小学语文 12种阅读工具图(比思维导图还管用)教师必备
三年级语文阅读理解书目
三年级语文阅读理解书目三年级的同学们，你们好！今天，我们要一起来探索一些适合你们阅读的语文书籍。
这些书籍不仅能帮助你们提高阅读理解能力，还能让你们在阅读的过程中获得知识和乐趣。
以下是一些推荐的书籍，让我们一起来看一看吧！1. 《安徒生童话》这是一本充满想象力和创造力的故事集。
安徒生先生用他那独特的笔触，创造了许多令人难忘的角色和故事。
通过阅读这本书，你们可以学习到如何通过文字来描绘一个丰富多彩的世界。
2. 《格林童话》这本书收录了许多经典的欧洲民间故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
这些故事不仅有趣，还蕴含着深刻的道德教育意义。
阅读这些故事，可以培养你们的道德观念和审美情趣。
3. 《一千零一夜》这是一本充满神秘色彩的故事集，讲述了许多阿拉伯和伊斯兰世界的故事。
通过阅读这本书，你们可以了解到不同文化背景下的故事，拓宽你们的视野。
4. 《小王子》这是一本富有哲理的童话书，讲述了一个小王子在不同星球上的冒险经历。
这本书可以帮助你们学会思考，理解人与人之间的关系，以及如何珍惜友谊。
5. 《夏洛的网》这本书讲述了一只小猪和一只蜘蛛之间的友谊故事。
通过阅读这本书，你们可以学习到如何珍惜友情，以及如何面对生活中的困难和挑战。
6. 《秘密花园》这是一本关于成长和变化的故事。
书中的主人公通过探索一个神秘的花园，学会了如何面对自己的情感，以及如何与他人建立联系。
这本书可以帮助你们理解成长的过程，以及如何克服困难。
7. 《爱丽丝梦游仙境》这是一本充满奇幻色彩的书，讲述了一个小女孩在梦境中的冒险。
通过阅读这本书，你们可以学习到如何运用想象力，以及如何勇敢地面对未知的世界。
8. 《海底两万里》这是一本科幻小说，讲述了一群人在海底探险的故事。
这本书可以激发你们对科学和探险的兴趣，同时也可以培养你们的想象力和创造力。
9. 《鲁滨逊漂流记》这本书讲述了一个勇敢的探险家在荒岛上生存的故事。
通过阅读这本书，你们可以学习到如何面对困难，以及如何利用自己的智慧和勇气来克服挑战。
小学语文教材推荐阅读书目
小学语文教材推荐阅读书目读书是非常有益的，阅读能使我们的知识丰富，开拓思维，培养我们的想象力，拓展视野，增长见识，激发智慧，强化实践能力。
本文推荐的书目，既有历史古典，又有科幻虚构，既有诗歌词曲，又有科普历史，既有中外经典，又有当代文学，有助于学生全面接触文学，培养独立思考、独到见解和创新思维的能力。
小学语文教材推荐阅读书目：一、诗词类1、《唐诗三百首》：它收录了唐代最重要的三百首诗歌，是诗词类的经典之作，能够帮助小学生们快速掌握诗词的艺术技巧。
2、《宋词三百首》：它收录了宋代重要的三百首词歌，属于宋词的经典之作，是学习宋代文学的重要资料，对于小学生的文字思维素养起到极大的促进作用。
3、《宋词折叠梦·诗词故事》：它收录了宋代最重要的诗词故事，可以帮助小学生深入了解宋词文化，培养学生思维能力，增强小学生文献阅读能力。
二、中国文学类1、《水浒传》：它收录了中国第一部全型史诗巨制，全书系周老师把隋唐宋元明清时期的传说故事作为原型改编而成，历史重大事件纠结在紧张紧凑的叙事中，学习它帮助小学生增强文学鉴赏能力。
2、《三国演义》：它是中国传统文学的典范，全书以三国时期著名的群雄为叙事主角，介绍了三国时期历史重大事件、政治状况及文化等，对小学生文学认知有极大的启发作用。
3、《西游记》：它是中国古代文学宝藏，收录了中国古代史诗著名的人物及其英勇的历险故事，可以激发小学生的学习激情和文学想象力。
