看出唐代均田制受到破坏，故B项正确；唐代没有实 行分封制，故C项错误；宋代打破坊市的界限，唐代对“市”仍有严格的限制，故D项错误。
经济体制。
【答案】B。 【解析】实行粮食计划供应制度，与资本主义工商业改造没有联系，故A项错误；抓住题干信息“一五计划期问”，结合所学知
识可知，粮食计划供应制度属于计划经济体制的内容，这种体制对于增加积累和扩大投资，推动工业化建设发挥了重要作用，
故B项正确；自然灾害造成的粮食短缺发生在1959--1961年间，与题干时间不符，故C项错误；1952年底，国民经济恢复的任 务已经完成，与题干时间不符，故D项错误。
13、在20世纪20年代浙江上虞县的下管村．“生产上它是一个农业社会……下管人除粮食和菜蔬肉类等还能自给自足，并有毛 竹和茶叶等山货可以外销外，日常生活的工业品，几乎全是外来的‘洋货’……除了制造和修理农具和家具的一些手工业外．家
试卷链接：/t/ecx8o9p.html
【解析】基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。
10、有学者指出：事实上农民远非如许多人想象的那样是一个制度的被动接受者，他们有着自己的期望、思想和要求。他们一 直有着“反道而行”的“对应”行为，从而以不易察觉的方式改变、修正，或是消解着上级的政策与制度。下列史实中，最能佐证
教师资格考试中学综合素质试题3+2015年
教师资格考试中学综合素质试题3 2015 年一、单项选择题( 总题数：15，分数：30.00)1. 泼水节是我国哪一个民族最盛大的传统节日?( )A. 彝族B. 傣族√C. 瑶族D. 珞巴族解析：泼水节是我国傣族最重要的节日。
本题选B。
2. 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的法规是( ) 。
A. 《中华人民共和国教师资格条例》B. 《中华人民共和国教师法》√C. 《中华人民共和国义务教育法》D. 《中华人民共和国教育法》解析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。
”这是我国第一次以法律形式明确规定我国“实行教师资格制度”。
因此本题选B。
3. 下列哪一项不属于义务教育的特征?( )A. 强制性B. 免费性C. 普遍性D. 基础性√ 解析：义务教育具有三个特征：强制性;免费性; 普遍性。
因此本题选D。
4. 留白是我国古典绘画中常用的艺术手法，指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白以营造出“此处无物胜有物”之境。
这一理念体现在教育中，要求教师( ) 。
A. 把任何道理都对学生说透、说尽B. 对学生放之任之C. 留给学生独立的空间，让学生有自我反省的机会√D. 抓紧课堂，放松课外解析：留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。
在教学过程中，教师千叮咛、万嘱咐，把学生逼得太紧不一定能取得理想的效果，相反，在适当的时候对学生”晾一晾”，留一个缓冲的余地，也许能取得意想不到的成绩。
5. 下列选项中( )是“教师中心论”的代表人物。
A. 赫尔巴特√B. 夸美纽斯C. 维果斯基D. 奥苏伯尔解析：教师观是指教师对自己教育者身份的认识和基本的态度。
“教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习围绕教师的教育教学任务来进行。
德国教育家赫尔巴特是这一理论的代表人物。
6. 教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的( 色。
初中历史教资的教学设计题
初中历史教资的教学设计题导言历史教育是培养学生历史意识、历史思维和历史能力的重要途径，通过历史教育，学生将了解过去，了解世界，也将形成对现实和未来的思考。
历史教育不仅涉及知识的传授，还包含了培养学生的思考能力、判断能力和创造能力。
因此，制定一套合理的教学设计题目对于初中历史教育的有效实施至关重要。
本文将提供一系列初中历史教资的教学设计题目，并阐述相应的教学目标、教学内容和教学方法，旨在帮助教师更好地开展初中历史教育。
教学设计题目一：《三国演义》中的英雄人物解读教学目标：1. 了解《三国演义》中的主要英雄人物。
2. 掌握《三国演义》中英雄人物的背景、特点和作用。
3. 培养学生分析和评价人物形象的能力。
教学内容：1. 《三国演义》中的刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等主要英雄人物形象。
2. 英雄人物的身世、品德、才能和战功等方面的特点。
3. 英雄人物在《三国演义》中的作用和影响。
教学方法：1. 通过教师讲解和学生阅读文本，了解《三国演义》中的英雄人物形象。
2. 运用小组合作学习的方式，让学生分组讨论并呈现一个英雄人物形象的介绍。
3. 运用角色扮演的方式，让学生在组内模拟英雄人物的对话和行动，体验英雄人物形象。
教学设计题目二：中华民族古代历史的重大事件教学目标：1. 了解中华民族古代历史的重大事件。
2. 掌握重大事件的时间、地点和影响。
3. 培养学生辨析和分析历史事件的能力。
教学内容：1. 夏商周时期的建立与发展。
2. 秦朝的统一与变革。
3. 汉朝的辉煌与衰落。
4. 五胡乱华和南北朝的分裂与统一。
教学方法：1. 教师通过讲解和展示相关资料，介绍历史事件的背景和影响。
2. 运用图片和文本材料，让学生进行观察和分析，理解历史事件的发展过程和影响。
3. 运用小组讨论的方式，让学生就历史事件的意义和影响展开讨论，激发学生的思考和思辨能力。
教学设计题目三：古代文明与现代社会的联系教学目标：1. 了解古代文明的特点和影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015年教师资格国考初中历史综合练习：教学设计题
