作业二讲评
焊接冶金原理作业讲评(二))
作业讲评（二）1、焊接接头的形成要经历加热、熔化、冶金反应、熔池凝固、固态相变五个阶段。
2、结晶的驱动力与过冷度成正比，过冷度越大，结晶的驱动力就越大。
3、液态薄膜是结晶裂纹形成的内因，拉伸应力是裂纹形成的必要条件。
4、手工电弧焊时有三个反应区：药皮反应区、熔滴反应区和熔池反应区。
5、焊接溶池凝固与一般铸锭凝固相比，具有以下特点：（1）体积小；（2）过热度高；（3）熔化和凝固同时进行。
6、测得熔渣的化学成分为：SiO2 25.1%, TiO2 30.2%, CaO 8.8%, MgO 5.2%, MnO 13.7%, FeO 9.5%, Al2O3 3.5%，计算得B2为-1.16，则该熔渣为酸性渣。
7、同种钢材焊接时，焊条选用要求焊缝金属与母材强度相等，熔敷金属的抗拉强度应等于或稍高于母材，合金成分与母材相同或接近。
8、改善焊缝金属性能的途径有很多，主要是焊缝就是固溶强化、变质处理（向焊缝中添加合金元素）、调整焊接工艺。
9、焊缝中气孔的形成过程是由形核、长大和上浮三个相互联系而又彼此不同的阶段构成。
10、硫在熔池凝固时容易发生偏析，以低熔点共晶的形式呈片状或链状分布于晶界。
因此增加了焊接金属产生结晶裂纹的倾向，同时还会降低冲击韧性和抗腐蚀性。
控制硫的主要措施：(1)限制焊接材料中的含硫量；(2)用冶金方法脱硫。
1．焊接区内气体的主要来源是什么？它们是怎样产生的？答：（1）焊接材料：焊条药皮、焊剂及焊丝药芯中造气剂。
直接输送进入焊接区。
（2）热源周围的气体介质：不可避免，侵入焊接区（真空除外）（3）焊丝和母材表面上铁锈、油污、氧化铁皮以及吸附水等（直接输送）（4）焊接过程中所进行物化反应产生气体。
2.试述熔池在结晶过程中，晶粒成长方向与晶粒主轴成长的平均线速度和焊接速度的关系。
答：熔池结晶过程中，晶粒成长方向与最快散热方向一致，垂直于结晶等温面；因结晶等温面是曲面，晶粒成长方向的主轴必然弯曲，并指向焊缝中心。
作业讲评发言稿范文
作业讲评发言稿范文
同学们，大家好！今天我要给大家讲评一下我们的作业。
首先，我注意到在本次作业中有很多同学在选材上都很有创意。
例如，有同学选择了自己家中的植物作为题材，不仅拍摄了植物的外貌，还记录了它们的生长过程，这样的选材很有想法，能够展示出自然界的美和生命的力量。
其次，我看到很多同学在构图上都有很好的把握。
比如，有的同学采用了对角线构图来增强作品的稳定感和动感；还有的同学运用了大背景与小主体的搭配，使作品更突出主题，给人留下深刻印象。
而在后期的处理上，有一些同学的技术已经非常熟练。
他们运用滤镜和调色工具，使照片的色彩更加鲜艳，从而增强作品的视觉冲击力。
同时，一些同学在后期剪裁照片时也很有创意，通过裁剪去除多余的元素，使画面更加简洁明了。
然而，即便作业中有很多亮点，也有一些需要改进的地方。
首先，有的同学在拍摄角度上比较单一，没有尝试不同的角度来呈现主题，这样会降低作品的吸引力。
其次，有一些同学的后期处理过度，过多的滤镜和调色效果使作品失去了原始的自然感，画面有些失真。
总的来说，这次作业的质量还是比较高的。
同学们在拍摄选材、构图和后期处理上都有一定的提升，展现出了自己的创意和技术。
但我们也要看到自己的不足，不断努力提高自己的摄影水
平。
以上就是我对本次作业的讲评，希望同学们在下次作业中能够继续发挥自己的优势，并不断改进自己的不足之处。
谢谢大家！。
《组织行为学》(专)作业二参考答案
2012秋《组织行为学》（专）作业二讲评一、单选题1、双因素理论的提出者是（B）。
A、马斯洛B、赫兹伯格C、麦克利兰D、波特2、表扬、奖励员工，让他们参与管理，给他们提供培训机会，能满足员工的（A）。
A、尊重需要B、交往需要C、安全需要D、生理需要3、以下各项表述正确的是（C）。