三、外国文学类1、《童话故事大全》：这本书收录了许多著名的童话故事，如格林童话、安徒生童话、拜伦童话等，描述的寓言故事中充满着智慧和人生哲理，帮助小学生形成积极的价值观念。
2、《神秘岛》：它是描述海盗神话故事的经典小说，全书融合了海盗故事和企鹅战争故事，有极强的艺术节奏感，可以帮助小学生培养良好的文学大胆想象力。
3、《红楼梦》：它是中国古代文学名著，讲述了悲剧性家族之苦与变故，文笔素净气酣，歌颂着爱情之神韵，可以鼓励小学生思索人生，理性思考爱情。
浅谈以读促写在小学语文作文教学中的运用 (7)
浅谈以读促写在小学语文作文教学中的运用“以读促写”是指在语文教学中，通过提高学生阅读水平，激发学生的写作欲望，从而促进学生的作文写作能力的提高。
本文将从小学语文作文教学的实际出发，探讨“以读促写”在小学语文作文教学中的运用，并举具体事例加以说明。
一、提高学生的阅读水平小学生的阅读技能是基础，同时小学生的阅读范围也有限。
为了拓宽小学生的阅读水平，可以采取多种途径，如在课堂上进行阅读活动、让学生到图书馆借阅图书、引导学生喜欢阅读等。
在阅读活动中，教师可以设计读后感等阅读反馈，引导学生读前、读中、读后的思考，从而提高学生的阅读理解、分析、推理等能力。
例如，在读小说《红楼梦》的过程中，教师可以按照情节和人物刻画，设计相关问题引导学生进行阅读和思考。
二、激发学生的写作欲望语文作文教学中，激发学生的写作欲望是非常重要的。
通过提供有意义的话题和内容，激发学生的写作兴趣和写作欲望，让学生体验到写作的魅力，从而激发学生的写作欲望。
例如，在小学语文作文教学中，针对学生感兴趣的话题，设计不同的写作任务，如记叙、叙事、议论等，让学生有所感悟，有所思考，从而形成写作欲望。
三、运用范文提高写作能力范文在小学作文教学中起到了非常重要的作用。
范文不仅可以为学生提供写作示范，还可以引导学生进行对比、分析和评价等活动，从而提高学生的写作能力。
例如，在教学生写叙事文时，可以选用经典的叙事文范文，通过分析，学生可以了解到叙事文的基本结构和写作要领，从而提高自己的写作能力。
四、情境写作活动情境写作活动是一种非常实用的教学法。
在情境写作活动中，教师设立一个特定的情境，要求学生根据情境进行写作。
这种写作方式可以让学生从不同方面入手，练习写作的技巧和能力。
例如，在教学生写议论文时，可以把写作情境设置为面对一个社会热点问题，让学生练习如何发表自己的看法和立场。
综上所述，“以读促写”在小学语文作文教学中的运用是非常重要的。
教师在实践中可以根据学生的实际情况，采取多种方法进行综合运用，从而推动学生的阅读、写作和语文综合素养的提高。
提高语文阅读能力的书
提高语文阅读能力的书语文阅读能力是培养学生综合素质的重要方面，阅读是学习的基础，而有效提升语文阅读能力则需要有一些指导和方法。
在这方面，选择适合学生的书籍是非常重要的。
本篇文章将为您推荐几本优质的提高语文阅读能力的书籍，供您参考。
一、《品字经》《品字经》是一本帮助学生提高语文阅读能力的经典书籍。
它采用了小学语文教材中常见的课文，通过讲解其中的意义、用法并提供例句，帮助学生更好地理解字词的含义和用法。
同时，该书结合了字词造句和语文知识点的讲解，让学生在阅读中不仅提高了词汇量，还能够加深对语文知识的理解。
该书语言简洁明了，适合小学生使用。
二、《阅读力训练》《阅读力训练》是一本专注于训练学生阅读能力的书籍。
该书涵盖了不同的阅读题材，包括科技、人文、自然等各个领域。
通过阅读这些文章，学生可以提高阅读理解能力、扩展知识面，并学会提取文章的关键信息。
书中还提供了一些技巧和策略，帮助学生更好地解决阅读问题。
该书适合中学生和高中生使用。
三、《古文观止》《古文观止》是一本经典的古文学习读本，对提高语文阅读能力有很大帮助。
