小学五年级语文上册第五单元教案 王存玲
五年级语文上册第五单元教案
五年级语文上册第五单元教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握第五单元的生字词，提高阅读和写作能力。
通过阅读和分析课文，培养学生的文学素养和审美情趣。
引导学生运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。
1.2 教学内容课文《草原》的阅读与分析生字词的学习和运用课文的朗读和背诵创意写作的练习第二章：课文《草原》的阅读与分析2.1 教学目标让学生理解课文《草原》的主要内容和情节。
分析课文中的文学手法和表达方式。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学步骤朗读课文，让学生整体感知故事情节。
分段阅读，引导学生分析课文中的细节和描写。
讨论课文中的主题和情感表达，培养学生的文学素养。
第三章：生字词的学习和运用3.1 教学目标让学生掌握第五单元的生字词，提高阅读和写作能力。
培养学生的词汇量和语言表达能力。
3.2 教学步骤列出第五单元的生字词，进行认读和解释。
通过例句和练习，让学生学会正确运用生字词。
进行小组讨论和互动游戏，巩固生字词的记忆。
第四章：课文的朗读和背诵4.1 教学目标让学生通过背诵，加深对课文的理解和记忆。
4.2 教学步骤选取课文中的精彩片段，进行朗读练习。
指导学生正确的朗读技巧，提高朗读效果。
鼓励学生进行课文背诵，并进行背诵比赛的举办。
第五章：创意写作的练习5.1 教学目标培养学生的创造力和想象力，提高写作能力。
引导学生运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。
5.2 教学步骤给出写作话题，引导学生进行思考和构思。
分享课文中的写作技巧，并进行相关练习。
让学生进行创意写作，鼓励创新和个性的表达。
第六章：课堂互动与讨论6.1 教学目标鼓励学生积极参与课堂互动，提高表达能力和思维能力。
通过讨论和互动，加深学生对课文内容的理解和思考。
6.2 教学步骤针对课文内容，提出问题引导学生思考和讨论。
组织小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和观点。
进行全班讨论，引导学生进行思维碰撞和交流。
第七章：拓展阅读与欣赏7.1 教学目标培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读素养。
五年级语文上第五单元教案
五年级语文上第五单元教案语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深入的，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习进程中的特殊体验。
为了大家学习方便，作者特地准备了五年级语文上第五单元教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!五年级语文上第五单元教案1教学目标：1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。
2、理清文章结构，概括故事的主要内容。
3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深入道理。
5、了解孙膑善于分析、顺手推舟、神机妙算的聪明才智。
领会故事中包蕴的道理：遇事要冷静冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重点难点：1、掌控故事内容，弄清文章线索。
2、领会其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
教法学法：导学互动教学准备：1、搜集相干视频2、多媒体课件教学进程：一、自学导纲1、创设情境，导入新课师：同学们，你们爱好中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。
猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁?课件出示：完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉颇)破釜沉舟——(项羽)毛遂自荐——(毛遂)纸上谈兵——(赵括)卧薪尝胆——(勾践)破釜沉舟——(韩信)田忌赛马——(孙膑)师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。
今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑杰出的才能、超凡的聪明和惊人的毅力。
(板书课题)2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主浏览课文。
3、生汇报交换初读课文的收获，师适时点拨引导。
过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。
“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。
在自学中你发觉了哪些有探究价值的问题?(是谁为何围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的浏览之旅。
二、导学互动1、出示导纲探究性问题。
五年(上)语文科第五单元教案设计(精备用)
五年级（上）语文科第五单元教案设计（精备用）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：让学生掌握本单元的生字词，能够正确书写和朗读；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；提高学生的阅读理解能力和写作能力。
过程与方法：通过阅读、讨论、写作等activities，培养学生的语文素养和表达能力；引导学生运用思维导图等工具进行阅读理解和文本分析。
情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的情感共鸣和审美情趣；培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
1.2 教学内容课文内容：本单元包括3篇课文，分别是《麻雀》、《刺猬》和《小蜗牛》。