A、保健因素和激励因素通常都与工作条件和工作环境有关B、保健因素和激励因素通常都与工作内容和工作本身有关C、保健因素通常与工作条件和工作环境有关，而激励因素与工作内容和工作本身有关D、保健因素通常与工作内容和工作本身有关，而激励因素与工作条件和工作环境有关4、赫兹伯格认为，激励员工的关键在于（C）。
A、提供给员工更高的工作报酬B、加强对员工的监督和控制C、设计出一种能让员工感到工作本身就是激励的工作任务D、创造良好的工作条件5、不仅提出需要层次的"满足-上升"趋势，而且也指出"挫折-倒退"趋势的理论是哪一种？（C）A、需要层次论B、成就需要论C、E、R、G理论D、双因素理论6、麦克利兰的研究表明，对主管人员而言，比较强烈的需要是（A）。
A、成就需要B、权力需要C、社交需要D、安全需要7、内容型激励理论包括（B）。
A、期望理论、公平理论B、需要层次论、双因素理论、激励需要理论C、X理论、Y理论D、挫折理论、归因理论强化理论8、过程型激励理论包括（A）。
A、期望理论、公平理论B、需要层次论、双因素理论、激励需要理论C、X理论、Y理论D、挫折理论、归因理论、强化理论9、当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（A）。
A、惩罚B、正强化C、自然消退D、消极强化10、通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（C）。
A、惩罚B、正强化C、自然消退D、消极强化二、多选题1、气质差异主要应用于（ABC）。
A、人机关系B、人际关系C、思想教育D、一般人员选拨E、行为预测2、气质差异的应用应遵循的原则是（ABD）。
作业讲评范文
作业讲评范文
同学们好，今天我们来讲一下上次布置的作业。
首先，我要感
谢大家对作业的认真完成，大家的努力让我感到非常欣慰。
接下来，我将对大家的作业进行评讲，希望能够给大家一些建设性的建议。
首先，我要提到的是作业的内容。
在这次作业中，大家都很好
地完成了要求的任务，对于问题的分析和解答都做得非常到位。
在
未来的作业中，我希望大家能够更加深入地思考问题，多一些自己
的见解和观点，这样才能够更好地展现自己的学习成果。
其次，我要说到作业的书写。
在这次作业中，大家的书写都非
常工整，这让我感到非常高兴。
但是，还是有一些同学在书写上存
在一些问题，比如字迹潦草、错别字等。
我希望大家在未来的作业
中能够更加注重书写，力求字迹工整，避免错别字的出现。
最后，我要谈谈作业的态度。
在这次作业中，大家都展现出了
积极的学习态度，认真对待每一道题目，这让我感到非常欣慰。
但是，也有一些同学在作业中存在一些马虎的情况，比如粗心大意、
草率完成等。
我希望大家在未来的作业中能够更加认真对待，做到
每一道题目都精益求精。
总的来说，大家在这次作业中都表现得非常不错，但也存在一些需要改进的地方。
我希望大家能够在未来的学习中不断进步，做到更加完美。
最后，再次感谢大家的努力和配合，希望大家能够在未来的学习中取得更好的成绩。
谢谢！。
作业评讲2
《古代汉语专题》平时作业讲评（2）1．最早对“六书”含义做出解释的是谁，怎么解释的？1.考核知识点：“六书”的定义，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。
2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。
3.提示答案：最早对“六书”作出解释的是许慎。
许慎在《说文解字·叙》中说：“周礼八岁入不学，保氏教国子，先以‘六书’。
一曰指事。
指事者，视而可识，察而可见，上下是也。
二曰象形。
象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。
三曰形声。
形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。
四曰会意。
会意者，比类合谊，以见指掇，武信是也。
五曰转注。
转注者，建类一首，同意相受，考老是也。
六曰假借。
假借者，本无其字，依声托事，令长是也。
