音乐游戏-《开始和停止》
小班教案小班音乐游戏《开始和停止》
小班教案小班音乐游戏《开始和停止》1. 游戏简介《开始和停止》是一款适合小班幼儿园的音乐游戏。
在游戏中，老师和孩子们将学习如何分辨不同的声音并学会对它们做出反应。
这个游戏旨在培养幼儿对音乐的认识和兴趣，而且可以锻炼幼儿的听力和注意力。
2. 游戏规则•分组进行。
将孩子分成两个小组，每组站在教室两侧。
•聆听听力演示。
老师会播放一些不同的声音，并让孩子们分辨出它们的来源。
比如：手拍、鼓声、口哨声等等。
•开始游戏。
当孩子们听到老师说“开始”时，他们需要快速地从自己一侧的地面上拿起一个球并把它扔到另一个小组的一侧。
而当孩子们听到老师说“停止”时，他们需要迅速地将球放回原处。
•加入声音元素。
孩子们需要在游戏中分辨出不同的声音，并按照老师的指令作出反应。
比如，当孩子听到鼓声时，他们需要以更快的速度传递球。
3. 游戏目标通过参加这个游戏，孩子们将实现以下目标：•培养音乐兴趣。
孩子们将对不同音乐元素的声音及其来源产生兴趣。
•提高集中力。
通过跟随声音的指令和快速传递球的方式来提高孩子的注意力和集中力。
•学习协作。
游戏需要团队合作，学生需要和其他同学们一起通过声音信号等进行传递球的任务，培养协作意识和团队精神。
4. 游戏延伸该游戏可以扩展成更多的音乐游戏和从学习活动中汲取灵感以促进幼儿的成长和学习。
例如：•音乐理解。
让孩子们听好听的音乐，让他们参加舞蹈，为幼儿了解不同形式的音乐和演绎提供机会。
•音乐制作课堂。
让幼儿制作和创造自己的音乐和歌曲，让他们了解以声音为基础的创作过程，并进一步了解音乐工作室或录音工作室等音乐制作事业的工作方式。
•音乐中的数学。
将简单的数学概念融入音乐中，例如，黑人音符代表四拍，白人音符代表二拍等等。
5. 总结《开始和停止》是一款既有趣又能够提高幼儿学习成效的游戏，它能够通过协作和注意力来促进幼儿的团队合作精神和集中力。
使用这种有趣的方式使幼儿学习和掌握音乐的要素是一种成功的方法，同时对于年龄较大的孩子们也具有良好的适用性。
小班音乐游戏教案及教学反思《开始和停止》
小班音乐游戏教案及教学反思《开始和停止》教案简介本教案适用于3-4岁幼儿，旨在通过音乐游戏的方式培养幼儿的节奏感、听力感受和合作意识。
教学目标•学习区分“开始”和“停止”两个基本音乐元素•听、说、唱、跳、舞等不同方式，全面学习并表达“开始”和“停止”音乐元素•培养幼儿的节奏感、听力感受和合作意识教学准备教师需要准备以下物品：•制作好的“开始”和“停止”音乐卡牌•能发出响声的小饰品（如铃铛、鼓、手铐等）•按键响铃或类似工具教学过程1. 游戏“音乐起点”1.1 游戏目标•学习区分“开始”这一基本音乐元素•通过玩游戏形式，培养幼儿对“开始”这一音乐元素的敏感度和反应速度1.2 游戏规则•教师让幼儿围成一个圈，在圈中间放置铃铛或鼓等响器。
•教师向幼儿们介绍“开始”，并让幼儿们模仿自己口型和语音，分别说出“开始”（起点）和“停止”（终点）这两个词语。
•教师告诉幼儿：“我要把这个响器交给别人，然后说‘开始’，你们从这个位置开始，一边唱一首歌，一边把响器传给其他幼儿，直到我说‘停止’。
在这个过程中，你可以随时拿起响器，但你不能停顿或说话。
”1.3 游戏体验•教师开始游戏后，幼儿们交替传递响器，并开始唱歌。
当教师说出“停止”这个词语后，幼儿们停止唱歌和传响器，回到原位。
然后，教师向幼儿们描述一次游戏的过程，以加深幼儿们对“开始”这一音乐元素的理解。
