认识几时几分教学设计
《认识几时几分》教学设计◆您现在正在阅读的《认识几时几分》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识几时几分》教学设计教学内容：二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。
教材分析：时、分是常用的时间单位，实用性非常强，和小学生实践生活有密切的联系。
在一年级时学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。
本节课，在此基础上要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
教材分两个层次认识时分。
首先，通过钟面上的时针和分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。
再让学生仔细观察分针和时针的转动，从而发现时针和分针的关系，知道1时=60分，教学时要唤起学生的已有经验，让学生感受到认识时间的现实意义。
教学目标：1、学生会读、写几时几分。
2、学生知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、学生体验时间的知识就存在我们生活当中，形成珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：掌握认读时间的具体方法页 1 第教学难点：分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教学过程：一、创设情境，导入新课（课件出现情境：亮亮的爸爸、妈妈都是清洁工，每天清晨4、5点钟就要上班了，剩下亮亮一个人在家，没有了爸爸、妈妈叫他起床上学，他每天都晚起上学迟到了。
）师：同学们，你们能为亮亮想一个办法，让他准时起床上学不迟到吗？学生开始积极想办法，但是一致认为最好的方法就是：买一个闹钟，设定好起床的时间，闹钟响了，亮亮就起床上学再也不会迟到了。
师：你们想的这个方法非常好，相信亮亮有了闹钟以后上学再也不迟到了。
那你们上学会迟到吗？生：不会师：听到这话老师很高兴，你们都是遵守时间的好孩子！今天老师把钟带到了我们的课堂。
（出示钟面6：00）你们能说出钟面上的时间吗？指名回答。
生：6时。
师：你是怎么看出是6时的。
生：分针对着12，时针对着6，是6时。
师：这位同学说得对吗？（齐答：对！）恩，这位同学你说页2 第对了，回答得真不错！转动钟面至7时。
师：那你们知道这是几时吗？（7时）师：老师今天早上6时起床，7时在来学校的路上，在这个时间老师已经和同学们一起上课了，谁能说说钟面上的这个时间？学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。
（大约8时，8时过点儿，8时5分）师：我们要怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间吧。
（板书课题：认识几时几分）【设计意图：，情境的创设激发了学生浓厚的兴趣，学生回顾已有知识，为下一步的学习做好铺垫。
】二、活动探究，自主学习1、钟面机构的回顾师：请同学们仔细观察屏幕（课件）或手中的学具钟面，互相说一说你看到的钟面上有什么？然后完成以下的练习。
钟面上有短的（），有长的（）；有（）个数字，分别是（）；有（）个大格，一个大格有（）个小格，一共有（）个小格。
指名学生汇报填写情况。
生汇报：钟面上有短的（时针），有长的（分针）；有（12）页 3 第个数字，分别是（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）；有（12 ）个大格，一个大格有（5 ）个小格，一共有（60 ）个小格。
2、认识1分、几分师：同学观察得可真仔细！请大家看看这个钟面。
（课件4）谁能读出钟面上的时间？生：8时。
师：那请大家再注意观察这个钟面？分针走了几小格？生：5小格。
师：是5小格吗？大家认真地数数。
（是5小格）恩，看来大家的眼睛真的很尖。
师指出（课件）分针走一小格的时间是1分。
提问：那分针走了2个小格的时间是几分啦？3小格、4小格、5小格呢？（2分，3分，4分，5分）师：说得好! 那刚才分针从刻度12走到刻度1，是经过了几分？为什么？生：是5分，因为分针走了5小格。
师：说得好！为什么分针从刻度12走到刻度1，是经过了5分大家都清楚了吗？（清楚啦）(师继续拨动钟面，分针指向刻度2)师：现在经过了几分？为什么？生：是10分，因为分针走了两大格是10小格，二五一十，页 4 第所以是10分。
师：这位同学说条条是理，真棒！师：现在请小组或同桌一起合作，数一数，算一算，填一填，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，分别是经过了几分？小组交流汇报，师根据汇报板书填入对应的分钟数。
师：你们都填对了吗？大声告诉老师。
（对）最后教师提问：分针走一圈是多少分钟？你能很快得记住每个刻度数字表示几分吗？生：能，是60分，用乘法能很快记住每个刻度数字表示几分。
教师拨动钟面，分针指向数字几提问各是几分。
