利用思维导图提升小学生语文阅读能力的策略
利用思维导图提升小学生语文阅读能力的策略
作者：陈淑萍
来源：《读天下》2019年第02期
摘要：阅读能力关系着小学生的学习能力与社会适应能力的发展，因为信息时代的到来使得现代社会存在“知识大爆炸”特征，小学生需要以良好的阅读能力面对海量信息，通过良好的阅读能力提升阅读效率，最大限度地吸纳更多的智慧与知识。
其中，思维导图可以帮助学生从宏观层面分析文章的结构、修辞、段落关系、文本内容等，是提升小学生语文阅读能力的重要学习工具。
本文将从以思维导图组织读前预习、以思维导图加深课堂探究、以思维导图组织拓展阅读三个层面讨论以思维导图提升小学生语文阅读能力的具体策略。
关键词：小学语文；思维导图；阅读能力；应用分析
思维导图是通过模拟人类大脑的工作模式，将某个主题放在“关键词”的位置之上，然后向四周辐射枝干，通过多层次、多梯度的“分关键词”汇总学科知识的学习工具。
多数情况下，思维导图含有文字、箭头、符号等，能够清晰地展现阅读知识，便于学生发散思维，形成知识表征认识，提升学生的阅读能力。
在现代信息技术中，Xmind、Mindmanager、MindMaster等软件都是十分常见的思维导图制作软件，甚至现在的WPS、Word等办公软件也有自带的思维导图功能，这些信息技术都为以思维导图素质语文阅读教学提供了更多的可能。
针对小学语文阅读教学的学科特点，教师可从下面几个层面展开应用分析：
一、以思维导图组织读前预习
读前预习是让小学生们利用自己的知识经验与学习经历初步解读阅读对象内容的准备活动，有利于教师了解小学生的阅读水平，为针对性提升小学生的阅读能力做好准备。
以思维导图组织读前预习活动，便于小学生通过思维导图总结课文中的生字词知识、段落分布与大意、文本内容等浅层知识，使学生们充分感知课文内容，为课堂深层的阅读探究做好准备。
就如在《白杨》一课中，小学生便需通读课文，汇总本课生字词，在文章中画出本课的四字词语、叠词等重点词汇，如婀娜多姿、四季常青等。
然后，小学生便需结合《白杨》一文划分段落，总结段落大意，并在此基础上汇总出本课课文。
根据自己的预习成果，小学生需以“白杨”为关键词，结合各个段落大意与文本所使用的修辞手法绘制本课思维导图。
有的小学生将《白杨》一文分为五个部分，第一部分是前三自然段，即“故事的开头与背景”；第三到第十二自然段为第二部分，即爸爸、妹妹与哥哥的对话；第十三段为单独的内容，属于过渡段；第
四部分是第十四段，即爸爸与新疆的回忆与关系；第五部分为最后两段，学说出了爸爸对白杨的爱，以及对新疆的怀念，点名了本文主旨，并据此制定了思维导图：
二、以思维导图加深课堂探究
根据小学生们在读前预习中所绘制的思维导图内容，教师应该鼓励小学生以小组合作多让小学生交流与合作，使其根据各个思维导图内容的异议与不足展开分析探讨，逐步进行修正与完善。
然后，教师便要根据小学生们修改后的思维导图提出专业意见，帮助学生梳理思维导图中关键词、分关键词之前的关系与重点，逐步深化小学生的阅读程度，切实提升他们的阅读能力。
就如在《杨氏之子》一课中，笔者便鼓励本班学生根据自己在课前所绘制的思维导图展开生合作分析，以此作为本课课堂探究的依据。
其中，本班有一个小组发现本组组员在绘制思维导图时是从不同的角度考虑的。
有一个组员针对《杨氏之子》这篇课文的文言文性质，根据本课的文言实词、虚词与文言句式等绘制了基础知识思维导图；有一个组员耐心翻译了本文内容，按照段落划分总结出了段落大意与故事主旨，将其作为思维导图的主要内容；有一个学生则根据故事的起因、发展、高潮与结果分列了本文各项内容，将其作为思维导图的基本结构。
在讨论中，笔者鼓励这个小组学生思考各个思维导图的具体作用，引导学生分析将各个思维导图融合成一个思维导图，进一步完善小学生的阅读认识。
三、以思维导图组织拓展阅读
在新课改下，拓展阅读与课堂阅读被称为是培养小学生语文阅读能力的两大支柱，且近些年来，语文教材所收录的课文数量有递减趋势，目的便在于为拓展阅读留出足够多的时间与空间。
对此，教师应以思维导图组织拓展阅读教学，允许小学生根据自己的阅读需求进一步拓展阅读范围，以思维导图深化小学生的阅读效果，全面提升小学生的阅读能力。
在拓展阅读学习中，笔者鼓励各个小学生利用思维导图汇总拓展阅读心得，以便延长小学生的记忆周期。
比如，本班许多学生都很喜欢《西游记》，于是笔者便以“人物关系与性格”要求小学生设计思维导图，以此介绍唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的人物性格与人物关系。
每当学生读完一个片段或故事，便可以思维导图汇总故事情节，做好读书笔记。
总而言之，思维导图是一种显化知识结构的学习手段，能够以图文结合的方式最大限度地调动小学生的多种感官能力，使左右脑相互配合，共同作用于小学语文阅读活动之中，稳步提升小学生的阅读能力。
参考文献：
[1]季彦辛.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（13）：242.