2. 游戏“音乐嘀嗒”2.1 游戏目标•学习区分“停止”这一基本音乐元素•通过玩游戏形式，培养幼儿对“停止”这一音乐元素的敏感度和反应速度2.2 游戏规则•教师给每个幼儿随机分配一个击打响器（比如：铁环、木棒等）。
•教师告诉幼儿们：“我要按下这个按键，在它发出声音时，你们像狗一样汪汪叫，直到我再次按下按键，这时你必须立刻停止。
停止后，你只有三秒钟的时间来按下你的响器。
我们将根据你们的表现来决定哪个班级最好。
”2.3 游戏体验•在教师开启游戏模式后，幼儿们开始不停地汪汪叫，直到按键再次响起。
小班音乐游戏活动教案及教学反思《开始和停止》
小班音乐游戏活动教案及教学反思《开始和停止》一、活动目标1.让幼儿感知音乐节奏，能够根据音乐指令做出相应的动作。
2.培养幼儿的团队合作意识，提高身体协调能力。
3.激发幼儿对音乐的兴趣，丰富幼儿的音乐体验。
二、活动准备1.音乐《开始和停止》2.玩具乐器（如：铃鼓、木鱼、沙锤等）3.彩色卡片（写有“开始”和“停止”字样）三、活动过程1.热身活动（1）教师播放音乐，引导幼儿自由舞动，熟悉音乐节奏。
（2）教师与幼儿一起做简单的舞蹈动作，如：拍手、跺脚、转圈等。
2.教学活动（1）教师播放《开始和停止》音乐，让幼儿跟随音乐做动作。
（2）教师出示彩色卡片，引导幼儿认识“开始”和“停止”。
（3）教师示范根据音乐指令做出相应的动作，如：音乐开始时做舞蹈动作，音乐停止时立即停止。
（4）教师邀请幼儿参与游戏，每人发放一个玩具乐器。
（5）教师播放音乐，幼儿根据音乐节奏敲打乐器，并在音乐停止时立即停止。
（6）教师与幼儿一起玩“开始和停止”游戏，引导幼儿在音乐开始时做动作，音乐停止时立即停止。
3.游戏活动（1）教师将幼儿分成若干小组，每组一个玩具乐器。
（2）教师播放音乐，每组轮流敲打乐器，并在音乐停止时立即停止。
（3）教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
4.结束活动（1）教师播放轻松的音乐，让幼儿放松身心。
（2）教师与幼儿一起回顾本次活动的收获，鼓励幼儿继续努力。
四、教学反思1.本节课通过音乐游戏让幼儿感知音乐节奏，培养了幼儿的团队合作意识。
在教学过程中，我发现部分幼儿对音乐节奏的感知能力较弱，需要在今后的教学中加强培养。
2.在游戏活动中，我发现有些幼儿对玩具乐器的使用不够熟练，需要多加练习。
同时，我也发现部分幼儿在游戏过程中表现出较强的竞争意识，需要在今后的教学中引导他们树立正确的竞争观念。
3.在教学过程中，我注意到幼儿对音乐游戏的兴趣很高，但在游戏结束后，部分幼儿对乐器的归还不够主动。
今后，我将在教学中加强对幼儿良好行为习惯的培养。
幼儿园小班音乐游戏教案《开始和停止》含反思
幼儿园小班音乐游戏教案《开始和停止》含反思教案名称：开始和停止适用年龄：幼儿园小班（3-4岁）教学目标：1. 让幼儿了解音乐起始和终止的概念。
2. 培养幼儿的音乐表达能力与集中注意力。
3. 培养幼儿的团队合作意识与沟通能力。
教学准备：音乐播放器、音乐资源（如简单的乐曲、儿歌等）、音乐节拍器或鼓等。
教学过程：1. 游戏引导（5分钟）首先，老师可以引导幼儿围坐在教室中央，以蹲姿或坐姿准备进入音乐游戏状态。
通过简单的动作导引，例如提醒幼儿拍拍手、跺跺脚，以及轻轻摇晃身体，让幼儿进入音乐游戏的心态和动作准备。
2. 游戏1：开始与停止（15分钟）教师准备一段欢快的音乐，并将其播放。