（师：谁愿意接受老师的考验，看看谁能用最快的速度说出是几分）师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）时针，时针对准刻度1，那表示什么？为什么？◆您现在正在阅读的《认识几时几分》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识几时几分》教学设计（将分针对准刻度1）师：分针指向刻度1呢？生：时针对着1表示1时，分针对着1，表示5分。
页 5 第师：你们说得对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
3、初步尝试读时间师：同学们，你们现在看懂了老师上课的时间是几时几分了吗？（指导学生看课本，学生先在小组内交流）师：谁愿意把你的方法介绍给大家？说说你是怎么看出这个时间是8时5分的？生：时针走过数字8是8时，分针指着1是5分，所以是8时5分。
师：通过学习你们已经能够读出几时几分的时间了，老师特别高兴!不管大家是先看时针，还是先看分针，都必须是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间。
4、认识1时=60分教师拨钟面至12时师：同学们，这是几时？（12时）中午这个时间我们放学回家应该吃饭了，请大家注意观察一下这时时针、分针分别在什么位置。
生：时针分针都对着12.然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（教师边拨学生边读时间），分针加速拨到数字6，（学生读出时间12：30），对比12：00和12:30，时针走了半小时，分针走了多少分？（30分）。
教师指出：30分也可以说成半小时。
页 6 第师继续拨动分针转到12，让学生说出钟面上的时间。
（1：00）师：请大家仔细观察现在时针和分针的位置，时针走了一大格是几时？（1时），分针走一圈是多少分？（60分）师：这说明1时和60分是怎么样的关系？（相等）板书1时=60分5、学习例2，从4时开始5分5分地认读时间教师拨动钟面4：00师：同学们，这个时间你们应该是在上下午的第二节课，谁能读出这个时间？（4时）师：你说对了！指针和分针它会不停歇继续转动的，（把钟面拨至4时5分），谁能读出现在这个钟面的时间？（4时5分）教师继续拨钟面，让学生5分5分地认读时间。
学生尝试读时间，并写出4：05，4：30，4：45这三个时间。
（认读4:05时，强调几时零几分的写法，分钟必须要用两位数来表示；认读4:30时，说明4时30分也可以说是4时半；认读4:45时要引导学生观察，时针在4和5之间，看起来像是指向5但是还不到5时，离5时还差15分，应该是4时45分）。
师：同学们刚才我们所读的时间都是4时几分，像这样时针走过数字4，分针从12走了多少个小格，就是4时多少分了。
（课件出示小精灵的话：时针走过数字4，分针从12走了多页 7 第少个小格，就是4时多少分。
）6、完成做一做1、学生独立完成后，在全班交流认读方法。
2、教师（小结）：从刚才同学们的介绍中，大家都学会了认读时间的方法，要读出一个时间，是要根据时针和分针的位置来共同确定的。
可以先时针也可以先看分针，看时针时，时针刚刚走过数几就是几时；看分针时，分针从12起走了几个小格就是几分。
【设计意图：利用学具拨一拨力求使每一位学生都能清楚分针所表示的意义，区别时针和分针的不同，让学生仔细观察、探索，合作交流，调动学生的多种感官，准确地理解1时=60分，突破教学重难点。
】三、巩固练习1、老师说时间，学生在钟面上拨出这个时间。
老师平时早上6：40到校和同学一起晨读，中午11:15老师下班回到家，下午1:50到校，5:20下班回到家，晚上7：05老师开始吃晚饭。
每一个小组请一名学生拨钟面。
拨对了的同学全班给予掌声表扬。
2、回家完成教科书练习二十三第1题、第2题。
3、生活中的数学师：同学们，时间就在我们生活当中，我们一起来看看，2019页 8 第年12月18日上午7:30国旗护卫队在天安门升旗，下午4:51降旗；这个是一张吉林开往长春的火车票，火车出发的时间是早上6:00。
【设计意图：让学生动手拨时间，加深了他们对时与分的认识，进一步理解了认读时间的方法，在呈现的生活情境图中，学生再次深刻地体会到了时间知识与我们的生活息息相关。
】四、全课总结师：同学们下课的铃声响了，你们和老师一起用40分钟的时间学习学会了认读几时几分这样的时间，知道了1时=60分等知识。
时间是宝贵的，工人叔叔抓紧时间生产就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；同学们抓紧时间学习，就会获得更多得知识。
时间是一名神奇的魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。
你们想做什么样的人呢？请同学们合理安排好时间，珍惜时间，做一位聪明的孩子吧！板书设计：认识几时几分钟面上有60个小格，分针走1小格是1分1时=60分页 9 第30分也可以说成半小时页 10 第。
分认识教学设计(共4篇)
分认识教学设计（共4篇）篇：认识时、分设计认识时、分教材分析：《认识时、分》是苏教版二年级下册第二单元第一课时的内容——认识时、分。
这部分内容主要教学整时的认识，时间单位时、分的认识，以及时和分之间的进率。