[2]王丽.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州：扬州大学，2017.
作者简介：
陈淑萍，广东省广州市，广东省广州市从化区流溪小学。
以思维导图为载体提升学生阅读能力
以思维导图为载体提升学生阅读能力
思维导图是一种将信息以图形方式呈现的工具，可以帮助学生整理知识，理清思路，提升阅读能力。
下面我将以思维导图为载体，详细介绍如何利用思维导图提升学生的阅读能力。
思维导图可以帮助学生梳理文章结构。
在阅读一篇文章之前，学生可以先用思维导图的形式将文章的主题、主要内容和结构整理出来。
通过整理出的思维导图，学生可以清晰地看到文章的逻辑结构，从而更好地把握文章的重点和核心内容。
思维导图可以帮助学生提炼关键词。
在阅读文章的过程中，学生可以将文章中出现的关键词以及与之相关的信息用思维导图的方式记录下来。
这样，学生可以快速地回顾和理解文章中的关键信息，提高对文章内容的掌握和理解能力。
思维导图可以帮助学生进行信息整合。
在阅读不同的文章时，学生可以使用思维导图将不同文章之间的内容进行比较和整合。
通过整合不同文章的信息，学生可以更全面地理解某一特定主题或问题，培养综合分析问题的能力。
思维导图可以帮助学生进行联想扩展。
在阅读一篇文章之后，学生可以通过思维导图的方式将文章中的内容与已有的知识点进行关联和联想。
通过联想扩展，学生可以加深对文章中内容的理解和记忆，并提升自己的思维能力和创造力。
思维导图可以帮助学生进行知识梳理和总结。
在学习过程中，学生可以使用思维导图将某一知识点的相关内容整理和总结出来。
通过思维导图的方式，学生可以将一些零散的知识点有机地连接起来，形成完整的知识体系，提高对知识点的把握和理解能力。
思维导图助力小学语文阅读理解
思维导图助力小学语文阅读理解引言小学语文阅读理解是学生语文学习的重要部分，通过阅读理解，学生可以提升语言表达能力，培养逻辑思维和综合分析能力。
使用思维导图是一个有效的方法，可以帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
一、思维导图的基本概念1. 什么是思维导图思维导图是一种图形工具，通过关键词和图像，呈现信息的结构和关系。
它以中心主题为核心，向外延伸分支，展示主要和次要信息。
2. 思维导图的特点结构清晰，层次分明。
直观形象，易于记忆。
激发联想，提高创造力。
二、思维导图在小学语文阅读理解中的应用1. 提取文章主旨阅读文章后，找出文章的中心思想或主题。
将中心思想写在思维导图的中央位置。
2. 划分段落大意根据文章的段落，将每个段落的主要内容提取出来。
每个段落的主要内容作为一个分支，延伸出来。
3. 归纳关键细节在每个段落的分支下，继续细分出具体的细节和例子。
通过关键词和简短语句记录关键细节，便于记忆。
4. 分析人物和事件如果文章涉及人物，可以为每个人物创建分支，记录其特点、行为和作用。
对事件进行时间线分析，将事件的发展过程展示在思维导图上。
三、如何制作有效的思维导图1. 准备工具纸和笔、思维导图软件（如XMind、MindManager等）。
2. 中心主题明确中心主题用简洁明了的词语概括，置于图的中央。
3. 层次分明根据文章内容划分不同层次的信息，每个层次的信息用不同的颜色或形状表示。
4. 图文结合尽量使用图标和简短语句，增强视觉效果。
5. 反复修改初步完成后，反复阅读思维导图，查漏补缺，确保信息完整。
四、使用思维导图的好处1. 提高理解能力思维导图帮助学生梳理文章结构，加深对文章内容的理解。
2. 增强记忆效果通过图文结合和层次分明的结构，学生更容易记住文章内容。
3. 激发创造力思维导图的自由形式和图文结合，能够激发学生的联想和创造力。
4. 便于复习思维导图是一个高度概括的复习工具，方便学生在考试前进行快速复习。
基于思维导图在小学语文阅读教学中的运用分析