该书收录了许多名家的古文作品，如刘备、欧阳修等。
通过阅读这些古文，学生可以提高对于古代文化的理解和把握，培养对于语文的兴趣和热爱。
同时，该书还提供了注释和解读，帮助学生更好地理解古文的意义和内涵。
《古文观止》适合高中生和大学生使用。
四、《解密诗词》《解密诗词》是一本帮助学生理解和欣赏古代诗词的书籍。
该书选取了一些古代诗人的作品，并进行了注释和解读，帮助学生更好地理解诗词中的意境和表达方式。
学生通过读诗、体味诗的美，不仅提高了语文阅读能力，还可以培养审美情趣和想象力。
该书适合中学生和高中生使用。
五、《世界经典故事》《世界经典故事》是一本涵盖了世界各地经典故事的书籍。
这些故事跨越了不同的国家和文化，包括了各种各样的故事类型，如童话、寓言、传说等。
通过阅读这些故事，学生可以开阔眼界，提高阅读理解能力和扩展语言表达能力。
思维导图与作文教学
思维导图与作文教学思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。
下面就是的思维导图与作文教学的联系，一起来看一下吧。
一、什么是思维导图什么是思维导图？其实思维导图并不是一个陌生的概念，它的创始人托尼·巴赞在他的《思维导图》一书中把它视为打开大脑潜能的万用钥匙。
托尼·巴赞认为放射性思维(RadiantThinking)“是一种新的、以大脑为基础的高级思维形式，而思维导图是放射性思维的自然表达形式。
”它把注意的焦点设置在图的中心——中央图形上，并由此开始，把联想和想象所产生的思维结果（文字或图形），作为与中心图形相关的一级子中心用随意的线条将其与中心相连，作为一个分支。
一级子中心可以成为下一级联想和想象的起点。
我们可以简单地把它看作是一种放射型的图形化的思维工具，它运用图文并重的技巧，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，以一种与众不同的独特的有效的方法驾驭整个范围的皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩空间感，开启人类大脑的无限潜能。
思维导图正是利用图像、色彩、空间等要素并与文字结合来刺激大脑，以此把零散、繁多的知识结构化，快速建构在人的认知、记忆系统中。
如图（1）:二、思维导图在习作教学中的运用习作是学生的必修课，也是小学语文教学的重中之重。
而从学生的习作现状发现，学生对习作望而生畏，缺乏兴趣；习作只求形式，不求真实，缺少新意；有无米下锅之困，感觉无从下手，胡编乱造，虚情假意，语言干巴巴，情思不见影。
如何写好文章，把握全局，有一些难度。
如果在学生的习作阶段，提供学生一些可操作的方法，那么既会降低习作难度，又能教给学生一些习作的方法。
纵观思维导图的各项特征：它的放射性思维模式符合语文学习知识面广的特征；跳跃性的思维联想能激发人超常的创造力与想象力，作用于阅读与习作或鉴赏更是如虎添翼；层递的线型知识链不仅有效地整合记忆中的知识点，同时又将各知识点梳理成一张彼此关联分层的知识网络，优化人脑的记忆结构和帮助思考。
思维导图对语文阅读的帮助
思维导图对语文阅读的帮助摘要：在语文教学中，學生阅读技能的培养非常重要。
教师课堂上运用有效的阅读策略激发学生有意义地进行学习，有助于训练学生的思维能力，促进学生阅读水平的发展，提高教师的课堂教学质量。
思维导图是教授视觉思维的一种方法，一种基于图像的思维工具。
可以帮助人们把抽象事物变得具体化，使我们看不到，摸不到的东西变得更有条理，加深记忆。
在小学语文阅读教学中，教师可以帮助学生创建准确的知识网络图，发掘他们的潜力，促进学生思维能力的发展。