教材在编排本节课内容上有一些特点：1、由易到难，先学习认识整时，过渡到时针和分针的认识，在认识时间单位时、分，接着探索时、分之间的进率；2、让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识；3、选择学生熟悉的、感兴趣的素材进行教学。
学情分析：二年级的学生已经在平时积累了一些有关时间的生活经验，比如，几时起床、几时上学、几时放学、几时睡觉等。
在一年级时学习了5个5个的数数，对认识钟面有帮助。
虽然本课内容时间单位看不见、摸不着，具有一定的抽象性，但它与生活联系紧密，所以结合多种教学方法和手段，安排多式多样的活动会使学生更容易获取知识。
教学目标：知识与技能：结合具体情境，通过对钟面的观察，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。
过程与方法：通过拨钟表模型，初步体验分针走一圈，时针走一大格，初步的时间观念，渗透数学模型思想和转化思想。
情感态度与价值观：在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位时、分及它们之间的进率，建立1时和1分得时间观念。
教学难点：感受1时与1分得长短，建立时间观念。
教具学具：联动型钟表模型，钟表教学设计：一、趣味导入谜语导入：小小军马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声嗒嗒似战鼓，提醒人们争朝夕。
（谜底：闹钟）预测答案：钟表、闹钟师生共同分析闹钟和钟表的区别，看看哪个答案更合适。
设计意图：这个谜语有趣又接近生活，有利于提高学生的求知欲，并且有利于引出教材上的小红上学的情境。
师：每天叫醒你们的是闹铃吗？生：第2篇：《认识平均分》教学设计《认识平均分》教学设计课前准备：让学生准备好练习本、课本、铅笔，其余收起来。
二年级下数学苏教《认识几时几分》蔡淑梅教案新优质课比赛公开课获奖教学设计190
认识几时几分灌口中心小学蔡淑梅教学目标：1.通过借助钟面让学生认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，再通过直观操作和演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
2.通过自主活动，让学生掌握认识几时几分的具体方法，分层次归纳，培养学生的抽象思维。
3.使学生形成珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：能掌握认读时间的具体方法。
教学难点：能准确的认读接近整时的时刻。
教学过程：一、创设情境师：听，广播正在通知什么呢？（播放音频：通知，光头强将于今天下午5时举办森林晚会，请大家准时参加。
）师：熊大、熊二也想参加这个晚会，但是他们争论起来了，快来看看是怎么回事呢？（出示4:55的钟面和熊大、熊二争吵的音频。
熊二：5时过很久了，快点我们迟到了。
熊大：还不到5时呢，慢慢来）。
师：请你当当小小裁判官，看看是谁说的有道理呢？预设：生1：我认为熊大说得对，这是快5时了。
生2：我认为熊二说的对，时针都指着5了。
师：看来我们班的小朋友们也疑惑了。
没关系，学完今天的知识，我们就能准确的读出钟面上的时间，今天我们就一起来学习认识时间。
（板书课题）二、认识新知。
1.认识钟面师：要认识这样的时间，我们就要来进一步了解钟面，请同学们仔细观察屏幕上的钟面，你有什么发现呢？预设：生：钟面上有12个数字和12个大格。
生：钟面上长长的针是分针，短短的针是时针。
师：每两个数字之间的部分我们把它叫做大格，钟面上一共有几个大格呢？我们一起来数一数吧。
（生数一共12个）师：每个大格里面平均分成了几个小格呢？我们一起来数一数吧。
（出示课件，生数一数有5小格）师：刻度12走到刻度1这一大格中间是有5小格。
那刻度2到刻度3里面，是不是也有5小格呢？我们再来数一数。
（生数一共有5小格）。
那么你们知道每个大格里面都有几小格了吗？请你们自己挑选出两个相邻的刻度，数数它们之间有几小格？生数一数并汇报。
师：那分针用来记分的。
现在老师让分针快速的转动，分针在钟面上走1小格是1分。
二年级认识时间教学设计五篇
二年级认识时间教学设计五篇【篇一】二年级认识时间教学设计第1课时教学内容课本p90、91例1、例2及练习二十三教学目标1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学设计：一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。
（板书课题）2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、新知。
学习指导：1、认识时间：分（1）引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。
（2）一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。
）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25）（2）看钟面写时间。