基于思维导图在小学语文阅读教学中的运用分析摘要：如今随着新课程改革模式的推进，以学生为主体的教学理念开始受到越来越多教师的关注，这也为教学带来了更多的挑战。
在小学语文阅读教学过程之中，教师开展思维导图教学取得了相对理想的教育教学效果，它提升了教学的质量，同时也给学生带来了更加高效的学习方法，它可以帮助学生具象化思维，使学生可以快速掌握知识点，建立知识连接，使学生的思维可以灵活发展。
本文在此基础上也探讨了思维导图在小学语文阅读教学中的应用，并提出了几点建议，仅供参考。
关键词：思维导图小学语文阅读教学运用1.思维导图应用于小学语文阅读教学的问题很多教师在开展小学语文阅读教学时未能尊重学生在当前阶段的主体地位，科学运用思维导图。
思维导图若想在教学中取得理想的教学效果，应以学生的学习规律和学习特点为基础，科学开展教学课堂，立足于现阶段语文教学的基础内容以及教学特点，制定清晰的教学计划，才能更好地发挥出思维导图的促进作用。
所以这也就要求教师了解学生的学习特点，以学生的兴趣爱好、实际情况等为基础，但很多教师并没有做到这一点，导致学生无法发挥出自己的主体性功能，所以思维导图的教学模式也就无法增强学生的阅读体验。
其次，就是思维导图脱离了语文教材的实际，在小学语文阅读教学过程之中，教师未能紧扣教学主题设计思维导图，无法发挥出思维导图条理清晰、图文并茂的特点，自然也就无法取得良好的教育效果。
而且很多时候教师在开展教学课堂时并没有了解学生的学习需求，科学设计思维导图，这导致思维导图的开展过于随意，无法针对性的给予学生帮助，自然也就没有改善阅读教学的现状。
最后，就是思维导图的形式相对比较单一，对于学生学习来讲可能会比较枯燥，教师没有多样化的应用思维导图罗列知识点，导致其绘制缺少美感，也缺少科学性。
2.思维导图应用于小学语文阅读教学的策略2.1借助思维导图开展课前预习在学生语文阅读活动开展过程之中，教师可以引导学生借助思维导图来进行预习，很多学生在预习文章时可能会选择解析生字词、朗读课文等形式，这虽然可以进一步的提高学生的字词积累量，但是却无法满足更高级的学习需求。
小学语文阅读中应用思维导图,提升学生的阅读能力
小学语文阅读中应用思维导图，提升学生的阅读能力【摘要】小学语文阅读中应用思维导图，可以有效提升学生的阅读能力。
本文首先介绍了阅读能力的重要性和思维导图在阅读中的应用价值。
接着详细分析了思维导图如何帮助学生理清阅读结构、提取文章关键信息以及进行文章整体把握，以及如何引导学生有效运用思维导图来提升阅读能力。
通过案例分析，展示了思维导图在小学语文阅读中的实际应用效果。
最后总结了思维导图对提升小学生阅读能力的重要性，并展望了未来思维导图在小学语文教学中的发展前景。
通过本文的阐述，将有助于教师和家长更好地利用思维导图这一工具，引导学生培养良好的阅读习惯和提升阅读能力，从而帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
【关键词】小学语文、阅读能力、思维导图、理清结构、提取关键信息、整体把握、有效运用、案例分析、实际应用、重要性、发展前景。
1. 引言1.1 阅读能力的重要性阅读是人类获取知识、沟通交流和思考表达的重要方式，阅读能力直接影响一个人的学习成绩和未来发展。
特别是对于小学生来说，良好的阅读能力是他们学习和成长的基石。
阅读能力是学习的基础。
在学校学习的各种科目中，阅读是获取知识的重要途径。
无论是语文、数学还是科学，都需要通过阅读来理解和掌握知识。
如果一个学生的阅读能力不强，就会在学习中遇到很大的困难，影响学习效果。
阅读能力是思维发展的关键。
阅读不仅是获取信息的过程，更是思维活动的过程。
通过阅读，学生可以拓展自己的思维，培养逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
只有具备良好的阅读能力，才能更好地发展自己的思维能力。
阅读能力对提升综合素质也具有重要意义。
阅读是开阔视野、增长知识、提升素养的有效途径。