（三）
请为人教版初中历史七年级上册第l5课《汉通西域和丝绸之路》编写一个教学设计。
(要求写出教学目标、教学方法和教学过程)
【参考答案】《汉通西域和丝绸之路》教学设计
教学目标
1.知识与能力
(1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
(2)通过课堂活动培养探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力以及合作意识、集体荣誉感;通过对各种历史现象的思考，培养想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及口头表达能力，形成基本的社会和历史发展观，全面、客观地看待问题。
2.过程与方法
(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大视野，提供丰富的历史学习材料，获得感性认识和心灵体验。
(2)调整教学顺序，重组教学内容，便于理解。
(3)以模拟活动的形式自我学习，成为课堂的主人;通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。
(4)设计多种类型的问题，充分调动思维，在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。
(5)与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养跨学科综合思维的能力。
3.情感态度与价值观
(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。
通过了解丝绸之路，增强民族自豪感。
(2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发爱国情感和开拓进取的意识。
(3)强调历史知识与现实生活的联系，引导关注社会发展，懂得学以致用。
教学重点和难点
重点：张骞通西域、丝绸之路
难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学方法
探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法。
教学过程
导入新课：
课件：成语填空：千____ 万缕锦____ 前程牛郎____ 女衣____还乡 ____ 入扣花拳____腿讲述：这些成语都和丝或丝织品有关。
中国是最早养蚕缫丝的国家，中国的丝绸举世闻名，古代西方称中国为“丝国”，寄托了他们对古老东方的美好想象。
历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的，即丝绸之路。
今天，我们将追溯历史的足迹，感受先辈的辉煌，进行一次有意义的探究之旅——寻访丝绸之路。
讲授新课：
(一)丝绸之路
课件：丝绸之路路线示意图。
(伴配乐诗①《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
②《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人)
讲述：古代丝绸之路分为海陆两路，一直以来人们对陆上丝绸之路的关注更为密切。
诗中的阳关、玉门关是陆上丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，历史上称为西域。
今天进行的探究之旅活动将全班同学组成一个联合考察团，从西安出发沿丝绸之路向西进行寻访考察。
这个团队由四种不同身份人员组成，即旅游观光者、考古学家、古代商人、文化使者，他们将分别为大家介绍沿途景色、考古发现、贩运的物品、传播的文化等。
同学们可根据自己的兴趣和特长自由选择身份，组成四个小组，互相讨论、交流。
教师鼓励同学们充分利用课外知识和丰富、合理的想象来完成本组的主题，准备好回答相关的提问。
课件：荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山。
(先显示图片，待学生回答后在图片下方显示文字) 旅游观光小组的同学说出以上所显示的景象名称，并即兴创作成一段简短的丝路风光的介绍，展示同学们的口头表达能力。
同时教师引导学生认识到对当年徒步往来于丝路的商旅而言，路途不只是遥远，自然界的沙漠、戈壁和高山都是障碍。
而丝绸之路的畅通，首先就是要克服这些自然障碍，甚至要付出生命的代价，从中体会到行走丝绸之路的艰辛。
考古小组的同学搜索学习网站揭开楼兰文明消失之谜。
思考：新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重镇，维持了数百年的繁荣。
今天，我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌，只能凭借残垣断壁去遐想。
你认为楼兰古城消失的原因是什么?你从中受到哪些启示?
考古小组的同学回答，其他小组可作补充。
对于学生联想到的环境遭到破坏、水源缺失、外族入侵、疾病流行等结论应从思维的角度予以肯定。
学生搜寻网站的专题找出科学考证的结论：人为地乱砍滥伐森林、无计划地滥用水源是导致楼兰古城消失的真正原因。
教师启发大家结合相关的地理知识谈谈自己从楼兰古城的消亡中得到启示，从而认识到保护环境、合理开发资源、科学治理的重要性，唤起人们对环境的忧患意识。
课件：胡萝卜、丝绸、中草药、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶叶、铁农具。
(图片、文字显示)
提问：商人是要讲究经济效益的，如果你从中原出发，可以带以上哪些商品到西域才能盈利?在你归来的时候，你应该把西域的哪些物品销往中原才能赚到钱?
