高中美术鉴赏第一单元第二课图像与眼睛.doc
湘美版高一美术 鉴赏 第2课-图像与眼睛(共30页)
抽象
意象
具象
总结：
艺术图像的创作过程都是艺术家艺术生命和 艺术价值的体现，不能用“像与不像”的标准来 衡量。我们要学会从不同角度欣赏、理解它们， 为我们的生活增添艺术色彩。
动动笔
就以画家夏加尔 的《生日》 为题 用画笔描绘你的《生日》
美术作品最基本的一种分类方法
根据图像 反映物象的不同特点而分成的三种类型
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5.每 个 时 代 都 有自 己的英 雄,英雄 是时代 的产物 ,因为 英雄的 身上蕴 藏着特 定时代 、特定 社会的 文化价 值观。
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6.文 艺 作 品 中 的英 雄有时 代性,作 者应连 通民族 根脉,表 现人 心深处 对生命 力、意 志力和 崇高信 仰的本 质渴求 。
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7. 大 学 生 心 理 压力 较大， 势必影 响他们 的心理 健康， 应得到 足够重 视，因 为它关 系到大 学生的 自身和 社会的 发展。
抽 象 美 术
• 橙色仿佛是一位对自己深信不疑的人。它的音调宛如教堂的钟声（祈祷 之钟），或者是浑厚的女低音，或象一把古老的小提琴所奏出的舒缓、 宽广的声音。
• 康定斯基
• 在音乐中，淡蓝色 象是一只长笛，蓝 色犹如一把大提琴 ，深蓝色好似倍大 提琴，最深的蓝色 可谓是一架教堂里 的风琴。
抽象美术作品的特点？
图 像 与 眼 睛
考考眼力
【你能看到多少个人头？】
人类具有一种形象思维的本能，总是把看的图形想 象成自己所熟悉的形象上。
创造一些有趣，玄妙的图画
考考眼力
瑞士艺术家桑德罗·戴尔·普利特
想一想：美术可以什么都不象吗？
看的懂吗？
康定斯基
《伴奏的中心》
在这幅充满音 乐性的绘画，显 示出作者丰富的 思想与洗练的描 写能力。作品色 调明朗、华美。 画面主体图形与 周围的小图形的 形状、大小、色 彩、位置的变化 富有节奏感，宛 如一首乐曲。
第二课 图像与眼睛(改)
第二课图像与眼睛嘉善中学包菁菁设计课时：一课时一、教材分析本课《图像与眼睛》是湘美版高中美术鉴赏教材中的第一单元第二课，该单元的第一课《什么是美术作品》已经让学生了解了“美”的观念是如何形成的，懂得了美术作品的定义。
第二课《图像与眼睛》就是让学生理解美术作品的形式语言要素就是点、线、面、色彩、明暗等等，这些要素构成的主要形式就叫图像，教材中阐述了图像的真正内涵，不仅是对客观事物的描摹与再现，而是有着不同的特征与表现形式，根据图像的不同特征，美术作品可分为具像美术、意象美术和抽象美术三大类型。
本课的核心是让学生了解美术作品的分类，理解具象美术、意象美术和抽象美术的内涵是什么，有什么不同的特征和表现方式，怎样去认识、欣赏这三类作品。
二、学情分析高中二年级学生虽然在初中阶段学过美术欣赏，但对于高层次的美术鉴赏来说，还是一知半解，似懂非懂，甚至是认为评价一幅作品的好与不好就是看它“像不像”，认为不像的就不是好作品，这是一种非常片面的看法，根本不了解美术作品的类别和内涵，给高中美术欣赏教学带来了一定的困扰。
本课中学生学习中的困扰主要是如何来理解抽象美术，怎样让学生自己认同抽象艺术和意象艺术。
三、教学目标1、知识与技能：使学生理解美术作品包括具象作品、意象作品和抽象作品这三大类；2、过程与方法：理解具象作品、意象作品以及抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。
3、情感与价值：拓展学生的审美观念。
四、教学重难点重点：突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类；难点：理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。
五、教学过程一、趣味导入，激发兴趣【教师】同学们，老师今天给你们带来了几张图片，我们一起来欣赏一下。
（设计意图：激发学生的兴趣，参与到课堂的互动中来，考考学生的观察力）【学生】思考回答【承转】美术作品所展现的主要内容就是图像，也就是我们可以用眼睛感知的各种形象。