通过阅读，学生可以了解社会、了解世界，培养自己的情感、品德和价值观。
一个有良好阅读能力的学生，不仅在学业上更为优秀，而且在人格修养上也更为完善。
可以说阅读能力的重要性不言而喻。
对于小学生来说，要想在学业上取得不错的成绩，并在未来的发展中有竞争力，就必须重视和提升自己的阅读能力。
对思维导图提升小学生语文阅读能力的思考
对思维导图提升小学生语文阅读能力的思考【摘要】本文探讨了思维导图如何提升小学生的语文阅读能力。
思维导图能帮助小学生理清文章逻辑，让他们更好地理解文章内容。
思维导图可以激发小学生的阅读兴趣，让他们更乐于阅读并愿意深入理解文章。
思维导图还可以帮助小学生记忆文章内容，提高他们对文章的理解和记忆能力。
思维导图还可以拓展小学生的语文知识面，让他们在阅读中学习到更多的知识。
思维导图在提升小学生语文阅读能力方面发挥了重要作用，未来有望在小学生语文教育中得到更广泛的应用。
【关键词】思维导图、小学生、语文阅读能力、教育、文章逻辑、阅读兴趣、记忆、知识面、提升、展望、应用前景1. 引言1.1 思维导图在教育中的应用思维导图是一种以图形方式展现思维结构和思维逻辑关系的工具，已经在教育领域得到广泛应用。
在教学过程中，教师可以利用思维导图来帮助学生理清知识结构、加深对知识的理解和记忆。
尤其是在小学生的教育中，思维导图具有独特的优势，能够有效提升他们的学习效果。
思维导图可以帮助小学生在学习中建立起知识的框架，使他们更好地理解知识点之间的关系。
通过将知识点用关键词或图片的形式展现在思维导图上，学生可以清晰地看到各个知识点之间的联系，从而更快地掌握和记忆知识内容。
思维导图可以帮助小学生整理和梳理文章内容，提高其阅读理解能力。
通过将文章的主题、要点、细节等信息整理到思维导图上，学生可以更清晰地把握文章的结构和逻辑，从而更有针对性地进行阅读和理解。
思维导图在小学生语文阅读能力的提升中起着重要的作用。
通过引导学生使用思维导图，可以帮助他们更好地理清文章逻辑、激发阅读兴趣、加深记忆、拓展语文知识面。
这些都为提高小学生的语文阅读能力奠定了良好的基础。
1.2 小学生语文阅读能力的重要性小学生语文阅读能力的重要性在教育领域中被广泛重视。
语文阅读是小学生学习语言文字的基础，也是学习其他学科的基础。
通过阅读，小学生可以积累丰富的知识，提高自己的思维能力和表达能力。
思维导图在小学生阅读教学中的应用策略
思维导图在小学生阅读教学中的应用策略
思维导图是一种用来思考、组织和表达信息的工具，它能够帮助学生整合掌握的知识，提高学习效果。
在小学生阅读教学中，应用思维导图可以帮助学生更好地理解、记忆和运
用阅读内容，提高阅读能力。
以下是一些思维导图在小学生阅读教学中的应用策略。
思维导图可以帮助学生进行文本分析。
在学习阅读材料时，学生可以利用思维导图分
析文本的结构、主题、重点信息等。
他们可以用中心主题的思维导图来描述文本的主旨，
用子节点表示不同的主题，然后通过添加下一级子节点来描述每个主题下的具体细节。
这
样一来，学生可以清晰地看到文本中的逻辑关系，更好地理解文章的组织结构和内容逻
辑。
思维导图可以帮助学生进行记忆整理。
学生可以使用思维导图来整理和归纳阅读材料
中的重点内容和关键词。
他们可以用中心主题的思维导图将故事情节、人物关系等重要信
息进行整理，并用子节点来添加细节和关联信息。
这样一来，学生可以通过思维导图的视
觉化效果更容易地记住关键信息，更好地理解和记忆阅读材料。
思维导图可以帮助学生进行思维拓展。
学生可以利用思维导图来发散思维、拓展想象。
他们可以以中心主题为起点，在思维导图上逐级延伸，添加越来越多的子节点，表达出更
多的想法和观点。
这样一来，学生可以更好地拓展阅读内容，思考其中的问题和可能的解
决方案。
思维导图可以帮助学生归纳和总结自己的观点，培养逻辑思维和创造性思维能
力。
思维导图在小学生阅读教学中的应用策略
思维导图在小学生阅读教学中的应用策略