通过学习这些课文，学生可以了解到不同动物的特点和生活习性。
生字词：学生需要掌握本单元的生字词，包括“麻雀”、“刺猬”、“小蜗牛”等。
阅读理解：学生需要通过阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
写作练习：学生需要根据课文内容，进行写作练习，如写一篇关于自己喜欢的小动物的作文。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤导入：通过图片或实物展示，引起学生对动物的兴趣，导入新课。
生字词学习：教师引导学生朗读课文，讲解生字词的含义和书写。
阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，教师进行讲解和指导。
写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，教师进行评价和指导。
2.2 教学方法直观展示法：通过图片或实物展示，引导学生直观地了解动物的特点。
情境教学法：通过角色扮演、故事讲述等方式，创设情境，引导学生深入理解课文内容。
互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力和合作精神。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价生字词掌握情况：通过默写、朗读等方式，评价学生对生字词的掌握情况。
阅读理解能力：通过回答问题、课堂讨论等方式，评价学生的阅读理解能力。
写作能力：通过写作练习的评价，了解学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维等。
3.2 教学反馈学生反馈：学生可以对自己的学习情况进行自我评价，提出自己的困惑和问题。
人教版五年级语文上册第五单元教案
（一）阅读《仓颉造字》
1.自学课文，思考以下问题。（1）在没有汉字之前，人们怎样进行交
流？（2）仓颉是怎样造字的？
2.讨论交流。
3.拓展课外。同学们，仓颉造字只是个传说。其实汉字不可能是由仓
颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的，很多人都参与了这项伟
大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己收集的资料讲
想法？
2.动笔改错别字。 二、合作探究 新知学习（20 分钟左右）
（一）学习“阅读材料 3”
1.师导：同学们，正确使用汉字、规范汉字到底有何重要？请默
读《一点值万金》。读完后与同学们交流一下感受。
2.学生默读材料。 3.同学互相交流并谈谈感受。 4.从身边的事例体会错别字的危害。（1）师导：“一点值万金”是 多么深刻的教训啊！其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多 很多。（2）师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。（3） 交流听话后感受。
第二课时 一、导入（5 分钟左右）同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走 过了一条有趣的发展之路。 二、合作探究 新知学习（20 分钟左右）
1.猜一猜。中国最早的汉字是什么？
2.说一说。甲骨文是怎样发现的？
3.看一看。汉字的发展历史，你知道多少？各种汉字大约是在什
么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
课时
3 课时
教学过程（5215 课堂教学模式）
备注
一、导入（5 分钟左右）
第一课时
1.导语:我们平常爱看书、读报、写信、作文都离不开汉字。(板书：
汉字)，你们对汉字了解多少？ (学生自由发言,老师相机导入课本内容)
五年级语文上册第五单元教案
五年级语文上册第五单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）能够理解并体会本单元文章的思想感情。
（3）能够运用本单元所学的语文知识进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对语文知识的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重、理解他人，珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的拼读与书写。
（2）文章主题的理解与感悟。
（3）语文知识的运用与实践。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）文章深层含义的挖掘。
（3）语文知识的创新运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探究，提高学生的语文素养。
3. 读写结合法：通过阅读与写作的结合，提高学生的语文实践能力。
四、教学准备：1. 教师准备：对本单元的文章进行深入研究，明确教学目标、重点和难点。
2. 学生准备：预习本单元的生字词，对文章内容有一个初步的了解。
五、教学进度安排：1. 第一课时：学习生字词，理解文章大意。
2. 第二课时：深入理解文章内容，体会文章思想感情。
3. 第三课时：进行口语表达训练，提高学生的语文实践能力。
4. 第四课时：进行写作训练，巩固所学知识。
5. 第五课时：进行单元总结，检查学生的学习效果。
六、教学内容与课时安排1. 课时分配：（1）第1课时：课文1《将相和》教学（2）第2课时：课文2《草船借箭》教学（3）第3课时：课文3《军神》教学（4）第4课时：课文4《古诗三首》教学（5）第5课时：语文园地五教学2. 教学内容：（1）课文1《将相和》：通过故事学习，理解廉颇与蔺相如的故事，体会他们的品质。
（2）课文2《草船借箭》：学习诸葛亮智取江山的典故，理解故事中的智谋。
（3）课文3《军神》：通过刘伯温的故事，了解他的军事才能和忠诚。
五语上第五单元教案
五语上第五单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）会写“暮、布”等13个生字，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小站和老站长情感。
（3）体会作者用词的准确性和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。