”2．班固、郑玄、徐慎所说的“六书”异同是什么，需要注意什么问题？1.考核知识点：“六书”的各家之言，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。
2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。
3.提示答案：班固、郑玄、许慎所说的“六书”，名称和排列有同有异。
班固所说为：象形、象事、象意、象声、转注、假借。
郑玄所说为：象形、会意、转注、处事、假借、谐声。
许慎所说为：指事、象形、形声、会意、转注、假借。
从名称上看，象形、转注、假借，三家所说相同。
班固说的“象事”，郑玄称“处事”，许慎称“指事”；班固说的“象意”，郑玄、许慎都称“会意”；班固说的“象声”，郑玄称“谐声”，许慎称“形声”。
这里需要注意三点：第一，班固所说“象形、象事、象意、象声”中的“象”是象征的意思，许慎“象形”中的“象”是相像的意思。
名称虽然一样，但内涵不同。
第二，“象事”与“指事”，“象意”与“会意”，前者概括性强，后者具体而明确。
概括性强，包容度就大；具体而明确，包容度就小。
因此后世有研究者认为“六书”并不能概括汉字的所有类型，在对一些字的类型分析上也出现了种种分歧。
第三，在排列顺序上，班固的排列由具体到抽象，似乎更符合汉字产生的逻辑发展。
3．为什么说班固所说的“造字之本”是指造字的理据？1.考核知识点：“造字之本”的定义，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。
英语I(2)作业评讲(2)
《英语I（2）》课程作业评讲（2）责任教师曾仲贤在本次作业讲评中，重点讲评作业英语I（2）的作业（2）中的主观题部分：即句型转换和翻译部分。
下文中，黑色是问题，粉红色是答案和解释说明。
第三部分句型变换26—30小题：根据括号里的提示或利用括号里的词语改写下列句子。
26. I went shopping. I needed a new pair of shoes. （用because将两个句子连成一句）考核知识点：because的用法参考答案：I went shopping because I needed a new pair of shoes. / Because I needed a new pair of shoes, I went shopping.分析说明：because 引导的原因状语从句。
可以放在句首，也可以放在句末。
放在句首时习惯用逗号分开。
27. “Can you phone me later, Susan?” said David.（用ask, to 改写句子）考核知识点：ask sb to do sth参考答案：David asked Susan to phone him later.分析说明：原句主句用的是一般过去时，最好保持一致。
28. I’m a teacher and she is also a teacher. （用so改写句子）考核知识点：倒装句参考答案：I’m a teacher. So is she.29. She forgot about the meeting yesterday. （用What 针对the meeting改写句子）考核知识点：特殊疑问句参考答案：What did she forget about yesterday?分析说明：特殊疑问句的构成：特殊疑问词+一般疑问句的语序，还有本句是一般过去时的一般疑问句需要助动词did帮助构成。
30. His neighbor heard them. They make a noise. （用动词ing 形式改写成一句话）考核知识点：感官动词hear的用法参考答案：His neighbor heard them making a noise.分析说明：hear sb doing sth.41--45题：英译汉。
操作系统作业与讲评2