思维导图是一种以图形化的方式展示思维信息的工具，它可以帮助学生更好地理解和
组织知识。
在小学阅读教学中，思维导图的应用策略可以帮助学生提高阅读理解和思维能力。
以下是几种思维导图在小学生阅读教学中的应用方法：
1. 串联式思维导图：串联式思维导图是将阅读内容中的重要信息以线型的方式展示
出来，帮助学生理清文章的脉络和逻辑关系。
学生可以通过构建思维导图，将文章的主题、段落标题、关键词等信息整理出来，帮助学生更好地理解阅读内容的整体结构。
3. 比较式思维导图：比较式思维导图可以帮助学生比较和对比文章中的不同信息。
学生可以将文章中的对比信息以图形化的方式展示出来，帮助他们更好地理解和记忆。
学
生可以将文章中的相似之处和不同之处在思维导图上进行对比，从而加深他们对文章内容
的理解。
4. 概念框架式思维导图：概念框架式思维导图是将文章中的关键概念和概念之间的
关系以图形化的方式展示出来。
学生可以将文章中的主题、关键词、定义等信息整理成一
个概念框架，并在思维导图上进行展示。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握文章中的重
要概念和概念之间的关系。
教师还可以结合学生的实际情况和教学内容，设计一些与思维导图相关的练习。
让学
生根据给定的文章内容，自己设计思维导图；或者让学生根据给定的思维导图，阅读相应
的文章，并回答相关问题。
这些练习可以帮助学生巩固思维导图的应用技巧，并提高他们
的阅读和思维能力。
思维导图在小学语文阅读教学中的应用
思维导图在小学语文阅读教学中的应用思维导图是由英国心理学家托尼·比兰在20世纪60年代提出的，它是一种用来描述思维过程的图形化方法。
通过将各种信息、概念、观点等以图形符号的形式表现出来，并通过彼此之间的关联来呈现其内部逻辑关系，从而将信息整合和表达出来。
在小学语文阅读教学中，思维导图可以帮助学生将所学知识整合起来，形成完整的知识结构，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
1.拓展阅读内容通过思维导图，教师可以将不同的阅读内容以分支的形式呈现在图上，让学生通过视觉化的方式更清晰地了解不同文章之间的联系和区别。
可以帮助学生更加全面地理解文章内容，扩展阅读广度和深度，丰富学生的知识储备和阅读经验。
2.整合阅读知识在小学语文阅读教学中，思维导图可以帮助学生将所学的语文知识整合到一个完整的知识框架中去。
比如在学习古诗词时，可以通过思维导图的方式将古诗词的背景、作者、内容、韵律、意境等要素整合到一个图上，让学生更清晰地把握古诗词的整体结构和内在逻辑。
3.梳理阅读思路思维导图可以帮助学生在阅读时更清晰地理解文章的结构和思路。
通过思维导图，可以将文章的主题、内容、结构、逻辑关系等要素以图形化的方式表现出来，让学生更容易理解文章的基本思路和脉络。
这有助于学生更准确地把握文章的中心思想，提高阅读理解能力。
4.培养学生思维能力在小学语文阅读教学中，思维导图的应用可以帮助学生培养思维能力，提高学生的思维水平。
通过制作思维导图，学生可以由点到线、由线到面地整合和构建知识结构，从而训练学生的逻辑思维、概括能力和整合能力，提高他们的综合素质。
1.确定使用的工具和形式教师可以根据实际情况和学生的特点，选择合适的思维导图工具和形式。
比如可以使用手绘的方式，也可以借助思维导图软件进行制作。
同时还可以选择中心式思维导图、树状式思维导图、鱼骨式思维导图等不同的形式。
2.清晰目标和要求在进行思维导图教学时，教师需要清晰地明确学生的学习目标和要求，让学生清楚地知道为什么要制作思维导图，以及怎样制作。
在小学语文教学中有效运用思维导图的教学策略
在小学语文教学中有效运用思维导图的教学策略1. 激发学生的学习兴趣小学生的认知能力和思维发展水平不同，有些学生对语文学习可能存在兴趣不高的情况。
而思维导图的图像化、归纳性和概括性特点，能够吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