教师解释游戏规则：当音乐响起时，幼儿可以根据自己的感觉和冲动，随意跳舞、转圈或其他动作；而当音乐突然停止时，幼儿必须迅速冻住，不再动弹。
此时，老师可通过简单的指示，鼓励幼儿尝试不同的动作，并不断切换起始和停止。
逐渐增加音乐持续时间和停止时间的难度，培养幼儿的反应速度和对音乐节奏的敏感度。
在游戏过程中，老师可以适时给予肯定性的反馈，例如表扬幼儿迅速停止动作或经过特定指示而作出正确的反应。
同时，也要鼓励幼儿在音乐响起时大胆尝试各种活动和表达方式。
3. 游戏2：互动表演（20分钟）在第一个游戏基础上，教师增加一个新的要素：幼儿需要在音乐停止时，找到与他们最近的伙伴，进行一次简短的合作表演。
教师可以给予一些简单的提示或角色要求，例如两个幼儿可以合作表演“刀马旦”，一个幼儿饰演刀，一个幼儿饰演马。
也可以让幼儿根据自己的想象，自由选择合作伙伴和表演内容。
通过这样的互动表演，幼儿不仅能够锻炼自己的动作表达能力，还能培养团队合作意识与沟通能力。
在合作表演过程中，教师可以提供积极的评价与指导，鼓励幼儿发挥创造力。
4. 游戏反思（10分钟）音乐游戏结束之后，老师可以引导幼儿座谈，回顾游戏的内容和体验。
可以提出以下问题：- 你们觉得游戏中最有趣的是什么？为什么？- 哪个动作最难停下来？为什么？- 当音乐停下时，你们是如何与伙伴进行表演合作的？- 在游戏中，你们有没有遇到过困难？是如何克服的？- 在音乐游戏中，你们学到了什么？经过反思，幼儿能够进一步巩固他们所学的知识和体会，同时也有助于他们形成对游戏的整体认识。
中班音乐游戏《开始和停止)
中班音乐游戏《开始和停止)文档：中班音乐游戏《开始和停止》一、教学内容本节课的教学内容选自中班音乐教材，具体章节为《开始和停止》。
该章节主要让学生了解和掌握音乐的开始和停止节奏，通过音乐游戏的形式，培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握音乐的开始和停止节奏，培养他们的音乐节奏感。
2. 通过音乐游戏，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 激发学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
三、教学难点与重点重点：音乐的开始和停止节奏的掌握，音乐游戏的设计与实践。
难点：学生对音乐节奏的感知和理解，团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：音乐播放设备、乐器（如鼓、铃等）、音乐教材。
2. 学具：学生自带的乐器（如打击乐器）、音乐游戏道具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放一首具有明显开始和停止节奏的音乐，让学生感受并指出音乐的开始和停止部分。
2. 讲解与示范：教师讲解音乐的开始和停止节奏，并用乐器进行示范。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何设计一个音乐游戏，使其具有明显的开始和停止节奏。
4. 游戏实践：学生分组进行音乐游戏实践，教师巡回指导。
6. 作业布置：让学生设计一个家庭音乐游戏，与家人一起实践，并记录感受。
六、板书设计板书设计如下：开始和停止1. 音乐节奏感2. 团队协作能力3. 音乐素养七、作业设计1. 设计一个家庭音乐游戏，与家人一起实践，并记录感受。