操作系统作业点评二1.为什么要进行页面置换在请求分页存储管理系统中，由于使用了虚拟存储管理技术，使得所有的进程页面不是一次性地全部调入内存，而是部分页面装入。
这就有可能出现下面的情况：要访问的页面不在内存，这时系统产生缺页中断。
操作系统在处理缺页中断时，要把所需页面从外存调入到内存中。
如果这时内存中有空闲块，就可以直接调入该页面；如果这时内存中没有空闲块，就必须先淘汰一个已经在内存中的页面，腾出空间，再把所需的页面装入，即进行页面置换。
有助于理解的关键词有：请求分页、虚拟存储、缺页中断、页面置换。
2.常用的页面置换算法教材中介绍的常用页面置换算法有：先进先出法（FIFO）、最佳置换法（OPT）和最近最少使用置换法（LRU）。
（1）先进先出法（FIFO）算法描述：由于认为最早调入内存的页不再被使用的可能性要大于刚调入内存的页，因此，先进先出法总是淘汰在内存中停留时间最长的一页，即先进入内存的页，先被换出。
先进先出法把一个进程所有在内存中的页按进入内存的次序排队，淘汰页面总是在队首进行。
如果一个页面刚被放入内存，就把它插在队尾。
【例1】教材第4章课后习题。
考虑下述页面走向：1，2，3，4，2，1，5，6，2，1，2，3，7，6，3，2，1，2，3，6。
当内存块数量分别为3，5时，试问先进先出置换算法（FIFO）的缺页次数是多少？（注意，所有内存块最初都是空的，凡第一次用到的页面都产生一次缺页。
）解：当内存块数量分别为3时，FIFO算法的执行过程如下图所示。
提示：当FIFO算法执行到蓝色的4号页面时，这时内存中有三个页面，分别是1，2，3。
按照FIFO算法，在内存中停留时间最长的页面被淘汰。
三个页面在内存中的停留时间用绿色区域标记出来了，可见，1号页面是停留时间最长的，因此要淘汰1号页面。
对于以下页面：1，2，3，4，1，2，5，1，2，3，4，5，当内存块为3时，出现9次缺页中断；当内存块为4时，出现10次缺页中断。
习作讲评二(3.13)
我心里有一些着急，这不就是把针穿 过去的吗？怎么就这么难呢？
我没有灰心，又一点一点地向孔里穿 去，可是孔太小了，就是穿不过去，我不 耐烦了。
我叫了一声：“啊！好痛啊！”这是 怎么回事？原来，刚才我在得意扬扬缝最 后一针的时候，针头一点也不听话，就扎 了我的手指。看来下次不能太骄傲了！
心理描写有妙招， 你想我想多枯燥。 动作语言表心情， 善用此法真奇妙！
例：数学老师出了一道难题要带回家 写。我心想：天哪！这该怎么办呢？
数学老师出了一道难题要带回家写。 天哪！这该怎么办呢？
开门见山直点题， 抓住过程详描写。 心理描写别用想， 隐藏语言是妙招。 佳文不厌千次改， 一字一词用精到。
巧用歇后语，读来饶有趣味！ ——杨烨楠
这次，我们的作业很特别，竟然 是我们生活中毫不起眼的钉扣子。 “我是男生，这事应该是女生干的吧！ 再说了，我这……也不会啊，万一被 针扎到手该怎么办呢？”
善用心理描写，写出“特别”！ ——程立楷
这个星期天，还要留心看着针，要不然就会扎 到手指，可痛了！
这个周末，老师布置了一项钉扣子的 作业。我当时想：“那还不简单！”
我心想：“钉扣子？这么简单，谁不 会呢？”
这个星期老师让我们钉扣子，我想： 这还不简单！
周末，老师布置了一项特别的作业： 钉扣子。我心想：不就是钉扣子吗？这还 不简单？随便一扣就行了。
这个周末，老师布置了一项钉扣子的 作业。我当时想：“那还不简单！”
我心想：“钉扣子？这么简单，谁不 会呢？”
我想…… 我觉得…… 我心想…… 我仿佛…… 我在想……
最常用的就是“我心想” “我 想”。这样干瘪枯燥、苍白无力的心 理活动描写是大多数的“弊病”！
如某学生写：“数学老师出了一 道难题要带回家写。我心想：天哪！ 这该怎么办呢？”
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工商管理专业《资本经营》作业讲评2