（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评1、写出钟面上的时间2、连一连3、完成练习二十三1、2第2课时教学内容：课本p92例3及练习二十三4—6教学目标：1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
认、读几时几分-冀教版二年级数学下册教案
认、读几时几分-冀教版二年级数学下册教案本次教案的主题为“认、读几时几分”，适用于冀教版二年级数学下册。
教学目标1.能够认识小时和分钟的概念，知道钟表上分钟的表示方法。
2.能够读写数字时间，如6：30、7：45、10：20等。
3.能够通过时钟实物或图形，掌握小时、分钟国际通用的表示方式。
教学内容1.小时和分钟的概念2.钟表上分钟的表示方法3.读写数字时间4.通过时钟实物或图形，掌握小时、分钟国际通用的表示方式。
教学过程活动一：认识小时和分钟的概念1.教师引导学生观察教室的墙上挂的时钟，指着时针和分针，让学生说出时针和分针所指的是几时几分。
2.教师出示时钟实物或图形，让学生说出时针和分针所指的是几时几分，并与时钟上的数字对应。
3.教师与学生一起说出实物或图形上所示的时间。
活动二：钟表上分钟的表示方法1.教师介绍钟表上有几个标记，每个标记代表1分钟，让学生通过观察钟表上的分针找出所指的分钟数。
2.教师出示时钟图形，让学生填空：“1个小格代表1分钟，___个小格代表___分钟”。
3.教师出几种不同大小的时钟图形，让学生自主填写出时钟上的分钟数。
活动三：读写数字时间1.教师出示几种不同的数字时间，让学生读出来，并填写在书写练习本上，补全几时几分。
2.教师讲解“半小时”的概念，让学生通过观察教室内的物品，体验半小时的时间长度。
3.教师出示数字时间，让学生填空：“___：30代表半小时”。
活动四：通过时钟实物或图形，掌握小时、分钟国际通用的表示方式1.教师出示带有“1-12”数字的标准时钟，让学生说出时、分针所指的数字。
2.教师介绍24小时制度，出示带有“1-24”数字的时钟，让学生从中找到12小时制度下所表示的数字。
3.教师出示几种不同大小的时钟图形，与学生一起练习读出所表示的时间并填写在书写练习本上。
总结学生通过本节课的学习，初步掌握了读写数字时间的基础技能，并能通过时钟实物或图形掌握小时、分钟的国际通用的表示方式，为学习更深入的时钟运算打下了坚实的基础。
二年级上册数学《时、分的认识》教学设计
二年级上册数学《时、分的认识》教学设计二年级上册数学《时、分的认识》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是本店铺为大家整理的二年级上册数学《时、分的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 1教学目标：1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。
2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。
3、让学生感悟到数学知识的魁力。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻，会认读分针在各个数上的时刻。
教学难点：知道1时=60分，会看分针在各个数上的时刻。
教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸教学流程：一、复习认识过的钟面，为新知做铺垫二、创境，激发学习兴趣（一）课件出示钟面1、师：孩子们看看这是什么？（钟）钟是我们生活中常用来表示时间的工具，我们已经认识过几个钟面表示的时间了，那你能很快说出这两个钟面上的时间吗？2、师：你是怎么知道的呢？（二）出示主题图1、谈话：你们想参加喜洋洋儿童乐园的活动吗？先看看开始的时间吧。
2、你能读出钟面上的时3、他读的对吗？今天我们就一起来学习时、分的知识。
（板书课题：时、分的认识）三、互动交流1、学生交流，认识钟面2、师引导学生认识钟面师：（课件出示钟面）孩子们，关于钟面你还知道些什么呢？跟同桌说一说生1、钟面上有时针，分针生2、钟面上有一个一个的小格子，还有大格子，有12个数字（一）认识大格师：刚才有孩子说钟面上有12个数字。
师：我们来看看这些数字是怎样排队的呢？最中间的这个12呢，是钟面上时针和分针的家，从这里出发从右向左（师生一起数数）师：孩子们，像12和1两个数字中间这么长的一段距离，我们就把它叫做一个大格。
你能用手像老师这样指一指钟面上的一个大格吗？师：钟面上有多少个这样的大格呢？从哪里开始数？师：孩子们，钟面上有12个数字也刚好有12个大格，我们可以看到每个数字刚好对应每个大格上的点。
人教版二年级数学上册认识几时几分教学设计
人教版二年级数学上册认识几时几分教学设计一、教学目标：（一）在原有认知经验的基础上，会正确认、读和记录几时几分。
（二）在观察、对比中发现时与分的关系，培养学生的观察能力和概括能力。
（三）培养学生珍惜时间的意识。
二、教学重点：会认、读、写几时几分。
三、教学难点：认识时与分的关系，知道1时=60分。
四、教学过程：（一）复习旧知，导入新课。
师：同学们好，很高兴和大家一起上数学课。
上课前清你准备一个钟面模型，谁备好了，我们就开始上课了。
早晨，同学们高商兴兴地米到了学校。
听！上课的铃声响了，这时的钟面是什么时间？生：钟面上的时间是8时整。