2. 分析所设计的音乐游戏在开始和停止节奏方面的表现，并提出改进意见。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对音乐的开始和停止节奏的掌握情况如何？2. 学生在音乐游戏中是否能积极参与，展现出团队协作能力？3. 如何进一步提高学生的音乐素养？拓展延伸：1. 组织学生参加校内外音乐比赛，提高他们的音乐能力。
2. 邀请专业音乐教师进行讲座，拓宽学生的音乐视野。
3. 开展音乐主题班会，让学生分享彼此的音乐心得。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 音乐的开始和停止节奏的感知和理解音乐的开始和停止节奏是音乐节奏感的重要组成部分。
《开始和停止》教案6篇
《开始和停止》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班音乐活动《开始与停止》教案与反思
小班音乐活动《开始与停止》教案与反思一、活动目标：1. 让幼儿体验音乐游戏的乐趣，培养幼儿的节奏感和协作能力。
2. 培养幼儿的听力和注意力，提高幼儿对音乐指令的敏感度。
3. 培养幼儿的自控能力，学会在音乐游戏中开始和停止。
二、活动准备：1. 教学材料：音乐CD、小乐器、手偶等。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿适应音乐的节奏。
2. 教学基本概念（5分钟）：教师向幼儿介绍开始和停止的概念，并通过示范让幼儿理解。
3. 游戏活动（10分钟）：教师播放音乐，幼儿根据音乐的节奏开始和停止手中的动作。
可以采用集体游戏、分组游戏等形式，让幼儿充分体验音乐的韵律。
4. 创意表现（5分钟）：教师引导幼儿用小乐器、手偶等材料，创作自己的音乐作品，表现开始和停止的效果。
四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对开始和停止概念的掌握情况。
2. 关注幼儿在游戏中的表现，评估他们的节奏感、协作能力和自控能力。
3. 收集幼儿和家长的反馈意见，不断优化教学方法，提高活动效果。
五、教学反思：1. 本次活动是否达到预期目标？2. 幼儿在活动中的参与程度如何？是否存在差距？3. 教学过程中是否存在不足？如何改进？4. 如何进一步激发幼儿对音乐的热情，提高他们的音乐素养？5. 如何将开始和停止的概念融入到日常教学中，让幼儿更好地应用？六、活动延伸：1. 家园共育：教师可以通过家长群、家访等方式，与家长沟通幼儿在音乐活动中的表现，鼓励家长在家中引导幼儿进行音乐游戏，巩固学习效果。
2. 环境创设：在教室环境中，教师可以利用音乐元素（如乐器模型、音乐图标等）布置教室，让幼儿在日常生活中自然地接触到音乐知识。
七、注意事项：1. 确保活动过程中幼儿的安全，避免使用尖锐、易碎的乐器。
2. 在活动中，教师应关注每个幼儿的表现，及时发现并解决问题。
小班音乐游戏《开始和停止》
小班音乐游戏《开始和停止》《开始和停止》是一种非常有趣的小班音乐游戏，可以帮助幼儿认识和理解音乐中的开始和停止的概念。
本文将详细介绍这个游戏的规则和玩法。
一、游戏准备：1. 音乐播放设备：准备一个音乐播放设备，可以是音响、手机或平板电脑。
2. 音乐资源：事先准备一些适合幼儿喜欢的音乐，可以是快乐的儿歌或舞曲。
二、游戏规则和玩法：1. 选择一位担任指挥的幼儿，这个幼儿就是游戏中唯一掌握开始和停止的权力的人。