今天这节课的主题，就是图像与眼睛。
（设计意图）：激发学生的兴趣，参与到课堂的互动中来，考考学生的观察力，引出本课主题。
图像与眼睛ppt
点
线 面
图像
明暗
色彩
体积
即 兴 之 三 （ 康 定 斯 基 ） 圣 维 克 多 山 （ 塞 尚 ）
自 由 抽 象
贵妇人像（安格尔）
逼真细腻
构成的这些图像有什么不同特点？
简洁概括
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
无题
泼墨仙人图
毛主席去安源
这三幅画你喜欢哪一幅？为什么？
美术作品的三大类别：
1.具象美术：图像对应于客观物
象，细节、比例、空间等严格符合眼 见之形，但不是简单复制，需要根据 表达的主题和目的有所处理。不是被 动记录客观物象注重表现题材的典型 意义和人物的精神世界，具有很强的 认识和教育功能。
《泼墨仙人图》真实吗？为什么这样画？
——简单飘逸的笔墨表现不同于凡 人的放浪形骸的仙人形象。
看书中其他意象美术作品，体会 ——写意之美
3.抽象美术：图像不能对应于客
观物象，形式主要来源于美术家的主 观世界，强调美术作品形式要素的独 立的审美价值，或强调线，或强调色 彩，或强调光影等，以此表现作者对 旋律、节奏、均衡、对比、清晰、混 沌等单纯视觉元素的审美感悟。
《毛主席去安源》的画面真实性 与历史真实性是有差异的，其时间、 场景的选择，以及构图、用色等都 为了突出毛主席光辉、伟岸的形象 而进行了处理。
读画思考：《刘胡兰就义》的表达主题是什么？画面围绕 这一主题如何表现？
看书中其他具象美术作品，体会——写实之美
2.意象美术：图像不拘泥于
客观物象的真实再现，用夸张、 变形、重组等手法，或突出结构 特点，改变客观比例；改变客观 色彩关系；打破时空概念，营造 幻境。强调艺术家的主观认识与 情感。
湘教版《美术鉴赏》第一单元第二课
第一单元第二课图像与眼睛课件-高中美术湘美版美术鉴赏
____具象美术
1
柱 子 是 方 的 还 是 圆 的 ？2
图 片 是 静 的 还 是 动 的 ？
3
据
人 智 商 有
一 百
八
说 能 看 到 九 张 人 脸
的
4
5
图像与眼睛
6
美术作品分类
具象美术
意象美术
抽象美术
7
具象美术作品
8
法国安格尔油画《贵妇人》
具象美术作品
暗红色花纹背景
蕾丝的花边 深色衣裙
9
具象美术 10
西班牙 委拉斯贵支《教皇》
西班牙 委拉斯贵支《教皇》
具象美术Biblioteka 暗红色背景小红帽 红色缎面 主教披肩 红色天鹅绒 座椅靠背
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具象美术 12
西班牙 委拉斯贵支《教皇》
具象美术
中国画 顾闳中 《韩熙载夜宴图》
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具象美术作品
具象美术作品中的图像对应于客观物象，
客观物象的细微之处描绘得非常充分，物象 的比例大小，空间的表现都严格符合眼睛看 到的情形。但它又不同于照相机拍摄，不是 简单地复制客观物象。美术家画什么（人物 或场景），表现什么，都与要表达的主题和 目的有关。
特点:1,真实（像） 2，客观存在
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湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第一单元 第二课 图像与眼睛 (教案)
第二课：图像与眼睛1、教学设计一:了解美术构成的基本要素二:了解美术的分类:具象美术、意象美术、抽象美术二:欣赏美术作品2、学情分析一:通过一张图片,学生回答问题导读主题,本课学习内容是图像与眼睛。
二:学习具象美术、意象美术、抽象美术。
共同学习欣赏图片,回答问题。
在这里我们学生还准备了一个小话剧让学生感受绘画气氛,从而达到课堂轻松愉悦的效果。
本课的抽象美术比较难弄,这里主要是教师讲解多,学生从而理解。
三:在课堂后十五分钟让学生随意画自己喜欢的图片,共同欣赏分析从而达到让学生充分理解本课。
3、重点难点抽象美术方面学生难理解,这里我们需要对作家本人的生平的讲解,绘画背景的讲解,本身绘画含义的讲解,让学生循序渐进的理解,在这里我会做一个小视频专门对蒙德里安绘画的讲解,让学生感受抽象美术。