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第二次平时作业名词解释（每小题4分，共20分）
1、管理者收购指目标公司的管理者或经理层利用借贷所融通到的资本购买本公司的
股份，从而改变公司所有者结构、控制权结构和资产结构，进而达到重组本公司目的并获得预期收益的一种收购行为。
2、战略联盟企业将现有部分子公司、部门、产品生产线、固定资产等出售给其他企
业，并取得现金或有价证券的经济行为。
3、资产剥离企业将现有部分子公司、部门、产品生产线、固定资产等出售给其他企
业，并取得现金或有价证券的经济行为。
4、分拆上市公司将部分业务或某个子公司从母公司分拆出来单独上市。
5、企业分立是指在不改变原公司股东持股比例的前提下，将一个企业分解成两个或
两个以上的各自独立的公司。
选择题（每题2分，共20分）
1、管理者收购的形式有（ ABCD ）。
A、收购上市公司
B、收购集团的子公司或分支机构
C、公营部门私有化的管理收购
D、具体的收购方式
2、管理者收购其公司的动机有（AC ）。
A、创业的尝试
B、实现公司私有化
C、对实际或预期敌意收购的防御
D、收购其资产
3、尽职调查应考虑的因素有（ACD ）。
A、管理层地位
B、产业分析
C、调查成本
D、排他独占条款
4、收购完成后的公司治理包括（ ABD ）。
A、经营调整
B、上市
C、产业分析
D、再上市
5、战略联盟的基本动机有（ ABCD ）。
A、防御动机
B、追赶动机
C、保持动机
D、重组动机
6、战略联盟的类型有（ ACD ）。
A、合资企业
B、并购企业
C、股权参与
D、功能性协议
7、战略联盟形成的理论基础是（ ACD ）。
A、交易费用理论
B、效率理论
C、价值链理论
D、资产互补理论
8、战略联盟伙伴的选择包括（ ABD ）。
A、兼容性
B、能力
C、信任
D、承诺
9、资产剥离的形式有（ABCD ）。
A、出售资产
B、出售生产线
C、出售子公司
D、清算
10、分拆上市的分类包括（ ABC ）。
A、横向分拆
B、纵向分拆
C、混合分拆
D、前向分拆
判断题（每小题1分，共10分）
1、对--尽职调查可以使收购方在收购过程开始阶段得到有关目标公司经营情况的充分信息，以便决定是否继续进行收购。
2、错--收购资产指管理层收购目标公司大部分资产，实现对目标公司的所有权和业务经营控制权。
3、错--融资在管理者收购中是一个十分重要的环节，一般情况下在一次管理者收购交易当中，管理层往往支付总收购价格中大部分。
4、对--如果调整后的公司能够更加强大，并且收购集团的目标已经实现，管理层应重点考虑股权资本的流动性，制定和实施上市或再上市计划，或者出让部分或全部股权，以高价卖出公司部分或全部股权。
5、错--企业战略联盟就是企业与企业之间通过进行战略性的合作，形成一种协作型的竞争组织，但合作中的各方没有保持其生产经营的独立性。
6、错--引入战略投资者应注意的问题中第一条就是延长持股期限，比如1年以上。
7、错--根据企业资源能力理论，资产是一个丰富的价值范畴，不同企业拥有完成同质的资源和核心能力。
8、对--企业管理联盟的管理不是一帆风顺的，在各个环节都有许多环节不确定性因素阻碍联盟伙伴关系的发展。
9、对--任何一个公司都是在一个动态的环境中经营的，经济发展和技术进步是经济环境变化的主要原因。
10、错--分拆上市与普通公司上市有质的区别。
简答题（每小题6分，共30分）
1、简述尽职调查的内容？
尽职调查可以使收购方在收购过程开始阶段得到有关目标公司经营情况的充分信息，以便决定是否继续进行收购。
管理层收购的收购主体是被收购方的管理层，因此它对被收购公司已经有相当的了解，如果没有更多的其他中介机构的参与，调查的重点应该侧重于公司的实际价值，借以决定收购的价格；如果有中介机构参与收购活动，则一般涉及收集和分析目标公司的背景情况、财务和会计报表、法律关系和其他可以得到的有关信息。