商人小组的同学回答此题。
讲述：在人类文化交流中，最普遍的是物产的交流。
中国物产在古代大量外流，是中国对世界文明的重要贡献。
同时通过丝绸之路，西域的物产流入中国，也极大地丰富了中国人的生活。
中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性，因此将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”。
课件：佛教、基督教、印刷术、造纸术、指南针、火药、针灸。
(图片、文字显示)
提问：丝绸之路最初只是在经济上互通有无，作为商品交换，后来突破了经济范畴，在政治、外交、文化、艺术等各个领域都有深远影响。
在以上文化成就中，中国对世界的贡献有哪些?世界对中国的影响有哪些?
文化使者小组的同学回答此题。
教师强调中国古代科技长期处于世界领先地位，尤其四大发明的西传有力地推动了欧洲文明的进步，改变了世界的面貌。
而中国文化在它漫长的发展历史中，也曾深刻地接受了外部文明的影响，使得古老的中华文明得以不断更新、发展。
丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁，人们对丝路畅通的兴奋，对遥远世界的向往，对丝绸之路带来的种种具体感受，成就了无数动人的诗篇。
丝绸之路所代表的交流与开放盼精神，至今仍然存在。
在我们生活中，可以看到许多与丝路有关的文章、歌曲、影视、社会活动等。
视频“丝路集锦”：中日合拍纪录片《丝绸之路》片段、新丝路模特大赛片段、舞剧《丝路花雨》片段、歌曲《月牙泉》MTV片段、丝路旅游宣传片的片段。
(二)张骞通西域
导入：鲁迅说过，这世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。
丝绸之路造就了一批以果敢的精神、坚强的毅力克服重重艰难险阻的丝路人物。
其中开通丝绸之路的先驱是谁呢?
多媒体播放动画短片《张骞“凿空”》。
提问：片中有这样的情节，张骞在出使途中被匈奴人抓住，被迫在匈奴结婚生子，过了十几年，张骞抛妻弃子，逃离匈奴，始终不忘自己的使命。
如果你是片中的那个孩子，你会恨你的父亲抛下你吗?你如何看待这种做法?
同学们大胆发表自己的看法，真诚表露自己的情感，教师启发学生学习张骞忠于祖国的献身精神和不畏艰险、锲而不舍的顽强斗志。
思考：张骞出使西域本意是为了寻找盟友夹击匈奴，屡遭坎坷，受尽磨难，但未能完成使命，抱恨而归，那么张骞此行岂不是劳而无功?
在学生讨论、发言的基础上教师总结：①张骞出使西域熟悉了西域的地理环境和风土人情，汉朝从此才了解到西域各国的情况，开始了与西域各国的友好往来，最终形成了中央政府对西域地区的政治管辖。
公元前60年，西汉政府设置西域都护，从此，新疆地区成为我国不可分割的一部分。
②促使了丝绸之路的全线贯通和空前繁荣。
课堂小结：
课件：报纸上有关丝绸之路申报世界文化遗产的报道。
(扫描制作)
思考：通过重走丝绸之路活动的所见所闻和学习张骞开通丝绸之路的“凿空”之功，你认为丝绸之路有资格申报世界文化遗产吗?如果你成为申遗代表团的成员，你将如何阐述你的理由以获得评审田的认可?
教师指导学生回答此题即是将本节课的学习内容进行归纳小结，学生回答无须面面俱到，说清思路即可，培养学生概括、归纳问题的能力和语言表达能力。
学习延伸：
课件：古代丝绸之路和现代铁路图。
思考：丝绸之路在工业化到来的时刻，完成了它的历史使命，已被东起连云港、西至荷兰鹿特丹全长l0900千米的第二条亚欧大陆桥所取代。
丝绸之路已渐渐成为历史，虽然当地的人们依然行进在这条古路上，但同一条路已经不再具有原来的那种沟通世界的干线意义了。
你认为古老的丝绸之路在今天可以开发哪些新的价值呢?
同学们结合生活实际，奇思妙想，畅所欲言。
对于学生提出的诸如开发大西北、发展旅游资源：建立影视基地和博物馆、开发光能发电等合理化的建议教师应予以赞扬。
作业布置：
在网上查找有关丝绸之路的网站，以“丝路花絮”“丝路人物”“丝路风情”“丝路故事”等任一标题为题写一篇小文章。
凡标注来源“山东教师考试网(山东教师招聘考试山东教师资格证考试网)”的所有相关资料，转载请保留版权注明。