4、教学过程导入——考考眼力考考眼力生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛——罗丹倒入图片提问:图片有几张人脸?分组讨论【讲授】图像与眼睛一思考:??美术构成的基本形式是什么?音乐主要构成的基本形式是旋律、诗歌是意境、小说是情节、戏剧是冲突、美术是什么?美术是图像。
二:图像有那几点构成(点、线、面、色彩、体积、机理、明暗、构图)根据图像反映客观事物的不同,我们将美术分为三大类:具象美术、意象美术、抽象美术。
1、具象美术观看三附图《重屏会棋图》、《贵妇人》、《刘胡兰就义》三幅图的共同点是什么?总结具像美术的概念:对客观事物的描绘2、意向美术意向美术是对客观事物的描绘加作家的想象欣赏《狐狸的游戏》、《生日》感受画面的意境针对生日学生准备了校话剧3、抽象美术概念:完全不可辨认的图像,这类艺术作品源于艺术家的主观世界,脱离了客观性相的束缚,而强调了艺术家的个人情感的表达。
视屏讲解——通过蒙德里安的画来认识概念【测试】对号入将下列十二副作品分为具象美术、意象美术、抽象美术。
学生举手回答【活动】小话在意象美术里关于生日惊喜的小话剧,感受会话气氛。
高一美术《美术鉴赏第2课-图像与眼睛-湘美版(28页)
感谢观看，欢迎指导！
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2.本文是一篇充满激情、现场发挥的 讲演词 ，口语 色彩极 浓，从 而更好 地表达 了自己 的感情 。
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3．通过对经济危机爆发原因的分析， 使学生 认识到 历次危 机爆发 的形式 虽有所 不同， 但就其 根源来 讲，都 是源于 资本主 义社会 的基本 矛盾。
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4．通过对罗斯福新政的内容和影响的 讲述， 使学生 认识到 罗斯福 新政在 维护资 本主义 制度的 前提下 进行调 整改革 ，克服 了危机 ，但不 能根本 消除危 机。引 导学生 辩证地 看待资 本主义 国家的 改革和 内部调 整。
主要特点：
变形、夸张、重组
《女孩与小船》油画 毕加索
《穿越线》康定斯基
《百老汇爵士乐》康定斯基
《红黄蓝灰的构成》 蒙德里安（荷兰）
抽象艺术 指艺术形象大幅度偏离或完全
抛弃自然对象外观的艺术,它的形成 主要来源于美术家的主观世界。
主要特点：简化、感觉
高一美术《美术鉴赏》第2课-图像与 眼睛-湘 美版( 共28张P PT)
请欣赏：
《毕加索与公牛》
高一美术《美术鉴赏》第2课-图像与 眼睛-湘 美版( 共28张P PT)
高一美术《美术鉴赏》第2课-图像与 眼睛-湘 美版( 共28张P PT)
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高一美术《美术鉴赏》第2课-图像与 眼睛-湘 美版( 共28张P PT)
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图像与眼睛
有人说： 评价一件美术作品的标准是 “像与不像”
你又是否同意？
具象美术？ 意象美术？ 抽象美术？
《贵妇人像》油画 安格尔（法国）
高中美术鉴赏湘版《图像与眼睛》
凡·高在这里, 并没有消极、被动地沉溺于他那感情激流的图象中。 他能将自己作为一个艺术家而从作品中抽离出来, 并且, 寻找某种方式, 用 对比的因素与画面大的趋势相冲突, 从而强化情感的刺激。我们在画中看见, 前景的小镇是以短促、清晰的水平线笔触来描绘的, 与上部呈主导趋势的曲 线笔触, 产生强烈对比; 那点点黄色灯光, 均画成小块方形, 恰与星光的圆 形造型形成鲜明对比。教堂的细长尖顶与地平线交叉, 而柏树的顶端则恰好 拦腰穿过那旋转横飞的星云。
高中美术鉴赏湘版《图像与眼睛》
意象美术作品
提问： 对于意象美术作品，你的印象是什么？
这些作品中你观察到了什么？ 你觉得艺术家要表什么内容？
高中美术鉴赏湘版《图像与眼睛》
意象美术作品
近现写意 作品欣赏 当代写意 作品欣赏
水墨荷韵 视频欣赏
《荷石水禽图》中国画 纸本 朱耷（清）
高中美术鉴赏湘版《图像与眼睛》
......