尽职调查可以广泛了解目标公司业务的所有方面，它包括以下几个方面：公司背景信息；营销方式；加工和制造；财务报告系统和控制；公司财务报表；会计资料和税收；研究和发展计划；国际业务；法律问题等。
除了要取得有关目标公司的信息外，收购审查也包括对其他有关信息进行检查和分析。
检查和分析的范围通常取决于交易的性质和管理层的特殊需要。
因此无论是单独执行还是结合核实审计程序或结果来执行，都应包括目标公司的基本信息。
2、管理者收购中的法律风险有三种类型，请说出产生民事性法律风险的主要因素。
管理者收购的民事性法律风险，是指因管理者收购行为而引起的与相关民事法律关系不事人之间因股权、产权、债权等民事权利产生的纠纷，以及因这类纠纷而造成的民事赔偿责任，或因这类纠纷而导致的管理收购行为的失败，以及管理者在收购中所支付代价和费用的损失。
（1）股权收购而产生的风险。
（2）产权收购而产生的风险。
（3）因资产收购而产生的风险。
（4）因债权人的反对而产生的风险。
3、简述战略联盟的运作程序。
请见教材P132
4、简述合资企业的运作的特点
1）平均划分控制权的四种方式
（1）根据合资方各自的优势来划分，但职权范围有重叠
（2）根据合资方的份额平分，并轮换总裁
（3）双方平分职权，但在各自母公司所在地掌握更多控制权
（4）双方平分职权，独立控制，但由一个小组来进行协调接受将自已的债权打折扣或转换为股权。
2）合资企业的主导方
（1）技术方主导
（2）销售方主导
（3）选择一方为主导
5、资产剥离有哪些动因？（1）满足经营环境和公司战略目标改变的需要。
（2）改变公司的市场形象，提高公司股票的市场价值。
（3）满足公司现金需求。
4）甩掉经营亏损业务的包袱。
（5）迫于政府压力。
论述题（每题10分，共20分）
1、管理者收购与企业并购的区别。
（1）买方与卖方的区别。
企业并购的对象都是外部的企业。
管理者收购是自家人的商业交易。
买方是企业的管理者，卖方是企业自家的经营业主，或该企业的股东。
（2）经营态度的区别。
管理者收购是管理者从此充当股东并取得经营权的行为，以股东身份积极参与被收购企业的经营，努力提高企业价值的行为；而企业并购是并购方取得被并购方公司的控制权，强化或完善主营业务，努力提高企业价值的行为。
（3）融资的区别。
从资金筹集方面来看，两者有不同之处。
企业并购中的兼并，几乎不需要新资金；对原有企业进行收购时，运用股份交换，也不需要追加资金，不足的资金可以较为容易的从金融交易中获得融资。
而管理者收购，要设立以收购为目的的公司，其收购需要运用以被收购公司的现金流或资产做抵押的贷款，若没有资金提供者的合作是
不可能进行的。
其贷款的信贷依据不同于一般的收购，它是以被收购企业的信用为担保，要以被收购企业的资产价值和未来的现金流量做抵押，而且被收购企业的财务情况有可能恶化。
这点与企业并购大不相同。
（4）企业文化融合的区别。
企业并购中，企业文化的整合难度很大，而管理者收购中，由于经营者是在被收购企业的企业文化里成长起来的，应该说摩擦不大。
（5）谈判的区别。
企业并购和管理者收购的最初阶段都是进行预备性谈判。
企业并购在达成协议、进入实际作业阶段后，常常会出现各种问题，如企业文化的整合、组织的统一等，有时出现的问题会使并购落空；管理者收购往往事前就能把很多问题协议决定，收购价格一般来说是最大的难题。
2、试述：股份回购的方式和程序。
股份回购：是指股份公司向股东购回自己发行的股票的一种理财行为。
股份回购的方式：
1、公开市场回购；
2、要约回购；
3、协议回购。
根据不同的情况，股份回购的方式也有所不同，要掌握每一种方式的特点和适合的情况。
股份回购的程序：
我国《上市公司章程指引》第170条对公司合并的程序作了明确的规定：
1、董事会拟定合并方案；
2、股东大会在全体出席股东知情的情况下作出决议；
3、各方当事人签订合并合同；
4、依法办理有关审批手续；
5、处理债权债务的合并事宜；
6、办理变更登记。
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