2. 所有游戏参与者坐在一起，等待指挥幼儿发出信号。
3. 指挥幼儿可以用手举起或放下，或者通过口令来发出开始和停止的信号，例如：“开始！”“停止！”。
4. 当指挥幼儿发出开始信号时，音乐开始播放，所有幼儿可以随着音乐的节奏摆动身体、跳动或拍手等。
5. 当指挥幼儿发出停止信号时，音乐立即停止，所有幼儿也要停止动作，静静地坐下来等待下一次开始信号。
6. 游戏可以进行多轮，每轮的开始和停止时间可以由指挥幼儿决定，也可以由其他幼儿轮流担任指挥。
三、游戏的变化和扩展：《开始和停止》这个游戏不仅可以帮助幼儿认识和理解音乐中的开始和停止的概念，还可以通过不同的变化和扩展形式来增加游戏的趣味性和挑战性。
1. 变化音乐类型：可以选择不同类型的音乐，如古典音乐、摇滚乐、爵士乐等，让幼儿感受不同音乐风格的开始和停止。
2. 变化音乐节奏：可以选择不同速度的音乐，如快节奏、慢节奏，让幼儿在不同的节奏中体会开始和停止的感觉。
3. 扩展动作表达：可以引导幼儿在开始和停止的时候通过不同的动作表达自己的情感，如快乐、悲伤、愤怒等，让幼儿在运动中感受音乐带来的情绪。
4. 增加难度：可以逐渐增加开始和停止信号的复杂度，如通过手指的动作、眼神的交流或者声音的变化等来发出信号，让幼儿更加集中注意力来捕捉信号。
通过《开始和停止》这个小班音乐游戏，幼儿可以在欢乐的氛围中体验和理解音乐中的开始和停止的概念，发展音乐感知和表达能力，同时也能锻炼幼儿的注意力和集中力。
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（十）音乐游戏-《开始和停止》
教学目标：
让孩子通过耳朵对音乐开始、音乐进行和音乐停止的判别，再去指挥身体的运动，训练孩子的听觉灵敏性、听觉和运动觉协调反应能力。
养成听音乐信号指挥自身活动的好习惯。
教具准备：
沙铃，节奏棒等。
教学活动结构：
1、动作
2、谈话;
3、音乐欣赏和分析;
4、声音、乐器和肢体活动的游戏;
教学活动提示：
1、让小朋友跟着老师模仿动作，当老师突然把动作停下时，小朋友能迅速
停止。
老师可以结合基本节奏型、节奏速度渐快渐慢变化等音乐属性设计动作。
由规则变化到不规则变化，动作逐渐增加难度。
2、通过谈话活动，引导小朋友发现生活中许多包含“开始和停止”的事件。
为下面的律动游戏提供游戏素材。
3、听《开始和停止》音乐，引导小朋友发现音乐的特点音乐反复地开始和
突然停止。
再发挥想象，让小朋友说说在这音乐曲中，你想到什么、能干什么。
4、原地活动：在《开始和停止》的音乐中，小朋友尝试跟着音乐用各种有
趣的声音唱歌;尝试用节奏棒指挥音乐、用沙锤等乐器给音乐伴奏;在音乐声中
伴随身体的简单动作，例如并过手指游戏模仿“火苗”，强调音乐开始的过程、通过手指游戏“开关”强调捕捉音乐开始和停止的信号。
但一切有趣的行为都要听音乐的指令：音乐开始。
各种行为开始：音乐没停，行为不能停;当音乐突然停止，各种行为要象急刹车一样迅速停止并保持停止状态等待音乐的再次开始。
注意提醒幼儿音乐结束的信号，辨别音乐暂时停止和结束的不同。
5、更大范围的活动对孩子的听觉、反应力、控制力提出更高要求。
游戏可
分成三种方法。
第一种游戏形式有“木偶人”“开车”等;第二种形式如“小火车”“蜻蜓”（两人搭肩各种一只手臂当翅膀）;第三种，借助器械完成，游戏形式如：音乐停止时迅速跳进呼啦圈。
音乐开始拾起呼啦圈跑，没得到呼啦圈的小朋友退出游戏，最后看谁得到的战利品多为胜利。