第二课
图像与眼睛
高中美术鉴赏湘版《图像与眼睛》
美术形象有什么特征？ 文学艺术作品 音乐艺术作品 绘画艺术作品
请比较各门类艺术作品塑造的月亮 形象，感受他们不同的艺术特征。
高中美术鉴赏湘版《图像与眼睛》
静夜思 李白
窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
（文学艺术作品中 塑造的月亮形象）
高中美术鉴赏湘版《图像与眼睛》
湘版高中美术鉴赏教案第一单元第二课图像与眼睛
湘版高中美术鉴赏教案第一单元美术与眼睛第二课图像与眼睛一、教学目标通过教学，使学生了解美术作品中形式构成的基本要素(图象、美术语言等)，以及根据图象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术;掌握这三种图象类型的特征。
理解三种类型美术作品的内涵并初步掌握欣赏的角度与方法.二、重点与难点重点：了解美术语言；学习对意象和抽象作品的欣赏，打破局限于只能欣赏具象美术作品的局限,了解美术形象的基本种类；理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。
难点：如何形象生动的讲授抽象的艺术语言。
根据美术作品的图象特征来划分三种美术形态(具象、意象、抽象美术)；从形象入手来理解三种美术形态的特点。
三、教学准备：具象美术、意象美术、抽象美术图片若干；多媒体课件以及相关资料四、课时：一课时五、教学过程：1、直接导入：图片展示对比：委拉斯开支（1650）《宫女》毕加索（1957）《宫女》因两幅画所用美术语言等不同，所以我们对毕加索的画难以看懂。
（教师板画--具象画面和抽象以及意象画面，让学生进行简单的判断，教师进行引导并激发学生的学习热情）导出课题《图象与眼睛》人类最早的记事方式便是图画。
在许多史前的遗迹中，可以发现早期人类留下的壁画。
在拉斯科洞穴中，发现了彩绘在岩壁上的兽类图画，画中所有动物都栩栩如生；尽管至今人们尚未搞懂这些壁画的真正涵义，但可以肯定的是传达信息是其主要目的；图像一直就是人类最简单、最直接的认知方式。
艺术家总是通过视觉图象与欣赏者进行面对面的交流。
而交流的内容则是艺术家的情感世界和世界观、艺术观等。
而交流的视觉图像的构成单元就是美术语言。
2、美术语言——特殊语言“人有人言鸟有鸟语”海军通信兵（旗语）哑巴（哑语）比较：文学、音乐、舞蹈、戏剧3、艺术语言的分类: 形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理。
①形体：点线面体，表现轮廓结构。
例：《花果册页》、《曼陀林和吉他》②明暗：受光部等。
表现体积。
例：《侧椅的人体》、③色彩：固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（最具感染力）；色彩具有象征性。
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高中美术鉴赏第一单元第二课《图像与
眼睛》
教学目标：
这一单元是美术鉴赏的入门课程，在学生初步学会了用审美的眼光去看美术作品及日常生活中和美术相关的事和物后，本课在此基础上拓展学生的审美观念，了解美术作品的不同的形态特征，并针对不同形态的美术作品初步掌握不同的欣赏方法。
教学的重点、难点：
让学生了解美术形象的基本种类，理解具象、意象、抽象美术作品的基本内涵，突破只能欣赏具象美术作品的局限，并初步掌握欣赏的方法。
教学准备：
媒体播放工具。
把班级同学分成几个小组，一般以4——6人为一小组，合作学习。
教学过程
一、导入新课
美术作品所展现的主要内容就是图像，也就是我们可以用眼睛感知的各种形象。
形象各不相同，今天，我们就来辩别这些形象以帮助我们欣赏美术作品。
（出示课题：图像与眼睛）
二、讲授新课
1、出示图片《勃罗日里公爵夫人像》
提问：这件作品有什么特点？对于这一类作品，你的印象是什么？学生讨论并回答，教师总结
出示：具象美术作品
出示图片：《重屏会棋图》、《刘胡兰就义图》
提问：这三件作品有什么共同特点？学生讨论并回答，教师总结
欣赏图片：《韩熙载夜宴图》、《父亲》、《教皇》
请同学们思考：美术除了能够表现我们眼睛所看到的事物，还能表现什么？
学生回答，教师总结并引出意象和抽象美术作品
2、出示图片塞尚的《圣维克多山》和夏加尔的《生日》
提问：1、你从作品中观察到了什么？2、你觉得艺术家要表现什么内容？3、你在什么情况下会感受到这些形象？
学生讨论并回答，教师总结
继续分组讨论：我们欣赏意象美术作品能否用欣赏具象美术作品的方法来欣赏，为什么？
教师总结意象美术作品的特点及欣赏方法
欣赏图片：《李白行吟图》、《荷石水禽图》、《恋人》
学生思考、讨论并回答：这三幅作品分别运用了哪些手法？
3、出示图片康定斯基和蒙德里安的作品讲授抽象美术作品。
学生讨论并回答：你们从作品中看到了什么？这些作品令你们联想到了什么？它们带给我们的感受有什么不同？
教师总结抽象美术作品的特点
三、课堂小结：
美术作品的表现内容和表现方法是多方面的，不能用“像不像”的标准来衡量一切美术作品，即便是具象美术作品也不能等同于照片，针对不同类型的作品，要从不同角度去欣赏。