教师通过借助思维导图辅助学生预读文本，理清思维脉络，强化分析记忆，激发学生学习的主动性，养成独立思考的能力，全面提高学生的语文阅读能力。
关键词：思维导图;语文;阅读能力思维导图的创始人托尼·博赞认为，思维导图是一种“思想可视化”工具，可以帮助人们把复杂抽象的事物，通过大脑对信息进行收集整理，帮助快速记忆。
在小学语文教学中，教师借助思维导图指导学生理解文本内容，对于学生阅读技能的培养起着重要的作用。
这种训练不仅将学生想阅读的内容可视化，条理化，还能激发他们阅读的兴趣，有助于提高阅读能力。
因此，在小学语文教学中，教师可以借助“思维导图”辅助学生把握文章内容，理清文章结构，提升语文素养。
现以四年级上册为例，谈谈如何借助思维导图，提高学生的语文阅读能力。
一、借助思维导图，辅助学生预读在讲授新课前，教师可以指导学生使用思维导图来阅读课文。
同一篇文章不同的学生感受不同，理解也不尽相同。
如果学生初步阅读不佳，将很难进行进一步的学习活动。
因此，在教学时，教师要设计好什么时候可用到思维导图，怎样用思维导图，借助思维导图达到的目的，教师都要做到心中有数。
例如：在部编版教材四年级上册《观潮》的教学时，考虑到课文简短易懂，课前笔者布置学生结合课后“说说课文是按照什么顺序写钱塘江大潮的，你的头脑浮现怎样的画面，选择印象最深的和同学交流”这一问题，引导学生借助思维导图进行预习。
通过预习，学生知道钱塘江大潮是天下奇观，是按照时间顺序具体描写观潮的过程。
初中语文学习需要哪些工具书？
初中语文学习需要哪些工具书？初中阶段是学生语文学习的关键时期，打好基础更是重中之重。
除了课堂学习以外，合理使用工具书能够帮助学生更有效地掌握语文知识，提升语文素养。
对此，初中生需要以下几类工具书：一、词典类1. 现代汉语词典: 这是初中语文学习的基础工具书，它包含了极为丰富的词汇和解释，并附有例证，帮助学生理解词语的含义和用法。
学生应掌握查询词典的方法，并养成在阅读和写作中随时查阅资料，学习积累词汇，提升语言表达能力的习惯。
2. 成语词典: 成语是中华文化的瑰宝，也是语文学习的重要内容。
成语词典帮助学生了解成语的含义、出处、典故和用法，使学生在写作和口语表达中运用自如。
3. 古汉语词典: 初中语文学习中涉及到不少古文和文言文，而古汉语词典能够帮助学生理解古文中的词语和语法，是学习文言文的必备工具。
二、参考书类1. 语文课本配套练习册/习题集: 这些习题集帮助学生巩固课堂所学知识，检验学习效果，并针对薄弱环节进行练习，提升语文学习效率。
2. 古文翻译与诗歌赏析: 解读古文的关键在于理解文意和诗歌赏析文章的语言魅力。
这类工具书可以提供古文的翻译、注释和赏析，帮助学生深入理解古文的奥妙之处，提升古文阅读理解能力。
3. 作文素材积累: 这是帮助学生写好作文的利器，它包含了丰富的素材类别，如名言警句、名人故事、优美段落等，能够激发学生的写作灵感，提升写作技巧。
三、其他工具书1. 诗词鉴赏: 诗歌是语言的艺术，其鉴赏需要一定的技巧和方法。
诗词鉴赏类工具书可以介绍诗词的创作背景、写作手法和艺术特色，指导学生更好地理解和欣赏诗歌的美。
2. 写作指导: 这类工具书提供写作技巧的指导，包括选材、立意、结构、语言等方面的建议，帮助学生提高写作水平。
使用工具书的建议:1. 选择最合适的工具书: 不同的工具书有不同的侧重点，学生需要根据自身学习需求选择合适的工具书。
2. 勤于查阅资料，善于思考: 工具书只是学习的工具，重要的是要勤于查阅资料，并结合自身思考，加深理解。
小学语文查找资料的方法
小学语文查找资料的方法作为小学生，语文学习是我们学习的重要组成部分。
在学习语文时，经常要查找资料。
为了帮助小学生掌握语文查找资料的方法，本文将介绍一些常用的查找资料的方法。