（2）学会用朗读表现课文情感的方法。
（3）学会借助资料了解课文背景。
3. 情感态度与价值观：感受小站的美，体会小站工作人员对工作的热爱和无私奉献的精神。
二、教学重点：有感情地朗读课文，读出对小站和老站长的情感。
三、教学难点：理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达方法。
四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们坐过火车吗？火车一般都在什么地方停靠呢？2. 简介小站（出示课件）师：今天，我们要去一个小站，看看那里的风景和那里的人。
（板书课题）二、学习课文1. 自读课文（1）学生自读课文。
（2）学生互相交流对生字的掌握情况。
（3）教师检查学习生字的情况，并板书难写、易错的字。
2. 学习生字（1）学生自学生字。
（2）教师检查学习生字的情况，并板书难写、易错的字。
（3）学生互相交流对生字的掌握情况。
3. 学习词语（1）学生自读词语。
（2）学生互相交流对词语的理解。
（3）教师检查学习词语的情况，并解释难理解的词语。
4. 学习课文（1）学生自读课文。
（2）教师检查学习课文的情况，并解释难理解的内容。
（3）学生互相交流对课文内容的理解。
第二课时一、复习导入1. 谈话导入：同学们，上一节课我们学习了课文，现在我们来复习一下。
2. 教师提问，学生回答。
二、学习课文1. 学习课文内容（1）学生自读课文。
（2）教师检查学习课文的情况，并解释难理解的内容。
（3）学生互相交流对课文内容的理解。
2. 学习生字（1）学生自学生字。
（2）教师检查学习生字的情况，并板书难写、易错的字。
（3）学生互相交流对生字的掌握情况。
3. 学习词语（1）学生自读词语。
五级语文上册第五单元教案
五级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视课文，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语文的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握本课中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解与运用。
（2）分析课文中的修辞手法，领悟其表达效果。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）引导学生进入本节课的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解析生字词。
（2）分析课文中的修辞手法，让学生领悟其表达效果。
3. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）布置练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
四、课后作业1. 抄写本课中的生字词，每个生字词写5遍。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下节课的内容，做好课堂笔记。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生在本单元的学习成果。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习课文内容，提高语文运用能力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的自主学习能力。
部编版小学语文五年级上册第五单元整体教学设计
学生将知道：1.把一种事物介绍清楚是说明性文章的主要功能。
2.说明性文章有打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。
3.日常生活中离不开说明性文章。
学生将理解：1.阅读说明性文章是为了认识事物，获取知识。
2.恰当的说明方法有助于把抽象、复杂的事物说明白。
学生将能够：1.读懂课本中的说明性文章，认识事物，获取知识。
2.搜集资料，用恰当的说明方法写一篇文章，把某一种事物介绍清楚。
三、单元教学设计思路通过单元学习目标的梳理，可以得出学生需要理解的大概念是：说明方法的运用是为了说明目的和效果服务的。
大概念聚焦的核心问题是：如何把一种事物介绍明白？网络时代，大多数五年级学生对“直播带货”一点也不陌生，如果让他们也体验一次“直播带货”，当一次“小主播”，一定是跃跃欲试，那就创设“直播带货”的学习情境。
在情境创设的基础上，将本单元的核心任务设计为：安排一场直播活动，评出“最佳主播”。
参与直播活动的要求：1.能选择一种自己了解并感兴趣的事物作为介绍对象。
2.收集相关资料，能从不同角度介绍清楚这个事物。
3.使用恰当的说明方法介绍这个事物不同方面的特点，吸引别人对你介绍的事物产生兴趣。
要完成这一核心任务，就需要将核心任务分解为以下几个子任务：任务一：确定介绍物品任务说明：根据学生的兴趣，以他们的生活为背景发布单元核心任务。
活动1：回忆之前学过的说明文及其特点，明白要将事物介绍清楚，需要抓住事物的特点，使用恰当的说明方法。
活动2：初步确定说明对象，搜集资料。
学生根据教材习作页面的表格内容提示，选择一种事物作为自己的介绍对象，课下搜集相关资料，为直播做准备。
任务二：跟着课文学方法任务说明：学习课文，关注说明方法，学习如何说明白。
以《太阳》一课为例，了解列数字、作比较等基本的说明方法。
关联阅读《鲸》，印证使用说明方法的好处，“初试身手”，练习使用恰当的说明方法写片段。
将《太阳》和《松鼠》进行对比阅读，学习说明文不同的表达方式。
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3、多读多练，掌握重点句子。
课时安排
《孔子》两课时《“心正笔正”柳公权》两课时
《黄帝》一课时《梅兰芳》两课时
《唐玄奘西行取经》一课时语文百花园五两课时四课时
电子备课课时教案
执教人：2011——2012学年
学
科
语文
年级
五
主备人
分析
重点：
读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。
难点：
1．读懂课文内容，理解含义深刻的句子（第21、22、24课）。
2．朗读课文（第21、22、24课），默读课文（第23、25课）。
3．用修改符号修改常见的病句（百花园五）。