师：你是怎么知道的？生：当分针指向12时，针指着8就是8时整。
（二）联系实际，学习新知。
师：一年级，我们学习了认识时间。
当分针指向12，时针指向几就是几时整。
第一节是语文课，同学们在明读课文，在同学们的读书声中，时问不知不觉地走向了这里。
同学们，钟面上的这一时刻还是整时吗？今天这节课我们一起来学习《认识几时几分》。
请你自己先来认一认，试着说一说这个时刻是多少。
（学生各抒己见，表达想法）师：同学们怎么说的不一样，我们快来听听他们是怎么想的呢。
生：钟面上的时针没有正好指向8，而是走过了8，分针走过了12，己经走到了2，所以是8时多。
师：像丽丽说的，钟面上的时问是8时多，到底多多少？我们继续来听听其他同学是怎么想的。
生1：我看到钟面上的分针指向了2，所以是8时多2分，是8时2分。
生2：你说的不对，分针指向2是8时多了10分，所以是8时10分。
1.认识：分针走一个小格是1分。
师：到底多了多少分呢？分又是怎么回事？我们就先来认识分，细心的同学发现，钟面上除了有12个大格以外，还有很多的小格，一共有多少个小格呢？我们先来看看12到1之间，两个小竖线之间是一个小格。
我们一起来数数12到1之间一共有几个小格？1、2、3、4、5，12到1之问有5个小格，请你快来找一找钟面上还有几到几之间是5个小格呢？生：我发现相邻两个数之间都是5个小格。
“时分的认识”教学设计
“时分的认识”教学设计“时分的认识”教学设计范文（通用5篇）“时分的认识”教学设计1教学目的：1．使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。
2．认识钟表，掌握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。
3．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和自主探索的精神。
4．使学生懂得时间与人们的关系准确掌握时间的重要性科学的使用和安排时间，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。
教学重点：知道1时=60分能正确读写钟面上的时刻。
教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。
教学准备：多媒体设备、学生自带钟等。
教学过程：一、导入新课。
今天你们都带来了什么呀？那我们这堂课就来研究钟面上的有关知识：时、分二、教授新课。
（一）认识钟面。
1．让学生自主探索去认识钟面。
（1）看到有三根针，时针、分针、秒针今天我们主要认识的是时针和分针，那你是怎样区别时针和分针的？（2）看到有12个数，它们是？说明：（3）每个大格又有小格，让我们一起来数一数12—1之间有几个大格现在你们也到自己的钟面上数一数还有几和几之间有5小格呢用一句话怎么说现在请你们在小组里讨论一下一共有几个小格你是怎么想的2．总结：刚才我们一起玩了小闹钟，知道了这短的针是时针，长的针是分针，（二）认识时、分。
1．认识时。
先让我们仔细观察时针怎样走的时针是向什么方向转动的指出：时针走的方向称为顺时针方向。
时针从几走到了几指出：时针走一大格是1小时时针从1走到2的时间是几小时为什么时针从几走到几也是1小时2．认识分。
现在我们来观察分针。
走了多少？指出：分针走一小格是1分。
接着再走1小格，问：现在是几分？提问：分针从12到1是几分为什么12到6是几分你为什么算得这么快你还想告诉大家分针从几到几是几分？3．时与分的关系。
现在我们一起来拨一拨钟，发现时针在走，分针也在时针停了，分针也现在我们让时针和分针都指向12，先让分针走一圈，同时看看时针走了多少时针和分针谁跑的路多谁跑的路少问：分针走了多少就是几分时针走了多少就是几时那你们有没有发现1时和60分之间有什么关系？小组内讨论一下。
人教版二年级数学上册《认识几时几分》教学设计(校内公开课)
人教版二年级数学上册《认识几时几分》教学设计（校内公开课）一. 教材分析《认识几时几分》是人教版二年级数学上册的教学内容，主要让学生掌握小时和分钟的认识，能够正确读写时间，并进行时间的简单计算。
本节课的内容是学生日常生活中经常接触到的，通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和运用时间，培养他们的时间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于时间有一定的认识，但是还不够系统和深入。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识小时和分钟，能够正确读写时间，并进行简单的時間计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握时间的认识方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念，使他们更加珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写时间，掌握时间的认识方法。