以下是详细内容：一、图书馆：图书馆是小学生查找资料的重要场所之一。
除了可以阅读图书馆中的藏书外，也可以向图书馆的工作人员咨询，让他们帮忙寻找所需要的资料。
此外，还可以向图书馆的工作人员借阅图书带回家中阅读，这样可以更好地学习语文知识。
二、网络：现在是互联网时代，网络也成为小学生查找资料的重要途径。
可以通过百度、谷歌等搜索引擎查找资料，也可以登录国家图书馆等网站进行查找。
但是，在使用网络查找资料时，应该注意相关知识的真实性和可信度。
三、参考书：在学习语文时，小学生经常需要根据需要查看一些参考书。
这些参考书通常包括字典、成语词典、历史故事等。
适当利用这些参考书查找资料，既可以增加自己的知识，也可以准确地理解知识点。
四、课本：课本是小学生最常接触的资料来源。
在学习语文时，我们应该平时认真阅读课本，快速查找所需内容，这样可以帮助我们在巩固知识的同时，对语文知识又有了深入的了解。
五、问老师：如果小学生在查找资料时遇到了困难，可以向老师求助。
老师通常会以适当的方式向你提供所需要的资料，同时还会对你的学习进行指导和帮助。
六、参观博物馆、纪念馆等文化场所：除了以上介绍的方法外，小学生还可以参观博物馆、纪念馆等文化场所，了解历史及文化知识。
在参观时可以记录所看到的内容，或者采取照片等方式，以便后续查阅资料时使用。
总之，小学生学习语文时，查找资料是非常重要的学习方法之一。
以上介绍的方法都是通用的，但在实际操作中需要考虑到自己的实际情况，选择适合自己的方法来查找资料。
通过不断地查找资料，掌握语文知识，小学生的学习水平也会得到提高。
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教师必备：12个阅读工具，比“思维导图”还实用!
阅读教学，重在阅读能力的培养。
可是如何培养学生的阅读能力呢？
“思维导图”是一种很好的培养载体，但是单纯的“思维导图”已无法满足教学需要。
我在“思维导图”的基础上进行改善，设计出新的图形和表格，统称为“新图表”。
这些图表通俗易懂、形象有趣，学生通过填写关键词句、概括小标题的方式运用。
这个过程使学生的思维进程完全可视化，既便于我们实施监测，又直观地呈现出文本关键内容，有着梳理和传达信息的作用，便于学习交流和反馈。
下面，我就结合实际课例（未标明出处的统一默认为人教版），谈谈“新图表”的几种类型和具体用法。
1、圆中圆
这类“新图表”大圆带着小圆，或大圆连接很多小圆，十分简单、实用。
教学中，图形可以依据文本进行设计，具体叫法也可随用随取。
如果学生是第一次填写的话，需要我们先示范，降低难度。
一步步地，通过填写、交流、改进，学生逐步提取文本的关键信息，同时梳理文本的主要内容。
比如下面的图表，我取名“理由圈”。
教学五年级下册的《丝绸之路》时，学生可先默读课文2~13自然段，再填写“理由圈1”，感受“丝绸之路”的伟大。
再如教学五年级下册的《临死前的严监生》一文时，为了充分感受严监生的“吝啬”与“小气”，学生围绕“有钱”这一关键词默读课文，搜集信息，填写“理由圈2”，证明严监生家的富有。
学生发现主角那么有钱却还如此小气，更能体会到文本的讽刺效果，人物的形象也因此更加丰满。
除了“理由圈”，我们还有“趣事圈”。
如在教学二年级上册的《太空生活趣事多》时，学生在充分朗读的基础上，默读课文，并填写“趣事圈”，品味太空生活的趣味。
能运用“圈”进行学习的课文很多，教学时围绕关键词填写即可。
比如二年级上册《北京》的关键词是“爱”，二年级下册《北京亮起来了》的关键词是“亮”，六年级下册《跨越百年的美丽》的关键词是“美丽”，三年级上册《香港，璀璨的明珠》的关键词是“明珠”，五年级下册《彩色的非洲》的关键词是“色彩斑斓”......