教法学法设计
1、认真钻研本单元读写训练重点，钻研课后练习（包括百花园）和泡泡图的导学意图，重视“指南针”安排的内容，引导学生从中悟出学习方法，培养学习习惯。
2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。
教学重点
指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。
教学
难点
通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。
你们知道《论语》的作者是谁吗？（孔子）
2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。
（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）
电子备课第五单元教案
学科：语文年级：五主备人：王存玲执教人：
单元课题
第五单元中华文化
教学内容
分析
本单元由五篇课文和语文百花园五组成。五篇课文中《孔子》《“心正笔正”柳公权》《梅兰芳》是精读课文，《黄帝》《唐玄奘西行取经》是略读课文。
这是一组反映中华文化的课文，它通过历史上五位中华名人的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。
教学目标
设计
1．引导学生自主阅读，读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。
2、在阅读课文的过程中，注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情。
3．认识34个字，会写42个字。
教学重点难点
二、初读课文、读准、读通
1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。
2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。
三、交流预习成果
1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画
读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
2、需了解的词意
儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。
（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）
要点：（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。
（2）流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。
点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？
2）第三个故事
1）你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。
（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”
师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠、恕”，——宽容。
板书设计
21、孔子
儒家仁隐晦己所不欲，勿施于人
电子备课课时教案
执教人：2011——2012学年
学
科
语文
年级
五
主备人
单位
前鲁小学
拟授课时间
上学期第周
姓名
王存玲
课题
21、孔子(第二课时)
个性化
修改
教学目标
1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
教具准备
学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
教学过程
一、整体入手，回顾全文
1、指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？
（可用小标题的形式概括）
（1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
（2）、不喝盗泉水
（3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”
（4）、晚年读《周易》
二、细读课文，品读感悟
仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。
隐晦：不明显，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。
四、再读课文，了解主要内容
1、课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构）
一、（1、2）孔子的生平。
二（3-8）讲述孔子的几个故事。
2、默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？
单位
前鲁小学
拟授课时间
上学期第周
姓名
王存玲
课题
21、孔子(第一课时)
个性化
修改
教学目标
1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。
教学重点
指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。
教学
难点
通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
教具准备
学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
教学过程
一、谈话导入：
1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢迎。
1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？
2、小组间交流（2-4人左右）
3、集体交流，教师点拨
第二个故事
1）Байду номын сангаас什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？
[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。]