通过思维导图的形式呈现语文知识，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提高学习积极性。
2. 整合知识，梳理思维在语文学习中，知识点繁多，内容丰富。
运用思维导图可以帮助学生将零散的知识点整合起来，形成完整的知识体系。
通过思维导图，学生可以清晰地梳理出语文知识的逻辑结构，有助于加深对知识的理解和记忆，提高学习效率。
3. 增强记忆力和思维能力思维导图是一种立体化的图像，能够通过画线、加颜色、注解等方式来修饰、扩充、提示等，从而使学生在学习语文知识时形象、直观地了解知识，增强记忆。
而且，思维导图的制作过程需要学生不断进行归类、分类、比较、分析等思维活动，能够锻炼学生的思维能力，提高他们的综合运用能力。
二、思维导图在小学语文教学中的实际运用1. 课前导入在进行新知识教学之前，教师可以利用思维导图做一些相关的预习引导工作。
用思维导图整理一些与新课相关的背景知识、前期所学的相关知识点、学习目标等内容，通过思维导图的形式呈现在黑板上，引导学生先行了解新知识的相关信息，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解在课堂讲解过程中，教师可以利用思维导图逐步呈现知识点。
通过思维导图的层层展开，将知识点逐步细化，有助于学生全面了解和掌握各个知识点的内涵和外延。
教师可以让学生在思维导图的基础上进行相关的补充和丰富，引导学生自主学习，培养学生的探究精神和创造能力。
3. 学习总结在进行知识总结时，教师可以引导学生制作思维导图。
在讲解完一个故事或一篇文章后，教师可以让学生用思维导图总结故事情节、人物关系、故事主题等内容。
通过制作思维导图，学生不仅能够将知识点整合起来，还能够在实践中体会到思维导图的作用，提高对知识的理解和掌握能力。
在小学语文整本书阅读教学中应用思维导图的策略研究
在小学语文整本书阅读教学中应用思维导图的策略研究发布时间：2022-07-30T08:36:17.569Z 来源：《中小学教育》2022年3月第6期作者：曹玉玲[导读] 小学语文教师在语文整本书课堂阅读教学过程中可以使用思维导图曹玉玲宿州一小环宇校区摘要：小学语文教师在语文整本书课堂阅读教学过程中可以使用思维导图，从而让学生的阅读思维具有一定的针对性、条理性，并且逐渐帮助学生理顺课文阅读的思路。
与此同时，还可以将大量的阅读材料变得具体化，这样有助于加深学生对课文阅读知识的印象，以此来提高学生的阅读能力。
所以，教师在语文整本书课堂阅读教学过程中可以使用思维导图来提高学生的阅读能力以及学习能力。
基于此，本文章对在小学语文整本书阅读教学中应用思维导图的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；整本书阅读；思维导图；应用策略引言小语文教学中，阅读教学属于主要组成部分，所以保证小学语文阅读教学质量意义重大。
所以，为了保证课堂教学质量，教师在开展小学语文阅读教学时，可以充分考虑学生实际的认知与记忆规律，进而为他们在具体的阅读教学中选择一种简单而有效的学习思考模式，利用思维导图为学生们在时空层面上多维度地与文章作者对话，提高学生阅读效率。
一、概述（一）思维导图思维导图是将思维具象化、形象化的方法。
对人类而言，感觉、记忆等皆能够通过文字、数字、色彩、气味、音符、节奏等进入大脑，并留下其轨迹，顺势成为思考中心，并以此为原点，由内向外散发不胜枚举的关节点。
此时，每一个关节点均与中心主题相连，每一个连接点又能够成为新的中心主题，然后由内向外继续散发。
如此循环往复，将会促进放射性立体结构形成。
此时，以上关节点及连接点则如同大脑中的神经元一样，具有记忆和储存等作用。
（二）整本书阅读 “整本书阅读”的概念，最早由叶圣陶先生在1941年的《论中学国文课程标准的修订》中提出：“把整本书作为主体，把单篇短章作为辅佐”。