二年级上册的《我选我》，还可利用“理由圈”进行拓展练习，实现和口语交际的链接。
2、组合圆形
这类“新图表”在拓展阅读、群文阅读以及片段对比阅读中常常用到。
图中的交叉部分代表相同点，未交叉的部分代表不同点。
学生通过填写“交叉圆”“同心圆”比较文本内容与形式的异同，让它们各自的特点变得清晰、易懂。
同心
3、圆串圆
三年级下册的《检阅》《争吵》等课文描写了角色的一连串想法。
为此可设计一种“新图表”——“想法串”来体会人物内心的矛盾、纠结，并让学生迁移运用到习作中，以“想法串”的表达形式描写心理活动，让习作明显增色。
4、形象圆
图中的“人物”并不特指人，可以是物，可以是景。
根据文本和学情需要，图中各项内容都可进行修改和补充：
教学六年级上册的《少年闰土》时，可设计为“闰土肖像画”；教学三年级上册的《赵州桥》时，可设计为“赵州桥明信片”；用于五年级上册的《松鼠》时，可改为“松鼠自荐信”；用于五年级下册的《“凤辣子”初见林黛玉》时，可做成“人物素描”；用于六年级上册的《詹天佑》时，可改为“年度人物推荐”。
此外，还可设计成“成长档案”“×××大揭秘”等各种形式。
5、对照图
对于四年级下册《记金华的双龙洞》《七月的天山》、四年级上册《颐和园》这样“移步换景”并以游览方式为叙述顺序的文章，可以设计一些表示“线路”的图表，如“旅游攻略”“导游图”“指示牌”……帮助学生梳理文本，创设学习情境。
6、线路图
对于四年级下册《记金华的双龙洞》《七月的天山》、四年级上册《颐和园》这样“移步换景”并以游览方式为叙述顺序的文章，可以设计一些表示“线路”的图表，如“旅游攻略”“导游图”“指示牌”……帮助学生梳理文本，创设学习情境。
7、相似格
对于片段结构相似的单篇课文或表达形式相似的群文，教学时可以尝试运用“相似格”介入阅读过程。
如教学四年级下册的选读课文《有趣的动物共栖现象》时，学生先默读第3、4 自然段，圈画关键词，完成“相似格”的填写；接着选择其中一种动物讲一讲，突出“有趣”；然后通过“相似格”发现文本在表达上的独到之处。
如六年级下册的《真理诞生于一百个问号之后》，对于文中的三个事例，也可以利用“相似格”进行梳理，继而发现写作的奥秘。
再如部编本一年级下册的《小猴子下山》《棉花姑娘》，学生在读好课文、充分理解后，借助“相似格”（见下图）可发现文本的表达特点，并进行课文复述。
8、日志单
对于长课文，学生需要把它们读短、读精练，表格的介入与梳理起到关键作用。
如教学三年级下册的《女娲补天》时，通过填写“女娲日志”，学生跳出文字进行直观的学习与思考。
此外教学《西门豹》《夸父追日》等文本时都可以设计类似“日志单”的学习活动。
9、概念图
像二年级上册《我是什么》这类说明性文章，通过“概念图”的整理，学生能理清思路，产生直观的认识，这有助于培养低段学生提取信息的能力。
“概念图”更是“班级读书会”交流课外共读书目时的必备良方。
阅读《幸福的大桌子》时，可以带领学生制作“幸福”的概念图；阅读《火鞋与风鞋》时，可以制作“好父亲”的概念图。
10、情节梯
针对四年级下册的《文成公主进藏》、五年级下册的《半截蜡烛》、六年级上册的《最后一头战象》《金色的脚印》等故事情节一波三折的文章，用画“情节梯”的方式来感知文本内容是十分必要的。
例如教学四年级下册选读课文《武夷山和阿里山的传说》时，学生默读3～8自然段，概括事件的起因、经过和结果，把它们写在“情节梯”上（建议用“谁干什么”或“怎么样”的方式），并借助“情节梯”讲一讲课文的主要内容。
11、情绪图
教学《临死前的严监生》时，可让学生画一画“情绪图”，让人物内心的情绪变化像心电图般直观呈现。
再如教学五年级上册的选读课文《剥豆》时，可让学生画一画母亲的心理活动图，通过图式感悟母亲矛盾、纠结的内心。
12、鱼骨图
鱼骨图”适合做小标题概括。
如针对五年级下册的《晏子使楚》，填写“鱼骨图1”时，“上骨”写楚王的刁难，“下骨”写晏子的应对，两者互相呼应。
当然还可以写得更详细些，就像“鱼骨图2”，使用时摘录词句进行交流讨论。
对于《丝绸之路》《将相和》等课文，也同样适合让“鱼骨图”介入教学。