2.教学难点：学生能够进行简单的时间计算，并理解时间的进制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中认识和运用时间。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.互动教学法：引导学生进行观察、操作、交流等活动，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备好钟表模型、时间卡片、计时器等教学道具。
2.教学资源：查找一些关于时间的动画片、故事书等教学资源，为课堂引入和拓展环节做准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画片或者故事书引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以讲一个关于小明和小红比赛的故事，故事中涉及到时间的认识和计算，引发学生对时间的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型，向学生介绍小时和分钟的概念，讲解时间的认识方法。
同时，可以利用时间卡片，让学生进行观察和操作，加深他们对时间的理解。
人教版新课标二年级上册数学《2认识几时几分 》教案
人教版新课标二年级上册数学《2认识几时几分》教案
课时安排
•课时：1课时
•教材：人教版新课标二年级上册数学
•教材版本：人教版
教学目标
1.认识时和分的概念：学生能够认识到“时”和“分”是衡量时间的单位。
2.掌握时和分的关系：学生能够理解60分钟是1小时。
3.应用：学生能够在日常生活中简单运用所学知识。
教学准备
1.教材：《人教版新课标》二年级上册数学教材
2.教具：时钟模型、书本、数字卡片
3.课件：用于展示时间概念的图片
教学过程
1. 导入
•引导学生回顾上节课的内容，提出“想一想，一天有多少个小时？”2. 学习
1.认识：通过时钟模型，让学生观察，讨论时和分的指示盘，引导学生认识时和分。
2.分析：引导学生思考一小时有多少分钟，展示60分钟等于1小时的
关系。
3. 练习
1.口算练习：老师口头出示不同时间，让学生通过时钟模型读出时间。
2.观察练习：展示不同时间的图片，让学生说出时间。
3.实际操作：学生合作，互相询问时间，例如：“现在是几点了？”“现
在是什么分钟？”
4. 巩固
•让学生回答一些小问题，检查他们是否掌握了时与分的关系。
5. 总结
•结合实际生活，总结时和分的概念及关系。
课堂作业
•完成课后练习册中相关练习。
教学反思
•通过这堂课，我发现一些学生对时和分的概念还有些模糊，下节课需要更多举例和练习。
通过这节课的教学，相信学生能够初步认识时与分的关系，掌握基本的时钟阅读能力。
接下来的教学将进一步加深学生对时间的理解，让他们在日常生活中更加熟练地运用所学知识。
认识几时几分
《认识几时几分》教学设计一、教学内容分析本课是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。
为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
重点是借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，1时=60分，能准确地数分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。
难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，培养初步的推理能力。
二、学情分析学生在一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间有了一定的感性认识。
在生活中，也常常用到时间，有一定的生活经验。
新认识“分”，涉及数格子，对于大格、小格以前没有接触过，教学中，要尽可能地联系生活实际，使用钟表模型，让学生在实际观察、操作中体验时间的长短，使抽象的概念变成看得见、摸得着的东西，感受时间与生活的密切联系。
三、教学目标1.了解钟面刻度结构及刻度数的含义；借助钟面，认识时间单位“时”和“分”，知道分针走1小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。
2.初步认识几时几分，使学生会读、写几时几分和几时半，知道1时=60分，半时=30分。
3.通过想一想、说一说、拨一拨、认一认、写一写等观察、操作、体验活动，形成初步的推理能力。
4.能够较灵活地运用时间的知识解决简单的实际问题。
5.结合情境体验时间的存在，认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排作息时间的好习惯。
四、教学重难点：重点：能5分5分地读取和记录时间，能正确认读钟面上的时间——几时几分。
难点：初步建立1时、半时和1分、几分的时间概念，能正确认读和记录接近整时的时刻。
五、教学准备教具准备：多媒体课件、钟表模型教具、分组练习题卡等。
学具准备：钟面学具、时间记录本、水彩笔、三角板、直尺等。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、创设情境，组织教学课前组织：“上课铃响，赶紧准备！”、“摆好书本，端正坐姿”、“一、二、三，坐整齐！”……师生问好：同学们好！（老师好！）请坐！师：现在是北京时间上午9时20分，我们准时上课。